Анализ внеурочной деятельности 3, 4 класс
материал (4 класс)

Анализ внеурочной де6ятельности во 2 классе по программе «Олимпики» - спортивно-оздоровительное направление.

          Внеурочная работа по программе «Олимпики» в школе-интернате  включает в себя  физическое воспитание; организацию рационального двигательного режима; создание комфортной,  безопасной развивающей среды необходимой для обеспечения двигательной активности обучающихся; профилактические и    оздоровительные мероприятия.

Данное направление позволяет систематизировать и углублять знания о здоровом образе жизни, заинтересовать обучающихся в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом во внеурочное время.

       Цель данной программы - сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся.

       При реализации программы решаются следующие задачи:

1. формировать основы патриотического воспитания,
2. создавать условия для ведения здорового и безопасного образа жизни,
3. пробуждать в детях желание заботится о своем здоровье,
4. использовать оптимально двигательные режимы для обучающихся с учетом их возрастных, психофизических особенностей,
5. развивать потребность в занятиях спортом,
6. развивать готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены,
7. формировать негативное отношение к факторам риска здоровью обучающихся.

Основные методы моей работы по данной программе это -
Показ;
Инструктаж;
Разъяснение;
Иллюстрация;
Самоконтроль;
Самооценка;
Одобрение словом;
Проговаривание правил, кричалок, считалок;
Работа над дикцией, ударением.

 Формы проведения занятий.
Мои  занятия проходят со всем коллективом или  по группам.
В форме беседы, на которой излагаются теоретические сведения, иллюстрируются мультфильмами, (например, «Митя и Мукробус», «Королева зубная щетка») литературными произведениями («Мойдодыр», «Федорино горе»), наглядными предметами по теме.
Практические занятия, на которых дети осваивают подвижные игры, русские народные игры, олимпиады, веселые старты, игры на внимание, хороводные игры.

Особое внимание уделяется формированию у обучающихся умений использовать средства коммуникации (альтернативные и вербальные) для сообщения о своих действиях, обращения за помощью в случае затруднений.

Результаты внеурочной деятельности «Олимпики»:

1. обучающиеся получают представление о необходимости ведения ЗОЖ;

2. учатся коллективной и групповой деятельности, взаимовыручке, чувству «плеча»;

3.  у них формируется негативное отношение к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, инфекционные заболевания);

4.прививается ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

5.дается установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках;

 6.все обучающиеся в большей или меньшей степени имеют представление о  пользе   прогулок, зачем нам нужно быть здоровым, о спорте в  жизни;

Динамика развития основных жизненных:

Сравниваем результаты 1-3 классов.

В 1-2 классе  владели санитарно-гигиеническими навыками 2 чел, в 3- 10 ( Диана, Руслан, Вика – с напоминанием).

Что касается режимных моментов о них имели представление в 1 кл. - 4 чел, во 2 -10 чел., в 3 -11 чел. (большой +, что Диана в этом году при возможности спокойно отдыхает в своей кровати на тихом часу) с обучающимися составлялся распорядок их дня и неоднократно,  на примерах мы убеждались, что без режима трудно организовать свой день. Желание вести ЗОЖ в 1 классе было у двоих обуч, во 2  - у 4 (У Арсения, Антона, Алины, Данила), в 3 классе у 8 человек. В данном направлении будут проводиться мероприятия.

     Коллективизм: по сравнению с 1-2 классами ребята  стали более дружными, сплоченными, активными, эмоциональными, подвижными. К концу 2 класса сформировано желание взаимовыручки: ребята лучше развитые физически, помогают Диане, Илье, Ивану в преодолении преград (в конкурсах, соревнованиях). Двигательная активность хорошо развита у большинства детей класса.

      Формирование основ патриотического воспитания находится на первой ступеньке, но в следующем году я планирую  продолжать работу в данном аспекте, т.к. это направление помогает в социализации детей,  дисциплинирует их, прививает самостоятельность.

      Как мы видим, по основным компетенциям результаты нынешних третьеклассников улучшаются.

Вывод: выбор пал на спортивно-оздоровительное направление, чтоб уйти от аудиторных занятий, чтобы ребята больше двигались, находились на свежем воздухе, развивали общую моторику. Организация внеурочной деятельности обучающихся является  показателем сформированности социального опыта. В результате для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать санитарно-гигиенические навыки, правила самообслуживания, развивать двигательную активность, бережно относиться к своему здоровью.

В.В. Трифонова, тьютор 3 класса

Анализ внеурочной деятельности в 3 классе

по программе «Веселые нотки»- общекультурное направление.

Содержание деятельности обучающихся 3 класса во внеурочное время - это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.

Программа внеурочной деятельности «Веселые нотки» направлена на практическую подготовку обучающихся с интеллектуальным недоразвитием на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития, что обеспечивает их личную самостоятельность поведения, общения с окружающими людьми.

Цель программы внеурочной деятельности «Веселые нотки»: формирование музыкально- певческих навыков и основ сценического поведения обучающихся с ОВЗ. Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системыценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

                 При реализации программы решаются следующие задачи: 

    углубить знания детей в области музыки;

    обучить  вокальным навыкам;
привить навыки общения с музыкой;

привить навыки сценического поведения;

формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;
развить музыкально-эстетический вкус;

развить музыкальные способности детей;
создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации обучающихся.

Коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

развитие активности, самостоятельности и независимости вповседневной жизни;-развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенкав разных видах деятельности;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

Одновременно решались задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпения, усидчивости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки,  воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

    При реализации программы осуществлялись следующие методы работы:
Показ;

Объяснение;

Инструктаж;

Разъяснение;

Самостоятельная работа;

Иллюстрация;
Поощрение;

Контроль;

Самоконтроль;

Оценка;

Самооценка;
Благодарность;

Работа над дикцией, ударением.

Программа осуществлялась с учетом возрастных и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал подавался по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивало возможность формировать чувство ритма, развивать слух, память, воображение.

Формы проведения занятий.
Занятия проходили со всем коллективом, по группам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями.

 Практические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов – классиков, современных композиторов. Занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.Особое внимание уделялось формированию у обучающихся умений использовать средства коммуникации (альтернативные и вербальные) для сообщения о своих действиях, обращения за помощью в случае затруднений.

Результаты внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

По сравнению со 2 классом у третьеклассников сформировались личностные качества: они стали более трудолюбивыми, аккуратными, терпеливыми, усидчивыми.

Большая часть обучающихся (кроме Дианы, Романа, Данила) правильно воспринимают музыку.

У Арсения, Вероники, Ильи, Алины, Антона, Юлии неплохой музыкальный слух, у остальных - будем продолжать его развивать в следующем учебном году. Неплохо  формируется сценическое поведение у Дианы, Ильи, Арсения, Антона, Алинины, Вероники, Юлии.

Неплохо развита память у Арсения, Алины, Ильи, Вероники, Тани, Антона., Юлии, Ивана.

 Хорошо развито воображение у Алины и Арсения, Антона, Вики, Руслана, Дианы,  а у Ильи, Данила, Романа, Тани продолжим его развивать.

 Классические музыкальные инструменты различают Алина, Арсений, Вероника, Антон, Ильи, Иван, Юлия. У Дианы,  Романа, Данила, Руслана, Вики - будем продолжать формировать представление о музыкальных инструментах.

Вывод:  организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы, показателем сформированности социального опыта детей. В результате для обучающегося создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

                                                                                   В.В. Трифонова, тьютор 3 класса

Анализ внеурочной деятельности во 4 классе по программе «Фантазия» -  общекультурное направление.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Фантазия» направлена на общекультурное  воспитание обучающихся, на развитие творческих способностей.  Программа имеет художественную (декоративно-прикладное искусство) направленность, так как приобщает обучающихся к  творчеству, труду.

Цель: создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Задачи:

- развитие личностных качеств обучающихся;

-развитие творческих способностей;

-формирование эстетического отношения к окружающему миру;

-расширение представления  о видах декоративно – прикладного искусства;

-воспитание  аккуратности, трудолюбия;

-пополнение словарного запаса;

-приобретение опыта общения, сотрудничества, взаимодействия с разными  людьми.

Формы занятий: индивидуальная, групповая, коллективное творчество, работа с родителями.

Методы проведения занятий: беседа, просмотр видео роликов, игра, практическая работа,  наблюдение, самостоятельная работа.

Технологии, методики:  здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии, моделирующая деятельность; коллективная работа; групповая работа.

        Межпредметные связи на внеурочных занятиях  

При составлении программы учитывалась связь с предметами, как окружающий мир (наблюдение, изучение истории происхождения); с уроками ИЗО, технологии, а также уроками литературного чтения (составление текстов и рассказа, при защите и презентации своей работы).

Таблица оценивания навыков и приемов работы обучающихся

внеурочной деятельности «Фантазия»

Вывод: результаты реализации программы «Фантазия» внеурочной  деятельности включают освоение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умений, знаний и навыков, приобретенных в школе.

 В результате реализации программы  внеурочной деятельности по развитию творческих способностей у обучающихся формируются необходимые жизненные компетенции: отношение к самому себе, к другим людям, к окружающему миру.

Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает творческий потенциал, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть ловким.

                                                                      В.В. Трифонова, тьютор 4 класса

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ,

РЕАЛИЗУЮЩЕЕ АДАПТИРОВАННЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 9»

(КГКОУ ШИ 9)

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Олимпики»

спортивно - оздоровительное направление

4 класс

р.п. Переяславка

2019

Содержание

Пояснительная записка

        Рабочая программа внеурочной деятельности «Олимпики» направлена  на охрану и укрепление, сохранение физического здоровьяобучающихся, на развитиеготовности самостоятельно поддерживать свое здоровье.Программа имеет физкультурно- оздоровительную направленность, так как приобщает обучающихся к желанию везти здоровый образ жизни.

        Нормативно-правовое обеспечениерабочей программывнеурочной деятельности «Олимпики»:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (далее - ЕКС);

- Приказ Минобрнауки России № 1040 от 22 сентября 2015 г. «Об утверждении Общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 1039 «О государственной аккредитации образовательной деятельности»;

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015) (далее - Порядок № 1015);

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (от 29 декабря 2010 г, № 189 в редакции изменений № 3, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 г. № 81);

- СанПиН 2.4.2. 3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ»;

- Приказ Росстата от 17 августа 2016 г. № 429 «Об утверждении статистического инструментария для организации Министерством образования и науки Российской Федерации федерального статистического наблюдения за деятельностью организаций, осуществляющих подготовку по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Устав КГКОУ ШИ 9 р. п. Переяславка;

- Адаптированная основная общеобразовательная программа КГКОУ ШИ 9 (вариант 1);

- Положение о рабочей программе учебных предметов в КГКОУ ШИ 9;

- Календарный график КГКОУ ШИ 9 на 2019/2020 учебный год;

- Учебный план КГКОУ ШИ 9 на 2019- 2020 учебный год.

Актуальность программы. Физкультурно-оздоровительная работа в КГКОУ ШИ 9 включает в себя непосредственно физическое воспитание; организацию рационального двигательного режима; создание комфортной,  безопасной развивающей среды необходимой для обеспечения двигательной активности обучающихся; профилактические и    оздоровительные мероприятия.

Педагогическая целесообразность данной программы в том, что она  позволит систематизировать и углубить знания о здоровом образе жизни, заинтересовать обучающихся в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом во внеурочное время, обучающимся поможет сдать нормы ГТО.

Цель: социально-педагогическая поддержка всохранении и укреплении физического, психического и социального здоровьяобучающихся, формирование основ патриотического воспитания, здорового и  безопасного образа жизни.

Задачи:

1. формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
2. пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье;
3. формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
4. соблюдение здоровьесохраняющего режима дня;
5. формирование негативного отношения к факторам риска здоровьяобучающихся (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
6. пополнение словарного запаса;
7. расширение рамок общения в социуме, контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками.

Отличительная особенность программы заключается в том, что вобразовательная деятельностьстроится на следующих принципах:

1. включение обучающихся в активную деятельность;
2. доступность и наглядность;
3. связь теории с практикой;
4. учёт возрастных особенностей;
5. сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
6. целенаправленность и последовательность деятельности  (от простого к  сложному).

Программа рассчитана на 4 года, в ходе ее реализации происходит постепенное усложнение физической деятельности обучающихся 7-11 лет.  Данная внеурочная деятельность позволяет учесть физические и физиологические особенности обучающихся.

 Физкультурно – оздоровительная деятельность включает в себя:

- создание системы двигательной активности в течение дня;

- гимнастика,

- прогулки с включением подвижных игр;

- оздоровительный бег,

-применение здоровьесберегающих технологий: пальчиковая, зрительная, дыхательная гимнастика, физкультминутки и паузы (на соответствующих внеурочных  занятиях);

-спортивные досуги, развлечения, праздники, конкурсы, соревнования.

Основные методы деятельности по данной программе:  показ;  инструктаж; разъяснение; иллюстрация; самоконтроль; самооценка; проговаривание правил, кричалок, считалок; работа над дикцией, ударением.

        Формы проведения занятий

        Занятия проходят со всем классом, по группам, индивидуально. Беседы, на которых излагаются теоретические сведения, часто подкрепляются аудио- , видеоматериалом, литературными произведениями, наглядностью по теме. На практических занятиях обучающиеся осваивают спортивные игры, подвижные игры, олимпиады, веселые старты, хороводные игры, игры на внимание.     Особое внимание уделяется формированию у обучающихся умений использовать средства коммуникации (альтернативные и вербальные) для сообщения о своих действиях, обращения за помощью в случае затруднений.          Используемые формы работы с применением дистанционного обучения, в том числе в период карантина: электронные ресурсы (Дневник ру, МЭО), средства телефонии (Watsapp, СМС, ММС), электронная почта.

Содержание программы 1-4 классы

Календарно-тематическое планирование1 класс 1 час в неделю (30 часов)

Календарно-тематическое планирование2 класс 1 час в неделю (33 часа)

Календарно-тематическое планирование 3 класс 1 час в неделю (34 часа)

Календарно - тематическое планирование 4 класс 1 час в неделю (30часа)

Материально-технические обеспечение

1. Спортивный зал, оснащенный инвентарем

2. Спортивная площадка

3. Футбольное поле

4. Игровая площадка

 Технические средства

1.Компьютер

2.Интерактивная доска

3.Проектор

4.Принтер

5.Смартфон

Таблица оценивания навыков и приемов работы обучающихся

внеурочной деятельности «Олимпики»

Планируемый  результат внеурочной деятельности

Результаты реализации программы «Олимпики» внеурочной  деятельности включают освоение обучающейся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умений, знаний и навыков, приобретенных в школе. Минимальный и достаточный уровень образовательных результатов определяется в конце учебного года.

Минимальный уровень:

-освоениеэлементарных правил гигиены повседневного быта;

-освоениеосновных видов движения;

-освоениевидов и правил подвижных игр;

-освоение малых форм двигательной активности;

-освоение подвижные игры, соблюдение правил;

-социальная адаптация;

- расширение сферы общения;

- приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром;

Достаточный уровень:

-получение представления об особенностях физического развития младшего школьника;

-получение представления о влияние неправильной осанки и плоскостопия на здоровье;

-получение представленияо правилах предупреждения простудных заболеваний;

-освоение основных правил закаливания организма;

-получение представления о близорукости и как она влияет на здоровье человека;

-получение представления обосновах рационального питания;

      -применение на практике приобретённых знаний о правилах ведения здорового образа жизни;

-самостоятельное выполнение профилактических и общеукрепляющих комплексов физических упражнений;

-приобретение осознания необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья.

    В результате реализации программы  внеурочной деятельности по развитию культуры здоровья у обучающихся формируются необходимые жизненные компетенции: отношение к самому себе, к другим людям, к окружающему миру.

Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как:

товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

Список литературы

1. «Воспитательная работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006. 
2. «Как себя вести» - В.Волина. «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.
3. «Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры»– Мир Книги, Москва. 2003.
4. «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000. 
5. DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
6. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 198
7. Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.
8. Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001
9. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000
10. Коротков И.П., Подвижные игры в занятиях спортом. – М.,1991
11. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.