Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Дорогами добра"
методическая разработка (1 класс)

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Личностные УУД

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зре-ния  общепринятых норм и цен-ностей;  оценивать конкретные поступки как   хорошие или  плохие;

эмоционально «проживать» текст выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений,к их поступкам.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.                                                                           Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Регулятивные УУД

Определять и формировать   цель  деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё  пред-положение (версию) на  основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложен-ному учителем плану.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.                                                                    

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познаватель-ные УУД

Ориентироваться в  учебнике (на развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате сов-местной работы класса и учителя;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника);                                                                                       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.                                                                                    

Коммуника-тивные УУД

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого     текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и переска-зывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о прави-лах поведения и общения и сле-довать им;

учиться работать в  паре,  группевыполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.                               Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Метапредме-тные результаты

Преобразовывать информацию из одной  формы в другую: подроб-но пересказывать небольшие тексты.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.                                   Работать с  несколькими источниками информации.

Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

ИКТ

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.

Осваивать правила набора текста.

Анализировать  и сравнивать информацию в текстовой форме.

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого.                                                              

Представлять данные.

Предметные результаты

Осмысленно, правильно читать це-лыми словами;

отвечать на вопросы учителя по    содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие сти-хотворения;

соотносить автора, название и ге-роев  прочитанных произведений;

различать рассказ и стихотворение.

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

подробно пересказывать небольшие по объёму тексты по задаваемым учителям вопросам;

читать наизусть небольшие стихотворения (по выбору);

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

развивать художественно-творческие способности, уметь создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Год обучения

Дата начала обучения по программе

Дата окончания обучения по программе

Всего учебных недель

Количество учебных часов

Режим занятий

1 год

1 сентября

25 мая

36 недель

144

2 раза в неделю по 2 часа

 http://www.solnet.ee

Российский общеобразовательный

портал для детей и взрослых.

http://www.viki.rdf.ru

Детские электронные книги и презентации

http://www.vidahl.agava.ru/

Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 т.

http://potomy.ru/

Сайт детям начальной школы

http://www.nachalka.com/photo/

Фотогалерея сайта Началка.com

http://www.lukoshko.net

Сайт "Лукошко сказок"

http://audioskazki.detsky-mir.com/

Детское аудио (сказки, песни, стихи, рассказы спектакли и т.д.)  

http://www.danilova.ru/storage/present.htm

Сиди и слушай аудиосказки

http://pedlib.ru/katalogy/katalog. php?id=0&page=1http://www.koob.ru/

Педагогическая библиотека

http://mirdetok.tomsk.ru/

Информационный сайт для детей и их родителей

% от максимальной суммы балов

Уровень усвоения

оценка

91-100%

Высокий уровень (тема усвоена)

отлично

75-91%

Выше среднего уровень (тема усвоена с незначительными недочётами)

хорошо

50-74%

Средний уровень (тема усвоена слабо, в неполном объеме)

удовлетворительно

Менее 50%

Низкий уровень (тема не усвоена)

неудовлетворительно

№

п/п

Названия темы

занятия

Содержание

Кол-во

час.

В т.ч. теория

В т.ч. практика

Формы организации деятельности учащихся при проведении занятия

УУД

Дата проведения

По плану

По

факту

Здравствуй, книга! (10ч)

1

Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.

Вводный инструктаж по технике безопасности. Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность. Работа в группах.

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде.

Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

03.09.19

03.09.19

2

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.

2

1

1

05.09.19

05.09.19

3

Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).

Беседа, чтение книг учителем.

Рассматривание, чтение большеформатных книг.

2

1

1

10.09.19

10.09.19

4

Книжки-малышки. Книжки-игрушки.

Беседа, чтение книг учителем.

Рассматривание, чтение книжек-малышек, игры с книжками-игрушками, раскрашивание рисунков в книжках-раскрасках.

2

1

1

12.09.19

12.09.19

5

Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.

Экскурсия в библиотеку. Знакомство с библиотекарем и библиотекой. Правила пользования библиотекой. Обзор литературы для детей.

2

1

1

17.09.19

17.09.19

Народная мудрость (4ч)

6

Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»

Музыкально-игровая программа. (Чтение учителем, заучивание наизусть, игры и хороводы), беседа об экранизациях, содержащих элементы народной культуры)

2

1

1

Игровая деятельность. Творческая работа «Сочини загадку».

Участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах.

19.09.19

19.09.19

7

Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку».

2

1

1

24.09.19

24.09.19

В гостях у сказки (22ч)

8

Русская народная сказка «Заячья избушка».

Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность. Работа в группах.

Анализировать  прочитанный материал, характеризовать основные проблемы героев. Систематизировать сказки по поднимаемым в них проблемам. Организовывать игры на основе сказок. Слушать чтение сказок учителем, использовать раскраски со сказками, лепить героев из пластилина. Формировать классный обменный фонд книг.

26.09.19

26.09.19

9

Русская народная сказка  «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.

2

1

1

01.10.19

01.10.19

10

Украинская народная сказка «Рукавичка».  Сказка «Теремок» в разных обработках.

Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.

2

1

1

03.10.19

03.10.19

11

 Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»

Чтение сказки. Работа над пересказом.

2

1

1

08.10.19

08.10.19

12

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность. Работа в группах.

Анализировать  прочитанный материал, характеризовать основные проблемы героев. Систематизировать сказки по поднимаемым в них проблемам. Организовывать игры на основе сказок. Слушать чтение сказок учителем, использовать раскраски со сказками, лепить героев из пластилина. Формировать классный обменный фонд книг.

10.10.19

10.10.19

13

Удмуртская сказка «Как произошли медведи»

Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки.

2

1

1

15.10.19

15.10.19

14

Мордовская сказка  «Благодарный медведь» Обобщение  знаний детей о сказочном герое – медведе.

Беседа.  Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.

2

1

1

17.10.19

17.10.19

15

 Русская  народная сказка «Лиса и тетерев».

Чтение сказок читающими детьми. Анализ сказки.

2

1

1

22.10.19

22.10.19

16

  Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».

Чтение сказки, придумывание вопросов к тексту.

2

1

1

24.10.19

24.10.19

17

Русская народная сказка «Хаврошечка»

Чтение сказки. Работа над пересказом.

2

1

1

29.10.19

29.10.19

18

Игра-викторина по прочитанным книгам

Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование героев произведений.

2

-

2

31.10.19

31.10.19

Дети – герои книг (20ч)

19

В. Осеева «Плохо»

Выразительное  чтение рассказов, обсуждение, беседа, дискуссия (работа в творческих группах).

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность. Работа в группах.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное. Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

05.11.19

05.11.19

20

В. Осеева «Синие листья»

2

1

1

07.11.19

07.11.19

21

В. Осеева «Печенье»

2

1

1

12.11.19

12.11.19

22

В. Осеева «До первого дождя»

2

1

1

14.11.19

14.11.19

23

Н.Носов «Леденец»

2

1

1

19.11.19

19.11.19

24

Н.Носов «Заплатка»

2

1

1

21.11.19

21.11.19

25

Н.Носов «Огурцы»

2

1

1

26.11.19

26.11.19

26

Н.Носов «Мишкина каша»

2

1

1

28.11.19

28.11.19

27

В. Драгунский «Тайное становится явным»

2

1

1

03.12.19

03.12.19

28

В. Драгунский «Главные реки Америки»

2

1

1

05.12.19

05.12.19

Книги-сборники стихотворений для детей (10ч)

29

Стихотворения для детей. Книги-сборники. А.Барто

Встреча с детскими поэтами. Чтение стихов учителем и учащимися, в том числе и  наизусть, игры.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг-сборников стихов. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность. Работа в группах, в парах, индивидуально.

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий. Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением. Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре.

10.12.19

10.12.19

30

Стихотворения для детей. Книги-сборники. В.Берестов.

2

1

1

12.12.19

12.12.19

31

Стихотворения для детей. Книги-сборники. С.Михалков.

2

1

1

17.12.19

17.12.19

32

Стихотворения для детей. Книги-сборники. Н. Палагута

2

1

1

19.12.19

19.12.19

33

Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов «Слушаем и читаем стихи!».

2

1

1

Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игровая деятельность. Конкурсы.

Принимать участие в конкурсе чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

24.12.19

24.12.19

Русские поэты о зиме (8ч)

34

Александр Пушкин

Чтение стихов учителем и учащимися, в том числе и  наизусть, обсуждение, дискуссия. Оптимальное  повышение техники чтения.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг со стихами. Анализ содержания.

Анализировать  прочитанный материал, характеризовать основные проблемы героев.

26.12.19

26.12.19

35

Федор Тютчев

2

1

1

36

Афанасий Фет

2

1

1

37

Сергей Есенин

2

1

1

Книги о животных (16ч)

28.11.19

38

Николай Сладков. Загадочный зверь.

Экскурсия-игра, выразительное чтение, обсуждение, обзор литературы о животных.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг-сборников стихов. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность. Работа в группах, в парах, индивидуально.

Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге.

Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание.

39

Николай Сладков. Как медведь сам себя напугал.

2

1

1

40

Николай Сладков. От чего у лисы длинный хвост.

2

1

1

41

Святослав Сахарнов. Почему щука в море не живет

2

1

1

42

Борис Житков Храбрый утенок

2

1

1

43

Борис Житков. Как слон спас хозяина от тигра.

2

1

1

44

Михаил Пришвин. Ребята и утята.

2

1

1

45

Игра-викторина по прочитанным книгам

2

1

1

По страницам книг В Сутеева (8)

46

В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей.

Выразительное  чтение рассказов, рассматривание иллюстраций, обсуждение, беседа, дискуссия (работа в творческих группах).

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность. Работа в группах.

Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре. Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

47

В.Сутеев «Мешок яблок»

2

1

1

48

В.Сутеев «Кот рыболов»

2

1

1

49

В.Сутеев «Кораблик»

2

1

1

С. Я. Маршак «Вам, дети, про все на свете» (6ч)

50

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Встреча с детским поэтом. Чтение стихов учителем и учащимися, в том числе и  наизусть, творческие работы, игры.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг-сборников стихов. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность.

Анализировать  прочитанный материал, характеризовать основные проблемы героев.

51

С. Маршак «Кошкин дом»

2

1

1

52

С. Маршак «Вот какой рассеянный»

2

1

1

53

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

2

1

1

К.И. Чуковский (2ч)

54

К. Чуковский «Чудо дерево»

Встреча с детским поэтом. Чтение стихов учителем и учащимися, в том числе и  наизусть, творческие работы, игры.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг-сборников стихов. Анализ содержания. Работа в группах, в парах, индивидуально.

Анализировать  прочитанный материал, характеризовать основные проблемы героев.

55

К. Чуковский «Бармалей»

2

1

1

Сказки народов мира (10ч)

56

«Колосок». Украинская сказка

Чтение сказки. Анализ сказки. Составление вопросов по содержанию сказки. Работа над пересказом.

2

1

1

Прослушивание, чтение и рассматривание книг. Анализ содержания. Игровая и творческая деятельность. Работа в группах.

Анализировать  прочитанный материал, характеризовать основные проблемы героев. Систематизировать сказки по поднимаемым в них проблемам. Организовывать игры на основе сказок. Слушать чтение сказок учителем, использовать раскраски со сказками, лепить героев из пластилина. Формировать классный обменный фонд книг.

57

«У солнышка в гостях» Словацкая сказка

2

1

1

58

Шарль Перро

2

1

1

59

Джанни  Родари

2

1

1

60

Даниель  Дефо

2

1

1

61

Ганс Христиан Андерсен

2

1

1

62

Братья Гримм

2

1

1

63

Вильгельм Гауф

2

1

1

Детям о войне (12ч)

64

Стихи о Великой отечественной войне А. Ахматова

Знакомство с широким кругом современных писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений. Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. Оформление выставки книг.

2

1

1

Прослушивание, чтение книг. Анализ содержания. Работа в группах, в парах, индивидуально.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему. Анализировать  прочитанный материал, характеризовать основные проблемы героев. Систематизировать полученные знания.

65

Стихи о Великой отечественной войне В. Берестов

2

1

1

66

Стихи о Великой отечественной войне К. Симонов

2

1

1

67

С. Алексеев «Тульский прянник»

2

1

1

68

С. Алексеев «Мамаев курган»

2

1

1

69

С. Алексеев «Победа»

2

1

1

Заключение (6ч)

70

Моя книжная полка

Организовать выставку книг семейной библиотеки.  Участвовать в организации классного обменного фонда.

2

1

1

Слушание, рассматривание (работа в группах). Творческая работа.

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

71

Что я узнал, чему научился

Подведение итогов учебного  года

2

1

1

72

Литературное лето

Итоговое занятие

2

1

1

Обмен рекомендациями и впечатлениями. Знакомство со списком рекомендуемой литературы.

Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге.