Технологическая карта урока
учебно-методический материал

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности / организационный момент

- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

- создает эмоциональный настрой на работу на уроке;

- приветствует учеников;

- проверяет явку учащихся и готовность к уроку;

- организовывает внимание и дает пояснение по работе с оценочным листом;

- обеспечивает мотивацию учения, создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- создаёт условия для включения учащихся в учебный процесс;

- озвучивает тему семинара. Настраивает класс на продуктивную деятельность.

- приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку;

- настраиваются на предстоящую работу в классе;

- определяют своё эмоциональное состояние на уроке;

- оценивают готовность к уроку;

- выбирают из цветового спектра, соответствующий настроению на начала занятия, цвет;

- оценивают готовность к уроку. Выбирают из предложенных картинок ту, что соответствует настроению на начало урока.

2. Проверка выполнения домашнего задания

- проверяет правильность выполнения домашнего задания;

- выявляет пробелы и намечает пути их устранения;

- проверяют правильность выполнения домашнего задания;

- определяют пробелы и пути их коррекции;

3. Актуализация знаний (и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- создает условия для формулирования целей урока, обеспечивает мотивацию учения;

- проводит опрос учащихся по пройденному материалу;

- организует работу докладчиков;

- определяет группы для выполнения заданий;

- организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог;

- выявляет знания учащихся по данной  теме и готовность к восприятию нового материала и его практическому применению;

- создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта;

- организует деятельность по  выполнению пробного учебного действия и  фиксирует индивидуальные  затруднения;

- организует повторение знаний, закрепление умений;

- обеспечивает мотивацию к изучению материала необходимого для «открытия нового знания»;

- организует и координирует работу учащихся по определению темы урока. Вместе с учениками определяет цель урока;

- организовывает повторение контролируемых способов действий, понятий, алгоритмов и др. необходимых для выполнения задания;

- организовывает индивидуальное написание учащимися контрольной работы;

- организовывает сопоставление учащимися своих работ по эталону с фиксацией результатов (без исправления ошибок);

- актуализирует опыт учащихся, подготавливает к изучению нового материала;

- актуализирует опыт учащихся, подготавливает к выполнению практикума, лабораторной работы.

- отвечают на вопросы учителя;

- самостоятельно работают с места;

- работают в группе;

- просматривают видеофрагмент;

- наблюдают эксперимент и отвечают на поставленные вопросы;

- высказывают мнение о понимании эпиграфа;

- актуализируют способы действия, выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднение;

- демонстрируют знания, умения  по теме;

- отличают известную информацию от неизвестной;

- выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал;

- отвечают устно на вопросы;

- проверяют самостоятельную работу по образцу, результаты заносят в таблицу фиксации результатов.

4. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности / создание проблемной ситуации, целеполагание (постановка цели и задач урока) / локализация индивидуальных затруднений

- формулирует цель урока, знакомит с планом урока;

- формулирует учебную задачу;

- уточняет понимание учащимися поставленных целей урока;

- выдвигает проблему;

- создаёт условия для  формулировки темы и определения цели урока учащимися через создание проблемной ситуации;

- проводит подводящий диалог для формулирования учениками целей урока;

- организует рефлексию пробного действия;

- организует работу обучающихся по уточнению темы урока, постановке цели урока и  путей  её достижения;

- создаёт проблемную ситуацию;

- организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы. Фиксирует учебную задачу;

- создает учебную проблему. Организует работу по формулированию темы урока, целей, по принятию всеми учащимися целей урока;

- организовывает обсуждение с учащимися возникшего затруднения (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем);

- создает условия для формулировки учащимися цели урока и постановки учебных задач (определение темы урока);

- организует деятельность по приему целей учащимися;

- анализирует типичные ошибки и затруднения по изучаемой теме;

- организовывает обсуждение с учащимися возникшего затруднения и формулирует основную цель урока;

- анализирует типичные ошибки и затруднения по результатам контрольной работы;

- использует приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организует деятельность по приему целей учащимися;

- организовывает действия по контролю и оценке знаний и умений (письменный и или устный контроль);

- выявляет и разрабатывает типичные ошибки учащихся;

- определяет основную цель урока и создает условия для  возникновения внутренней потребности включения в контрольно-коррекционную деятельность;

- сообщает тему и цель практикума, лабораторной работы.

- выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении;

- высказывают предположения и доказывают свою точку зрения;

- формулируют тему и цель урока;

- выдвигают гипотезы по предлагаемой проблеме;

- делают предположения, опираясь на свой жизненный опыт;

- формулируют своё затруднение в пробном учебном действии;

- записывают тему урока в тетрадь;

- проговаривают причины затруднений;

- определяют тему урока.Самостоятельно ставят учебные задачи;

- соотносят свои действия с используемым ранее способом действий и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения;

- уточняют тему урока, определяют цель урока и планируют пути выхода из затруднения;

- определяют и осмысливают цели урока, участвуют в их обсуждении. Анализируют;

- участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения;

- определяют границы знания и незнания;

- выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении;

- определяют, какие знания и умения необходимы для работы;

- принимают учебную задачу;

- планируют собственную деятельность на уроке;

- формулируют проблему, принимают цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии, предполагают свои действия;

- участвуют в обсуждении темы и целей урока, формулируют личные цели урока;

- высказывают предположения, с помощью учителя формулируют тему и цель для изучения на уроке;

- проговаривают проблему, отделяют знания от незнания, самостоятельно формируют проблему, цель и тему для изучения, предлагают свои действия;

- разрабатывают план учебных действий по достижению цели урока (решения проблемы).

5. Построение проекта выхода из затруднения

- создает условия для применения полученных знаний на практике при решении типичных задач;

- организует работу учащихся для определения средств и способов  решения проблемной ситуации;

- организует построение проекта выхода из затруднений;

- организовывает  решение проблемной  ситуации;

- организовывает  работу учащихся допустивших ошибки при решении задач такого же типа;

- организует деятельность учащихся не допустивших ошибок;

- выявляет в чем заключается ошибки и их причины, намечает пути устранения затруднений;

- проводит разбор типичных допущенных ошибок.

- составляют план достижения цели и определяют средства решения проблемной ситуации;

- исправляют ошибки и сверяют решение с эталоном;

- выполняют задания по выбору на те правила, в которых допустили ошибки;

- выдвигают гипотезы к задаче (проблеме), вызвавшей затруднения;

- определяют способы получения новых знаний, необходимых для решения проблемы.

6. Реализация построенного проекта / первичное усвоение / решение учебной задачи

- организует ситуацию решения учебной задачи;

- организовывает работу учащихся;

- организует самостоятельную работу по поиску ответов на вопросы / решение проблемы;

- организует поисковую работу учащихся;

- организует самостоятельную работу с учебником;

- организовывает групповую работу учащихся;

- организовывает самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний;

- организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися. Создаёт условия для реализации построенного проекта;

- предъявляет задание для групповой работы;

- организовывает деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности;

- выбирает совместно с учащимися оптимальный способ действий для решения исходной проблемы, вызвавшей затруднения.

- выполняют задание;

- перерабатывают, используют информацию для решения учебных задач;

- представляют результаты  работы (остальные слушают и в тетрадях делают краткую запись, оценивают работу групп);

- отвечают на поставленные вопросы;

- работают с учебником – заполняют в тетради таблицу (схему, кластер);

- анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы;

- осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;

- устанавливают закономерности; делают выводы; формулируют  правило (эталон), фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения;

- работают в группах;

- решают задания на новый способ действий  проговариванием алгоритма решения вслух;

- оформляют соответствующие записи в тетрадь, составляют таблицу, схему. Работают с документом, отвечают на вопросы;

- анализируют учебный материал, организуют поиск решения, определяют способы представления результата, оформляет результат своей деятельности с помощью ИКТ;

- читают учебник, анализируют информацию, заполняют таблицу;

- делятся на группы, распределяют роли;

- изучают задания в маршрутных листах и выполняют;

- самостоятельно работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата;

- выполняют задание, работают в группах, готовят ответы на поставленные вопросы, представляют результат;

- решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной  деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации;

- анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, делают выводы, выстраивают модель;

- устанавливают закономерности, делают выводы, формулируют правило и составляют алгоритм, фиксируют преодоление возникшего раннее затруднения;

- работают с раздаточным материалом.