ИОМ обучающегося
материал

МБОУ  Сосьвинская СОШ

Индивидуальный

 образовательный

                                         маршрут

                                   обучающего

__________________________________________________________

 (ФИО)

1.Пояснительная записка

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) строился на основе нормативных документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
•  Рабочие программы по предметам;
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

Программа составлена на основе программы психологического развития младших школьников «Уроки психологического развития» автор Н.П. Локалова. Гумманизация школьного образования предполагает в первую очередь обращенность к личности ребенка, ее всестороннее развитие, создание благоприятных условий для раскрытия способностей учащихся.

В связи с этим комплексная психолого-педагогическая задача школьного обучения состоит в том, чтобы не только обеспечить усвоение совокупности конкретных знаний по школьным дисциплинам, но и сформировать у учащихся представления об обобщенных приемах и способах выполнения различных умственных действий, что, в свою очередь, обеспечит лучшее усвоение конкретного предметно-учебного содержания. Это и есть, с одной стороны, механизм умственного развития, а с другой стороны - это путь формирования психологической основы обучения, обладающий внутренним потенциалом развития, который позволит в будущем осуществляться не только саморазвитие и саморегуляцию личности, но и самостоятельно приобретать знания.

В последнее время, среди учеников младших классов, возрастает число  детей с трудностями в обучении, обусловленными в первую очередь недостаточным уровнем их когнитивно - личностного развития. Поэтому оказание действенной психологической помощи учащимся на начальном этапе обучения в настоящее время становится особенно актуальной задачей.

Особенностью данной программы является направленность не только на формирование когнитивных знаний,  но и на анализ и синтез полученного учебного материала. Другой важной стороной психологического развития учащихся является закладывание эмоционально-личностного отношения к получаемым метазнаниям: стремление доказывать свою точку зрения, критически осмысливать свой ответ и мнения своих одноклассников, положительно-эмоционально относиться к изучаемому материалу и к учению в целом, формирование адекватной самооценки, что является необходимым для становления мировоззрения условием формирования направленности личности учащихся.

Многолетние исследования эффективности обучения младших школьников, по развивающим дидактическим  системам выявили важный, в плане формирования основ мировоззрения, у младших школьников результат. Он состоит в том, что осуществление общего психологического развития учащихся, и мыслительной деятельности в частности, закономерно приводит к личностному становлению школьников, формированию у них критического отношения к явлениям окружающей действительности, умению выбирать адекватные формы своего поведения в конкретной ситуации.

Данная программа психологического развития приводит к улучшению познавательной (степень   расчлененности   восприятия,  сформированность  мыслительных операций  сравнения, содержательного анализа, установления закономерностей, внутреннего плана действия, вербально-смыслового анализа, рассуждающего мышления) и когнитивно-личностной  сферы учащихся (формирование положительного отношения к школе и учению, нарастание уверенности в себе, повышение уровня развития эмоционально-волевой сферы, стремление отстаивать свое мнение, формирование адекватной самооценки,   повышение интереса ко всем школьным урокам,   исчезновение   боязни   отвечать   на   уроках,   рост школьной успеваемости).

Программа предназначена для  слабоуспевающими и детей с ОВЗ, поэтому она учитывает и особенности детей с особыми образовательными нуждами.

1. СВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА

Данные ребенка: Ф.И.О., дата рождения, домашний  адрес.

Сведения о семье (включаются сведения, необходимые для организации сопровождения).

Образовательная траектория (где обучался до начала процесса сопровождения, сколько лет, по какой программе, оставался ли на повторное обучение, посещал ли ДОУ и т.п.)

1.Ф.И.О. учащегося :

2. Дата и место рождения:

3. Социальный статус______________________________________________________________

4. Социальная справка _____________________________________________________________

5. Адрес по прописке : ул.

6. Состав семьи:

7. Сведения о родителях (законных представителях):

а)  мать -

 образование

место работы, должность –

 Отец-

образование

место работы, должность

8. Другие родственники проживают рядом

9. Жилищные условия:

10. Материальная обеспеченность семьи:

11. Пребывание в детских учреждениях:

12. Дата поступления в школу: сентябрь  

13. Оценка психологической готовности к началу обучения:  

2. МЕДИЦИНСКИЕ ДАННЫЕ

Рекомендации специалистов (если имеются) при поступлении в школу

1.Общее состояние ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Физическое развитие _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.  Зрение _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Слух____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опорно-двигательный аппарат _____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Диагноз психиатра:  

8. Диагноз логопеда ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

III. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Если ребенок с ОВЗ

При прохождении ПМПК

ГРУППА  СОПРОВОЖДЕНИЯ.

1. Зам. директора по ВР – координатор ИОМ, группы сопровождения-
2. Учитель, классный руководитель -
3. Педагог-психолог -
4. Учитель-логопед –
5. Социальный педагог-
6. Мед. работник школы –
7. Учителя –предметники-

Цель, задачи сопровождения

Цел: Ребенок не усваивает учебную программу, т. к. имеет особенности психического развития, социально-педагогически запущен

Задачи:

1. вывести ребенка на индивидуальное обучение
2. оказывать коррекционную помощь

КОНСИЛИУМЫ

Примечание: При  не усвоении обучающимся школьной программы координатор направляет ИОМ на ПМПк образовательного учреждения для корректировки.

            В случае несогласия родителей с рекомендациями ПМПк образовательного учреждения они вправе обратиться в МОУ «Образовательный центр» п. Берёзово на районный ПМПКа. Если в период реализации ИОМ возникнут события, изменившие условия существования ученика (длительная болезнь, изменение семейной ситуации и т.п.) то необходима корректировка ИОМ, которая должна обсуждаться на ПМПк образовательного учреждения совместно с ПМПК МОУ «»Образовательный центр»

IV.  Рекомендации профильным специалистам.

Педагогическая характеристика ученика.

         1.Особенности усвоения учебного материала.

Условные обозначения: да  +; нет  - .

2. Поведение и деятельность в процессе занятий.

3. Работоспособность.

4. Взаимоотношения.

Психологическое сопровождение. Карта учащегося.

Познавательная сфера

Речевое развитие

Учебная мотивация

Эмоциональное самочувствие

Особенности поведения (аффективно-волевые)

Положение в классе

Подпись родителей  ___________________________________________________________

Заключительные рекомендации

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Приложение

Цель, задачи сопровождения

Формулируется конкретная цель для данного ребенка с учетом ситуации, в которой он находится. Цель намечается на определенный временной промежуток. После достижения результата формулируется новая цель на следующий этап сопровождения. Задачи определяют пути достижения поставленной цели.

Например, ребенок не успевает по программе, т.к. не посещает школу, не хочет учиться. На первом этапе главная цель – вернуть ребенка в образовательную организацию. Все, что будет сделано для этого – задачи сопровождения на данном этапе.

План сопровождения

Планируются основные этапы организации сопровождения ребенка без подробного их описания.

Например:

1. Первичная диагностика
2. Консилиум Службы
3. Консультации специалистов (каких)
4. Составление индивидуального маршрута
5. Беседа с родителями
6. Сопровождение ребенка

Индивидуальный маршрут

Прописываются направления сопровождения ребенка, сроки, ответственные за реализацию каждого направления. Обязательно обозначается роль родителей (законных представителей) в реализации плана сопровождения.

Например:

Подпись родителей (законных представителей)

Необходимо познакомить родителей (законных представителей) с намеченными целью, задачами, планом сопровождения, индивидуальным маршрутом. Обговорить их роль в процессе сопровождения.  Родители (законные представители) могут внести свои предложения и дополнения.

Консультации специалистов

В разделе фиксируются консультации специалистов, непосредственно не участвующих в процессе сопровождения, к которым направляется ребенок в случае необходимости. Это могут быть специалисты различных учреждений и организаций.

Примерная форма раздела:

Работа с родителями (законными представителями)

Данные вносит педагог или специалист, осуществлявший контакт с родителями (законными представителями).

Работа с ребенком

В разделе кратко фиксируется непосредственная работа с ребенком.

Взаимодействие со специалистами других учреждений

Раздел заполняется в случае, если были проведены мероприятия с целью изменения ситуации, в которой находится ребенок. Это могут быть встречи со специалистами социальных служб, комиссии по делам несовершеннолетних и т.п.

Мониторинг

В разделе отмечаются результаты промежуточных и итогового мониторингов динамики в состоянии и развитии ребенка.

Итоговый  результат

Раздел заполняется при завершении процесса сопровождения ребенка:  кратко описываются результаты проведенной работы.

Оценка результатов работы

Краткая оценка результатов проделанной работы. Отмечается, достигнута ли цель сопровождения. Работу оценивают специалисты, родители, ребенок. Запись делается координатором со слов участников сопровождения.

Специалисты:______________________________________________________

Родители:__________________________________________________________

Ребенок:_________________________________________________________

Заключительные рекомендации

Формулируются при завершении процесса сопровождения ребенка. Отмечается, нужна ли ребенку поддержка в виде наблюдения педагогов и специалистов, нуждается ли ребенок в дальнейшем сопровождении (в случае перехода в другую образовательную организацию), какие задачи необходимо решить. Кратко формулируются рекомендации участников процесса сопровождения.

Подпись родителей (законных представителей)

Родителям (законным представителям) на руки выдается выписка из Карты сопровождения, в которой в краткой, обобщенной форме отражаются заключения всех специалистов, результаты сопровождения  ребенка, итоговое заключение консилиума Службы.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Психокоррекция»

Учебно – методическая литература

1. Локалова Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников» книга для учителя – М. , 2011

2. Материалы к урокам для учащихся 1-4 классов ««120 уроков психологического развития младших школьников» Локалова Н.П. - М., 2011

      3.Интеллектуальные задания

     4. Интеллектуальные задания способствуют расширению лексического запаса учащихся в области психологии, помогают им овладеть некоторыми понятиями.

     5. 1000 веселых загадок для детей. М.: ООО Издательство «ACT», 2003.

     6.  Гин СЛ. Мир логики: методическое пособие для учителя   начальной   школы.   М.:    «Вита-Пресс», 2003.

    7.  Кикоин ЕЛ.  Младший  школьник:   возможности изучения   и   развития   внимания.        Методические рекомендации   для   учителя   начальных   классов. М.: 1999