Проект почва+речевые клеше
методическая разработка

Ход работы

Наблюдения

Вывод

Планируемые опыты

Цель

Наблюдения

Выводы

Общий вывод по результатам проведенных опытов

Планируемые опыты

Какое свойство или явление демонстрирует опыт

Моделью какого явления в природе соответствует

Опыты на определение свойств воды

переход воды из одного состояния в другое

Круговорот воды; испарение; пар в воздухе

+1

ФИО участника

Сергеева Марина Юрьевна

2

Тема проекта

«Что влияет на влажность почвы?» слайд

3

Актуальность проекта

Слайд Почва – плодородный поверхностный слой земной коры, созданный под совокупным влиянием внешних условий: тепла, воды, воздуха, растительных и животных организмов, особенно микроорганизмов. Они перерабатывают отмершие организмы, способствуют развитию основного свойства почвы – плодородия.

Почва обладает такими свойствами как:

–водопроницаемость;

–влагоемкость;

– водоподъемная способность.

Поступление влаги в почву происходит с атмосферными осадками, паводковыми, грунтовыми и поливными водами.

Изучая природные зоны и их растения, у учащихся возник вопрос предположение: «Если растения растут в лесу и на лугу разные, то значит и почва отличается в таких местах. А зная, рост растений зависит от влаги, они высказали предположения: влажность почв, наверное, должна быть разной. Но почему? И отчего она все же зависит?

4

Проблема исследования

Какие условия влияют на сохранение влаги в почве в разных сообществах: в лесу и на лугу? слайд

5

Объект исследования

почва

6

Цель проекта

Выявление условий, влияющих на сохранение влаги в почве на лугу и в лесу.

7

Задачи проекта

Изучить литературу для выявления условий, влияющих на сохранение влаги в лесной и луговой почвах.

Проверить опытным путем свойства почвы по сохранению влаги.

Разработать плакат-схему, используя полученные знания о влажности почвы на лугу и в лесу, результаты проведенных  опытов.

8

Гипотеза исследования

Если изучить литературу и сделать анализ проведенных опытов о влияющих условиях на сохранение влаги в лесной и луговой почвах, то это позволит более точно обосновать взаимосвязь между почвой и конкретными природными условиями.

9

Методы исследования

Анализ литературы по исследуемой проблеме

Проведение опытов

Наблюдение за почвами из леса и с луга

Сравнение почв до опыта и после опыта

Фиксирование результатов исследования

10

Тип проекта

Краткосрочный (5 дней)

Групповой

11

Этапы реализации проекта, краткое их описание

1.Подготовительный этап

Форма работы: индивидуальная с переходом на групповую

 Постановка учебной проблемы

Проблемная ситуация: «Ребята, представьте, что вы оказались в лесу. Какая там почва? А какая почва может быть на лугу? Почему на лугу она суше?»

Знакомство с литературой (самостоятельный подбор литературы во внеучебное время) слайд

Просмотр видеоролика (для актуализации знаний учащихся о почве)

Предполагаемый результат 1го этапа: подобрана информация по теме исследования, определена работа по решению выявленной проблемы.

2.Поисково-информационный этап

–найти в подобранной литературе ответы по проблеме исследования: ( «Почему влажность почвы на лугу и в лесу разная?)

• ознакомление с методами исследования;
• определение необходимых методов исследования;
• подготовка рабочего места и оборудования для проведения опытов

Предполагаемый результат 2 этапа: у учащихся 4 класса сформируются теоретические знания по о почве и её составе; выявлена сущность основных ключевых понятий и методов исследования.

3.Опытно-экспериментальный этап

Форма работы: групповая

Проведение техники безопасности при работе с современным оборудованием (лаб-диском, микроскопом)

Планирование работы (учащиеся самостоятельно предлагают шаги  последовательность проведения опытов) 

Опыт№1

Учащимся 4 класса предлагается сравнить два типа почвы с разных сообществ: с леса и луга.

Для этого, работая в двух группах, они исследуют почву при помощи микроскопа.

Первая группа работает с лесной почвой, а вторая группа – с луговой. Во время исследований фиксируют полученные результаты в таблицу. Слайд

После составления таблицы, сравниваем с учащимися эти два типа почвы .

Вывод (на основе проведенного опыта №1) : лесная почва – имеют комковатую структуру, имеет примеси других почв;  луговая –  для луга характерны более плодородные почвы, так как численность микроорганизмов, которые занимаются переработкой органических останков в луговой почве в несколько раз выше, чем в лесных почвах.

Опыт №2

Учащиеся самостоятельно проводят опыт с почвой. Один вазон подготовлен с почвой из леса,  а второй –  с почвой с   луга. Затем поливаем оба горшка. Один горшок предполагаем, что находится в тени от деревьев.  Один горшок ставим так, чтобы он находился в тени  (предполагаем, что  почва находится в тени от деревьев). А второй  – под лучами солнца. На следующий день проверяем почву. Условия освещенности проверяем с помощью лаб-диска. Обнаруживаем, что почва  отличается по количеству влаги.

Вывод (на основе проведенного опыта №2): почва, которая была открытой под лучами солнца, менее влажная. Эти условия соответствуют условиям на лугу. В лесу солнечные лучи не проходят сквозь листья деревьев и поэтому в почве сохраняется влага. Значит,  на условия сохранения влаги в почве влияет местоположения сообщества.

Фиксируем наши наблюдения (в свободной форме) для последующего переноса результатов в плакат-схему.

Оформляем зафиксированные наблюдения в плакат-схему.

Предполагаемый результат 3 этапа: успешное проведение опыта в классе с использованием оборудования, проведение наблюдения за  влажностью почвы.

4.Завершающий этап

продукт проекта (получение плаката - схемы)

Вывод (под лучами солнца влага из почвы испаряется, т.е. она ее не задерживает. А в тени почва держит в себе влагу.)

Вывод: под лучами солнца влага из почвы испаряется, т.е. она ее не задерживается, в тени почва задерживает в себе влагу.)

Предполагаемый результат 4го этапа: получение учащимися 4 класса продукта по данному  виду проекта

Рефлексия

Форма работы: групповая

–проводят самоанализ достигнутых результатов исследовательского проекта (промежуточные и итоговые результаты);

12

Оборудование для проведения исследования

Презентация, SMART-доска, документ-камера, микроскоп для изучения состава почвы, лабдиск

13

Продукт проекта

Плакат-схема слайд

В данном плакате-схеме учащиеся 4 класса представили взаимосвязь между конкретными природными условиями и сохранением влаги в почве. Лесная почва находится в тени от деревьев, поэтому влага в ней сохраняется. А если рассмотреть луговую почву, то следует отметить, что она находится под лучами солнца и это способствует более интенсивному испарению влаги из почвы.

14

Перспектива проекта

Представление материалов наблюдений и проведенных опытов в конкурсе исследовательских проектов.

15

Используемые источники

1.Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – М.: Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.

2.Вальков, В. Ф. Почвы Юга России / В. Ф. Вальков, К. Ш. Казеев, С. И. Колесников. — Ростов н/Д : Эверест, 2008. — 276 с.

Добровольский, Г. В. Экология почв. Учение об экологических функциях почв / Г. В. Добровольский, Е. Д. Никитин. — 2-е изд. — М. : Изд-во МГУ им. М. В. Ломоносова, 2012. — 412 с.