программа профессионального учителя
материал

                                           Программа

Профессионального развития

учителя начальных классов

Шадараевой Хажидмы Николаевны

на 2019 – 2020г.

Пояснительная записка

Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Формирование УУД: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов. Вопросы нравственного развития, вопросы воспитания личности, совершенствование человека волнуют общество особенно сейчас.

Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по – прежнему остается учитель. Роль учителя повышается, кроме того, растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а яркие личности, способные работать творчески.

Обязательным условием формирования личности педагога является овладение исследовательскими навыками. Функции педагогической деятельности учителя начальных классов отражают как общее назначение учителя, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой начальной школы и современными требованиями к ней.

Современный учитель начальной школы является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с учениками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантам, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творчески поиск нового.

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная   деятельность включает в себя несколько этапов:

1. Выбор направления и темы самообразования.
2. Формирование цели и задач самообразования.
3. Определение круга источников информации.
4. Выбор формы самообразования.
5. Составление плана самообразования.
6. Определение результата самообразования.
7. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Определив круг источников информации и выбрав форму работы, я составила личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Работая над реализацией личного плана самообразования, я должна:

1. Познакомиться с новинками печатной, методической, педагогической и предметной литературы и информацией в интернете;
2. Посещать уроки коллег, конференции, семинары;
3. Принимать участие в совещаниях, обмене опытом с коллегами;
4. Разработать модель образовательного процесса с использованием ИКТ;
5. Пройти курсы повышения квалификации по данной теме;
6. Провести открытые уроки.
7. Организовать внеурочную деятельность по предметам;
8. Выступать на заседаниях МО.

Предполагаемый результат: овладение альтернативного формами и способами ведения образовательной деятельности, в том числе информационно-коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса.  

Результатами моего самообразования должны стать:

1. Повышения качества преподавания предметов, рост результативного участия учащихся в школьных, районных, всероссийских конкурсах, олимпиадах;
2. Проведение открытых уроков;
3. Создание комплектов личных педагогических разработок.

Проблема, над которой я работаю «Развитие умений, навыков беглого чтения».

Цели: повышение качества учебного процесса.

Задачи: развивать творческий потенциал учащихся, повысить качество преподавания.

Потребности и мотивы: в системе образования в последние годы происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: методическая литература, журналы, семинары, мастер-классы, уроки коллег, курсы повышения квалификации, интернет.

Срок работы над темой: 4 года.

Представление материала: открытые уроки, выступления из работы на педагогических чтениях.

Результат работы: обобщение опыта работы по данной теме.

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня обученности учащихся.

В индивидуальную программу профессионального развития педагога можно включить следующие разделы:

1. Изучение психолого-педагогической литературы
2. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
3. Освоение педагогических технологий
4. Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария
5. Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы
6. Обучение на курсах повышения квалификации
7. Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение исследовательской работы
8. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, доклады, мастер-классы и т.д).