ФГТ, ФГОС и шахматы
статья

 Международная научно – практическая конференция

«Шахматное образование – важный ресурс мировой

Системы образования», г.Ханты – Мансийск, 12.06.13.

 ФГТ, ФГОС  и шахматы

Валентина Васильевна АКИШИНА,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД «ЦДОД», г.Урай

«Научить думать – самая трудная задача учителя.

Научиться думать – самая трудная задача ученика»

(С.Соловейчик. Учение с увлечением1)

            В.А.Сухомлинский  писал: «Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных  форм и методов работы».2 Действительно, «шахматы решают те задачи, которые ни одна другая дисциплина начальной школы в комплексе решить не может. Не случайно вопрос о введении шахмат в начальную школу активно обсуждается как в спортивном, так и в педагогическом сообществе, шахматы называют «предметом над предметами». Этот предмет может стать локомотивом, который потянет за собой весь поезд среднего образования: каждый вагон этого состава заполняется в определенное время и определенными знаниями (науками), но обеспечивает его движение умение мыслить, умение решать поставленные задачи... Там, где родителям и педагогам небезразлично здоровье и умственное развитие детей, шахматное образование уже давно введено в образовательные  школы.»3

              В условиях модернизации и инновационного развития важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовность обучаться в течение всей жизни. Мнения педагогов и психологов сходятся, что эти навыки формируются с детства.

             Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости, развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, учит ребёнка запоминать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности; вырабатывает умение вести точные и глубокие расчёты, требующие предприимчивости, дальновидности, смелости, хладнокровия, настойчивости и изобретательности, фантазии, а также формируют волю к победе. Благодаря этой игре дети учатся быть терпеливыми, усидчивыми, настойчивыми в достижении поставленной цели, вырабатывают в себе работоспособность, умение решать логические задачи в условиях дефицита времени, тренируют память, учатся самодисциплине. Большая часть этих характеристик входит в перечень тех интегративных качеств, которые должны сформироваться у ребенка-дошкольника в результате освоения основной общеобразовательной программы.

                Для того, чтобы добиться высокой результативности развития психических процессов у дошкольников, поступающих в школу, с 2009/2010 учебного  года  МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» сотрудничает с  МБДОУ Детским садом №21 «Лукоморье». Занятия первого года обучения объединения «Юный шахматист» проводятся в подготовительных группах на базе детсада. А второй и третий год обучения дети проходят на базе МБОУ ДОД «ЦДОД», уже обучаясь в общеобразовательных школах города. Таким образом, учитывается синзетивный возраст детей для развития способности «действовать в уме», что является основным целеполаганием  федерального курса И.Г.Сухина «Шахматы – школе»4, взятого за основу реализуемой программы «Юный шахматист».

                Преемственность между дошкольным и начальным звеньями образования рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребенка. Непрерывное образование понимается как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования для обеспечения преемственности в развитии ребенка.

        Федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года) устанавливают нормы и положения, обязательные при её реализации. Документ определяет единство требований к выпускнику детского сада для педагогов дошкольного образования, для учителей начальной школы. В отличие от федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) для дошкольного образования предъявляются только две группы требований (а не три, как в стандарте общего образования): к структуре программы дошкольного образования и к условиям ее реализации. Но, чтобы задать педагогам ориентир, конкретную цель их деятельности  в ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования указано, что одним из обязательных разделов программы любого ДОУ является раздел «Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования». В нем прописаны такие интегративные качества (а не знания, умения и навыки), которые ребенок может приобрести в результате освоения программы: любознательный и активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способный решить интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту, и др. При этом в новом стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) очень четко обозначены требования к результатам реализации программ общего образования – предметным, метапредметным и личностным, которых каждый   обучающийся должен достичь по завершении соответствующей ступени общего образования.

        «Все большее признание получают работы российского психолога Я.А.Пономарева, введшего в употребление категорию СДУ (способность действовать «в уме»).»5  Примерно к 5-7 годам ребенок овладевает знаковой системой родного языка и начинает осваивать следующий чрезвычайно важный процесс т.н. умственных действий, результат которых проявляется сразу в мыслях, вне движения или слова. В норме умение совершать действия в уме формируется в 5-12 лет, и чётко структурированное обучение детей основам шахматной игры является почти идеальной моделью для успешного развития этих способностей. «Все составляющие курса И.Г.Сухина «Шахматы - школе» были разработаны для достижения этой глобальной цели. Наиболее интенсивно эта способность развивается в младшем возрасте, но в общеизвестных системах обучения она целенаправленно не формируется. По этой причине способность действовать «в уме» достигает оптимального развития всего у 5% людей.»6

              ФГОС  начального общего образования предусматривают  10 часов в неделю на внеурочную деятельность учащихся,  которая  направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы.  Особое внимание  здесь акцентируется на  достижении личностных и метапредметных  результатов. Это и  определяет  специфику внеурочной деятельности,  в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

           Механизм реализации ФГОС во внеурочной деятельности ещё полностью не отработан. Частично этот вопрос в Урае решается за счет Центра дополнительного образования детей.  Так, с 2012/2013 учебного года на базе МБОУ  СОШ  №5 в 1 – 2 классах в рамках ФГОС НОО во внеурочной деятельности реализуется программа дополнительного образования детей «Юный шахматист».  Учитель начальных классов Т.В. Басараб провела анкетирование «Популярность шахмат среди учащихся 2-А класса». Выяснилось, что из 22 опрошенных умеют играть  11 человек. Научились этому ребята, посещая объединение «Юный шахматист». Из них до этого умели играть двое. На вопрос - «Хотел бы ты научиться играть в шахматы?» - только два человека ответили: «Нет», трое подчеркнули вариант «Не знаю». У ребят – шахматистов нет троек за четверть по математике. Они с удовольствием посещают шахматные занятия.  Психолог школы №5  Н.В.Кузнецова так же  провела во 2-А классе диагностику на развитие логики. Результаты  исследования  показали, что гораздо лучше справились со всеми заданиями  ребята, умеющие играть в шахматы (10 человек). Они набрали 135  баллов. Остальные 12 человек – только 76. А лучше всех справился с заданиями и набрал 23 балла Влад Конарев, который посещал ещё и городской шахматный клуб «Темп».

          «Научно обоснованный курс И.Г.Сухина «Шахматы – школе» является пока единственным в стране, да и в мире, разработанным специально для преподавания шахмат в начальной школе для ее нужд и рассчитан на то, что уроки шахмат будет вести учитель начальных классов. Курс прошел апробацию с 1998 года во множестве школ  в различных регионах страны.»6 В Урае  эта программа успешно реализуется двумя педагогами (автором статьи и А.Мележко), прошедшими   курсы повышения квалификации «Шахматы  как инновационный и здоровьесберегающий учебный предмет в системе образования» (80 час., г. Ханты-Мансийск, 2009г.), в МБОУ ДОД «ЦДОД», МБДОУ Детский сад №21 «Лукоморье», Образовательном центре «Успех»; МБОУ СОШ №6, МБДОУ Детский сад №6 «Дюймовочка».

   Шахматная игра дарит ребенку радость творчества и обогащает его духовно, одновременно являясь средством обучения, воспитания и развития. Важно, чтобы это средство было ненавязчивым, увлекательным, интересным. Только в этом случае оно будет полезным и эффективным.        

     Ключевым событием шахматного образования в мире за последнее десятилетие стало принятие Европарламентом в марте 2012 года Декларации «Шахматы в школе», в которой шахматы впервые в истории трактуются как неотъемлемая составная часть системы образования в современном мире, как перспективная учебная дисциплина. В г. Ханты – Мансийске 10 – 13 июня 2013г. пройдёт Международная конференция «Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования». Её цель -  реализация решений Декларации «Шахматы в школе» и выработка единых общемировых подходов к дошкольно - школьной шахматной проблематике.

  Среди основных задач конференции:

– поиск путей, с помощью которых шахматы станут эффективным средством интеллектуального развития детей;

– выяснение целеполагания проведения шахматных занятий в системе дошкольного воспитания и уроков шахмат в общеобразовательной школе;

– обсуждение научных основ шахматного образования;

– пропаганда передового опыта шахматного образования…

  «Может быть, благодаря введению шахмат в начальной школе мы наконец воспитаем поколение, способное отвечать за себя и за  будущее своей страны.»

ПРИМЕЧАНИЯ

1 Соловейчик С.Л., Учение с увлечением, - Москва: Первое сентября. – 2012. –  С.88.  

2 В.А.Сухомлмнский. Сердце отдаю детям. – Киев: «Радянська школа», 1974. С.288.

3Т.К.Фесенко. Учебная дисциплина «ШАХМАТЫ» в начальной школе. - Обнинск: «Духовное возрождение», 2010. С.81.

4Сухин И.Г. Факультативный курс "Шахматы – школе" // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). В двух частях. Часть вторая. – М.: Просвещение, 2002. – С. 370-392

5 Т.К.Фесенко. Учебная дисциплина «ШАХМАТЫ» в начальной школе. - Обнинск: «Духовное возрождение», 2010. С.82.

6И.Г.Сухин. Презентация «Федеральный курс «Шахматы – школе»: 1994 – 2012» - http://chess555.narod.ru/index.htm (2,4 Мб, 40 слайдов)    

7 Т.К.Фесенко. Учебная дисциплина «ШАХМАТЫ» в начальной школе. - Обнинск: «Духовное возрождение», 2010. С.81.