мастер - класс
презентация к уроку

Творческие игры на уроках «Основы религиозных культур и светской этики»

«Человек играет только тогда, когда он является человеком
в полном значении этого слова, и только тогда он
является настоящим человеком, когда он играет».
                                                                            Шиллер              (слайд 2)

Давно известно, что игра — самый древний способ передачи знаний от поколения к поколению. Девочки играют в куклы, чтобы подготовиться к роли жены и матери, мальчики — в «солдатиков», чтобы стать главным защитником в семье. Но мы, школьные учителя, часто предпочитаем игре с обучающимися серьезную дидактику.                                         

 Федеральный компонент государственного стандарта начального образования призван обеспечить выполнение одной из основных целей:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирования желания и умения учиться. Поэтому творчество является способом положительной мотивации учения младших школьников.

(слайд 3)

Уроки комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательной школе ставят перед собой широкую задачу — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. (слайд 4)

В современном обществе информационных коммуникативных технологий возникает проблема: как в классно-урочную систему внести привычные для ребенка XXI века формы деятельности — игру? Таким образом, разработка системы дидактических игр сохраняет актуальность и в настоящее время.

Одним из ярких и интересных интерактивных методов обучения являются творческие игры (ролевые игры, имитации, деловые и образовательные игры).

Задачи творческих игр: (слайд 5)
— показать умение применять полученные знания в решении поставленной задачи;
— развивать творческие способности при решении определенных проблем;
—учить занимать разные позиции, находить аргументы и формулировать взгляды в той или иной роли;
— развивать навыки участия в дискуссии, сотрудничества в достижении поставленной цели;
— формировать толерантное отношение к другим мнениям.

В современной школе, делающей ставку на активизацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:
— в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
— как элемент более общей технологии;
— в качестве урока или его части (введение, контроль);
— как технология внеклассной работы. (слайд 6)

По характеру игровой методики выделяют игры предметные, подвижные, сюжетные или ситуационные, ролевые, игры-соревнования, интеллектуальные игры (ребусы, кроссворды, шарады, викторины, интервью, сочинения, эссе, составление словаря – глассария, создание галереи образов и т. д.), игры-взаимодействия (коммуникативные, интерактивные). (слайд 7)

Особенно учащиеся любят, когда весь урок проходит в игровой форме. Разнообразие уроков зависит от фантазии учителя, многие формы можно почерпнуть из телевизионных игр. Примеры игровых форм уроков: урок-сказка, урок- КВН, урок-путешествие, урок-смотр знаний, игра «Счастливый случай», «Поле чудес», Морской бой». (слайд 8)

Творческие игры можно применять на любом этапе урока. При создании проблемной ситуации использовать игру  «Расшифруй слово», игру «Ассоциации» - при объяснении нового материала , закреплении и рефлексии. Кроссворды, пословицы, поговорки можно применять на разных этапах урока. Итог урока можно подвести, используя игровые приемы «Древо Впечатлений», «Синквейн», «Кластер», «Снежный ком», « Из уст в уста», «Найди ошибки», «Реставрация» и другие.

Сегодня творческая  игра, обрамленная рациональным сочетанием традиционного и инновационного инструментария, продолжает оставаться главным союзником современного учителя «Основ религиозных культур и светской этики» в сложном деле обучения и воспитания детей XXI века.

Мастер - класс

1.На уроке по теме «Этикет», модуль « Основы светской этики» на этапе первичного закрепления можно использовать игру «Составь пословицы». (слайд 9)

2.«Загадки»  -   урок по теме «Премудрости этикета». (слайд 10)

3.«Филворд» -  урок « Чувство Родины». (слайд 11)

4.«Соедини звездочки» -  урок «Достойно жить среди людей». (слайд 12)

5.«Составь слово» -  « Основы светской этики», урок обобщения. (слайд 13)

6.«Пиктография»- «Основы мировых религиозных культур», урок «Культура и религия». (слайд 14)

7. «Ручеёк» -  во всех модулях, урок «Уважение к Отечеству». (слайд 15)

Правила игры: дети встают, делятся на пары, берутся за руки и встают в цепочку друг за другом. Один человек – водящий. Первая пара обращается к нему со словами: «Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?». Водящий должен сказать, что он сделает для Родины, когда вырастет, например: посажу сад, буду строить красивые дома, буду помогать больным… После его ответа все поднимают руки, и ребёнок проходит под поднятыми руками. По пути он выбирает кого-то из любой пары и ведет его за собой. В конце цепочки они образуют новую пару. Тот, кто остался без пары, подходит к началу цепочки, и игра продолжается.

Без игры не может быть полноценного умственного развития.

Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.      

Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.

                                                                В.А.Сухомлинский          (слайд16)

Создайте на своем уроке эту питательную среду, посейте в душах детей семена творчества, и они непременно дадут прекрасные всходы. (слайд 17)

Спасибо за внимание! (слайд 18)