Программа внеурочной деятельности для 2 класса "Мы познаем мир"
рабочая программа (2 класс)

Бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Еремеевская средняя школа» Полтавского муниципального района Омской области

Рабочая программа  внеурочной деятельности

по интеллектуальному направлению

«Мы познаем мир»

Учитель: Нечитайло Марина Сергеевна

Еремеевка 2019

1.  Планируемые результаты изучения учебного курса

Предметные

• развитие внимания (произвольного, непроизвольного);
• развитие восприятия;
• развитие памяти (зрительной и слуховой);
• развитие мышления;
• способность устанавливать связи (аналогия);
• способность к анализу (закономерности);
• способность рассуждать;
• способность сравнивать  

Личностные

•        расширение возможностей для творческого развития личности;

•        установление гуманных отношений партнёрского сотрудничества;

•        принятие и освоение социальной роли обучающегося и формирование личностного   смысла учения;

•         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

•        формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•         развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

•        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

•         готовность слушать собеседника и вести диалог;

•        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

•        умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Метапредметные

•        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

•         формирование умения понимать причины успеха-неуспеха учебной деятельности

•        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

•        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

К концу учебного года ученик научится:

•         владеть такими логическими операциями, как сравнение, обобщение, классификация, систематизация;  
•         мысленно устанавливать сходства и различия предметов;  
•         объединять предметы в группы (самостоятельно или с помощью учителя);
•         делить  целое  на части;
•         составить описательный рассказ о явлениях;  
•         самостоятельно  или с помощью учителя делать умозаключения ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Ученик получит возможность научиться:

•         владеть основными логическими операциями;
•         устанавливать сходства и различия предметов по существенным признакам;
•         объединять и распределять предметы по группам;
•         свободно оперировать  обобщающими понятиями;  
•         мысленно делить целое на части и из частей формировать целое, устанавливая между ними связь;
•         находить закономерности в явлениях, уметь их описывать;
•         при помощи суждений делать умозаключения;  ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

2.Содержание учебного курса

Данный курс создан на основе личностно-ориентированных, деятельностно - ориентированных  принципов,  основной целью которой является формирование функционально грамотной личности  готовой к активной деятельности, владеющей системой математических, грамматических и литературных знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач. Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является выработка привычки думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению, правильно оценивать ситуацию.

Данный курс рассчитан на 35 часов в год,  1 час в неделю.

Блок «Окружающий мир» (15 часов)

Информации о планете, истории села и другие интересные факты животного и растительного мира. Этот блок предназначен для расширения кругозора школьников и развитие их речи, обогащение словарного запаса.

Блок «Математика вокруг нас» (7 часов)

В содержание занятий входят тренировочные упражнения, специальные задания, дидактические и развивающие игры. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

         Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях. На каждом занятии проводится коллективное обсуждение выполнения задания определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

Блок «Могучий русский язык» (5 часов)

Блок «Развиваем смекалку и сообразительность»(7 часов)

          В предлагаемой программе создана система учебных заданий, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления  их  развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами.  В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент  делается на каком-то одном из них.

  Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:

- задания на развитие внимания;

- задания на развитие памяти;

- задания на совершенствование воображения;

- задания на развитие логического мышления.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

3. Тематическое планирование

Список литературы

1. Дик  Н.Ф. - 1000 олимпиадных заданий в начальной школе. Ростов –на- Дону, Феникс -2009г.

2. Захарова О.А. «Математика в практических заданиях» М. «Академкнига» 2012г.

2. Захарова О.А. «Практические задачи по математике» М. « Академкнига» 2012г.

3. Истомина Н.Б., Е.П.Виноградова «Учимся решать комбинаторные задачи» Смоленск «Ассоциация ХХI век» 2011год

4. Коровкин О.А – Тайны растительного мира: от гигантов до карликов. – М.: Аст-Пресс книга,2010г.

5. Максимова Т.Н. «Интеллектуальный марафон» 1-4 классы. М.: «ВАКО» 2010год

6.  Разумовская О. К. Игры со словами в школе и дома. – М: ТЦ Сфера, 2002.