Разработки уроков
методическая разработка (4 класс)

Конспект урока

по предмету: «Человек»

Тема: «Будем чистые»

Ход урока

Технологическая карта урока

Проверили? Садитесь и с усердием трудитесь.

Но сначала послушайте, пожалуйста, стихотворение

Внутренний настрой на урок.

Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Актуализация, мотивация, проблематизация, включение учащихся в учебную деятельность.

Коррекция знаний и способов действий

На вид орнамент неприметен,

Но он столетия живет,

Не зря его на белом свете

Народ издревле бережет. (Борис Дубровин)

Для чего я это стихотворение вам прочитала? Как вы думаете, что мы будем сегодня рисовать?(выслушать ответы обучающихся).

Правильно, мы сегодня будем рисовать с вами орнамент.

Ой, знаете ребята, я несла вам орнамент на тарелочке, а он рассыпался и теперь мне нужна ваша помощь. Помогите собрать орнамент обратно на тарелочку. Но что бы собрать правильный орнамент, мы должны с вами вспомнить основные правила построения.

Кто из вас помнит, что такое орнамент?

Орнамент -это узор из повторяющихся в определённом порядке одинаковых рисунков - элементов.

А чем же орнамент отличается от узора?

Мы знаем, что разница между понятием "орнамент" и "узор" не большая, так как эти художественные элементы напрямую взаимосвязаны. Но есть небольшая разница, какая?

Узоры в основном берутся из природы, а орнамент продумывает и создаёт человек.

А для чего нам нужны орнаменты?

Орнамент предназначается для украшения различных предметов (посуды, текстильных изделий, мебели, книг и т. д.), архитектурных сооружений.

Какие виды орнамента .

Если изображаются растения, то это растительный орнамент, а если геометрические предметы -это геометрический орнамент.

Давайте вспомним основные геометрические формы , а также назовём какого цвета эта форма (показать цветные фигуры квадрата ,круга, треугольника, овала…).

Чтобы определить в какой форме мы будем рисовать, отгадайте загадку:

Нет углов у меня 
И похож на блюдце я, 
На тарелку и на крышку, 
На кольцо, на колесо. 
Кто же я такой, друзья? 
Назовите вы меня! Круг.

Мы с вами знаем, что бы правильно построить орнамент нам нужно соблюдать следующие основные правила: соблюдать ритм, симметрию и гармоническое сочетание цветов.

И, конечно же, мы должны соблюдать гармоничное сочетание цветов. Цвета могут у нас чередоваться, тогда рисунок будет смотреться интереснее. Тут нельзя раскрашивать всё одним цветом и слишком большое количество тоже не совсем гармонично смотрится.

Игра «Исправь рисунок»

Посмотрите на изображение орнамента и определите, есть ли тут ошибки.

Дети рассматривают иллюстрации и принимают активное участие в беседе.

Обучающиеся находят ошибки в орнаменте и объясняют правильное чередование

Физминутка.

Выполняют упражнения

Применение знаний и способов действий

Практическая работа

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.

1. Контроль организации рабочего места.
2. Контроль правильности выполнения приемов работы.
3. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
4. Контроль объема и качества выполняемой работы.

Выполняют узор в круге

Обратная связь и рефлексия

Ребята заканчиваем работу и делаем анализ своей работы.

Кто хочет рассказать о своей работе?

Какая работа понравилась больше всех?

Оценочный лист (наклеить на большой круг кружочки)

• Красный– у меня всё получилось, я доволен
• Синий – не всё задуманное получилось,
• Жёлтый – мне мало что удалось, я не доволен результатом

Рассказывают по желанию о своей работе.

Уборка рабочего места.

Внеклассное занятие "Путь к доброте"

Цель. Продолжить формировать этические нормы поведения в обществе и общения друг с другом.

Описание разработки

 Цель. Продолжить формировать этические нормы поведения в обществе и общения друг с другом.

Задачи:

1. Закреплять и уточнять представление учащихся о доброте, вежливости.

2. Развивать эмоционально – ценностные сферы учащихся.

3. Воспитывать стремление совершать добрые дела и красивые поступки.

4. Развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Методы проведения: поисковые, дискуссионные.

Оборудование: проектор: музыкальное сопровождение (музыка из мультфильма «Катерок» - «Синяя вода), шапочки птиц, , 2 цветка, 2 солнце с лучами, фигуры птиц, бабочек, цветов.

Слайд1 Музыка о доброте.

1. Орг. момент. Введение в тему занятия.

Здравствуйте, ребята!

 - В общении друг с другом мы учимся говорить, писать так, чтобы вас понимали, чтобы общение было успешным. Когда мы общаемся, мы хотим расположить к себе собеседника.

 - Не только одними словами можно добиться успеха в общении, но ещё и добрым поведением, а также добрыми поступками.

И наше занятие сегодня посвящено доброте. слайд 2

Предложить прочитать название занятия.

 - Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите слово «доброта»?

(дети называют слова ) со словом доброта связано всё хорошее, ласковое, тёплое, радостное.

Слайд 3

 Добро в первую очередь связано с умением радоваться и сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.

2. Сейчас вы посмотрите сказку В. А. Сухомлинского «Как белочка дятла спасла» и ответите на вопрос

Какое чувство у вас возникло к герою сказки – дятлу?

Чтение и анализ сказки

Среди зимы потеплело, пошёл дождь, а потом снова ударил мороз. Покрылись деревья льдом, облетели шишки на ёлках, Нечего есть дятлу. Сколько ни стучит о лёд, до коры не достучится. Сколько ни бьёт клювом шишку, зёрнышки не вылущиваются.

Сел дятел на ель и плачет. Падают горькие слёзы на снег, замерзают.

Увидела белочка из гнезда – дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к дятлу.

 - Почему это ты, дятел, плачешь?

 Нечего есть, белочка…

Жалко стало белочке дятла. Вынесла она из дупла большую еловую шишку. Положила между стволом и веткой. Сел дятел возле шишки и начал клевать клювом.

А белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И солнышко радуется.

Вопросы для анализа

Какое отношение к белочке? Охарактеризуйте её?

Почему радуются бельчата и белочка?

Какое дело совершила белочка?

Могла бы белочка поступить иначе? Чем бы это обернулось?

 - Значит, любой из вас имеет право выбора. Вы можете сами решить, как вам поступить. Но всегда надо подумать о других.

Тема: «Насекомые: муха, комар, муравей, пчела. Внешний вид, образ жизни, питание».

Класс: 3д

Учитель :Клыгина О.И

Предмет: Окружающий природный мир

Оформление, оборудование и инвентарь: Презентация «Насекомые», компьютер, проектор, экран для презентации; иллюстрации с насекомыми.

Аудиозапись звуки насекомых, мультфильм о насекомых.

Ход урока.

1.Организационный момент

Учитель- Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам,

И каждый становится добрым, доверчивым

Доброе утро пусть длится до вечера.

-Что испытали вы, слушая мои слова приветствия?

Вижу, у вас хорошее настроение.

2.Повторение пройденного материала

Игра: «Кто лишний» и почему.

1. На доске слова: лиса, воро-бей, синица.

2.картинки: курица, гусь, кролик.

-По какому признаку мы определяем, что это птицы.

-На какие две группы делятся дикие птицы.

-Почему птицы улетают в теплые края?

- Назовите самую маленькую птичку?, нелетающие птицы, хищные птицы, певчие птицы. -Какая птица под Новый год выводит птенцов?

-Какая птица весной дважды откладывает яйца и выводит птенцов?

- Как мы помогаем птицам пережить зиму?

-Положите голову на стол, закройте глаза и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы оказались на зелёной лужайке. Здесь живут ваши друзья, (откройте глаза) узнаёте их.– Кто это?
– Как одним словом можно назвать этих животных?  
–По каким признакам вы определяете, что это насекомое?
Вот сегодня на уроке будем говорить о жуках, бабочках и муравьях, и проведем исследовательскую работу.

3. Основная часть

Где только не встретишь насекомых! Живут они и на огромных высотах. Встречаются насекомые и в абсолютно безводных пустынях, где никогда не выпадает дождя, и нет никаких растений. Обитают насекомые и в условиях вечной тьмы, в пещерах. Удивительно, но насекомые обитают даже на островах Антарктики. Другие живут в воде.

ФИЗМИНУТКА        

Утром бабочка проснулась.

Улыбнулась, потянулась,
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.

– Посмотрите внимательно на слайд и отгадайте животных, которые на нём изображены. (Пчела, стрекоза, муравей.

-Узнайте одного из них:

Трудится с утра до ночи,
Строит дом высокий очень.
Муравейник – тёплый дом,
Миллионы комнат в нём.
Строит кто? Скажи скорей!
Это крошка – … (муравей.)

Не птичка, а с крыльями:

Над цветами летает,

Нектар собирает.

(Бабочка)

– Посмотрите внимательно на картинки, скажите:

-Какие одинаковые части есть у всех этих животных? Значит, насекомые – это те животные, которые имеют крылья, усики, три части тела, 6 ног. Только ли насекомые имеют такие признаки. Давайте проверим наши предположения. Нам нужно выделить один самый главный признак, по которому можно определить насекомое.

Исследование первой гипотезы: «Насекомые – это те, кто имеют крылья».

– Как вы думаете, зачем насекомым крылья?
Крылья насекомые используют в основном для полёта. У большинства насекомых по четыре крыла, но некоторые имеют лишь пару крыльев (комары, мухи). 

– Но у всех ли насекомых есть крылья?
– Значит, данный признак нельзя считать главным.

Проведем второе исследование: «Насекомые – это те, кто имеют усики».

– Ваши предположения, зачем насекомым усики?
Усики у насекомого – это органы чувств, которыми оно воспринимает запахи и различает вкус. Чем усики длиннее, тем они чувствительнее. Некоторые насекомые ощупывают усиками, как мы пальцами, окружающие предметы.
– Только ли у насекомых есть усики?
– Значит, и этот признак нельзя считать главным.

Исследование третьей гипотезы: «Насекомые – это те, чьё тело состоит из трёх частей: головы, груди и брюшка».

«Тело состоит из частей: голова, грудь, брюшко».

– Но только ли у насекомых тело разделено на такие части? У ракообразных и паукообразных голова и грудь соединены между собой, есть и брюшко.

-Значит, и этот признак нельзя считать главным.

Исследование четвёртой гипотезы:«Насекомые – это те, кто имеют три пары ног».

– У разных видов насекомых лапки служат для различных целей: Например:
– у пчелы на передних конечностях имеются специальные корзиночки, в которые они складывают пыльцу;
– водяной жук имеет на своих задних ногах некое подобие вёсел, на них отросли специальные волоски, которыми насекомое совершает гребные движения;
– богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву;
– кузнечики совершают мощные прыжки, спасаясь от врага.

– Есть ли ещё животные с тремя парами ног? Значит, это главный признак насекомых?
– Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? (Наличием трёх пар ног)

Насекомые делятся на три группы: Травоядные, хищные, всеядные.

Насекомые передвижению делятся на три группы: летающие, ползающие, плавающие.

«Роль насекомых в природе и жизни человека»

– А сейчас мы попробуем все вместе сочинить сказку. Я начну, а вы продолжите. Слушайте внимательно, постарайтесь понять, о чём она?

Сказка «Спор животных»

Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит» «Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчёл, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: «Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми».
Решили тогда животные …

– Продолжите сказку. Что решили животные?

Вывод: «Насекомые все нужны».

– Как человек должен относиться к насекомым?

– А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?

– Рассмотрите внимательно задание, определите, в чём сходство и чем они различаются?

- Напишите признаки насекомых.

-число ног, число частей тела, у всех ли насекомых есть чувствительные усики?

-Укажите цифрами на рисунке части тела муравья.

– Вы провели исследование и узнали, каких же животных мы называем насекомыми. Определили главный признак, по которому можно определить насекомое.

В заключение нашего урока давайте оживим поляну. Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда посадите свою бабочку на красный цветок. Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих бабочек на синий цветок. Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят свою бабочку на жёлтый цветок.

Закрепление

Обучающиеся делают вывод.

-Насекомых нужно беречь, не ловить их, чтобы полюбоваться, а смотреть не дотрагиваясь. Не надо уничтожать гусениц, ведь со временем из них могут вырасти красивые бабочки

Рефлексия