Методическая разработка занятия по теме: "Рыбы"
методическая разработка

Название этапа

Содержание этапа.

Время

Деятельность учителя-дефектолога

Деятельность обучающихся

БУД

I. Мотивационно-целевой.

Организационный момент. 

0,5 мин.

- Здравствуйте!

 Давайте улыбнемся друг другу и гостям.

Начнем заниматься.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Регулятивные:  

волевая саморегуляция.

Личностные:

выражение положительного отношения к процессу познания;

проявление внимания; положительных эмоций.

Слайд № 1

Ученики вместе с учителем называют отгадку.

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с поставленной целью;умение сделать правильный выбор.

Личностные:

расширение активного и потенциального словарного запаса.

II. Формулирование темы занятия и его цели. Этап планирования деятельности.

Вводная беседа

Объявление темы

занятия.

3  мин.

- Это глобус, модель нашей Земли. Обратить внимание на то, как много голубого цвета.

 Ребята, что обозначает здесь голубой и синий цвета?

(Это вода: океаны, реки, озёра).

- А, вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)

- Да, это не просто вода. Это дом, где живут самые разные существа.

- Давайте отгадаем загадку. (Слайд № 1)

Плещет в речке чистой
Спинкой серебристой (рыбка).

- Тема нашего урока «Рыбы».

Дети составляют слово «СОЛНЦЕ» (Наложением, по образцу, по инструкции, самостоятельно)

Личностные:

проявление нравственных переживаний (чувства гордости), интеллектуальных чувств («радость познания»), эстетических чувств(чувства прекрасного).

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли;слушать и понимать речь других.

Познавательные:

контроль, оценка процесса и результатов деятельности.

Словарная работа

1 мин.

- Какой первый звук в слове рыба? (Звук [р]). Составьте это слово из букв.

 - Назовите первый звук в слове? [р]. Второй звук? [ы].

- Следующий звук? [б]. Последний звук? [ы]. Сколько букв в этом слове?

III Операционно-содержательный.  

«Строение рыб»

 (Слайд № 2)

- Ребята, посмотрите вот на эту рыбку внимательно. У неё вытянутое тело, голова плавно переходит в туловище, а туловище в хвост. Тело рыбы покрыто чешуёй и слизью, это делает её

скользкой, поэтому она легко скользит в воде. Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на

ощупь? (Скользкая). Рыба постоянно живёт в воде, там она находит пищу, в воде из икры выводятся

мальки, из которых потом вырастает новая рыба.

- Что это? Как вы думаете, а для чего нужны рыбке хвост и плавники? Конечно же!

 Плавники и хвост нужны рыбке, чтобы она могла плавать. Рыбка

двигает хвостом, когда поворачивает в другую сторону.

- Как дышит рыба под водой? На голове у рыбки расположены жабры. Они помогают

ей дышать.  (Показывают)

 (Просмотр в/ф «Ночью темень, ночью тишь, рыбка, рыбка, где ты спишь?») - Где же спит рыбка и как?

«Волшебный мешочек»

- Поиграем?

IV. Физ. минутка

Физкульт

минутка.  (Слайд № 3)

3 мин.

А кто это там, в морских глубинах? (Рыбки) Как вы думаете, какое у

 рыбок настроение?

Рыбки весело плескались

В чистой свеженькой воде.

То согнутся, разогнутся.

То зароются в песке.

Приседаем столько раз

Сколько рыбок здесь у нас. (Дети считают, сколько рыбок на слайде.)

Учащиеся играют.

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с поставленной целью; умение сделать правильный выбор.

Личностные:

проявление положительных эмоций.

V.

5. «Место обитания рыб» (Слайд № 5 )

4 мин.

- Посмотрите, на экране мы видим три места обитания рыб. Рыбы, которые там

обитают какие? (морские, речные, аквариумные).

Учащиеся рассматривают изображения на экране.

Отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные:

развивается умение детей устанавливать границу своего знания, работать с информацией.

Личностные:

проявление положительных эмоций.

Коммуникативные:

умение сотрудничать.

8. Игра « Назови ласково»

4 мин

У меня большие рыбы, а у вас маленькие, как можно их назвать?

Окунь-окунек

Карась-карасик

Щука-щучка

Сом-сомик

Учащиеся  отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные:

выполнение задания в соответствии с поставленной целью; умение сделать правильный выбор.

VI. Физ. минутка

Расскажи стихи руками

3 мин.

Представим, что мы рыбки.

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке,

То помашут плавниками,

То закружатся кругами.

Дети двигаются по кругу, кружатся.

Совершают движения сжимаясь и разжимаясь

Ритмично сгибают и разгибают пальцы.

Совершают копательные движения руками

Поднимают руки вверх, расставляют пальчики и двигают ими.

Дети двигаются по кругу, кружатся.

Познавательные:

 умение воспринимать текст на слух.

Коммуникативные:

сотрудничество с другими людьми.

Личностные:

проявление положительных эмоций.

VII.Самостоятельная работа при организующей помощи учителя.

Рисование. Пространст-венное ориентирование

5мин.

.

-Порисуем

Учащиеся обводят контурные изображения рыб (разной сложности) на мультимедийной доске и по трафаретам

По словесной инструкции учителя дети обводят и раскрашивают контурные изображения.

Познавательные:

умение слушать и слышать.

Коммуникативные:

осуществление продуктивного взаимодействия с детьми и взрослыми.

Регулятивные:

способность к волевому усилию.

2   мин.

VIII. Рефлексивно-

оценочный

Итог занятия.  Слайды

№ 7, 8, 9

2  мин

- Вот и подошел к концу урок. Мы с вами старались, много трудились и

занимались. Молодцы!

Личностные:

проявление  нравственных переживаний (чувства гордости), интеллектуальных чувств («радость познания»), эстетических чувств(чувства прекрасного).