1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Планета творчества» для 1-4 классов разработана на основе:

• Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования приказ министерства образования и науки РФ от 17. 12.2010 г. №1897.
• Концепции духовно-нравственного развития  и воспитания личности гражданина России;
• Фундаментального ядра содержания основного общего образования.
• Примерной программы основного общего образования по технологии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

Программа курса соответствует общекультурному направлению. Направлена на реализацию в рамках внеурочной  деятельности. Основные виды внеурочной деятельности, используемые при проведении учебных занятий – художественное творчество, социальное творчество и познавательная деятельность.

Успешность современного человека определяют знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Цель программы – формирование у обучающихся основ художественной культуры средствами народного и современного искусства.

Задачи:

Обучающие:

* закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, природоведения, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;

* знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

* продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

* совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

* приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Воспитательные:

* осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

* воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;

* добиться максимальной самостоятельности детского творчества;

Развивающие:

* пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

* развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

* формировать творческие способности,  эмоциональное отношение к действительности;

* развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях.

Режим проведения занятий.

Программа «Планета творчества» предназначена для детей младшего школьного возраста и рассчитана на 4 года обучения:

• первый год обучения –  учащиеся первого класса;
• второй год обучения – учащиеся второго класса;
• третий год обучения  - учащиеся третьего класса;
• четвёртый год обучения – учащиеся четвёртого класса.

Участниками  группы являются учениками одной параллели.    

Общее количество часов курса 135 часов, 1 аудиторный час в неделю.                                    (33 часа в 1 классе и по 34 часа 2-4 классы  на каждый год обучения).

         Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». На занятиях внеурочной деятельностью ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Внеурочная деятельность – это не работа с отстающими или одарёнными детьми. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Основная задача внеурочной учебной деятельности заключается в отработке навыков полученных  в учебной деятельности. Она позволяет в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, в том числе по формированию и развитию универсальных учебных действий, реализации междисциплинарных программ: «Стратегия смыслового чтения», «Учебно-исследовательская и проектная деятельность, «Формирование ИКТ компетентности.  Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

        В начальных классах связь курса с другими предметами позволяет детям перейти от изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному изучению. При организации такого обучения с учётом возрастных особенностей у детей появляется возможность показать мир во всём его многообразии, привлекая научные знания, литературу, историю,  музыку и живопись, что способствует эмоциональному развитию детей. Они охотно включаются в творческую деятельность: фантазируют, пишут стихи и сочинения, рисуют и выполняют интересные аппликации.

На таких  уроках, где ребята не просто работают руками, но и глубже узнают культуру своего народа, повышается уровень знаний по предметам, изменяется уровень интеллектуальной деятельности, растёт познавательный интерес.

При реализации программы курса прослеживаются следующие  межпредметные связи.

      Проанализировав различные материалы,  передовой опыт работы с детьми, данная программа дает  возможность применения нетрадиционных техник трудовой деятельности в работе с младшими школьниками.

В основе реализации внеурочной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся;

А так же обеспечивает;

- преемственность дошкольного и начального общего образования;

- обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

-построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

         Основные идеи программы заключаются в воспитании и обучении "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.

С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Педагогическая целесообразность программы объясняет формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство. Направлена   на  творческое развитие ребенка в начальной школе, создает  благоприятную возможность развития личности , через занятия ручным трудом.  Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, трудового  воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит художественному творчеству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

В процессе разработки программы  главным ориентиром стала  цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального  развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной  культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.  

Программа внеурочной деятельности для 1-4 классов «Планета творчества» будет способствовать:

• развитию разносторонней личности ребёнка, воспитанию воли и характера;
• самоопределению, самовоспитанию и самоутверждению в жизни;
• ознакомлению с новыми технологиями декоративно-прикладного искусства;
• обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно-образных задач с идеей и замыслами, умению выражать свои жизненные представления с учётом возможных художественных средств;
• созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.

        На занятиях, создавая красоту своими руками, обучающиеся смогут освоить необходимые технологические и дизайнерские способы деятельности, приобрести трудовые умения и навыки.

        Программа курса является продолжением программы предмета «Технология» в начальной школе по основам искусства и   декоративно-прикладного творчества. Программа курса включает разделы «Изонить», «Работа с бумагой»,  «Бисероплетение»,  «Поделки из фетра», «Работа с тканью», «Удивительный пластилин»

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной  деятельностью обеспечивает их единство.

        Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Бумага, бисер, текстиль как материалы для детского творчества, ни с чем несравнимы (легкость обработки, минимум инструментов), позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы, игрушки и т.д.).

Любая работа с этими материалами - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна, дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

Но основным материалом в работе является бумага при помощи которой дети  постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

     При отборе содержания и видов деятельности детей учитываются интересы и потребности самих детей, пожелания родителей,  опыт внеурочной деятельности по данному курсу.

Отличительные особенности от действующих программ.
В большинстве, на занятиях по ручному труду мышление зачастую подменяется запоминанием, а творчество - копированием образца.
       Известно, что способность к творческому воображению при прочих равных условиях повышается по мере расширения запаса реальных впечатлений, иными словами, чем больше человек видел и запомнил различных образов, тем проще он может ими оперировать, комбинировать и создавать что-то новое.
     Руководствуясь этим, в программе широко используется материал, направленный на обогащение запасов впечатлений, расширение чувственного опыта детей (природный, картотеки «чудеса природы», фото материалы и др.) Важно приучать детей работать не по инструкции, не копировать образцы, а самостоятельно придумывать, разрабатывать различные варианты конструкции и декора.
      Необходимо общаться с детьми по ходу занятия,  предлагается  «живое общение». Это важно для формирования культуры общения и развития речи, обогащения словарного запаса, так как  речь, напрямую связанна с развитием мышления.
Таким образом, одной из важных отличительных особенностей программы является то, что каждое занятие одновременно выполняет целый ряд важнейших общеобразовательных функций.

Уровни воспитательных результатов

Первый уровень результатов - приобретение школьниками знаний о различных

профессиях, элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях куль туры России,  культур народов России, о принятых в обществе нормах отношения к природе, о правилах конструктивной групповой работы, о организации коллективной творческой деятельности, о способах организации  взаимодействия людей и общностей, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

         Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

• Развлекательные,  ролевые,  интеллектуальные игры, организуемые педагогом.
• олимпиады, конференции, викторины, экскурсии организуемые педагогом для детей.
• детские исследовательские проекты.
• Тетрадь (альбом) моих достижений

Второй уровень результатов  - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

• познавательные занятия кружка -  диспут, дискуссия, ролевой диалог совместно организуемые школьниками и педагогом в виде коллективных творческих дел – КТД
• детские исследовательские проекты социальной направленности.
• трудовые акции, трудовые десанты, организуемые педагогом или совместно педагогогом и детьми;
• Презентации проектов, работ
• Олимпиады.

Третий уровень результатов  — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

• познавательные акции, совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей, представителей окружающего школу социума.
• досугово-развлекательные акции , праздники, совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей, сверстников, учителей, родителей;
• Выставки
• Конкурсы

Программа реализуется в рамках основных направлений внеурочной деятельности, определенных ФГОС ООО и направлена на художественно-эстетическое  развитие обучающихся, общественно-полезную, проектную деятельность.

Набор в группу – свободный, он основан на желании детей заниматься декоративно-прикладным творчеством,  изготовлением различных вещей и предметов для дома своими руками.

Программа имеет практико-ориентированный характер, т.к. 70% времени отведено на

выполнение практических занятий. Все разделы программы курса содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ обучающиеся должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, практические работы.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся,  воспитание  у  них  интереса  к  различным  видам  деятельности,  получение  и  развитие  определенных  профессиональных  навыков.  Программа  дает  возможность  ребенку  как  можно  более полно представить   себе  место, роль, значение и применение материала в окружающей  жизни.  Связь  прикладного  творчества,  осуществляемого  во  внеурочное  время,  с  содержанием  обучения    по  другим  предметам  обогащает  занятия  художественным  трудом    и  повышает  заинтересованность  учащихся.  Поэтому  программой  предусматриваются  тематические  пересечения  с  такими  дисциплинами,  как  математика  (построение  геометрических  фигур,  разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биологоия (создание образов животного и растительного мира). При  создании художественных образов используются те же средства художественной  выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО.  

               В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на  основе  разумного  использования  развивающего  потенциала  информационной  среды  образовательного  учреждения  и  возможностей  современного  школьника.  Передача  учебной  информации  производится  различными  способами  (рисунки,  схемы,  выкройки,  чертежи,  условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации  –  в  книгах,  словарях,  справочниках.

            Развитие  коммуникативной  компетентности  происходит  посредством  приобретения  опыта  коллективного  взаимодействия,  формирования  умения  участвовать в учебном диалоге, развития  рефлексии как  важнейшего качества, определяющего  социальную  роль  ребенка.

         Программа  курса  предусматривает  задания, предлагающие  разные  виды  коллективного  взаимодействия:  работа  в  парах,  работа  в  малых  группах,  коллективный  творческий проект, презентации своих работ, коллективные игры и праздники

Программа  способствует формированию  у ребенка  деятельности  наблюдения, способности  анализировать,   определять основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам  самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы  показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои  варианты,  пытаться  усовершенствовать  приёмы  и  методы,  учиться  применять  их  на  других  материалах.    Задача  занятий  — освоение новых технологических  приемов  или  комбинаций  ранее  известных  приемов,  а  не  точное  повторение  поделки,  предложенной  учителем.  Такой  подход  позволяет  оптимально  учитывать  возможности  каждого  учащегося,  поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.  Курс обучения позволяет  изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения  или реализовывать  собственный замысел, искать альтернативные возможности,  подбирать  другие  материалы  вместо  заданных,  анализировать  при  этом  существенные и несущественные признаки для данной работы.  

  Курс внеурочной деятельности - дает  возможность еще в школе приобщиться к созидательному труду. Играет важную роль в развитии самостоятельности учащихся, их эстетической культуры, способствует формированию познавательных способностей  школьников, стремлению активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. Продуктивная предметная деятельность на занятиях является основой.

С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования изучение курс внеурочной деятельности обеспечивает:

• Развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
• Активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
• Совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
• Формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
• формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Содержание программы курса предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технологической информации;
• основы дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• творческая, учебно-исследовательская и проектная деятельность.

В результате изучения курса внеурочной деятельности  обучающиеся ознакомятся с:

•  себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
• элементами домашней экономики, бюджетом семьи,   рекламой, ценой, доходом;
• методами обеспечения безопасности труда, технологической дисциплиной, культурой труда, этикой общения;
• информационными технологиями.

        В результате изучения курса внеурочной деятельности  обучающиеся овладеют:

• основными методами использования материалов, информации, навыками творческой деятельности;
• умением распознавать и оценивать свойства текстильных и поделочных материалов;
• умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ;
• находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
• навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• умением разрабатывать проект, изготовлять изделия с использованием освоенных технологий;
• умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми к личным качествам человека.

II. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения программы

Содержание программы курса дает возможность достижения воспитательных результатов внеурочной деятельности трех уровней:

• первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний;  
• второй уровень результатов–получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;
• третий уровень результатов – получение школьником самостоятельного общественного действия. Достижение этого уровня предполагается через участие обучающихся в научно-практических конференциях с представлением своих проектов.

Рабочая программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные универсальные учебные действия.

У обучающегося будут развиты:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для развития:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
•  выраженной познавательной мотивации;
•  устойчивого интереса к новым способам познания;
•  адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• контролировать действия партнера.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
•  с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
•  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• проводить сравнение,  классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте;
• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
•  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
•  использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

Обращение с устройствами.

Обучающийся  научится:

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе, через

Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Создание, восприятие и использование.

Обучающийся  научится:

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие.

Обучающийся  научится:

• выступать с аудио-видеоподдержкой.

Поиск и организация хранения информации.

Обучающийся научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающийся  научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы;

• выбирать и использовать методы, ревалентные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверностьполученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
• объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
• выделять главную и избыточную информацию.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• анализировать получение и переработку полученной информации и её осмысление.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Обучающийся научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; использовать в тексте таблицы, изображения.

Работа с текстом: оценка информации.

Обучающийся научится:

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

III. Содержание программы.

        Программа включает в себя предметные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим  миром, с учётом  психофизиологических  особенностей развития детей младшего школьного возраста. 
Каждая линия  представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и включает  информацию о видах и свойствах определённых материалов, видах изобразительного искусства и другую информацию, направленную на достижение определённых дидактических целей.  
По каждой линии определено  содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда, обеспечивающих усвоение школьниками начального опыта  различных видов деятельности.

Тематическое планирование и содержание программы по темам и объему.

1 год обучения.

Раздел   1. Работа с бумагой ( 18 часов)

Вводное занятие 1ч.

Основные теоретические сведения 

• Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.

Плоскостная аппликация «Здравствуй школа!» -3 ч

Основные теоретические сведения

• Беседа о том, как ведется строительство дома.

• Последовательность работ (фундамент, стены, крыша).

• Игра в строителей из детского конструктора построим различные виды домов.

Практические работы

• Составление из геом. фигур изображение дома.

• Работа с геометрическими фигурками – прямоугольник, овал, круг.

Плоскостная аппликация Бумажное царство цветов «Цветик-семицветик»-2 ч

Основные теоретические сведения

• Способы вырезание лепестков из полосок и разрезание их на части.
• Способы оформления цветка тычинками
• Беседа о добре. Как цветочек помог больному ребенку.
• Вырезание деталей из полоски посредством складывание ее в гармошку.

Практические работы

• Подбор цветовой гаммы, размера деталей, составление композиции, наклеивание деталей.  

• Распределение деталей на листе. составление композиции, наклеивание деталей.  

Объемная аппликация. «Кораблик моего детства»-2ч

Основные теоретические сведения

• Водные виды транспорта.

Практические работы

• Вырезание геометрических форм

• Последовательность наклеивание деталей.

Многослойная аппликация  «На морском дне»-2ч

Основные теоретические сведения

• Происхождение бумаги.

• Вырезание по шаблону

Практические работы

• Подготовка деталей, подбор цветовой гаммы Оформление работы

Многослойная аппликация  «Космос»-2ч

Основные теоретические сведения

• Беседа – что мы знаем о космосе.
• Первый космонавт.
• Планеты солнечной системы.

Практические работы

• Работа по шаблонам, работа с линейкой, многослойное вырезание
• Оформление картины, наклейка деталей.

Встречаем праздники «Ёлочка из конусов»-1ч

Основные теоретические сведения

• Общие понятия о традициях.
• Наблюдение и участие в семейных праздниках.  
• Работа по  трафарету.
• Технология изготовления елки

Практические работы

• Экономное расположение шаблонов на бумаге
• Перевод шаблона карандашом на цветную бумагу и вырезание деталей.

Вырезание ажурных снежинок -1ч

Основные теоретические сведения

• Материалы для изготовления снежинок.
• Различные формы и размеры снежинок.
• Способы сложения снежинки.
• Техника изготовления снежинки.
• Образцы орнаментов для вырезания снежинок Работа по  трафарету

Практические работы

• Нанесение орнаментов для вырезания по трафарету.
• Вырезание снежинки из различных материалов

Простая новогодняя цепь. Фонарик – 1ч

Основные теоретические сведения

• Материалы для изготовления цепи.
• Простая цепь.
• Полоски разной длины и ширины для елочной цепи.
• Технология изготовления фонарика.

Практические работы

• Вырезание из цветной бумаги полосок

• Последовательность изготовления простой елочной цепи и фонарика

Шаблон и его предназначение. Дед мороз – 3ч

Основные теоретическиесведения

• Новый год в других странах.

• Копирование шаблонов при помощи кальки.

• Варианты крепления деталей.

• Способ изготовления гирлянд из игрушки деда мороза

Практические работы

• Материалы для изготовления деда мороза

• Вырезание деталей из цветной бумаги.

• Сборка деталей Оформление игрушки, гирлянды

Сувенир для папы к празднику 23 февраля -2ч

Основные теоретическиесведения

• День защитника Отечества – как мы его отмечаем.

• Как правильно дарить и принимать подарки.

• Практические работы

• Работа с линейкой- разметка деталей, вырезание, склеивание сувенира

• Оформление выставки тематических работ.

Раздел 2. Торцевание ( 5 часа)

Пластилиновое торцевание -2ч

Основные теоретическиесведения

• Виды торцевания.

• Техника пластилинового торцевания .

Практические работы

• Контурное торцевание.

• Кручение бумаги.

• Наклеивание по контуру.

• Изготовление панно на диске.

Клеевое  торцевание креповой бумагой.-3ч

Основные теоретическиесведения

• Техника клеевого торцевания .

Практические работы

• Контурное торцевание.

• Кручение бумаги.

• Наклеивание по контуру.

• Изготовление панно на бумаге.

• Оформление выставки тематических работ.

Раздел 3. Бисероплетение (9 часов)

Параллельное плетение игрушек из бисера - 9 ч

Основные теоретические сведения

• История возникновения бисера.
• Виды бисера. 
• Способы плетения
• Инструменты и приспособления
• Параллельное плетение на леске

Практические работы

• Параллельное плетение игрушек – крокодил, мышка, куколка, ящерица, божия коровка.

• Оформление брелков из бисера, подарков и других предметов.  

Раздел 3. Социальный проект (1 час)

Проведение социальной акции «От сердца к сердцу» для вовлечения детей в добровольное посильное участие в поддержке представителей незащищенных слоев населения (дети из приюта, инвалиды).

Тематическое планирование и содержание программы по темам и объему.        

2 год обучения.

Вводное занятие 1ч.

Основные теоретические сведения 

• Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.

Раздел 1.Работа с бумагой и картоном 10 ч.

Изготовление  овощей из мятой бумаги - 3ч

Основные теоретические сведения .

• Сведения о видах бумагах и области ее применения
• Инструменты  и материалы
• Техника безапасности при работе с бумагой, ножницами, клеем.

Практическая работа.

• Технология скручивание капусты, моркови, свеклы

Составление композиции  (панно) из овощей – 2ч  

Основные теоретические сведения 

• Что такое композиция
• Способы расположения деталей на картоне при составление композиции
• Разработка эскизов будущих работ учащихся.
• Подбор материалов.
• Технология изготовления.

Практическая работа.

• Составление сюжетной композиции по выбор ребенка

Изготовление сюжетного панно «Веселая овечка» -2 ч

Основные теоретические сведения 

• Беседа с детьми «Мой любимый мультфильм»
• Объёмные композиции или выпуклые аппликации
• Разработка эскизов будущих работ учащихся.
• Подбор материалов.
• Технология изготовления.

Практическая работа.

• Составление сюжетной композиции «Веселая овечка»  
• Эксперименты с мятой бумагой по выбор ребенка

Рисование на мятой бумаге – 1ч  

Основные теоретические сведения 

• Способы рисования на мятой бумаге
• Разработка эскизов будущих работ учащихся.
• Подбор материалов.
• Технология изготовления.

Практическая работа.

• Эксперименты с мятой бумагой и краской по выбор ребенка

Рисование  мятой бумагой- 2ч

Основные теоретические сведения 

• Способы рисования  мятой бумагой
• Разработка эскизов будущих работ учащихся.
• Подбор материалов.
• Технология изготовления.

Практическая работа.

• Эксперименты с мятой бумагой и краской по выбор ребенка

Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Выставка работ.

Раздел  2. Оригами – 9 ч

История оригами. Простые-базовые способы складывание бумаги – 2ч.

Основные теоретические сведения 

•    История возникновения  и развития бумагопластики,  
• Современные направления оригами.
•     Сведения о материалах, инструментах и приспособлениях.        
•     Знакомство с техникой создания работ с использованием бумаги.  
• Знакомство с оригами как видом искусства .Демонстрация изделий.
•      Инструктаж по правилам техники безопасности. Организация рабочего места.
•      Способы декоративного оформления готовых работ.

Практическая работа.

• Базовые формы «треугольник», «двойной треугольник», «блинчик» 

Изготовление цветов, бабочек, рыбок, птичек в техники оригами – 2ч.

Основные теоретические сведения 

• Техника многослойного складывания.
• Б/ф «Трегугольник
• Базовая форма «Блинчик».

Практическая работа.

• Композиция «Снегирь на ветке рябины». Б/ф «треугольник».
• Б/ф «Трегугольник».Изготовление конверта в технике оригами с открыткой  в форме сердечка
• Базовая форма «Блинчик». Кувшинка – угловая закладка

Составление сюжетной композиции из базовых игрушек оригами. Изготовление панно, открытки -2ч.

Основные теоретические сведения

• Формы открыток, их назначение, способы декорирования.
• Основы цветоведения.
• Знакомство с основами  техники «квиллинг».
• Особенности работы с шаблоном.
• Правила разметки

Практическая работа.

• Изготовление открыток различных форм для поздравления с праздниками (Новый год, Пасха, 8 Марта,  День Матери и др.).
• Декорирование открыток различными элементами из разных материалов. Закрепление навыков работы с шаблоном и трафаретом.

Симметричное вырезание дерева с оформлением поделок из оригами – 3ч.

Основные теоретические сведения 

• Разработка эскизов будущих работ учащихся.
• Подбор материалов.
• Технология изготовления.

Практическая работа.

• Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений деревьев и оформление его игрушками, цветами в технике оригами (коллективная работа)

Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Выставка работ.

Раздел  3. Работа с тканью – 6ч

Знакомство с видами ручных швов - 1ч

Основные теоретические сведения 

• Исторические сведения о игрушках.
•  Техника безопасности.
• Знакомство с видами швов (“вперед иголка”, “через край”).
• Шаблон и его предназначение.

Практическая работа.

• Выполнение образцов простейших ручных швов.
• Изготовление салфетки с бахромой (по образцу)

Изготовление мягкой игрушки – 5ч

Основные теоретические сведения 

Практическая работа.

• Раскрой ткани по шаблонам
• Соединение деталей кроя простейшими ручными стежками.
• Оформление игрушки

Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Выставка работ.

Раздел  4. Вязание крючком – 6ч.

Вязание цепочка из воздушных петель – 2ч

Основные теоретические сведения

• История вязания.

• Материалы и инструменты для вязания крючком.

• Основные виды петель

Практические работы

• Начальная петля, воздушная цепочка из петель

• Цепочка из петель

• Оформление картины цепочкой из петель

Составление композиции из воздушных петель – 4ч

Основные теоретические сведения

• Разработка эскизов будущих работ учащихся.
• Подбор материалов.
• Технология изготовления панно.

Практические работы

• Работа в группе – составление панно по выборц учащихся

Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Выставка работ.

Раздел  5. Социальный проект (2 час)

Проведение социальной акции «От сердца к сердцу» для вовлечения детей в добровольное посильное участие в поддержке представителей незащищенных слоев населения (дети из приюта, инвалиды).

Тематическое планирование 3 класс

                                       Раздел  1 Работа с природным материалом-11ч
Флористика- 7ч

Основные теоретические сведения

• Понятия «флористика».
• Икебана.
• Разнообразие флористического материала.
• Правила сбора, подготовки и хранения материала.
• Правила построения цветочной композиции.
• Разнообразие технологий.

Практические работы

• Изготовление панно «Кораблик»;
• Изготовление панно «Осенний лес»;
• Оформление работ к школьной выставке.

Из семян растений, крупы- 5ч

Основные теоретические сведения

• Виды круп и семян растений.
• Разнообразие формы и цвета.
• Использование круп и семян для изготовления поделок.
• Знакомство с техникой работы с крупой и семенами растений.

Практические работы

• Изготовление картин из семян и круп.

Раздел  2. Макраме-4ч

Плетение закладки для книги – 4ч

Основные теоретические сведения

• Ознакомить с историей узелкового плетения, инструментами, различными видами нитей для плетения.

Практические работы

• Основной способ навеса нитей на основу, плетение просто узла. Простой узел. Левый и правый простой узел.

Раздел  3. Художественная обработка бросового материала-6ч

Игрушки из твердых бытовых отходов - 6ч

 Основные теоретические сведения

• Что такое твердые бытовые отходы.
• Влияние мусора на экологию нашей планеты.
• Знакомство со способами утилизации коробок.
• Идеи изделий из коробок.
• Презентация идей изделий из коробок.

Практические работы

• Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
• изготовление мебели из коробок.
• Оформление выставки тематических работ

Раздел  4.  Работа с текстильными материалами -11ч

Игрушки из носков, колгот – 5ч

Основные теоретические сведения

• Трикотажное полотно.
• Особенности, свойства трикотажа.
• Технология изготовления пупсов, зверей.

Практические работы

• Изготовление пупсов, зверюшек.

Работа с нитками – 6ч

Основные теоретические сведения

• Понятие «мандала».
• История происхождения.
• Разнообразие техники исполнения мандалы.
• Технология плетения мандалы.

Практические работы

• Плетение мандал.

Раздел  5. Социальный проект (2 час)

Проведение социальной акции «От сердца к сердцу» для вовлечения детей в добровольное посильное участие в поддержке представителей незащищенных слоев населения (дети из приюта, инвалиды).

Тематическое планирование 4 класс

Раздел   1. Изонить (8 часов)

Тема 1. Нитяной дизайн (1 час)

Теоретические сведения.Технология изонить. Исторические сведения. Знакомство с техникой изонить. Материалы и инструменты, необходимые для работы. Техника безопасности.

Практическая работа «Просмотр творческих работ, выполненных в технике изонить. Освоение техники изонить: заполнение угла, заполнение окружности».

Тема 2. Основные приемы ниточного дизайна (2 часа)

Теоретические сведения.Освоение техники изонить: заполнение угла, заполнение окружности, заполнение дуги.

Практическая работа: Освоение техники изонить: заполнение угла, заполнение окружности, дуги. Выполнение открытки с элементами: угол, окружность, дуга.

Тема 3. Выполнение панно «Жар-птица» в технике изонить (2 часа)

Теоретические сведения.Выполнение панно в технике изонить, используя основные приемы ниточного дизайна: заполнение угла, заполнение окружности, заполнение дуги.

Практическая работа «Выполнение панно «Жар-птица».

Тема 4. Выполнение панно «Золотые купола» в технике изонить (3 часа)

Теоретические сведения.Выполнение панно в технике изонить, используя основные приемы ниточного дизайна: заполнение угла, заполнение окружности, заполнение дуги.

Практические работы:

1. Выполнение панно «Золотые купола».
2. Оформление выставки тематических работ.

Раздел  2.  Работа с бумагой «Квиллинг» (8 часов)

Вводное занятие (1 час)

Теоретические сведения.Беседа, ознакомление детей с особенностями курса. Презентация учебного курса. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.

Тема 1. Работа с бумагой (2 часа)

Теоретические сведения.Свойства бумаги. Виды бумаги. Приёмы работы в технике «квиллинг».

Тренировочные упражнения.Основные формы «квиллинга».

Тема 2. Изготовление открытки к празднику (2 часа)

Теоретические сведения. Разработка эскизов будущих работ учащихся. Составление композиции. Технология изготовления.

Практическая работа «Оформление открытки».

Тема 3.Изготовление объемного изделия (3 часа)

Теоретические сведения.Новогодние узоры. Технология изготовления.

Практическая работа. Изготовление снежинки, новогодних игрушек.

Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Выставка работ.

Раздел  3. Поделки из фетра (8 часов)

Вводное занятие (1 час)

Теоретические сведения.Беседа, ознакомление детей с особенностями курса. Презентация учебного курса. Требования к поведению обучающихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля. История возникновения материала (фетр), применение, свойства, виды фетра. Демонстрация выставки изделий из фетра.

Тема 1.Работа с фетром (2 часа)

Теоретические сведения.Приёмы работы. Перечень необходимых инструментов и материалов. Лексическое значение слов «выкройка», «лекало», «деталь».

Тренировочные упражнения.

Тема 2. Изготовление кошелька (сумочки) из фетра (5 часов)

Теоретические сведения.Разработка эскизов будущих работ учащихся. Подбор материалов. Технология изготовления. Приемы выполнения ручных швов «вперед иголку», «через край», «потайной», «просо», «тамбурный шов». Приемы работы с клеевым пистолетом.

Практические работы:

1. Изготовление кошелька (сумочки) из фетра.
2.  Оформление кошелька (сумочки). Способы.

Подведение итогов. Проведение итогового контроля. Выставка работ.

Раздел  4. Бисероплетение (8 часов)

Вводное занятие (1 час)

Теоретические сведения. История развития бисероплетения. Материалы и инструменты.

Практическая работа.  Зарисовка эскизов, подготовка схем.

Тема 1.Работа с бисером (2 часа)

Теоретические сведения.Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов.

Тема 2. Изготовление цветов из бисера (4 часа)

Теоретические сведения.Техника выполнения серединки, лепестков, тычинок, листьев. Комбинирование приёмов.

Практические работы:

1. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов.
2. Сборка букета цветов.
3. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе.

Итоговое занятие (1час).

Анализ моделей.

Практическая работа. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.  

Раздел  5. Социальный проект (2 часа)

Проведение социальной акции «От сердца к сердцу» для вовлечения детей в добровольное посильное участие в поддержке представителей незащищенных слоев населения (дети из приюта, инвалиды)

1класс

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕЬНОГО ПРЕДМЕТА.

 К концу 1 года обучения учащиеся должны знать: 

• название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
• название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.

К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь: 

• анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
• правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• экономно размечать материалы , сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, вывязывать крючком простую петлю, моделировать из нее узор.

К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:

• название ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;
• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
• правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;
• способы обработки различных материалов предусмотренных программой.

К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь:

• правильно пользоваться ручными инструментами;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
• организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
• бережно относиться к инструментам и материалам;
• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
• самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
• правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:

• название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
• приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
• способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка).

К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:

• правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению;
• выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
• организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
• понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
• самостоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой (по образцу, рисунку, эскизу).

К концу 4 года обучения учащиеся должны знать:

• название изученных материалов и инструментов, их назначение;
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
• правила планирования и организации труда;
• способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой.

К концу 4 года обучения учащиеся должны уметь:

• правильно использовать инструменты в работе;
• строго соблюдать правила безопасности труда;
• самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
• самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);
• экономно и рационально расходовать материалы;
• контролировать правильность выполнения работы.

Материально-техническое обеспечение

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности

Кабинет, в котором будут проводиться занятия курса внеурочной деятельности должен быть полифункциональным и обеспечивать атмосферу художественной мастерской, выставочного зала, лектория: наличие диапроекторов, магнитной доски, мультимедийного оборудования.

Выбор помещения и его рациональная планировка определяется санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.

Специфика занятия внеурочной деятельности предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно должно быть укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям художественной педагогики, иметь стационарно смонтированный пульт дистанционного управления. Кабинет оборудуется средством для зашторивания окон с автоматическим и ручным приводом.

Методическое сопровождение внеурочной деятельности .

• Учебно-методические комплекты (УМК) по декоративно-прикладному творчеству, рукоделию (пособия, учебники,  рабочие тетради, дидактические материалы).
• Учебно-наглядные пособия.
• Программно-методические материалы: Программы по внеурочной деятельности.
• Методические пособия (рекомендации к проведению занятий).
• Мультимедийное, аудио и видеооборудование

Литература для детей

1. Берлина Н.А. Игрушечки. Бисер. - М. Культура и традиции

2. Бондарева Н.И. Рукоделие из бисера. Серия “Учебный курс”. Ростов-на-Дону: “Феникс”

3. Виноградова Е. Бисер для детей: Игрушки и украшения. - М.: Изд – во “ЭКСМО - Пресс”; СПб. : Валерии СПД

4. Соснина Т. Макраме. Художественное плетение.                          

5. Терешкова Т.А. Учимся плетению макраме Хелтон

6. Кузьмина М. Азбука макраме Легпромиздат

Литература для педагога

1.Грачёва Г.В. Альбом поделок мастерицам. М.
2. Искунина М.К. Приятные сюрпризы к праздникам. М.
3. Ищук В.В., Народные праздники. Ярославль
4. Чибрикова О. Прикольные подарки. М.
5. Хозенбанк. Сделай сам. Берлин.
6. Хозенбанк. Сделай сам. Берлин.
7. Соколова – Кубай Н. Узоры из бумаги. Тверь..
8. Чибрикова О. Прикольные подарки. М.
9. Гуляева В. Синяя птица. М.

Календарно-тематическое планирование.

1 год обучения.

Календарно-тематическое планирование занятий кружка "Планета творчества".

2 год обучения.