АДАПТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ (вариант 2) 2 класс
рабочая программа (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

       УТВЕРЖДАЮ

              Директор МБОУ ЕСОШ №7

                                                                             им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/

                                                                       приказ от «____» ________ 2018 г. № ______

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(вариант 2)

по предмету «Домоводство»

индивидуального обучения

с  Дуванским Глебом

учащимся  2 « А»  класса

на  2018 -2019 учебный год

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 класс «А»

Количество часов: 34 часа

Учитель:  Губина Вероника Сергеевна

Год составления: август 2018 г.   

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1.  Пояснительная записка

Рабочая программа по домоводству для 2  класса разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Учебным планом МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год;

- Уставом МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского.

Программа по предмету «Домоводство» разработана на основе Адаптированной основной образовательной  программы  общего образования обучающихся с умственной отсталостью.

Рабочая программа по домоводству для 2 класса составлена с использованием  учебника Живой мир: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/Н.Б.Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова.-3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

Цель обучения: повышение самостоятельности детей в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.

Основные задачи: формирование умений обращаться с инвентарем и электроприборами; освоение действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок, уборке помещения и территории, уходу за вещами.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами общий объём учебного времени предмета «Домоводство» во 2 классе 34 часа (34 учебные недели по 1 ч в неделю). В соответствии с  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год, расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №7 им. О.   Казанского в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа «Домоводство» индивидуального обучения в 2018-2019 учебном году будет реализована в объёме 34 ч.

      Срок реализации рабочей программы 1 год.

2. Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, культурному наследию.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

•  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметные результаты:

В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (вариант D) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Знания и умения, которыми должен овладеть обучающийся

Умение принимать посильное участие в повседневных делах дома и в школе.

• Умение выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с уборкой, уходом за вещами, участием в покупке продуктов и приготовлением пищи и др.
• Умение выполнять работу качественно, в установленный промежуток времени и оценивать полученный результат, радоваться достижениям.
• Умение взаимодействовать с окружающими людьми в соответствии с общепринятыми нормами поведения, в доступной форме оказывать поддержку и взаимопомощь, сопереживать, сочувствовать и эмоционально реагировать на различные ситуации дома и в школе.

3. Содержание программы.

Приготовление пищи Различение кухонного инвентаря по его назначению (посуда, кухонные принадлежности, бытовая техника). Различение чистой и грязной посуды. Очищение остатков еды с посуды. Замачивание посуды. Протирание посуды губкой. Замачивание посуды. Чистка посуды. Ополаскивание посуды. Сушка посуды. Соблюдение последовательности действий при мытье  и сушке посуды. Протирание посуды губкой.

Уборка помещения Уборка с поверхности стола остатков еды и мусора.  Вытирание поверхности мебели. Соблюдение последовательности действий при мытье поверхности мебели. Сметание мусора на полу в определённое место. Заметание мусора на савок. Выполнение последовательности действий при подметании пола. Уборка бытового мусора.

Уход за вещами. Складывание одежды. Вывешивание одежды на «плечики». Чистка обуви. Просушивание обуви. Ручная стирка: наполнение ёмкости водой. Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Замачивание белья. Застирывание белья. Полоскание белья. Выжимание белья

Покупки. Планирование покупок. Выбор места совершения покупок.

4. Тематическое планирование.

5. Календарно-тематическое планирование

I четверть (8 часов)

II четверть (8 часов)

III четверть (10 часов)

IV четверть (8 часов)

6.Лист корректировки рабочей программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

       УТВЕРЖДАЮ

                   Директор МБОУ ЕСОШ №7

       им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/

                                                                               приказ от «____» ________ 2018г. № ______

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(вариант 2)

по предмету «Изобразительное искусство»

индивидуального обучения

с  Дуванским Глебом

учащимся  2 «А»  класса

на  2018 -2019 учебный год

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 класс «А»

Количество часов:  33 часа

Учитель:  Губина Вероника Сергеевна

Год составления: август 2018 г.   

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету: «Изобразительное искусство» для 2 «А»  класса разработана в соответствии с:

- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Учебным планом МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год;

- Уставом МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского;

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой.

Цель – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Задачи:

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
• содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
• ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
• дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
• знакомить        учащихся        с        отдельными        произведениями        изобразительного, декоративно-прикладного        и        народного        искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
• развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами общий объём учебного времени предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе 34 часа (34 учебные недели по 1 ч в неделю). В соответствии с  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в 2018-2019 учебном году (01.05.2019 г.), расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №7 им. О.   Казанского в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа «Изобразительное искусство» индивидуального обучения в 2018-2019 учебном году будет реализована в объёме 33 ч.

      Срок реализации рабочей программы 1 год.

2. Планируемые результаты освоения предмета.

Предполагаемые результаты обучения:

– наличие у детей на фоне положительных эмоциональных реакций на действия с предметами и изображениями следующих умений:

- правильно        располагать        лист        бумаги        (по        вертикали        или        горизонтали)        в        зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

- различать и называть основные цвета;

- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

К концу учебного года учащиеся должны  уметь:

свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

• организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;
• обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
• использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось); и равномерный характер нажима на карандаш;
• рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы; понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре; различать и знать названия цветов;
• узнавать и различать в иллюстрациях изображения  персонажей народных сказок, предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним;
• узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела, передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.

Умение проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры предшествуют наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Основная задача обучения рисованию с натуры – научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

Умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. Во 2 классе изображают по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске.

Умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; а также передавать пространственные отношения предметов и их частей.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Во 2-ом классе занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Систематическая работа с иллюстрированным материалом развивает у детей зрительное восприятие, речь, обогащает словарь.

Знакомство с картинами художников о временах года, развитие умения определять по картине время года, называть и дифференцировать цвета

4. Тематическое планирование.

5. Календарно-тематическое планирование.

6.Лист корректировки рабочей программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

       УТВЕРЖДАЮ

          Директор МБОУ ЕСОШ №7

                                                                             им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/

                                                                           приказ от «____» ________ 2018 г. № ______

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(вариант 2)

по предмету «Музыка и движение»

индивидуального обучения

с  Дуванским Глебом

учащимся  2 « А»  класса

на  2018 -2019 учебный год

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 класс «А»

Количество часов: 32 часа

Учитель:  Губина Вероника Сергеевна

Год составления: август 2018 г.   

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1.  Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка и движение» для 2 класса разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Учебным планом МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год;

- Уставом МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского.

Цель:  эмоциональное развитие учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

Задачи:

• Подготовка детей к восприятию музыки.
• Развитие эмоциональной и двигательной активности.
• Формирование музыкально-ритмических движений.
• Формирование слухозрительного и слухомоторного взаимодействия процессе восприятия и воспроизведения ритмических структур в различных видах музыки (пении, танцах, музицировании, музыкально-дидактических и хоровых играх).
• Обучение игре на простых детских музыкальных инструментах.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами общий объём учебного времени предмета «Музыка и движение» во 2 классе 34 часа (34 учебные недели по 1 ч в неделю). В соответствии с  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в 2018-2019 учебном году (01.05, 09.05.2019 г.), расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №7 им. О.   Казанского в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа «Музыка и движение» индивидуального обучения в 2018-2019 учебном году будет реализована в объёме 32 ч.

Срок реализации рабочей программы 1 год.

2. Планируемые результаты освоения программы.

В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью  результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом его особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

3. Содержание программы

Ведущим видом музыкальной деятельности с учащимся  являются музыкально – ритмические движения, которые сопровождаются подпеванием, «звучащими» жестами и действиями с использованием простейших ударных и шумовых инструментов  (погремушек, колокольчиков, трещоток и т.п.).

Выполнение упражнений с простейшими «звучащими» жестами подготавливает учащихся к музицированию и выполнению более сложных ритмических заданий. С помощью картинок, игрушек, и др. визуальных интерактивных средств учитель знакомит их с попевками или песенками. Пение учителя должно вызывать у учеников подражательные реакции.

Особое внимание обращается на стимулирование учащихся играм на музыкальных инструментах.

Для того чтобы избежать повторности и разнообразить кинестетический, слуховой и познавательный опыт учащихся на уроках «Музыка и движение» предлагается активно использовать самодельные музыкальные инструменты: трещотки, баночки с сыпучим материалом и т.п.

На музыкальных  уроках дети обучаются разнообразным ритмичным движениям, соответствующим характеру звучания музыки:

 - ходьба в разном темпе;

- бег по кругу;

- бег с предметом;

- подскоки на месте;

- приседания с поворотами вправо и влево и др.

Музыкальные игрушки, детские самодельные музыкальные инструменты также широко используются на уроках.

Большое значение в ходе уроков придается коррекции эмоционально – волевой сферы и познавательной деятельности учащихся. В процессе образовательной деятельности следует учитывать быструю утомляемость учащихся, их эмоциональную неустойчивость. Поэтому следует переключать учащихся с одного вида муз деятельности на др. (пение на ритмичные упражнения, движение на слушание и т.п.).

Очень важно подбирать соответствующий песенный репертуар, доступный для пения, музыкально – ритмических упражнений и понимания учащихся.  Мелодии песен должны быть простыми, а тексты – ясными, конкретными, небольшими по объему. Репертуар песен подбирается в соответствии с возрастом и особенностями речевого развития учащихся. «Программой» предусмотрено пение под сопровождение музыкального произведения и без него.

В содержание каждого урока входит слушание музыки, которое способствует расширению представлений  детей о музыкальных произведениях. Они слушают и эмоционально реагируют на музыку разного характера, с помощью учителя используя вербальные и невербальные средства общения, объясняют услышанное.

Уроки «Музыка и движение» направлены на выработку динамической координации движений, их точности и четкости, способность удерживать двигательную программу при последовательном выполнении движений. Особое значение здесь приобретают упражнения, направленные на развитие тонкой моторики: сжимание и разжимание кистей, встряхивание и помахивание ими с постепенным увеличением амплитуды движений в суставах и совершенствованием взаимодействия анализаторов. Эти упражнения проводятся под музыку. Уроки «Музыка и движение» в данном контексте являются катализатором, стимулирующим эмоциональное развитие учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

Программа по предмету включает три раздела: «Слушание и пение», «Музыкально-ритмические  движения», «Игра на музыкальных инструментах».

Слушание и пение.

Обучение учащихся пропеванию под музыку своих имен. Обучение слушанию и пропеванию попевок, песенок с различной интонацией, динамической окрашенностью, сочетания пение с мимикой и пантомимикой (обыгрывание в движении текста попевки).

Слушание и различение звучания музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов и т.д.

Слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков (шум дождя, шум воды, голоса птиц и зверей). Слушание звучания музыкальных инструментов и узнавание их: свистулька, барабан, дудочка, металлофон. Выбор такого же музыкального инструмента или его изображения на картинке. Название инструмента.

Привлечение учащихся к слушанию детских аудиокниг с иллюстрациями.

Совместное слушание сказок, записанных на аудиокассеты.

Музыкально-ритмические  движения.

Обучение движениям на перестроение в пространстве зала, простейшим движениям, которые выполняются в соответствии с характером музыки (быстро, медленно). Игры под музыку, включающие противоположные действия, крупные и мелкие движения: шаги, бег, подпрыгивания, сохраняя равновесие и перенося предметы одной или двумя руками.

Обучение простейшим музыкально-ритмическим играм, а также хороводные игры, основанные на потешках.

Движения под музыку по «тропинкам», выложенным из веревок, по следочкам, по сенсорным дорожкам.

Совместные с учащимися музыкальные игры с сюжетными игрушками, игры-имитации, игры на звукоподражание.

Обучение учащихся ориентировке в пространстве в ходе музыкальных игр: имитация действий хорошо знакомых сказочных персонажей.

Игра на музыкальных инструментах.

Музыкально-дидактические игры с музыкальными игрушками (барабан, дудочка, гармошка и др.) для развития аудиального восприятия. Формирование начальных навыков игры на самодельных музыкальных инструментах: ложках, трещетках, колокольчиками и др.

Обучение сопровождению игры на музыкальных инструментах движениями, подпеванием и подыгрыванием на барабане, дудочке, маракасе и т.д. Формирование у учащихся навыков игры на самодельных музыкальных инструментах.

4. Тематическое планирование

5. Календарно-тематическое планирование

6.Лист корректировки рабочей программы

                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

УТВЕРЖДАЮ

                     Директор МБОУ ЕСОШ №7

     им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/

приказ от «____» ________ 20___г. № ______

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(вариант 2)

по предмету «Человек»

индивидуального обучения

с  Дуванским Глебом

учащимся  2 «А»  класса

на  2018 -2019 учебный год

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 «А»  класс

Количество часов: 66 часов

Учитель:  Губина Вероника Сергеевна

Год составления: август 2018 г.  

                                                                    ст. Егорлыкская

Ростовская область

1. ПОЯНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Человек» составлена в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

- приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 19.12.2014г. №1599  «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- планируемыми результатами освоения обучающимися с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы;

- приказом  Министерства образования и науки Российской федерации № 581 от 20. 06. 2017 г. «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

- примерной адаптированной основной образовательной программой общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);  

- Уставом МБОУ ЕСОШ № 7 им. О. Казанского;

- образовательной программой МБОУ ЕСОШ № 7 им. О. Казанского   на 2018-2019  учебный  год;

- учебным планом МБОУ ЕСОШ № 7 им.О.Казанского на 2019 -2019 учебный  год;

- Годовым календарным планом – графиком МБОУ  ЕСОШ № 7 им.О.Казанского  на 2018-2019 учебный  год.

Целью уроков предмета «Человек» индивидуального обучения во 2 классе является формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами общий объём учебного времени предмета «Человек» во 2 классе 68 часов (34 учебные недели по 2 ч в неделю). В соответствии с  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в 2018-2019 учебном году (08.03, 01.05, 09.05.2019 г.), расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №7 им. О.   Казанского в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по предмету «Человек» индивидуального обучения в 2018-2019 учебном году будет реализована в объёме 66 ч.

      Срок реализации рабочей программы 1 год.

2. Планируемые результаты освоения предмета.

В  структуре  планируемых  результатов  ведущее  место  принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

         Личностные результаты освоения программы по предмету «Человек» во 2 классе II вариант включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:

Предметные результаты освоения программы  включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень:

Личностные результаты:

• Ответ на прикосновения, тактильный контакт.
• Участие в процессе одевания-раздевания.

Предметные результаты:

• Повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.
• Выражение потребности посетить туалет
• Прием пищи с поддержкой.
• Чистка зубов с поддержкой.

Достаточный уровень:

Личностные результаты:

• Осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, своей принадлежности к определённому полу, как «Я»);
• Самостоятельное одевание-раздевание.

Предметные результаты:

• Уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям;
• Прием пищи самостоятельно.
• Чистка зубов самостоятельно.

3. Содержание учебного предмета.

Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Освоение содержания раздела «Семья» предполагает формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлись доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию с ними.

Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д. Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.

Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой.

Пропедевтический уровень

Восприятие сенсорных событий, затрагивающих собственное тело. Восприятие прикосновений, тактильного контакта. Разрешение прикасаться к себе. Ответ на прикосновения, тактильный контакт. Принятие изменения положения тела, перемещения.

Знакомство с собственным телом, его частями. Восприятие тела как целого. Узнавание части тела, как части собственного тела. Формирование схемы тела. Руки. Ноги. Туловище: плечи, грудь, живот, спина. Голова. Лицо. Части лица. Обнаружение частей своего тела. Игра с собственным телом.

Одевание-раздевание. Принятие процесса одевания-раздевания. Участие в процессе одевания-раздевания. Самостоятельное одевание-раздевание.

Я  и моя семья  Понятие  - семья.  Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка Представление  о деятельности  родителей.

Прием пищи. Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса приема пищи. Глотание. Жевание. Прием жидкости. Знакомство с посудой и приборами. Связь пища-тарелка-ложка. Выражение предпочтений. Прием пищи с поддержкой. Прием пищи самостоятельно. Поведение за столом.

Умывание. Принятие процесса умывания. Умывание с поддержкой. Умывание самостоятельно.

Чистка зубов. Принятие прикосновений к области рта. Стимуляция области около рта и области рта. Принятие процесса чистки зубов. Знакомство со своими зубами и полостью рта. Чистка зубов с поддержкой. Чистка зубов самостоятельно.

Базовый уровень: Восприятие своего тела и своих действий во времени: формирование осознания реакции на стимул, последовательности двух и более событий (стало холодно – оденем кофту, сначала моем руки, а потом едим и т.д.)

Знание своего имени и умение давать отклик на имя доступным способом.

Формирование зрительного образа «Я»: умения узнавать себя в зеркале, умение узнавать себя на фотографиях и показывать себя.

Формирование знания о собственной гендерной принадлежности (мальчик, девочка) и возрастных представлений (ребенок, взрослый, малыш, большой).

Формирование знаний частей тела и их показ на себе, на другом, на игрушке.

Гигиена тела. Обучение использованию гигиенических принадлежностей – расчески, салфетки, мыла, полотенца.

4. Тематическое планирование.

                                     5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

6.Лист корректировки рабочей программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

       УТВЕРЖДАЮ

                Директор МБОУ ЕСОШ №7

       им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/

                                                                                     приказ от «____» ________ 2018г. № ______

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(вариант 2)

по предмету «Речь и альтернативная коммуникация»

индивидуального обучения

с  Дуванским Глебом

учащимся  2 «А»  класса

на  2018 -2019 учебный год

Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 класс «А»

Количество часов: 66 часов

Учитель:  Губина Вероника Сергеевна

Год составления: август 2018 г.   

ст. Егорлыкская

Ростовская область

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету: «Речь и альтернативная коммуникация» для 2 «А»  класса разработана в соответствии с:

- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Учебным планом МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год;

- Уставом МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского;

Курс направлен на  обеспечение  достижений планируемых результатов освоения АООП.

Данная программа направлена на реализацию образовательного компонента «Речь и альтернативная коммуникация» и предназначена для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (АООП вариант 2).

Общение – неотъемлемая составляющая социальной жизни человека. Нарушения развития значительно препятствуют и ограничивают полноценное общение ребенка. В связи с этим, обучение детей общению должно включать целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребности в общении, на развитие сохранных речевых механизмов, а также на обучение использованию альтернативных средств общения.

Целью программы является подготовка к овладению коммуникативными и речевыми навыками с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации.

Задачи:

Образовательные:

- формирование умения слушать и понимать собеседника;

- формирование умения выполнять несложные инструкции;

- формирование умения отвечать на вопросы;

- формирование правильной артикуляции и дикции;

- формирование умения употреблять слова и выражения:

«здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «пожалуйста», «да», «нет», «туалет», «мыть руки», «хорошо», «плохо», «мама», «папа», «бабушка», «я», «ты», «пить», «стоять», «стол», «стул» жестом, символом в различных коммуникативных ситуациях;

- формирование представление о понятиях: «слово», «предложение», «слог»;

- обучение умению делить слова на слоги

- обучение правильной посадке при письме;

- обучение правильному захвату карандаша;

- обучение написанию вертикальных, горизонтальных, наклонных линий;

- обучение умению обводить фигуры по шаблону и трафарету, контуру.

Коррекционно – развивающие:

- развитие речи;

- развитие слухового и зрительного восприятия;

- развитие памяти;

- развитие внимания;

- развитие зрительно-двигательной координации;

- развитие мелкой моторики пальцев, кисти рук;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к процессу обучения;

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;

- воспитывать целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля;

- воспитывать умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами общий объём учебного времени предмета «Речь и альтернативная коммуникация» во 2 классе 68 часов (34 учебные недели по 2 ч в неделю). В соответствии с  календарным  графиком  МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2018-2019 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в 2018-2019 учебном году (08.03, 01.05, 09.05.2019 г.), расписанием учебных  занятий МБОУ  ЕСОШ №7 им. О.   Казанского в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа «Речь и альтернативная коммуникация» индивидуального обучения в 2018-2019 учебном году будет реализована в объёме 66 ч.

      Срок реализации рабочей программы 1 год.

2. Планируемые результаты освоения предмета.

Минимальный уровень:

Личностные результаты:

• социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;
• умение принимать партнера по коммуникации. Умение воспринимать  обращения через тактильные, зрительные, слуховые раздражители;
• умение согласиться на контакт и отказаться от контакта;
• умение распознавать, что поступает сообщение. Умение высказываться (вербально и невербально).

Предметные результаты:

• умение воспринимать речевое обращение и реагировать на него. Внимание к речевому обращению и реагирование на него доступным образом (изменение поведения, поворот лица и т.д.). Умение получать вербальные ответы на свои сообщения (в том числе невербальные);
• умение различать голос и прочие шумы. Умение узнавать голоса знакомых людей;
• умение реагировать на имя, просьбу, запрет.  Умение понимать похвалу и простые формы вежливости;
• употребление отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.

Достаточный уровень:

Личностные результаты:

• умение пользоваться помощью партнера при формулировании высказывания. Независимая коммуникация: самостоятельно формулируемое сообщение;  
• умение реагировать  на собственное имя. Умение привлечь к себе внимания, приветствовать и прощаться с  собеседником звуком (словом, предложением). Умение выразить свои желания, просьбу звуком (словом, предложением).

Предметные результаты:

• понимание простых предложений;
• умение употреблять отдельные звуки, звукоподражания,  звуковые комплексы в соответствии с коммуникативной ситуацией;
• понимание простых по звучанию слов: «мама», «папа», «дядя» и др.;
• понимание существительных: имена членов семьи, педагогов, учащихся класса;
• понимание существительных: объекты, явления;
• понимание простых предложений (бытовые и учебные инструкции);
• умение употреблять простые по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.), собственное имя, называние имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса), называние (употребление) слов, обозначающих предмет;
• коммуникация: дети, взрослые, смотреть, говорить, здороваться, прощаться, просить помощи, слушать, ждать, показывать, спрашивать, вежливость, здравствуй, до свидания, привет, пока, спасибо, пожалуйста, да, нет;
• графомоторные навыки: точка, линия, прямая линия, кривая линия, обводить, закрашивать, штриховать.

3. Содержание учебного предмета.

В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.

Рабочая программа построена по концентрическому принципу, что дает возможность осуществлять коррекцию умственной деятельности учеников. Особенностью данной программы  является своеобразие содержания изучаемого материала, а также его распределение, позволяющее постоянно возвращаться к пройденным разделам. Это способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого предмета. Распределение материала в программе обеспечивает постепенность перехода от легкого к более сложному. Программно-методический материал представлен тремя разделами: «Коммуникация», «Развитие речи средствами вербальной и альтернативной коммуникации» и «Развитие графомоторных навыков». Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к сложному.

Коммуникация

Реагирование

 1. реагирование на присутствие одного или нескольких людей.

 2. реагирование на контакт со взрослым.

Установление контакта

1. установление зрительного контакта

2. реагирование на собственное имя

3. использование мимики адекватной ситуации

4. привлечение к себе внимания различными средствами • мимика и жесты • слово

5. ответ ребенком на приветствие собеседника при помощи • мимики и жестов (привет  здравствуй  доброе утро и т.п.) • слов  (привет,  здравствуй,  доброе утро и т.п.)

 6. использование согласованных движений рук, глаз и тела при общении (например, похлопать по плечу другого человека, посмотреть ему в глаза, сказать «дай ножницы» при выражении просьбы)

Поддержание контакта

1. поддержание зрительного контакта

2. выражение своих желаний при помощи • мимики и жестов • слова • коротких предложений

 3. выражение просьбы о помощи с использованием • мимики и жестов • слова • коротких предложений

4. выражение согласия или несогласия, используя: жесты (кивок головы,  да,  нет), жест рукой  (да,  нет) • слова (да,  нет)

 5. выражение благодарности • жест (кивок головой) • слово «спасибо» • короткое предложение

Завершение контакта

1. поддержание зрительного контакта

 2. прощание с собеседником, используя • мимику и жесты (пока, до свидания)

 • соответствующие слова  (пока,  до свидания)

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь

1. Понимание простых по звучанию слов: «мама», «папа», «дядя» и др.

2. Понимание существительных: имена членов семьи, педагогов, учащихся класса

3. Понимание существительных: объекты, явления

4.Понимание простых предложений (бытовые и учебные инструкции)

Экспрессивная речь.

1. Употребление отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов.

 2. Употребление простых слов (мама, папа, дядя, тётя и т.д.)

3. Употребление своего имени

4.Употребление имен членов семьи, педагогов, учащихся класса

5.Употребление в речи существительных

6. Употребление простых предложений типа «Я хочу пить».

Графомоторные навыки.

 1. Рисование на нелинованной бумаге линий в различном направлении.

 2. Рисование вертикальных линий разной длины.

 3. Рисование горизонтальных линий.

4. Закрашивание контурных изображений предметов

5. Обведение по трафарету простых предметов

4. Тематическое планирование.