Выступление на методическом семинаре "Квест как современная педагогическая технология"
статья

Квест как современная педагогическая технология

В настоящее время у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

               Таких технологий , которые формируют умения самостоятельно добывать знания,  существует множество, однако мы остановим наше внимание на технологии квеста, как одной из разновидности игровой технологии.

Что такое квест?

Квест  - это форма взаимодействия педагога и детей, которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе выбора вариантов, через реализацию определенного сюжета.

Задачами технологии  квеста  являются развитие критического  мышления; раскрытие творческого потенциала;  формирование навыков рационального использования учебного времени; стимулирование  познавательной мотивации. По всем своим признакам технология  квестов может  являться педагогической технологией, потому что открывает возможность изучения учебных  предметов в новом образовательном формате, широко используя межпредметные связи.

Квест-технология имеет ряд особенностей:

1. образовательная задача осуществляется  через игровую деятельность и носит поисковый характер;
2. самовыражению ребенка способствует внедрение новых технических средств обучения;
3. целенаправленно мотивируется эмоциональная и интеллектуальная активности ребенка.

 Образовательный процесс может быть организован  в форме обучающей игры, творческой деятельности, познавательной и поисковой деятельности детей; может быть как индивидуальным, так  и коллективным.

Благодаря использованию технологии квеста в образовательном процессе обучающиеся  получают возможность самостоятельно выбирать и структурировать материал, анализировать  полученную информацию, учиться самостоятельно принимать решения для получения  нужного

результата, постигать элементы научно-практической работы.

Квест - это игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Есть некая цель, дойти до которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными.

Все квесты можно разделить на 2 вида:

• «живые» квесты проводятся, как правило, на определенной, специально подготовленной территории.
• виртуальные могут проводиться в классе, для их прохождения достаточно наличия интернета.  

По структуре образовательные квесты классифицируются на:

• последовательные квесты, в них шаг за шагом предлагается головоломка, разгадав которую участники получают подсказку для прохождения следующего этапа;
• квесты-проекты, позволяющие организовать исследовательскую деятельность школьников в игровой форме;
• квесты-бродилки, где нужно не только проходить очередной этап, но и собирать подсказки, которые, возможно, пригодятся для выполнения заданий.

Структура образовательного квеста может содержать введение, в котором прописываются сюжет и роли, задания, список информационных ресурсов, порядок выполнения, оценки.

По назначению основной деятельности участников:

• Веб-квест- это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
• Тематический образовательный квест. Данная форма предполагает организацию квеста по определенной изучаемой теме.
• Смешанный квест интегрирует в себе признаки отдельных форм  квеста  для максимального выполнения поставленных задач в учебном процессе.
• Творческий квест требует от учащихся создания какого-либо продукта в заданном формате (картина, пьеса, игра, песня, веб-сайт, мультимедийная презентация, проект и так далее).

По форме построения сюжета квесты делятся на 3 группы:

• линейные, в которых игра построена по цепочке: разгадав одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;
• штурмовые, где все игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач;
• кольцевые, они представляют собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круг. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными. 

По продолжительности классифицируются как  

• кратковременные  (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия);
• длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний обучающихся, рассчитаны на длительный срок

Образовательный квест позволяет решить следующие задачи:

• - образовательную - вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс
• - развивающую - развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения учащихся; формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации;
• - воспитательную - воспитание личной ответственности за выполнение задания, воспитание уважения к культурным традициям, истории, краеведению,  к здоровьесбережению.

Урок, к какому бы типу он не относился, имеет определённую, довольно строгую структуру, сравнимую с композицией литературного произведения.

      Урок - квест также имеет точные правила построения. К ним относятся: наличие задания, обязательный наблюдатель, временные рамки, оговорённое количество этапов.

Продемонстрирую в таблице этапы структуры урока-квеста.

Таблица ярко демонстрирует, какие виды деятельности учащихся проявляются на каждом этапе урока-поиска.

Таким образом, урок-квест отвечает требованиям к структуре урока.

    Как уже было отмечено, у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Урок - квест содержит  этапы, благоприятные для формирования УУД.

      В течение урока формируются следующие УУД:

Регулятивные:

• самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;
• действовать по плану;
• контролировать процесс и результаты деятельности;
• осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления;
• уметь распределять своё время;
• умение осуществлять самоконтроль;
• уметь выделять необходимую информацию.

Познавательные:

• умение ориентироваться в своей системе знаний;
• осознавать познавательную задачу;
• читать и слушать, извлекая нужную информацию;
• делать обобщения, выводы;

Коммуникативные:

• умение работать в группе;
• уметь слушать и вступать в диалог с учителем или другими учащимися;
• уметь формулировать вопросы;
• уметь отвечать на вопросы других;
• уметь высказывать и давать обоснование собственной точки зрения.

Таким образом, с помощью технологии «квест» на уроке появится возможность уйти от привычных стереотипов организации урока. Преимуществом использования квеста является то, что на уроке наиболее полно раскрывается интеллектуальный и творческий потенциал учеников, эта технология повышает познавательный интерес к предмету, поисковую активность, мотивацию к обучению.