Урок по математике "Украшаем елочку" .
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тема

«Проверка сложения»

Цель:

Задачи:

Аннотация урока:

Формы организации:

Методы организации по источнику получаемых знаний

Познакомить со способами нахождения неизвестного слагаемого, научить выполнять проверку действия сложения;

Образовательные:

-пробуждать мотивацию на успех учащихся;

-совершенствовать умение решать задачи;

-применять знания и способы действий в измененных условиях;

Развивающие:

-развивать умение анализа, синтеза, обобщения;

-развивать математическую речь;

-развивать логическое мышление;

-развивать познавательные, коммуникативные, предметные компетенции.

Воспитательные:

-воспитывать уважение друг к другу, интерес к предмету; воспитывать культуру общения, воспитывать  активную личность, умеющую работать в коллективе и самостоятельно

Урок открытия новых знаний

фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах, устная, самостоятельная, работа у доски;

словесный, наглядный, практический.

Формируемые УУД

Личностные: общеучебные: умение структурировать знания; осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логичное рассуждение; осознанно владеть общим приёмом решения учебной задачи; выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать свою работу и своего товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные: правильное употребление в речи  названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания, математических понятий, умений решать задачи изученных видов;

Личностные: умение  проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Метапредметные:  умение определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Технологии

ИКТ, здоровье сберегающая, технология проблемного обучения, личностно – ориентированная.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент.

Цель: осуществить
межличностный
контакт; создать
комфортную
психологическую
атмосферу.
Действия: осуществить
эмоциональный
настрой, настроить
детей на веру в себя, в
получение знаний.

Ребята, Давайте с вами поздороваемся глазками (моргают), ручками (хлопают), губками (проговаривают: Здравствуйте!).

За окошком снег идёт, значит, скоро Новый год. (Сл 1)

Дед Мороз уже в пути, долго к нам ему идти. А что является главным украшением Нового года? (щелчок)

Мягко светятся иголки, хвойный дух идет - От елки! (Сл 2) Чего не хватает на елочке? (ответы детей) Сегодня мы будем ее наряжать. Начнем с гирлянды. Я хочу узнать, с каким настроением вы пришли на урок? У вас на столах лежат шарики. Если хорошее настроение – поднимите розовый шарик, если неочень – желтый. Я смотрю почти у всех отличное настроение, посмотрите на елочку. (Сл 3) Вот опять зажглись на ней, сотни крошечных огней! 

Подготовка класса к работе.

Ответы детей.

Настрой на дальнейшую работу.

Рефлексия начала урока.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и пробного учебного действия.

 а) Логическая разминка

Чтобы приступить к работе, надо оформить тетради. Запишите дату урока. Открывает доску.

Ребята, какие два числа надо сложить, чтобы получилось число 12? (ответы детей)

Ждёт нас новая работа, но в ней не обойтись без устного счёта.

1. К Новому году всегда покупают фрукты. (Сл 4) Саша спросил у членов своей семьи, какие фрукты они любят. Ответы он записал в таблицу. Покажите, какие фрукты любит мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра? Что любят дедушка, мама и сестра?

Молодцы! Ответили верно.  Ребята, я пришла не одна, а с другом – снеговичком. 2. (Сл 5) Он предлагает вам поиграть в игру «Снежинки». Нужно в течении 5 секунд запомнить расположение снежинок, а затем по памяти воспроизвести их в пустых квадратах на индивидуальных карточках. Обменяйтесь карточками. Проверьте друг друга. Оценивание на индивидуальных листах достижений.  (сл 6) Поднимите руку, кто справился без ошибок.

Записывают дату, классную работу

Фронтальная работа.

Логически рассуждают. Отвечают карточками с фруктом

Логическое мышление.

Работаем в парах. Оценивание друг друга, самооценка.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели 

Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

б) Устный счёт

А что растет на елке? (шишки). Нужно украсить елку и шишками. Давайте вспомним, как называются компоненты при сложении? (Сл 7) Я передаю каждому ряду шишку, а вы должны будете по цепочке заполнить таблицу - вставить пропущенные числа, кто быстро справится с заданием, идет к доске для самопроверки. Проверяем и украшаем елку шишкой.

Работаем по группам.

Примеры на сложение

Самоконтроль

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Коммуникативные:  умение контролировать действие партнера

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу

3. Самоопределение к деятельности.

Цель: формирование новых

способов решения

поставленных учебных задач.

Действия: создание проблемной

ситуации;

(Сл 8) Ребята, сколько шариков мы повесили на елку, столько же вы нарисуйте себе в тетрадь. 4 шарика. Осталось повесить 3. Дорисуйте еще 3 шарика. Сколько всего повесим шариков на елку? 7 Запишите решение в тетрадь. 4 + 3 = 7 Прочитайте решение, которое вы записали. Как по по-другому можно прочитать выражение? Как можно проверить, что мы посчитали правильно? 7 – 4 = 3 7 – 3 = 4 Записывают каждое выражение. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Сл 9) Решите слоговые примеры и  вы узнаете. Прот+верн-т+ка-н слоф+же-ф+ни+я Проверка сложения. (щелчок) Какую мы поставим цель на урок? (Сл 10) (учиться выполнять проверку действия сложения).

Молодцы! Давайте проверим по учебнику. (Щелчок) на стр.84. Прочитайте тему и цель урока.

Делают рисунок в тетради. Считают количество кружков на слайде и записывают

(работа в тетради)

Формулирование темы урока и цели

Проверка сложения

Будем учиться выполнять проверку действия сложения.

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: 

Формируем умение извлекать информацию из текста. Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

Логические – формулирование проблемы,

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4. Работа по теме урока.

  Работа по учебнику, стр. 84

5.Первичное усвоение нового материала.

подтверждение

выдвинутых гипотез;

Выполняем № 1 устно. Вам нужно объяснить, как получены в каждом столбике второе и третье равенства из первого.  Выполняют первые 3 столбика. Какой можно сделать вывод? Прочитайте правило в учебнике. Молодцы, вы справились с заданием, пришла пора отдохнуть. Физкультминутка. (Сл 11)

(Сл 12) №2 Решение примеров с проверкой по рядам.

 Я попрошу от каждого ряда одного представителя к доске. Первый пример каждого ряда написан на доске. Когда выполнили задание, каждый читает свои выражения. Кто выполнил правильно – клеит соответствующий смайлик.

С примерами вы справились, я думаю и задачу решите легко.

Делают вывод

Дети объясняют: Сложение проверяю вычитанием: из суммы вычту первое слагаемое, получаю второе; из суммы вычитаю второе слагаемое, получаю первое слагаемое.

Познавательные: создают алгоритм деятельности. Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность.

Элемент

здоровьесберегающей технологии, обеспечивающая сохранность здоровья детей. 

6.Выработка умений , навыков при решении задач

 Стр.85, задача №5

(Сл 13) №5 Решить задачу.

Прочитайте задачу. Читает один ученик вслух. О чем говориться в задаче? Что известно? Какой вопрос задачи? (Сл 14) Сможем мы ответить на вопрос задачи? Каким действием? (вычитанием). Запишите решение. Проверьте. Оцените себя смайликами. Кто выполнил правильно, поднимите руку. Учитель уточняет, как можно проверить, правильно ли решена задача? Предлагает устно составить и решить две задачи, обратные данной.

Дети по опорным словам краткой записи записывают решение задачи.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

7.Закрепление усвоенного материала.

К снеговику пришли друзья, которые принесли для вас последнее задание по вариантам. Вам нужно решить пример на сложение и проверить его вычитанием. Дети выполняют на раздаточных снеговиках. 70 +30; 20+60; Обменяйтесь снеговиками и выполните проверку. Поставьте соответствующий смайлик. сл 15.

 На карточках. Проверка в парах

Регулятивные: контролируют  и оценивают свою деятельность.

Познавательные: создают алгоритм деятельности.

8. Подведение итогов урока.

сообщение
результатов решения
учебной задачи, повторения плана и цели урока;
сопоставление цели урока
с его результатом;

Ребята, вспомните, какая цель была поставлена на уроке? (Учиться выполнять проверку действия сложения) Сл. 16 Что получится, если мы из суммы вычтем одно слагаемое. (щелчок) Получилось другое слагаемое. Если да – о чем это говорит? (Что сложение выполнено верно). Если нет – не получилось второе слагаемое? (Сложение выполнено неверно). Что в таком случае надо делать? (искать ошибку). Мы составили с вами правило проверки сложения, которое я вам дарю на память.

   Наша елка, просто диво, как нарядна, как красива! Вот опять зажглись на ней, сотни крошечных огней!

Сл 17 Посмотрите, какая у нас красивая получилась елочка.

Формулирование вывода соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные: осознают важность полученных знаний. Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,

9.Рефлексия.

Осталось зажечь оставшиеся огоньки на елочке. Прикрепите розовый шарик, если у вас хорошее настроение, если не очень – оранжевый.

Осуществляет самооценку

Личностные: самоопределение.

10.Домашнее задание:

Объяснение задания.

сл 18 Спасибо всем за работу. Мне было очень приятно! Чтобы закрепить полученные знания на уроке запишите Д.З. стр.85 № 6.

Намечают перспективу последующей работы.

Личностные: смыслообразование.