Профориентационная программа для воспитанников 8-9 классов ГБУ "Елабужский детский дом" на 2018-2019 учебный год
рабочая программа (1 класс) на тему

Пояснительная записка

Современные экономические, экологические и социокультурные условия жизни нашего общества потребовали изменения приоритетов целей образования и воспитания в сторону более полной реализации из развивающих функций. В связи с этим неуклонно расширяются и функции профориентации. Она выступает не только как средство приобщения человека к определённому виду трудовой деятельности, но и как важнейший фактор воспитания у него социально значимых черт, его всестороннего развития. Подростковый возраст – последний период пребывания большинства, оставшихся без попечения родителей, детей в детском доме. Подросток видит свое будущее лишь в общих чертах, фантазирует, представляет себя специалистом той или иной профессии, но у него нет еще четких ориентиров в профессиональном выборе. Самоопределение – центральный механизм становления личности, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений. Через выбор профессии ребенок-сирота определяет место в жизни и ту систему отношений, в которой будет себя чувствовать значимым. Анализ результатов анкетирования воспитанников в возрасте 14-16 лет, показал, что 80 % опрошенных еще не определились, или затрудняются сделать свой профессиональный выбор. Задача воспитания состоит в том, чтобы организовать специальные условия для получения информации о мире профессий. Для этого создана программа «Я – и моя профессия», основное направление которой является формирование ценностных ориентаций, моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального образа профессионала. Её реализация должна способствовать социализации воспитанников, а также выработке у них устойчивой мотивации к выбору своих будущих профессиональных устремлений.

Цель программы – Осознание воспитанниками своих профессиональных намерений, интересов, склонностей для успешной социальной адаптации в социуме, помощь в определении осознанного выбора желаемой профессии.

Задачи программы:

1. информировать воспитанников о содержании профессиональной деятельности и условиях труда, о требованиях, предъявляемых профессии и личности;
2. формировать стремление к адекватной самооценке, самовоспитанию и профессиональному самоопределению;
3. научить сопоставлять свои притязания, возможности и желания с требованиями профессии к здоровью, знаниям, личностным качествам;
4. рекомендовать выбор определенных сфер трудовой деятельности для полного ознакомления с миром профессий.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
2. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации «Об утверждении положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27.09.1996г. №1;
3. Федеральный закон Российской Федерации «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996г. №159-ФЗ

Участники программы:

1. воспитанники;
2. воспитатели;
3. педагог-психолог;
4. социальный педагог;
5. администрация ГБУ “Елабужский детский дом”,
6. учреждения и сотрудники, содействующие профессиональному воспитанию.

Срок реализации программы: 

01.09.2018г. – 30.06.2019г.

Формы работы по реализации программы:

• индивидуальные беседы по профессиональной ориентации;
• тестирования и анкетирование;
• ознакомление с той или иной профессией путём проведения индивидуальных и коллективных бесед, консультаций, посещение специализированных музеев и производственных объектов;
• проведение профессиональных проб;
• общественно – полезный труд;
• труд по самообслуживанию;
• занятия в кружках;
• декоративно – прикладное искусство;
• участие в конкурсах, мероприятиях;
• просмотр презентаций, видеоматериалов о профессиональных учебных заведениях;
• взаимодействие с центром занятости населения ЕМР;
• мероприятия по проекту «Наставник»

Информационно-просветительская работа по профориентации в беседах осуществляется воспитателями, социальным педагогом, директором, завучем, педагогом-психологом. Занятия проходят в различных формах (информационные беседы, дискуссии, семинары, коллективные творческие дела, профориентационные игры, анкетирование, тестирование, встречи с работниками различных профессий) по усмотрению педагога. Педагог-психолог реализует работу по профессиональной ориентации выпускников в рамках сопровождения психолого-педагогического процесса, направленного на коррекцию школьной дезадаптации и социализации подростков.

Методы, используемые при реализации программы:

1. методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
2. методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);
3. методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка). 

Этапы реализации программы:

I этап: подготовительный – 01.09.2018г. – 01.01.2019г.

Цель: актуализация и развитие интересов, склонностей и способностей воспитанников в профессиональном самоопределении.

Задачи:

1. расширение кругозора воспитанников в профориентационной сфере;
2. выходы на ознакомительные экскурсии в учреждения города;
3. знакомство с профессиональными учебными заведениями Республики Татарстан;
4. вовлечение воспитанников в групповую творческую деятельность;
5. формирование потребности воспитанников в профессиональном самоопределении.

2 этап: основной – 01.01.2019г. – 25.05.2019г.

Цель: профессиональное самоопределение выпускников 9 классов.

Задачи:

1. выезжать на предприятия города для участия в профессиональных пробах;
2. принимать участие в экскурсиях в ПУ, на промышленные предприятия;
3. обогащать содержание профпросвещения;
4. ознакомить с льготами, правами и обязанностями, предусмотренными для детей-сирот в учебных заведениях;
5. проводить встречи с представителями различных профессий на базе детского дома;
6. оказывать помощь в осуществлении профессионального самоопределения выпускников.

3 этап: аналитический – 25.05.2019г. – 30.06.2019г.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1. обобщить результаты работы коллектива детского дома;
2. провести коррекционную работу по сложностям, возникавшим в период реализации программы;
3. планирование перспективного плана работы на 2019-2020 учебный год.

Ожидаемые результаты от реализации программы:

1. воспитанники научатся находить в себе индивидуальные особенности, определять свои личностные склонности, повысится уровень самосознания;
2. воспитанники будут владеть полными теоретическими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности;
3. у воспитанников повысится уровень трудолюбия и работоспособности;
4. воспитанники осознанно выберут профессию, с учётом возможностей – индивидуальных, психологических, физиологических;
5. у воспитанников сформируется психологическая готовность к трудовой деятельности.
6. увеличение числа детей-сирот, зачисленных в профессиональные учебные заведения.

Программа проектных мероприятий:

Приложение №1

Опросник

для выявления готовности воспитанников к выбору профессии (подготовлен профессором В.Б.Успенским)

Цель: определение готовности воспитанников к выбору профессии

Ход проведения: воспитанникам предлагается прочитать ниже перечисленные утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет».

1. Вы уже твердо выбрали профессию.

2. Основной мотив выбора материальные интересы.

3. В избранной профессии вас привлекает сам процесс труда.

4. Вы выбираете учебное заведение, потому, что туда пошли учиться Ваши друзья.

5. Вы выбираете место учебы потому, что оно недалеко от дома.

6.Если вы не сможете поступить в избранное Вами учебное заведение, то у

Вас есть запасные варианты?

7.Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.

8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.

9. Не важно кем работать, важно как работать.

10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала нужно получить аттестат.

11. Вам известно, каких качеств важных для будущей профессии Вам не достает.

12. Вы занимаетесь развитием профессионально важных качеств.

13. Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии.

14. Как Вы думаете, учителя одобрили бы Ваш выбор.

15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.

16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.

17. Вы консультировались о выборе профессии.

18. Главное в выборе профессии возможность поступить в учебное заведение.

19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.

20. Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.

21. Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на учебу.

22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой профессии.

23. Если не удается поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться вновь.

24. Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу».

Использованная литература

1. А.П. Чернявская «Психологическое консультирование по профессиональной ориентации». – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. – 96 с.
2. Е.А. Климов «Развивающийся человек в мире профессий». – Обнинск: изд-во «Принтер», 1993.
3. Как построить своё «Я» (под ред. В.П. Зинченко). – М.: Педагогика, 1991. 136 с.
4. Климов Е.А. «Психолого – педагогические проблемы профессиональной консультации. – М.: Знание, сер. Педагог. и псих.».
5. Пряжников Н.С. «Игровые профориентационные упражнения. Методическое пособие. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 56 с.
6. Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно – методическое пособие .Л.М. Митина, Л.В.Брендакова (Под ред. докт. психол. наук Л.М. Митиной). – М.: Московский психолого – социальный институт, 1998. – 184 с.
7. Сычугова О.А. «Профессиональная реабилитация сирот и инвалидов в профессиональном училище. Опыт экспериментального исследования». – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003. – 80 с.
8. Махеева О.А., Григорьева Е.Е. «Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников». – М: УЦ «Перспектива», 2002. – 52 с.