Программа курса внеурочной деятельности "Страна МАСТЕРОВ""
рабочая программа на тему

Муниципальное  бюджетное  образовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»

Рузаевского муниципального района

Программа курса  внеурочной деятельности

«Страна МАСТЕРОВ»

Направление: художественно - эстетическое

Срок реализации программы: 4 года

Автор - составитель:                            

учитель   начальных классов

Минеева С.П.

                                                   Рузаевка,2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании учащихся. Программа разработана на основе  Программ общеобразовательных учреждений 1-4 классы УМК «Школа России» и авторской программы Просняковой Т.Н..

 Программа «Страна МАСТЕРОВ» предназначена для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание творческой личности.    

Реализация данной программы основана на следующих принципах:

- приоритет интересов каждого обучающегося и учет его интеллектуальных и психофизических особенностей;

- непрерывность образования (обучение, развитие, воспитание);

- обеспечение комфортной эмоциональной среды и развивающего обучения.

  Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей - процесса, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

 Вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие  у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

 Цель программы - формирование у учащихся основ целостного и эстетического мировоззрения, развитие творческих способностей, самостоятельности  посредством различных видов декоративно-прикладного творчества и создание условий для творческой самореализации ребёнка, повышения его интеллектуальных способностей.

 Задачи:

• создать условия для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности;
• формировать образное пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы с различными инструментами и материалами;
• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
• формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
• развивать мелкую моторику рук;
• воспитать в детях целеустремлённость, терпение, аккуратность, умение работать в коллективе.

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Страна МАСТЕРОВ» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств;

 - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.  Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Система развивающего обучения, ориентирующая на уровень ближайшего развития детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала (исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности.

Методологическая основа программы в достижении целевых ориентиров - реализация системно-деятельностного подхода.

Системно-деятельностный подход предполагает активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.                 

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.  

ПРОГНАЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

1. широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
2. интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
3. устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
4. адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

1. внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
2. выраженной познавательной мотивации;
3. устойчивого интереса к новым способам познания;
4. адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

1. использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
2. высказываться в устной и письменной форме;
3. анализировать объекты, выделять главное;
4. осуществлять синтез (целое из частей);
5. проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
6. устанавливать причинно-следственные связи;
7. строить рассуждения об объекте;
8.  устанавливать аналогии;
9.  проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
2. использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

1. принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
2. планировать свои действия;
3. осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
4. адекватно воспринимать оценку учителя;
5. различать способ и результат действия;
6. вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;
7. выполнять учебные действия в материале, речи, уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. проявлять познавательную инициативу;
2. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
3. преобразовывать практическую задачу в познавательную;
4. самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

1. допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
2. учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
3. формулировать собственное мнение и позицию;
4. договариваться, приходить к общему решению;
5. соблюдать корректность в высказываниях;
6. задавать вопросы по существу;
7. использовать речь для регуляции своего действия;
8. контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

1. учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
2. с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
3. владеть монологической и диалогической формой речи.
4. осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Тематическое планирование и содержание программы по темам и объему.

1 год обучения.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ.

1 КЛАСС (33 часа)

 Вводное занятие-1час.

• Беседа, ознакомление детей с особенностями программы.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Знакомство с правилами по технике безопасности.

Бумажная пластика – 10часов.

Знакомство с видами и свойствами бумаги.

Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

Освоение способов разметки деталей.

Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.

Создание моделей по предложенным образцам.

Предметные, сюжетные и орнаментные аппликации как индивидуальные, так и коллективные.

Плоская аппликация

Многофигурная аппликация

Работы из мятой бумаги

Работы с гофрированной бумагой

Пластические материалы -10 часов.

Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином.

Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов. Пластилиновая аппликация

Пластилиновая аппликация на крышках

Пластилиновая посуда

Овладение техникой рисования с помощью пластилина.

Новинки из мусорной корзинки -5 часов.

Изготовление изделий из различных материалов ( природные, бросовые и др. материалы).

Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.

Игрушки из пластмассовых бутылок, банок,

Оригами -6 часов.

Знакомство с техникой оригами.

Усвоение правил по технике безопасности с инструментами.

Создание моделей по предложенным образцам.

Знакомство с условными обозначениями и правилами чтения схемы.

Складывание моделей по схемам.

Умение составлять композиции из сложенных моделей.

Итоговое занятие - 1час

Выставка работ учащихся.

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать: 

• название и назначение материалов
• название и назначение ручных инструментов и приспособлений
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.

К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь: 

• анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
• правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея. 

2 класс ( 34 часа )

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ.

2 КЛАСС (34 часа)

 Вводное занятие-1час.

• Беседа, ознакомление детей с особенностями программы.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.
• Знакомство с правилами по технике безопасности.

Бумажная пластика – 8часов.

Повторение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

Освоение приёмов работы с бумагой и картоном, гофрированным картоном.

Создание моделей по предложенным образцам.

Аппликация и моделирование.

Многофигурная аппликация

Учимся составлять композиции

Работа с гофрированным картоном

Открытки, праздничные украшения

Бумажный аквариум 

Пластические материалы -7 часов.

Повторение правил по технике безопасности при работе с пластическими материалами..

Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов. Техника изготовления изделия из пластических материалов (пластилина, глины, соленого теста).

Овладение техникой пластилиновой мозаики.

Новинки из мусорной корзинки -4 часа.

Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

Освоение способов разметки деталей.

Освоение приёмов работы с пробками, коробками, пластмассовыми трубочками, скорлупкой.

Создание моделей по предложенным образцам.  

 Модульное оригами -7часов.

Знакомство с техникой модульного оригами.

Приём складывания  треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо.

Изготовление рамок для фотографий в технике модульного оригами.

Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».

  Швейная мастерская – 6часов.

Усвоение правил по технике безопасности при работе с ножницами, иглой.

Работа с ткаными материалами.

Освоение способов разметки деталей.

 Изготовление выкройки.

Разметка ткани по шаблону.

Освоение приёмов работы с тканью, нитками.

Создание моделей по предложенным образцам.

Итоговое занятие - 1час

Выставка работ учащихся.

К концу 2 года обучения учащиеся должны знать: 

• название ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой;
• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
• правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;
• способы обработки различных материалов предусмотренных программой.

К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь: 

• правильно пользоваться ручными инструментами;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
• организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
• бережно относиться к инструментам и материалам;
• экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
• самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
• правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.

3 класс ( 34 часа )

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ.

3 КЛАСС (34 часа)

 Вводное занятие -1час.

• Беседа, ознакомление детей с особенностями программы.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.

Бумажная пластика – 6 часов.

Повторение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем

Метод торцевания. Коллективная работа.

Пластические материалы -5 часов.

Усвоение правил по технике безопасности при работе с пластилином и солёным тестом. Аппликация из пластилина – «Мордовочка»

Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов.

Овладение техникой рисования с помощью пластилина.

Умение совмещать разные материалы для изготовления композиции

Модульное оригами -7 часов 

Различные техники оригами.

Продолжить знакомство с техникой модульного оригами.

Приём складывания  треугольного модуля, соединение готовых модулей, замыкание модулей в кольцо.

Изготовление объёмных игрушек на основе базовой формы «чаша».

Создание композиций из сделанных поделок.

Швейная мастерская – 8 часов.

Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка).

Знакомство с видами швов. Выполнение строчки косых стежков.

Технология выполнения тамбурных стежков.

Знакомство с видами вышивки.

Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки.

Различные виды швов с использованием пяльцев.

Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Виды мягких игрушек ( плоские, полуобъемные, объемные)

Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

Бисероплетение - 6 часов.

Беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций.

Виды бисера.

Свойства бисера и способы его использования

Виды изделий из бисера.

Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.

Леска, ее свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера Освоение способов бисероплетения.

Итоговое занятие - 1час

Выставка работ учащихся.

К концу 3 года обучения учащиеся должны знать: 

• название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
• приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
• способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка).

К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь: 

• правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению;
• выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
• организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
• понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
• самостоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой (по образцу, рисунку, эскизу).

4 класс ( 34 часа )

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ.

4 КЛАСС (34 часа)

 Вводное занятие - 1час.

• Беседа, ознакомление детей с особенностями программы.
• Требования к поведению учащихся во время занятия.
• Соблюдение порядка на рабочем месте.

Бумажная пластика – 4 часов.

Повторение правил по технике безопасности при работе с ножницами, клеем .

 Техника изготовления игрушек – мобиле.

Объемные поделки. Подвесные детали.

Пластические материалы -4 часа.

Знакомство с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями) Изготовление изделий, имитирующих технику русской мозаики. 

Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу детей).

Модульное оригами -7 часов

 Швейная мастерская – 10 часов.

Освоение технологии создания мягкой игрушки.

Составлять план изготовления изделия.

Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии

.Самостоятельно декорировать изделие.

 Бисероплетение - 7 часов

• Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений).
• Самостоятельное составление схем .
• Плетение одной нитью.
• Плетение в две нити.
• Плетение жгута.
• Плетение крестиком.
• Плетение столбиком.
• Плетение салфетки из бисера.
• Плетение пасхального яйца.
• Работа по замыслу детей.

Итоговое занятие - 1час

Выставка работ учащихся.

К концу 4 года обучения учащиеся должны знать: 

• название изученных материалов и инструментов, их назначение;
• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
• правила планирования и организации труда;
• способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой.

К концу 4 года обучения учащиеся должны уметь: 

• правильно использовать инструменты в работе;
• строго соблюдать правила безопасности труда;
• самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
• самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);
• экономно и рационально расходовать материалы;

 Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Иметь представление:  композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн; понятие конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная),

Знать:

- правила ТБ;

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

- правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

- правила общения;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

- что такое деталь (составная часть изделия);

- что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

- виды материалов;

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибание и по шаблону;

- способы соединения с помощью клея ПВА, , ниток и тонких верёвочек;

- виды отделки:, аппликации, прямая строчка и её варианты.

Уметь:

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- читать простейший чертёж (эскиз);

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;

- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

- выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

- выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.).

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

- анализировать предложенное учебное задание;

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

- обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

- выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.

С помощью учителя:

- выбирать темы для практических работ;

- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

- выдвигать возможные способы их решения;

- доказывать своё мнение.

• В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

1.Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

2.Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

3.Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

4.Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

5.Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

6.Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

7.Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

8.Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

9.Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

10.Достичь оптимального для каждого уровня развития;

11.Сформировать систему универсальных учебных действий;

12.Сформировать навыки работы с информацией.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Список литературы.

«ШКОЛА РОССИИ» Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011

• А.Бахметьев, Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”
• Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”
• С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”
• А.М.Гукасова “Рукоделие в начальных классах”
• М.А.Гусакова “Аппликация”
• М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”
• Н.Докучаева “Сказки из даров природы”

• 10.Т.Еременко, Л.Лебедева “Стежок за стежком”
• 11.Т.И. Еременко “Рукоделие”,  “Игрушка”
• М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”
• Т.А.Канурская, Л.А.Маркман “Бисер”
• Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”
• Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”
• Н.М.Конышева “Умелые руки”
• Н.М.Конышева “Секреты мастеров”, “Копилка игр сибирячка”
• С.В.Кочетова “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка).
• О.С.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-сувениров”
• Д. Хайн «Игрушки – мобиле»