Рабочая программа по предмету Родной язык
рабочая программа (3 класс) на тему

                 Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Укучы өйрәнергә  мөмкинчелеген алачак

Белем бәйрәме

Графика, каллиграфия, орфография

- басымны дөрес куярга;

- татар теленә хас булган авазларны ишетә һәм дөрес әйтә белергә;

-авазларны һәм хәрефләрне аера белергә;

-Өйрәнелгәнлексикберәмлекләрнеорфоэпиянормаларынатурыкитерепәйтүненыгыту.

- хәрефләр белдергән авазларны транскрипция билгеләре белән язарга;

- җөмлә чикләрен таба алырга, язуда күрсәтә белергә;

- сүзләргә төшеп калган хәрефләрне куеп язарга;

- сүзләрне юлдан юлга күчереп язарга.

- фонетиканың төрле сәнгатьле уку чараларын аеру;

- проза һәм поэзия жанрына караган текстларны сәнгатьле итеп уку;

- я, ю, е хәрефләре, алар белдергән авазларның әйтелешен һәм язылышын истә калдыруны булдыру.

-транскрипция билгеләре белән язу.

-О, өхәрефләренең беренчеиҗектәгенәязылуы.

Регулятив күнекмәләр.

-Эшчәнлек өчен эш урынын әзерли, укытучы ярдәме белән максат куя һәм эшне планлаштырырга өйрәнә, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белә, билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белә.

-Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белә,эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белә,

уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белә

-Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белә; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый , анализлый белә.

-Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкара

Танып белү күнекмәләре.

-Аңлап укый, тиешле мәгълүматны сайлап ала, төп мәгълүматны аера, фикерләрне логик чылбырга сала, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгели, аларны чишү өчен алгоритм булдыра, объектларны чыгыштыра, классификацияләү өчен уртак билгерләрне билгели,  эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирә.

-Уку максатын мөстәкыйль билгели, тиешле мәгълүматны таба, билгели.

-Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә сала, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлый,  эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясый ,тиешле мәгълүматны сайлап ала, төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белә.

-Ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыра.

Коммуникатив күнекмәләр.

-Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзи, әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итә.

- Әңгәмәдәшенең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыра;

-Күмәк эшне планлаштыра.

-Әңгәмәдәшен тыңлый белә, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкара.

-Сөйләм берәмлекләрнең логик тәртипкә сала иҗади һәм эзләнү характерындагы пробеманы билгели; аларны чишү өчен алгоритм булдыра.--Объектларны чагыштыра, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгели.

1 Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;

2. Мотивация нигезендә белем алу һәм танып белүнең укучыларның үзлегеннән үсеш, үзлегеннән укып белем алуга әзерлек һәм мөмкинлекләре.

3. Шәхси сайлау нигезендә мораль (әхлакый) проблемаларны чишүдә компетентлык һәм камилләшкән мораль, аң, әхлакый хисләр һәм әхлакый тәртип (үзеңне тоту) , үз гамәлләреңә аңлы һәм җаваплы караш формалаштыру,  хөрмәт белән карау. Укуга җаваплы караш, хезмәткә хөрмәтле караш формалаштыру.Кеше тормышында һәм җәмгыятьтә гаиләнең кирәклелеген  аңлау, гаилә әгъзаларына хөрмәт белән караш һәм кайгыртучан мөнәсәбәт.

4.Сыйныфташларга, башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.

5.Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

Башка кешеләр белән диалог оештырырга әзер һәм сәләтле булу һәм үзара аңлашуга ирешү

6. Төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү; оештыру эшчәнлегендә компетентлык кыйммәтләрен үзләштерү; бердәм башкарыла торган эшчәнлеккә уңай караш тудыру;

анализ ясау, проектлаштыру эшчәнлеген оештыру, шәхесара  мөнәсәбәтләрдә отышлы икеяклы хезмәттәшлек алымнарын булдыру;

Үзеңдә лидерлык сыйфатларын тормышка ашыру ысулларын формалаштыру.

7. “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек” төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.

8.Дөнья һәм Рәсәй халыкларының сәнгать мирасын аңлау, төрле этномәдәни гореф-гадәтләрне чыгалдыручы әдәби әсәрләрне аңлау сәләте;   кеше матурлыгын аңлау  аша,үз илеңнең мәдәният тарихына хөрмәт; әдәби әсәрләрне өйрәнү ихтыяҗы булу; мәгънәви, эстетик һәм шәхескә юнәлтелгән кыйммәт буларак, әдәби мәдәниятнең гореф-гадәтләренә актив мөнәсәбәт формалаштыру.

Көндәлек режим

Морфология

-сүзләрнең төзелешен, төрләнешен, сүз төркемнәрен белергә;

- сузык һәм тартык авазлар составын таный белергә;

- сүз, җөмлә, текст эчендә бирелгән авазларны күрсәтә белергә;

- ялгызлык һәм уртаклык исемнәрнеаера белергә.

- ялгызлык һәм уртаклык исемнәрнеаера белү.

- проза һәм поэзия жанрына караган текстларны сәнгатьле итеп уку;

- мультимедия формасындагы орфоэпик сүзлек һәм белешмә материаллардан кирәкле мәгълүматны эзләп табып, аны үзенә кирәк вакытта файдалана белү;

транскрипция буенча сүзләрне уку.

Ашханәдә

Сөйләмнең лексик ягы

- сөйләмдә коммуникатив максатка туры килгән гади тотрыклы гыйбарәләр, клишелар кулланырга;

- сүзләрне тематикага карап берләштерергә(аерып алырга);

- сүзләргә ялганган аффиксларның төрләрен танырга, аерырга.

- сүзләрне тематик төркемнәргә берләштерү;

- сүзләрнең синонимнарын һәм антонимнарын табу;

-фразеологик әйтелмәләрне тану;

-телдән һәм язма сөйләмдә лексик нормаларны саклау;

-сөйләмне бәйләнешле итү чарасы буларак файдалану.

Без әти-әниләргә булышабыз

 Исем.

- татар телендәге исем сүз төркемен аера белергә;

- исемнәрне берлек һәм күплек санда, тартым һәм килеш  формаларында  текстта тану һәм сөйләмдә кулланырга;

- исемнең сан, тартым, килеш кушымчаларын сөйләмдә урынлы кулланырга;

- ялгызлык һәм уртаклык исемнәрне үзләштерергә;

- публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда исемнәрне тану.

-төрле  сүзлекләрдән һәм  мультимедия чараларыннан исем сүз төркеменә караган мәгълүматны эзләп табу;

- кагыйдәгә нигезләнеп тамыр,парлы,    исемнәр ясау һәм сөйләмдә куллану.

Сыйфат.

- сыйфатның гади, чагыштыру һәм артыклык дәрәҗәләрен ясый һәм аера белергә;

- бирелгән сүздән (тамырдан)  төрле  сүзләр ясарга;

- татар телендәге сыйфат сүз төркемен аера белергә;

- сыйфат дәрәҗәләрен ясарга текстта танырга һәм сөйләмдә кулланырга.

- төрле  сүзлекләрдән һәм  мультимедия чараларыннан сыйфатларга кирәкле мәгълүматны эзләп табу;

- кагыйдәгә нигезләнеп төрле дәрәҗәдәге сыйфатлар ясау һәм сөйләмдә куллану.

-предметларның кайсы зуррак, кечкенәрәк, матуррак икәнен әйтә белү.

Туган якка кыш килде

Сан.

- микъдар саны белән исем рәттән торганда, исемнең берлек санда гына куллануына төшенү;

- татар телендәге сан сүз төркемен аера белергә;

- аерым сүз төркеменә керүе ягыннан (морфологик яктан) сүзләрне тикшерергә;

- сан төркемчәләрен (микъдар, тәртип, җыю) текстта танырга һәм сөйләмдә кулланырга.

- публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләрне тану;

- төрле  сүзлекләрдән саннарга кирәкле мәгълүматны эзләп табу.

-предметның ничә икәнен әйтә белү.

-үзеңә кирәк санда предметлар сорап ала белү.

Алмашлык

- татар телендәге алмашлык сүз төркемен аера белергә;

- татар телендәге алмашлык сүз төркемен килеш белән төрләнешен  белергә;

- зат, сорау, билгеләү (үз), тартым алмашлыкларын текстта танырга һәм сөйләмдә кулланырга.

- төрле  сүзлекләрдән һәм  мультимедия чараларыннан алмашлыкларга кирәкле мәгълүматны эзләп табу;

- алмашлыклар кулланып җөмләләр төзү;

- алмашлыклар кулланып, хикәяне тулыландыру.

Шәһәрдә һәм авылда

Әдәпле булыйк

Кечкенә дусларыбыз

Фигыль.

- хикәя һәм боерык фигыльләрне текстта тану һәм сөйләмдә куллану.

- хикәя  фигыльнең заман формаларын аерырга;

- барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен белергә;

- боерык фигыльләрне дөрес басым белән әйтергә;

-  инфинитив формасын сөйләмдә кулланырга;

- публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләрне танырга;

- төрле  сүзлекләрдән һәм  мультимедия чараларыннан фигыльләргә кирәкле мәгълүматны эзләп табу;

- хикәя фигыльнең заман формаларын ясау

Әдәпле булыйк

Бәйлекләр. Бәйлек сүзләр

- Янында, алдында, артында, турындабәйлекләренең исемнәр һәм алмашлыклар белән кулланырга;

- бәйлек һәм бәйлек сүзләрне (алдында, артында, астында, өстендә, эчендә, янында) җөмләдә кулланырга.

- бәйлекләр кулланып җөмләләр төзү;

- рус теленнән аермалы буларак, бәйлекләрнең сүздән соң килүен аңлау, сөйләмдә дөрес куллану.

Кечкенә дусларыбыз

Кисәкчәләр

–гына/-генә, -кына/-кенәкисәкчәләрнең дөрес язылышын анализларга, сөйләмдә кулланырга.

- кагыйдәгә нигезләнеп төрле кисәкчәләрне сөйләмдә куллану;

- кисәкчәләр кулланып җөмләләр төзү.

Күңелле җәй

Теркәгечләр

-теркәгечләрне (Ләкин, чөнки, шуңа күрә) сөйләмдә кулланырга.

- теркәгечләр кулланып, кушма җөмләләр төзү.

Бүлек исеме

Кыскача эчтәлек

Сәгать саны

Белем бәйрәме

Аваз-хәреф мөнәсәбәтләре. Транскрипция билгеләрен өйрәнү. Исем  – сүз төркеме белән таныштыру. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары һәм аларга җавап бирергә өйрәнү. Мин, син, ул зат алмашлыгының юнәлеш килеш формасы. -мы/-ме сорау кисәкчәсен дөрес куллану. 1-20 гә кадәр саннарны ныгыту. Исемнең күплек сан кушымчасын кабатлау.  Казан шәһәре,  киемнәр кибете – төзелмәләре белән таныштыру. Исемнәрнең I зат берле санда тартым белән төрләнүе.

Фигыльнең башлангыч формасын өйрәнү. Фигыль – сүз төркеме, аның хәзерге һәм үткән заман формалары белән таныштыру. Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасын үзләштерү. –гына/-генә, -кына/-кенә кисәкчәләре белән таныштыру. Үткән заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнешен өйрәнү. Үтенүне белдерүче боерык  фигыльләрне куллану.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда зат-сан белән төрләнешен өйрәнү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнешен өйрәнү. Янында бәйлек сүзен куллану. Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда  юклык формасында зат-сан белән төрләнешен өйрәнү. Дистә саннары (21-100). 21дән-100кадәр саннарны сөйләмдә куллану .

2

Көндәлек режим

Тәртип санын өйрәнү. Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын һәм аңа җавапларны сөйләмдә куллана белү. Җыю санын өйрәнү.

4

Ашханәдә

Зат алмашлыкларын өйрәнү. Мин, син, ул алмашлыкларының килеш белән төрләнешен үзләштерү. Сыйфат ясагыч кушымчаларны куллану (-лы, -ле, -сыз,-сез). Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнешен өйрәнү. Исемнең төшем килеше.Орфографик сүзлекләр белән эшләү.

Янында бәйлек сүзенең юнәлеш, урын, вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе. Исемнәрнең юнәлеш, урын, вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе. Уйный башладым... төзелмәсен кертү. Исемнең иялек килеше белән таныштыру. Юнәлеш, урын, вакыт, чыгыш килешендәгеисемнәрне кабатлау.

9

Без әти-әниләргә булышабыз

Аның китабы, аның әнисе – төзелмәләрен куллану.  .. булып эшли – төзелмәсен куллану. -чы/-че -исем ясагыч кушымчалары белән таныштыру. Инфинитив+ кирәк, тиеш, мөмкин, ярый төзелмәсен өйрәнү. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен куллану. Үз алмашлыгының тартым белән төрләнешен өйрәнү.  Кереш сүзләрне куллану. Изафә бәйләнешнең 3 нче төрен өйрәнү. Алдында, артында, янында, каршында, бәйлек сүзләрен куллану.  Өстендә, астында бәйлек сүзләрен өйрәнү.

6

Туган якка кыш килде

...булып киенә төзелмәсен кертү. “Чыршы бәйрәме” текстында  лексик-грамматик күнекмәләр белән танышу. Сыйфат - сүз төркеме белән таныштыру. Гади, чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән танышу. Артыклык, кимлек дәрәҗәсен өйрәнү. Рәвеш турында төшенчә бирү. Аннан соң рәвеше белән таныштыру. Хәзерге заман хикәя   фигыльләрнең зат-сан белән төрләнешен ныгыту. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта,  күплектә 1,2,3 зат формалары белән таныштыру.  Ләкин,чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләрне сөйләмдә куллану. Синоним һәм антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану.

7

Шәһәрдә һәм авылда

Татарстан – минем туган ягым тектында лексик-грамматик күнекмәләрне  кертү.

Татарстан шәһәрләре. Исемнең лексик-грамматик мәгънәсен өйрәнү. -ча,чә – рәвеш кушымчаларын өйрәнү.Урын-вакыт  килешендәге исемнәрне куллану. Сөйләмнең фонетик ягы.  Ике бертөрле  тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен булдыру  (аккош, китте,кайтты). Ике авазга билге булып йөрүче    я, ю, е хәрефләре, алар белдергән авазларның әйтелешен һәм язылышын  истә калдыруны булдыру. Һәр, һәркем, барлык – билгеләү алмашлыклары белән таныштыру.

6

Әдәпле булыйк

Әдәпле сүзләрне сөйләмгә кертү. Исемнең юнәлеш  килеше формасын куллану. Исемнең чыгыш килеше формасы.Исемнең төшем килеше формасын куллану.

6

Кечкенә дусларыбыз

Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килешен җөмлә төзегәндә куллану. Көн саен төзелмәсен өйрәнү. “Минем песием”текстында лексик-грамматик күнекмәләрне кертү. Сыйфатның лексик-грамматик мәгънәсен ныгыту.

13

Күңелле җәй

“Без җәйне яратабыз” темасына лексик –грамматик күнекмәләрне кертү. Санның  лексик-грамматик мәгънәсе. Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларына җавап һәм җавапларны сөйләмдә куллана белү. Әйтегез әле, бирегез әле төзелмәләренең сөйләмдә кулланылышы. Капма- каршы мәгънәле сүзтезмәләр төзү. Алмашлыкның лексик-грамматик мәгънәсен өйрәнү.

О, ө хәрефләренең беренче иҗектә генә язылуы. Исемнәрне төрле килешләрдә куллануга күнегүләр эшләү.

“Без сабантуйга барабыз “темасына әңгәмә үткәрү.        

Хәзерге заман хикәя фигыльләрне зат-сан белән төрләнешенә күнегүләр эшләү.

15

Кон.эш – 5.   Монолог – 3. Эш кәгазьләре ( чакыру, котлау) – 2. Сөйләшү (диалог)– 5, Иҗади биремле контроль күчереп язу – 1.Сочинение + хикәя язу – 3.Тыңлап аңлау – 1.Ситуатив күнегүләр аша белемнәрне тикшерү -  9.

Барысы

68  сәг.

№        №

Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы

Сәг. саны

Үткәрү          вакыты:

Укучыларның төп эшчәнлек төрләре

Планлаштырылган срок

Фактик

срок

Белем бәйрәме (2 сәгать)

Дистә саннары (21-100). 21дән-100кадәр саннарны сөйләмдә куллану .

1

“Белем бәйрәме” темасы буенча ситуатив күнегүләрне үтәү. Үз-үзеңә контроль ясау.

Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

1

Боерык фигыль,   хикәя фигыль темалары буенча белемнәрне куллану. Предметның санын, исәбен белдереп, ничә? күпме? никадәр? ничәнче? ничәләп? ничәшәр?  Сорауларын сөйләмдә куллану. Саный сүзенең зат-сан белән төрләнеше.

Көндәлек режим (4 сәгать)

Тәртип санын өйрәнү.Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын һәм аңа җавапларны сөйләмдә куллана белү.

1

Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? Сорауларына җавап бирү. Күнегүләрне мөстәкыйль эшләү. Сөйләмдә саннарны дөрес куллану.

Җыю санын өйрәнү.

1

Минем көндәлек режимымтемасына сөйләшү. Дәреслек, сүзлек белән эшләү. Микъдар, тәртип, җыю саннарын аеру.

Монологик сөйләмгә чыгу. “Минем көндәлек режимым”.

1

Теркәгечләрне тану.Теркәгечләрне рус теле белән чагыштырып (союз) куллану. Үрнәк буенча эшләү.

Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

1

“Көндәлек режим” темасы буенча ситуатив күнегүләрне үтәү. Үз-үзеңә контроль ясау.

Ашханәдә (9 сәгать)

Зат алмашлыкларын өйрәнү.

1

Без ашханәдә ашыйбызтемасына алмашлыклар кулланып сөйләшү.Үрнәк буенча эшләү. Башка сүзләр арасыннан алмашлыкны табу, җөмләләр төзү.

Мин, син, ул алмашлыкларының килеш белән төрләнешен үзләштерү.

1

Мин, син, ул алмашлыкларының килеш белән төрләнешен җөмләләр төзегәндә дөрес куллану. Мин, син, ул зат алмашлыкларының, төшем килешләрендә сөйләмдә куллану. Зат алмашлыкларын урын-вакыт килешендә сөйләмдә куллану. Аш төрләре темасына сөйләшү.

Сыйфат ясагыч кушымчаларны куллану (-лы, -ле, -сыз,-сез).

1

Без татлы ризыклар яратабыз темасына төрле сыйфатлар кулланып сөйләшү.Күнегүләрне мөстәкыйль эшләү.

Без җиләк-җимешләр яратабыз темасына сөйләшү.

1

Исемнәрнең иялек килешендә төрләнешен куллланып, без җиләк-җимешләр яратабыз темасына сөйләшү.Дәреслек, сүзлек белән эш итү.

Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнешен өйрәнү.

1

Алмашлык һәм боерык фигыльне сөйләмдә кулланылу үзенчәлекләрен ситуатив күнегүләрдә куллану.

Сүзлек диктанты язу.Исемнең төшем килеше.Орфографик сүзлекләр белән эшләү.

1

Табын янында ничек утырырга? Темасына сөйләшкәндә  исемнең төшем килешен куллану. Өйрәнелгән лексик-грамматик струк-тураларны сөйләмдә дөрес куллану. Орфографик сүзлекләр белән эш.

Янында бәйлек сүзенең юнәлеш, урын, вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе.

1

Гомумиләштерү, системалаштыру. Бәйлек сүзләрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә активлаштыру.

Исемнәрнең юнәлеш, урын, вакыт, чыгыш килешендә төрләнүе.

1

Уку мәсьәләсен мөстәкыйль билгеләү. Исемнәрнең  килеш белән төрләнешен җөмләдә дөрес куллану.

“Алмашлык. Исемнәрдә килеш кушымчалары”. Контроль эш эшләү №3.

1

Эш-хәлнең максат, тиеш булу мәгънәсендә белдерелүе, ясалышы, сораулары, юклык формасын аеру.

Без әти-әниләргә булышабыз (6 сәгать)

Хаталар өстендә эш эшләү .Аның китабы, аның әнисе – төзелмәләрен куллану.

1

Аның китабы, аның әнисе – төзелмәләрендәге  -ы , - се кушымчаларын дөрес куллану кагыйдәләрен белү

... булып эшли – төзелмәсен куллану.

1

Сатучы булып эшли – төзелмәсен куллану. Сүзтезмәләр белән тулы җөмләләр төзү. Күнегүләрне мөстәкыйль эшләү.

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен куллану.

1

Без бер-беребезне мактыйбыз, әнисе кем булып эшли темаларына сөйләшкәндә теркәгечләрне дөрес куллану.Тәрҗемә итү. Үз-үзеңә контроль ясау.

Үз алмашлыгының тартым белән төрләнешен өйрәнү.

1

Тартым белән төрләнгән “Үз” алмашлыгынын җөмләдә дөрес куллану. Образга бәя бирү.

Сочинение язу.“Мин дустыма булышам” яки  “Без өйдә булышчылар”.

Сөйләм этикеты үрнәкләренән дөрес куллану. “Мин дустыма булышам” яки  “Без өйдә булышчылар” темаларын сайлап алып, өйрәнү характерында сочинениеязу.

Хаталар өстендә эш эшләү.Алдында, артында, янында, каршында,

бәйлек сүзләрен куллану. Өстендә, астында бәйлек сүзләрен өйрәнү.

1

Сүз, җөмлә, текст эчендә бирелгән авазларны күрсәтү. Авазларны ишетә һәм аера белү.Алдында, артында, янында, каршында бәйлекләрен сөйләмдә куллану .Өстендә, астында бәйлекләрен сөйләмдә куллану.

Туган якка кыш килде (7 сәгать)

Эш кәгазьләре стиле. Котлау кәгазе язу .Яңа ел бәйрәме белән котлау.

1

Эпистоляр жанр текстларын дөрес язу. Үрнәк буенча эшләү.Яңа ел бәйрәме белән котлау язу. Котлау язу күнекмәләрен  мөстәкыйль куллана белү.

...булып киенә төзелмәсен кертү.

1

Куян булып киенә төзелмәсен дөрес куллану.  Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең мәгънәви үзенчәлекләрен ситуатив күнегүләрдә куллану.

“Чыршы бәйрәме” текстында  лексик-грамматик күнекмәләр белән танышу. Сыйфат - сүз төркеме белән таныштыру. Гади, чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән танышу

1

Сыйфатның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре турында нәтиҗә ясау.

Сыйфатларның  дәрәҗәсе ничек ясалуын ситуатив күнегүләрдә куллану.

Сүзлек диктанты язу. Артыклык, кимлек дәрәҗәсен өйрәнү.

1

Сыйфатларның  дәрәҗәсен кулланып, һава торышы турында сөйләшү, җөмләләр төзү.

Хаталар өстендә эш эшләү. Рәвеш турында төшенчә бирү.Аннан соң рәвеше  белән таныштыру.

1

Һәрвакыт, аннан соң сүзләрен сөйләмдә куллану.Күнегүләрне мөстәкыйль эшләү.

Иҗади биремле контроль күчереп язу. “Тауда” тексты

1

Иҗади биремле контроль күчереп язу. “Тауда” тексты

Үзләштерелгән белемнәрне күрсәтү.

Хаталар өстендә эш эшләү. Хәзерге заман хикәя   фигыльләрнең зат-сан белән төрләнешен ныгыту.

1

Кем нәрсә эшли? сорауларына җавап бирү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү.  Нәрсә бара? Кая барасың? сорауларын куллана белү

Шәһәрдә һәм авылда (6 сәгать)

Сүзлек диктанты.

Татарстан – минем туган ягым тектында лексик-грамматик күнекмәләрне  кертү.

1

Аерым сүз төркемнәренә хас грамматик формаларны татар һәм рус телләрендә чагыштыру.

Хаталар өстендә эш эшләү.

Татарстан шәһәрләре. Исемнең лексик-грамматик мәгънәсен өйрәнү.

1

План буенча  эзлекле   фикер йөртү һәм үтелгән кагыйдәләрне куллану.

Контроль эш эшләү №4 Сыйфат.

1

Лексик-грамматик материалны  язма һәм телдән сөйләмдә куллану..

Хаталар өстендә эш эшләү.

-ча,чә – рәвеш кушымчаларын өйрәнү.

1

Күнегүләрне мөстәкыйль эшләү. Рәвеш кушымчаларын анлы рәвештә куллану

 Һәр, һәркем, барлык – билгеләү алмашлыклары белән таныштыру.

1

Билгеләү алмашлыкларын сөйләмдә урынлы куллану

Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

1

“Шәһәрдә һәм авылда” темасы буенча ситуатив күнегүләрне үтәү. Үз-үзеңә контроль ясау.

Әдәпле булыйк (6 сәгать)

Әдәпле сүзләрне сөйләмгә кертү

1

Дәреслек белән эш итү.Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтүне ныгыту.

Эш кәгазьләре стиле.  Туган көн бәйрәменә котлау  язу.

1

Эш кәгазьләре стиле. Күнегүләрне мөстәкыйль эшләү. Туган көн бәйрәменә котлау язу. Эпистоляр жанр текстларын дөрес язу.

Исемнең юнәлеш  килеше формасын куллану.

1

Тексттан мәгълүмат алу техникасын булдыру.Исемнең юнәлеш  килеше формасын җөмлә төзегәндә куллану.

Исемнең чыгыш килеше формасын сөләмдә куллану.

1

Исемнең чыгыш килеше формасын  сөйләмдә урынлы куллану

Исемнең төшем килеше формасын куллану.

1

Әңгәмәдә катнашу. Алган белемнәрне системалаштыру. Исемнең төшем килеше формасын сөйләмдә куллану

Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

1

“Әдәпле булыйк” темасы буенча ситуатив күнегүләрне үтәү. Үз-үзеңә контроль ясау.

Кечкенә дусларыбыз (13 сәгать)

41-42

Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килешен җөмлә төзегәндә куллану.

2

Ул алмашлыгын төрле килешләрдә  җөмлә төзегәндә  куллану.

43-44

Көн саен төзелмәсен өйрәнү.

2

Татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдаланып,  аралашу калыбын төзү. Сорауны дөрес формалаштыру.

45-46-47

“Минем песием”текстында лексик-грамматик күнекмәләрне кертү.

3

Боеру җөмләне тану һәм куллану.

48-49

“Кечкенә дуслар” темасына хикәя төзү

2

Тойгылы җөмләне тану һәм куллану. Тойгылы җөмләдә көчле тойгы интонациясен куллану.

50-51

Сыйфатның лексик-грамматик мәгънәсен ныгыту.

2

-рак, -рәк  кушымчалары ярдәмендә чагыштыру дәрә җәсендәге сыйфатлар ясау. Таблицаны тутыру. Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәләрен кабатлау.

52-53

Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

2

“Кечкенә дусларыбыз” темасы буенча ситуатив күнегүләрне үтәү. Үз-үзеңә контроль ясау.

Күңелле җәй (15 сәгать)

54-55

“Без җәйне яратабыз” темасына лексик –грамматик күнекмәләрне кертү.

2

1. Җәенке  җөмләләр турында белешмә алу. Ел фасыл ларының билгеләрен әйтә белү. Җәй турында сөйли белү. Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтүне ныгыту.

56-57-58

Санның  лексик-грамматик мәгънәсе.Сәгать ничә? Сәгать ничәдә?сорауларына җавап һәм җавапларны сөйләмдә куллана белү.

3

Санның исем белән кулланышын, төркемчәләрен кабатлау, ситуатив күнегүләрдә куллану. Әйтегез әле, бирегез әле төзелмәләре.Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын һәм аңа җавапларны сөйләмдә куллана белү.

59

Әйтегез әле, бирегез әле төзелмәләренең сөйләмдә кулланылышы

1

Әйтегез әле, бирегез әле тө зелмәләре. Предметның бил геләрен чагышт. әйтә белү

60-61

Капма- каршы мәгънәле сүзтезмәләр

төзү        

2

Капма каршы мәгънәле сүз тезмәләр таба һәм төзи белү

62

Еллык  арадаш аттестация  эше

1

Лексикология буенча алган белемнәрне куллану.

63-64

Хаталар өстендә эш эшләү. Исемнәрне төрле килешләрдә куллануга күнегүләр эшләү.

2

Кагыйдәләрне аңлап куллану күнекмәләрен системалаштыру.

65-66

“Без сабантуйга барабыз “темасына әңгәмә үткәрү. Хәзерге заман хикәя фигыльләрне зат-сан белән төрләнешенә күнегүләр эшләү.        

2

Сабантуйда катнашу турында сөйләшү .Алган белемнәрне сөй ләмдә куллану.

67

“Җәйге ял” темасына әңгәмә үткәрү. Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү

1

Әңгәмәдә катнаша белү.Җәйге ял турында сөйләү.Су керергә чакыру. “Күңелле җәй”темасы буенча ситуатив күнегүләрне үтәү. Үз-үзеңә контроль ясау.

68

Еллык материалны гомумиләштереп кабатлау.  Резерв сәг.

1

Еллык материалны гомумиләштереп кабатлау.Үз-үзеңә контроль  ясау.

3 класс  өчен кереш контроль эш                                 №1.Тема: Исем

1.Переведи данные слова и словосочетания.

Белем бәйрәме, шакмаклы, тәнәфес, дәрес, такта, акбур,дәфтәр,телим.

2.Выбери правильное окончание.

Мин укытучы... (кемгә?) чәчәк бүләк иттем.

 а) -не; б) -га; в) -дан; г) -ны.

3.Спроси соседа по парте:

- есть ли у него тетрадь, цветные карандаши;

-  где находятся его книги, сумка.

Сообщи другу о том, что:

сегодня у вас пять уроков;

у вас была контрольная работа;

4.Переведи предложения.

 Дома я прочитал рассказ и решил задачу.

1. Сүзләрне тәрҗемә итегез

Белем,  яңа уку елы, уңыш, котлыйм, телим, бәйрәм, көндәлек, бетергеч, 2.Выбери правильное окончание.

Мин әни... (кемгә?)  дәфтәр бирдем.

а) -не; б) -гә; в) -дан; г) -га

3. Спроси соседа по парте:

- есть ли у него цветные карандаши, дневник;

- где находятся его сумка, тетрадь.

Сообщи другу о том, что:

сегодня у вас пять уроков;

вы писали диктант.

4.Переведи предложения.

 Я часто хожу в библиотеку, потому что люблю читать книги.

Контроль язма эшне  бәяләү критерийлары:

1 бирем– 8  балл2 бирем–1 балл

3 бирем –6 балл 4 бирем - 2 балл

Барысы – 17  балл

16-17 балл -  «5»ле куела

12- 15 балл - «4»ле куела

9 - 11 балл - «3»ле куела

9 дан түбән - «2»ле куела.

90-100%-  «5»ле куела

69 – 89%-  «4»ле куела

50 – 68%-  «3»ле куела

49 % тан кимрәк -  «2»ле куела.

3класс  өчен контроль эш №2.Тема: Фигыль.Сан.

1 вариант

I. Переведи словосочетания и составь 1 предложение.

В восемь часов, в два часа, в девять часов, во сколько часов?

2.Какие глаголы запишешь вместо точек, если указанные действия не происходят?

1)   Әти зарядка ясый, ә ул ... .

2)   Син салкын су белән юынасың, ә ул ... .

3. Составь вопросы к предложению.

Әтием иртән салкын су белән юына.

4. Какие окончания поставишь, если действия уже Произошли?

I)  Алсу әнигә булыш... . 2) Марат зарядка яса... .

5.Расскажи о своём режиме дня по вопросам;

1) Син иртән ишлисең?

2) Сәгать ничәдә мәктәпкә китәсең?

3) Сәгать ничәдә мәктәптән кайтасың? ,        :

4) Өйдә нишлисең?

5) Сәгать ничәдә дәрес әзерлисең?

2 вариант

I. Переведи словосочетания и составь 1 предложение.

В семь часов, в три часа, в восемь часов, во сколько часов?

2.Какие глаголы запишешь вместо точек, если указанные действия не происходят?

1)   Мин әнигә булышам, ә ул ... .

2)  Дустым иртән чәй эчә, ә ул ....

3. Составь вопросы к предложению.

Абый иртән бал белән чәй эчә.

4.  Какие окончания поставишь, если действия уже Произошли?

I)  Алсу әнигә булыш... . 2) Укучы матур сөйлә... .

5.Расскажи о своём режиме дня по вопросам;

1) Син иртән ишлисең?

2) Сәгать ничәдә мәктәпкә китәсең?

3) Сәгать ничәдә мәктәптән кайтасың? ,        :

4) Өйдә нишлисең?

5) Сәгать ничәдә дәрес әзерлисең?

Контроль язма эшне  бәяләү критерийлары:

1 бирем – 5 балл

2 бирем - 2 балл

3 бирем –6 балл

4 бирем - 2 балл

5 бирем - 5 балл

Барысы - 20 балл

18 - 20 балл -  «5»ле куела

14 - 17 балл - «4»ле куела

10 - 13 балл - «3»ле куела

9 дан түбән - «2»ле куела.

90-100%-  «5»ле куела

69 – 89%-  «4»ле куела

50 – 68%-  «3»ле куела

49 % тан кимрәк -  «2»ле куела.

                                                                                           3 класс  өчен контроль эш  №3.

Тема: Алмашлык. Исемнәрдә килеш кушымчалары

1 вариант

1.Переведи данные слова и словосочетания .

В снегу,  катается на лыжах, едит на санях.

2.Вместо точек вставь нужные окончания.

1) Оля, икмәк... тәлинкә... куй әле.

2) Катя, Петя, өстәл.. чәчәк куегыз.

3) Айдар, урындык... өстәл янына куй.

4) Алсу, чәнечкеләр..., кашыклар... сөрттеңме?

3.Выбери правильное окончаиие.

1) Рөстәмнең әби... авылда яши.

а) -се; ә) -е; б) -не.

2)Минем апа... сатучы булып эшли.

а) -ң; ә) -ны; б) -м.

3)Концертка синең әни... килдеме?

а) -ң; ә) -ең; б) -ем.

4.Кому принадлежат  эти предметы(переведи):  
чаңгым,итеге,китабыгыз,өстәлебез.      

5.Напишите небольшой рассказ на тему “Каникулда” (5предл)

2 вариант

1. Переведи данные слова и словосочетания .

В снегу,  катается на лыжах, едит на санях.

2.Вместо точек вставь нужные окончания.

1) Оля, китап... өстәл... ал әле.

2) Катя, Петя, өстәл.. чәчәк куегыз.

3) Айдар, урындык... өстәл янына куй.

4) Алсу, чәнечкеләр..., кашыклар... сөрттеңме?

3.Выбери правильное окончаиие.

1) Рөстәм әби... булыша.

а) -се; ә) -гә; б) -не.

2)Синең апа... сатучы булып эшли.

а) -ң; ә) -ны; б) -м.

3)Концертка аның әни... барамы?

а) -ң; ә) -се; б) -ем.

4.Кому принадлежат  эти предметы(переведи):  
чанасы,уенчыгы,китабыгыз,авылыбыз.      

5.Напишите небольшой рассказ на тему “Каникулда” (5предл)

Контроль язма эшне  бәяләү критерийлары:

1 бирем –3 балл2 бирем - 6 балл

3 бирем – 3 балл4 бирем - 4 балл

5 бирем - 5 балл

Барысы - 21 балл

19 - 21 балл -  «5»ле куела

15 - 18 балл - «4»ле куела

11- 14 балл - «3»ле куела

10 дан түбән - «2»ле куела.

90-100%-  «5»ле куела

69 – 89%-  «4»ле куела

50 – 68%-  «3»ле куела

49 % тан кимрәк -  «2»ле куела.

3. класс  өчен контроль эш  №4. Тема:. Сыйфат. Бәйлекләр

1  вариант

1.Переведи  названия городов и составь с ними предложения.

Казань, Чистополь, Заинск.

2.В место вопросов ставь нужные слова.

Казан (нинди?) шәһәр. Яр Чаллы шәһәрендә (нинди?) йортлар бар. Кыз (нинди ?)күлмәк кигән.

3.Переведи и составь предложения с данными словами.

Около, под, над, за.

4.Подбери к этим словам антонимы .

Зур - …

Тәмле -…

Тәрбияле -…

Яхшы - …

Матур - …

5. Как ты скажешь, что:

Оля дала Руслану желтый карандаш.

6. Напишите рассказ о своем городе (5пред)

2  вариант

1.Переведи  названия городов и составь с ними предложения.

Набережные Челны, Елабуга, Нижнекамск.

2.В место вопросов ставь нужные слова.

Алабуга(нинди?) шәһәр. Чистай шәһәрендә (нинди?) йортлар бар. Әни (нинди ?)күлмәк кигән.

3.Переведи и составь предложения с данными словами.

Около, под, над, за.

4.Подбери к этим словам антонимы .

Кечкенә  - …

Ак -…

Тәрбияле -…

Начар- …

Акыллы - …

5. Как ты скажешь, что:

Маша дала Руслану черный карандаш.

6. Напишите рассказ о своем городе (5пред))

Контроль язма эшне  бәяләү критерийлары:

1 бирем – 3 балл4 бирем –5 балл

2 бирем – 3 балл5 бирем - 1 балл

3 бирем – 8 балл         6 бирем -5 балл                            

Барысы - 25 балл

22 - 25 балл -  «5»ле куела

16 - 21 балл - «4»ле куела

13 - 15 балл - «3»ле куела

14тән түбән - «2»ле куела.

90-100%-  «5»ле куела

69 – 89%-  «4»ле куела

50 – 68%-  «3»ле куела

49 % тан кимрәк -  «2»ле куела

3 класс  өчен  эш  №5. Йомгаклау

1. Напишите антонимы.

зур–                                               чиста –

тәрбиясез – начар –

кыска – калын –

2.Составьте предложение из данных слов.

Искәндәр,  алды, белән,  чәнечке, икмәкне.

3.  Поставьте вопросы к выделенным словам.

Габдулла Тукай – бөек шагыйрь. Ул бик күп әкиятләрязган.Аны балалар бик яраталар.

4. Напишите глаголы по образцу :

Кер-керде-кермәде.

Чык, бар,  эшлә,утыр,яз.

5. В место точек напишите окончания .

Роза мәктәп… бара. Коля... чалбары яңа. Оля өстәл яны... утырды.

6.Ответьте на вопросы.

1Дима –ниндималай?

2. Ул нишли?

3. Ул кемгә булыша?

4. Әтисе- әнисе кемне мактыйлар?

1. Напишите антонимы.

тәмле– яхшы–

кечкенә –    матур –

озын – ак –

2.Составьте предложение из данных слов.

Балалар, янына, килделәр, өстәл, ашханәгә,һәм, утырдылар.

3.Поставьте вопросы к выделенным словам

Габдулла Тукай – бөек шагыйрь. Ул бик күп әкиятләрязган.Аны балаларбик яраталар.

4. Напишите глаголы по образцу :

Кер-керде-кермәде.

Сикер, кит,  уйна,укы,сөйлә.

5. В место точек напишите окончания .

 Роза мәктәп… бара. Коля... чалбары яңа. Оля өстәл яны... утырды.

6.Ответьте на вопросы.

1Дима   –ниндималай?

2. Ул нишли?

3. Ул кемгә булыша?

4. Әтисе- әнисе кемне мактыйлар?

Контроль язма эшне  бәяләү критерийлары:

1 бирем – 6 балл2 бирем –  2 балл

3 бирем – 3 балл4 бирем –  10 балл

5 бирем –  3 балл6 бирем –  3 балл

Барысы - 27 балл

24 - 27 балл -  «5»ле куела

18 - 23 балл - «4»ле куела

14 - 17 балл - «3»ле куела

13  тән түбән - «2»ле куела.

90-100%-  «5»ле куела

69 – 89%-  «4»ле куела

50 – 68%-  «3»ле куела

49 % тан кимрәк -  «2»ле куела.

Контроль күчереп язуны  бәяләү критерийлары:

4 нче сыйныф өчен контроль күчереп язу гамәлдәге программага (Урта(тулы)гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы 1-11 сыйныфлар. Төзүче-авторлары:  Р. З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан- 2014 ),татар телен укыту буенча фәнни-методик әдәбиятка һәм дәреслекләргә нигезләнеп төзелде.   3 нче сыйныф өчен өченче  чиректә “Тауда” тексты алынды. Текст дөрес каллиграфия белән, төзәтүләрсез, хатасыз язылырга тиеш. 3 нче сыйныфта күчереп язу – 4-5 җөмлә.

        Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә «5»ле куела

Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1—3 төзәтүе яки 1—2 орфографик хатасы булган эшкә «4»ле куела

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4—5 төзәтүе яки 3—5 орфографик хатасы булган эшкә «3»ле куела

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә «2»ле куела

Сүзлек диктанты №1. Тема:  

Белем бәйрәме

Сүзлек диктанты №2. Тема:   Ашханәдә

Сүзлек диктанты №3. Тема:  

Туган якка кыш килде

Сүзлек диктанты №4. Тема: Шәһәрдә һәм авылда

1. Сүзләрне тәрҗемә итегез.

Белем бәйрәме,укытучы, укучы, дәрес, дәфтәр, өстәл,  мәктәп, каләм.     (9 сүз)

2.2-3 җөмлә төзеп языгыз.

1. Сүзләрне тәрҗемә итегез.

Ашханә,пешекче,гөбәдия,кыстыбый,кашык,чәнечке,пычак, әдәпле, әдәпсез. (9сүз)

2. Кешенең холкын сурәтләгән сүзләрне табыгыз, 2 җөмлә төзеп языгыз.

1. Сүзләрне тәрҗемә итегез.

Яңа ел, җырлый, сөйли, шигырь,бизи,бии,чана,чаңгы (9 сүз).

2. Фигыльләрне табып, үткән заманда языгыз.

1. Сүзләрне тәрҗемә итегез.

Милләт ,татарча, русча,фатир,булмә,кат,туган як ( 8 сүз)

2.Сүзләр белән 2-3 җөмлә төзеп языгыз.

Сүзлек диктантының күләме

Сүзлек диктантын бәяләү

Рус телле балалар

Сыйныф

Рус телле балалар

Хатасыз, пөхтә

Билге

III

7-9

1 хата

«5»

2-3 хата, 3-4 төзәтү

«4»

5 һәм күбрәк хата

«3»

                                                                                  1. Диалогик сөйләмне бәяләү

Диалогта  репликалар саны - 5                                                                                   

Билге

Бирелгән ситуация яки тема буенча  әңгәмә кора алганда, әйтелеше һәм грамматик төзелеше  ягыннан дөрес, эчтәлеге эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә                                                                                                        

«5»

Бирелгән ситуация яки тема буенча әңгәмә кора алганда, әмма репликаларның әйтеле дә һәм аерым сүзләрдә 2-3 хата җибәреп эзлекле диалогик сөйләм төзегәндә

«4»

Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, 4-6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып диалогик сөйләм төзегәндә                                                          

«3»

Бирелгән ситуация яки тема буенча диалог төзи алмаганда                                  

«2»

2. Монологик сөйләмне бәяләү

Монологик сөйләмдә фразалар саны - 5            

Билге

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле монологик сөйләм өчен                                                                                              

«5»

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелгән, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы булган сөйләм өчен-      

«4»

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелмәгән, 4-6 хатасы булган сөйләм өчен

«3»

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча монолог төзи алмаганда

«2»

3-4 сыйныфларда чакыру кәгазе язу күнекмәсенә таләпләр. 3 сыйныфта – 4-5 җөмлә, 4 сыйныфта – 5-6 җөмлә.

Билге

«5»

Эзлекле язылган һәм эчтәлек тулысынча ачылган; 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 2  грамматик хата.

«4»

Тема эзлекле язылган, ләкин 2-3 эчтәлек ялгышы, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хата.

«3»

Тема өлешчә эзлекле язылган; эчтәлек тулысьнча ачылмаган; 5-6 орфографик, 5-6 пунктуацион хата.

«2»

Тема эзлекле язылмаган һэм эчтәлеге ачылмаган, 7 дән артык орфографик, 7 дән артык пунктуацион һәм грамматик хата