индивидуальная программа развития одаренного ребенка
методическая разработка (3 класс) на тему
Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении учителями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Цель: сформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка. Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
- формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
- содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.84 КБ |
![]() | 45.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальная программа развития одарённого ребёнка,
обучающейся 4 «И» класса
МОУ «СОШ № 59 с углубленным изучением предметов»
г.Саратов
Кузиной Ульяны Ивановны
Составитель: Воробьева Г.В.
учитель начальных классов 1 категории
МОУ «СОШ № 59 с углубленным изучением предметов»
2018 г
г. Саратов
Индивидуальный маршрут развития одарённого ребенка
Кузина Ульяна
Одарённость: академическая
Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении учителями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Цель: сформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка. Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
- формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
- содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Индивидуальная программа развития одарённого ребенка
Кузиной Ульяны Ивановны
Этап 1 – диагностический. Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. | |||||||
№ | Использованная методика | Сроки | Ответственный | ||||
1 | Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности. | 1-2 неделя сентября | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
2 | Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация». Цель: определить характер и наличие учебной мотивации. | 1-2 неделя сентября | классный руководитель Воробьева Г.В. | ||||
3 | Методика Климова И.И. «Карта интересов» | 3-4 неделя сентября | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
4 | Опросник Айзенка. Личностные особенности. | 3-4 неделя сентября | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
5 | Тест на определение уровня школьной тревожности. Автор - Филлипс. | 3-4 неделя ноября | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
6 | Социометрия. Автор - Дж. Морено. | 3-4 неделя декабря | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута | |||||||
1 | Разработка индивидуального маршрута одаренного ребенка. | 1 неделя октября | учитель-предметник Воробьева Г.В. | ||||
2 | Составление индивидуального учебного плана по предметам: русскому языку, математике | 1 неделя октября | учитель – предметник Воробьева Г.В. | ||||
3 | Выбор темы исследовательской работы по русскому языку | 2 неделя октября | руководитель Воробьева Г.В. | ||||
4 | Составление плана учеником для учета желаний ребенка. | 2 неделя октября | Психолог Краснова С.В. | ||||
5 | Беседа с родителями. Цель: учет социального заказа родителей. | 2 неделя октября | классный руководитель Воробьева Г.В. | ||||
Прогнозирование - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения» | |||||||
Предмет | Причина выбора | Форма работы | Ожидаемые результаты | ||||
Русский язык | 1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах 2.Выраженный интерес к предмету | Индивидуальные и дистанционные консультации. | 1.Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады 2.Участие в интеллектуальном марафоне «Любопытный бобрёнок» | ||||
Математика | 1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах 2.Выраженный интерес к предмету | Индивидуальные и дистанционные консультации. | Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады. | ||||
«Интеграция с другими специалистами» | |||||||
Составление карты познавательной деятельности ребенка психологом, классным руководителем, руководителем МОУ и учителями - предметниками. | сентябрь | Карта познавательной деятельности ребенка |
Разработка индивидуального образовательного маршрута педагогом Воробьева Г.В. | октябрь | Индивидуальный образовательный маршрут | ||||||
Прохождение тестов, предметных олимпиад (внутришкольные, муниципальные) | октябрь | Расписание посещений занятий | ||||||
Диагностирование, рефлексия школьным психологом , Краснова С.В. руководителем МОУ, педагогом Воробьева Г.В. | ежемесячно | Карта наблюдений, рекомендации учителями – предметниками | ||||||
Беседа с родителями о здоровье ребенка, об эмоциональном состоянии. Классный руководитель Воробьева Г.В. | ежемесячно | Карта наблюдений за состоянием здоровья ребенка, | ||||||
Проектирование – индивидуальная образовательная программа – «Я составляю программу образовательной деятельности» | ||||||||
Планирование | Мероприятия | Результат | ||||||
Подготовка к участию на школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады по русскому языку и математике | 1. Работа с учителем. 2. Индивидуальная работа. 3. Посещение занятий школьного кружка «Умники и умницы» 4. Посещение занятий кружка «Риторика» | 1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место. 2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку -участие | ||||||
Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах, онлайн-олимпиадах и конкурсах по русскому языку, математике | 1. Индивидуальные консультации. 2. Индивидуальная работа. 3. Посещение занятий школьного кружка «Умники и умницы» 4. Посещение занятий кружка «Риторика» | 1.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место 2.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место 3.Школьный конкурс рисунков «Красота родного края» - 1 место | ||||||
«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника» | ||||||||
Самооценка: «Что я хотел?» | «Что я сделал для достижения цели?» | «Чему научился?» | «Что необходимо сделать ещё?» | |||||
1.Стать отличником по всем предметам 2.Заявить о себе на различных уровнях 3.Опробовать новый для меня вид обучения | 1.Я внимательно слушал педагогов на индивидуальных консультациях. 2.Я усиленно занимался самостоятельно. 3.Я строил свой день в соответствии с режимом и спланированным графиком 4.Я не останавливался на достигнутом 5.Я корректировал свою работу в соответствии с обстоятельствами 6.Я занимался спортом, укрепляя здоровье и готовя организм к большим нагрузкам | Я научился: 1.не отступать от составленного плана 2.преодолевать трудности 3.добросовестно работать над собой 4.общаться с разными людьми в процессе обучения 5.адекватно оценивать свои достижения и корректировать деятельность в изменяющихся обстоятельствах 6.адекватно воспринимать как поражения, так и победы 6.прислушиваться к своему организму и реагировать на его запросы | Мне необходимо: 1.бороться с ленью 2.стать более собранным 3.активнее участвовать в жизни класса 4.повышать уровень своих знаний 5.активнее участвовать в новых для меня конкурсах, олимпиадах 6.расширить поле деятельности, добавить к углублённому изучению предмет «окружающий мир» 7.продолжить укреплять здоровье | |||||
Портфолио за 2016-2018 учебный год | ||||||||
Олимпиады: | 1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место. 2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку -лауреат 3.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место 4.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место | Городские конкурсы, форумы: | 1.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место 2.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место 3.Международный математический конкурс «Ребус» - диплом 2 степени 4.Школьный тур интеллектуального марафона «Любопытный бобрёнок» - 3 место 4.Школьный конкурс рисунков «Красота родного края» - 1 место 5. Школьный конкурс чтецов «Литературная беседка» - 1 место |
Подпись Воробьева Г.В.
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут развития одаренного ребенка
ФИО
Одаренность: академическая
Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении учителями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Цель: cформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка. Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные
педагогические задачи:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
- формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
- содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Индивидуальная программа развития одаренного ребенка ФИ
Этап 1 – диагностический. Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. | ||||||||
№ | Использованная методика | Сроки | Ответственный | |||||
1 | Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности. | 1-2 неделя сентября | школьный психолог | |||||
2 | Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация». Цель: определить характер и наличие учебной мотивации. | 1-2 неделя сентября | классный руководитель | |||||
3 | Методика Климова И.И. «Карта интересов» | 3-4 неделя сентября | школьный психолог | |||||
4 | Опросник Айзенка. Личностные особенности. | 3-4 неделя сентября | школьный психолог | |||||
5 | Тест на определение уровня школьной тревожности. Автор - Филлипс. | 3-4 неделя ноября | школьный психолог | |||||
6 | Социометрия. Автор - Дж.Морено. | 3-4 неделя декабря | школьный психолог | |||||
Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута. | ||||||||
1 | Разработка индивидуального маршрута одаренного ребенка. | 1 неделя октября | учитель-предметник | |||||
2 | Составление индивидуального учебного плана по предметам: русскому языку, литературе, математике, окружающему миру, английскому языку | 1 неделя октября | учителя – предметники | |||||
3 | Выбор темы исследовательской работы по окружающему миру | 2 неделя октября | Руководитель | |||||
4 | Составление плана учеником для учета желаний ребенка. | 2 неделя октября | Психолог | |||||
5 | Беседа с родителями. Цель: учет социального заказа родителей. | 2 неделя октября | классный руководитель | |||||
Прогнозирование - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения» | ||||||||
Предмет | Причина выбора | Форма работы | ожидаемые результаты | |||||
Русский язык | Результативное участие во Всероссийской олимпиадах. | Индивидуальные и дистанционные консультации. | Результативное участие на городском этапе Всероссийской олимпиады. | |||||
Литература | Всероссийская олимпиада, конкурсы | Индивидуальные и дистанционные консультации. | Результативное участие на городском этапе Всероссийской олимпиады. Высокий балл на конец года. | |||||
Английский язык | Всероссийская олимпиада, конкурсы | Индивидуальные и дистанционные консультации. | Результативное участие на городском этапе Всероссийской олимпиады. Высокий балл на конец года. | |||||
Математика | Всероссийская олимпиада, конкурсы, итоговых работ | Индивидуальные и дистанционные консультации. | Высокий балл на конец года. | |||||
«Интеграция с другими специалистами» | ||||||||
Составление карты познавательной деятельности ребенка психологом, классным руководителем, руководителем НОУ и учителями - предметниками. | сентябрь | Карта познавательной деятельности ребенка. |
Разработка индивидуального образовательного маршрута учителями – предметниками. | октябрь | Индивидуальный образовательный Маршрут | |||
Прохождение тестов, предметных олимпиад | октябрь | Расписание посещений занятий | |||
Диагностирование, рефлексия школьным психологом, руководителем НОУ, учителями – предметниками. | ежемесячно | Карта наблюдений, рекомендации учителями – предметниками. | |||
Беседа с родителями о здоровье ребенка, об эмоциональном состоянии. Классный руководитель | ежемесячно | Карта наблюдений за состоянием здоровья ребенка. | |||
Проектирование – индивидуальная образовательная программа – «Я составляю программу образовательной деятельности» | |||||
Планирование | Мероприятия | Результат | |||
Подготовка к участию на школьном и муниципальном этапах Всероссийской олимпиады. | 1. Индивидуальные консультации учителей – предметников. 2. Индивидуальная работа. 3. Посещение занятий «Полиглот». | Школьной олимпиады по русскому языку – 2 место. | |||
Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах и конкурсах по русскому языку, литературе, английскому языку, математике | 1. Индивидуальные консультации учителей – предметников. 2. Индивидуальная работа. | Всероссийская олимпиада по окр. миру-1место Всероссийская межпредметная -2 место Международная "Серьезные вопросы о беззаботном детстве" -1место | |||
Подготовка к участию в городском слете НОУ. | Разработка исследовательской работы. Поэтапная работа над ней. (план ученика и план руководителя) | Грани познания- 1место "Лучший естествоиспытатель" | |||
Подготовка к участию в городских творческих конкурсах. (по мере поступления положений). | 1. Индивидуальные консультации учителей – предметников. 2. Индивидуальная работа. | Лауреат – городской творческий конкурс по энергосбережению. Лауреат – городской конкурс «Лучший ученик года». | |||
«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника» | |||||
Самооценка: «Что я хотел?» | «Что я сделал для достижения цели?» | «Чему научился?» | «Что необходимо сделать ещё?» | ||
Портфолио за 2014-2015 учебный год | |||||
Олимпиады Школьный этап | Школьные (рус яз- 2м, окр. мир -1 м, математика-1м) дистанционные конкурсы, олимпиады | Городские конкурсы | Городской слет НОУ Грани познания -- 1м | ||
Всероссийской олимпиады по русскому языку математике | "Снейл" "Ёж"по России-9м, по городу -6м "Слон" по России 7м, по городу 5м Международная олимпиада по "Серьёзные вопросы о беззаботном детстве"-1 м "Знаем , помни, гордимся"-1м | Грани познания "Лучший естествоиспытатель" |
Подпись
Индивидуальный маршрут развития одаренного ребенка
Чернова Кирилла
Нижневартовск, 2014-2015 учебный год
Индивидуальный маршрут развития одаренного ребенка
ФИО Чернова Кирилла
Одаренность: академическая
Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении учителями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Цель: cформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка. Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные
педагогические задачи:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
- формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
- содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Индивидуальная программа развития одаренного ребенка Чернова Кирилла
Разработка индивидуального образовательного маршрута учителями – предметниками. | октябрь | Индивидуальный образовательный маршрут | |||
Прохождение тестов, предметных олимпиад | октябрь | Расписание посещений занятий | |||
Диагностирование, рефлексия школьным психологом, руководителем НОУ, учителями – предметниками. | ежемесячно | Карта наблюдений, рекомендации учителями – предметниками. | |||
Беседа с родителями о здоровье ребенка, об эмоциональном состоянии. Классный руководитель | ежемесячно | Карта наблюдений за состоянием здоровья ребенка. | |||
Проектирование – индивидуальная образовательная программа – «Я составляю программу образовательной деятельности» | |||||
Планирование | Мероприятия | Результат | |||
Подготовка к участию на школьном и муниципальном этапах Всероссийской олимпиады. | 1. Индивидуальные консультации учителей – предметников. 2. Индивидуальная работа. 3. Посещение занятий Полиглот. | Школьной олимпиады по русскому языку – 2 место. | |||
Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах и конкурсах по русскому языку, литературе, английскому языку, математике | 1. Индивидуальные консультации учителей – предметников. 2. Индивидуальная работа. | Всероссийская по окр миру-1место Всероссийская межпредметная -2 м Международная "Серьезные вопросы о беззаботном детстве" -1м | |||
Подготовка к участию в городском слете НОУ. | Разработка исследовательской работы. Поэтапная работа над ней. (план ученика и план руководителя) | Грани познания 1м "Лучший естествоиспытатель" | |||
Подготовка к участию в городских творческих конкурсах. (по мере поступления положений). | 1. Индивидуальные консультации учителей – предметников. 2. Индивидуальная работа. | Лауреат – городской творческий конкурс по энергосбережению. Лауреат – городской конкурс «Лучший ученик года». | |||
«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника» | |||||
Самооценка: «Что я хотел?» | «Что я сделал для достижения цели?» | «Чему научился?» | «Что необходимо сделать ещё?» | ||
Портфолио за 2014-2015 учебный год Портфолио Чернова Кирилла | |||||
Олимпиады Школьный этап | Школьные (рус яз- 2м, окр. мир -1 м, математика-1м) дистанционные конкурсы, олимпиады | Городские конкурсы | Городской слет НОУ Грани познания -- 1м | ||
Всероссийской олимпиады по русскому языку математике | "Снейл" "Ёж"по России-9м, по городу -6м "Слон" по России 7м, по городу 5м Международная олимпиада по "Серьёзные вопросы о беззаботном детстве"-1 м "Знаем , помни, гордимся"-1м | Грани познания "Лучший естествоиспытатель" |
Подпись Чернов Кирилл
Индивидуальная программа развития одарённого ребёнка,
обучающейся 4 класса
Кузиной Ульяны Ивановны
Составитель: Воробьева Г.В.
учитель начальных классов 1 категории
2018 г.
г. Саратов
Индивидуальный маршрут развития одарённого ребенка
Кузина Ульяна
Одарённость: академическая
Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении учителями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Цель: сформировать благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка. Индивидуальный план развития учащегося является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:
- поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
- поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
- формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
- содействовать индивидуализации воспитания и образования школьников;
- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Индивидуальная программа развития одарённого ребенка
Кузиной Ульяны Ивановны
Этап 1 – диагностический. Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. | |||||||
№ | Использованная методика | Сроки | Ответственный | ||||
1 | Методика «Карта одаренности» (на основе методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у ребенка различных видов одаренности. | 1-2 неделя сентября | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
2 | Опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация». Цель: определить характер и наличие учебной мотивации. | 1-2 неделя сентября | классный руководитель Воробьева Г.В. | ||||
3 | Методика Климова И.И. «Карта интересов» | 3-4 неделя сентября | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
4 | Опросник Айзенка. Личностные особенности. | 3-4 неделя сентября | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
5 | Тест на определение уровня школьной тревожности. Автор - Филлипс. | 3-4 неделя ноября | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
6 | Социометрия. Автор - Дж. Морено. | 3-4 неделя декабря | школьный психолог Краснова С.В. | ||||
Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута | |||||||
1 | Разработка индивидуального маршрута одаренного ребенка. | 1 неделя октября | учитель-предметник Воробьева Г.В. | ||||
2 | Составление индивидуального учебного плана по предметам: русскому языку, математике | 1 неделя октября | учитель – предметник Воробьева Г.В. | ||||
3 | Выбор темы исследовательской работы по русскому языку | 2 неделя октября | руководитель Воробьева Г.В. | ||||
4 | Составление плана учеником для учета желаний ребенка. | 2 неделя октября | Психолог Краснова С.В. | ||||
5 | Беседа с родителями. Цель: учет социального заказа родителей. | 2 неделя октября | классный руководитель Воробьева Г.В. | ||||
Прогнозирование - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения» | |||||||
Предмет | Причина выбора | Форма работы | Ожидаемые результаты | ||||
Русский язык | 1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах 2.Выраженный интерес к предмету | Индивидуальные и дистанционные консультации. | 1.Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады 2.Участие в интеллектуальном марафоне «Любопытный бобрёнок» | ||||
Математика | 1.Результативное участие во Всероссийских и международных дистанционных и онлайн-олимпиадах 2.Выраженный интерес к предмету | Индивидуальные и дистанционные консультации. | Результативное участие в городском этапе Всероссийской олимпиады. | ||||
«Интеграция с другими специалистами» | |||||||
Составление карты познавательной деятельности ребенка психологом, классным руководителем, руководителем МОУ и учителями - предметниками. | сентябрь | Карта познавательной деятельности ребенка |
Разработка индивидуального образовательного маршрута педагогом Воробьева Г.В. | октябрь | Индивидуальный образовательный маршрут | ||||||
Прохождение тестов, предметных олимпиад (внутришкольные, муниципальные) | октябрь | Расписание посещений занятий | ||||||
Диагностирование, рефлексия школьным психологом , Краснова С.В. руководителем МОУ, педагогом Воробьева Г.В. | ежемесячно | Карта наблюдений, рекомендации учителями – предметниками | ||||||
Беседа с родителями о здоровье ребенка, об эмоциональном состоянии. Классный руководитель Воробьева Г.В. | ежемесячно | Карта наблюдений за состоянием здоровья ребенка, | ||||||
Проектирование – индивидуальная образовательная программа – «Я составляю программу образовательной деятельности» | ||||||||
Планирование | Мероприятия | Результат | ||||||
Подготовка к участию на школьном и муниципальном этапе Всероссийской олимпиады по русскому языку и математике | 1. Работа с учителем. 2. Индивидуальная работа. 3. Посещение занятий школьного кружка «Умники и умницы» 4. Посещение занятий кружка «Риторика» | 1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место. 2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку -участие | ||||||
Подготовка к участию в дистанционных олимпиадах, онлайн-олимпиадах и конкурсах по русскому языку, математике | 1. Индивидуальные консультации. 2. Индивидуальная работа. 3. Посещение занятий школьного кружка «Умники и умницы» 4. Посещение занятий кружка «Риторика» | 1.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место 2.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место 3.Школьный конкурс рисунков «Красота родного края» - 1 место | ||||||
«Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника» | ||||||||
Самооценка: «Что я хотел?» | «Что я сделал для достижения цели?» | «Чему научился?» | «Что необходимо сделать ещё?» | |||||
1.Стать отличником по всем предметам 2.Заявить о себе на различных уровнях 3.Опробовать новый для меня вид обучения | 1.Я внимательно слушал педагогов на индивидуальных консультациях. 2.Я усиленно занимался самостоятельно. 3.Я строил свой день в соответствии с режимом и спланированным графиком 4.Я не останавливался на достигнутом 5.Я корректировал свою работу в соответствии с обстоятельствами 6.Я занимался спортом, укрепляя здоровье и готовя организм к большим нагрузкам | Я научился: 1.не отступать от составленного плана 2.преодолевать трудности 3.добросовестно работать над собой 4.общаться с разными людьми в процессе обучения 5.адекватно оценивать свои достижения и корректировать деятельность в изменяющихся обстоятельствах 6.адекватно воспринимать как поражения, так и победы 6.прислушиваться к своему организму и реагировать на его запросы | Мне необходимо: 1.бороться с ленью 2.стать более собранным 3.активнее участвовать в жизни класса 4.повышать уровень своих знаний 5.активнее участвовать в новых для меня конкурсах, олимпиадах 6.расширить поле деятельности, добавить к углублённому изучению предмет «окружающий мир» 7.продолжить укреплять здоровье | |||||
Портфолио за 2016-2018 учебный год | ||||||||
Олимпиады: | 1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку – 3 место. 2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку -лауреат 3.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место 4.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место | Городские конкурсы, форумы: | 1.Всероссийская межпредметная олимпиада -2 место 2.Международная дистанционная олимпиада «Языкознание» -1 место 3.Международный математический конкурс «Ребус» - диплом 2 степени 4.Школьный тур интеллектуального марафона «Любопытный бобрёнок» - 3 место 4.Школьный конкурс рисунков «Красота родного края» - 1 место 5. Школьный конкурс чтецов «Литературная беседка» - 1 место |
Подпись Воробьева Г.В.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
индивидуальная программа развития одаренного ребенка
Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации об...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/16/picture-1070648-1539714026.jpg)
Индивидуальная карта развития одаренного ребенка
В данной работе показаны этапы работы с одаренными детьми....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/29/picture-1109548-1548775138.jpg)
Индивидуальная карта развития одаренного ребенка
Индивидуальная программа развития одаренного ребенка...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/18/picture-1189840-1574093200.jpg)
Индивидуальная программа развития одаренного ребенка
Индивидуальная программа развития одарённого ребёнка содеожит индивидуальный образовательный маршрут....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/01/picture-1213397-1580564517.jpg)
Индивидуальный маршрут развития одаренного ребенка (творческая одаренность)
В статье рассматривается понятие «одаренность». Рассмотрены методы развития музыкальных способностей. Музыкальная одаренность - это сложное качественное образование, вк...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/29/picture-1109548-1548775138.jpg)
Индивидуальная программа развития одаренного ребенка
Индивидуальный образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации об...
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/21/picture-785033-1647873081.jpg)
Индивидуальная программа развития одаренного ребенка
Индивидуальная программа развития одаренного ребенка...