Календарно - тематическое планирование, 3 класс.
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

№ п\п

Дата

Тема     урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Средства обучения и

коррекционной работы

Формы

контроля

Личностные

Предметные

1 четверть  18 ч

Сезонные изменения в природе 5 ч

1

5.09

Погода осенью. Осенние месяцы. (Экскурсия в природу)

1

Уметь классифицировать, сравнивать, описывать предметы, природные  явления.

Знать правила ТБ при пользовании термометром.

Уметь измерять температуру воздуха.

Модель термометра.

Практическая работа

2

6.09

Растения осенью.

1

Уметь сравнивать, описывать предметы, выявлять отличительные признаки.

Бережное отношение к природным ценностям.

Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Знать признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц.

Презентация, сюжетные картинки, викторина.

Составление повествовательного рассказа.

3

12.09

Животные осенью.

1

Называть и характеризовать предметы, сравнивать, классифицировать, обобщать.

Знать  растения огорода.

Уметь отличать картофель и капусту, горох и свёклу  от других овощей. Называть, характеризовать картофель и капусту, горох и свёклу  по цвету, вкусу, размеру, форме, части строения, чем богаты, употребление в пищу.

Презентация.  Загадки. Натуральные образцы.

Викторина, дидактическая игра «Узнай по контуру».

4

13.09

Занятия людей осенью.

1

Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

Знать названия бахчевых культур. Уметь характеризовать предметы, находить общее и различие.

Сюжетные картинки, загадки.

Фронтальная беседа.

5

19.10

Обобщающий урок по теме «Осень». (Экскурсия в природу)

1

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Уметь отличать ягоды от других групп растений. Знать об основных свойствах, назначении и способах выращивания ягод.

Презентация. Предметные картинки.

Раскраски.

Индивидуальные карточки.

Составление предложений, небольшого рассказа.

Растения 11 ч

6

20.10

Сравнение растений.

1

Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

Знать названия грибов. Уметь различать съедобные и несъедобные грибы по существенным признакам, находить сходства и различия.

Презентация. Предметные картинки.

Картинный диктант.

7

26.10

Части растений.

Корни.

1

Уметь отвечать на вопросы, слушать рассказ учителя, выделять главные мысли.

Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни домашних, диких животных осенью.

Презентация. Составление предложений, небольшого рассказа.

Викторина.

8

27.10

Части растений.

Стебли.

1

Овладение трудовыми навыками, используемыми  повседневной жизни.

Адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в условиях реальной ситуации.

Решение практических задач.

Практическая работа.

9

3.10

Части растений.

Листья.

1

10

4.10

Части растений.

Цветы.

1

11

10.10

Растения сада.

(Экскурсия в природу)

1

12

11.10

Лес.

1

13

17.10

Плоды и семена.

1

14

18.10

Лесные ягоды.

1

15

24.10

Грибы.

1

16

25.10

Травы.

1

Повторение 2 ч

17-18

31.10

01.11

Повторение.

2

Овладение трудовыми навыками, используемыми  повседневной жизни.

2 четверть 14 ч

Неживая природа 8 ч

19

Солнце в разные времена года.

1

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Знать названия частей растений: корень, стебель, ветки, почки, листья, цветы.

Знать названия наиболее распространенных  деревьев и кустарников. Уметь находить части на живых растениях.

Уметь различать деревья, кустарники, травы.

Презентация. Предметные картинки.  Игра «Найди лишнее».

Тестирование.

20

Восход и закат солнца.

1

Уметь отвечать на вопросы, слушать рассказ учителя, выделять главные мысли. Бережное отношение к природным ценностям.

Уметь различать  деревья и кустарники сада; ягоды, плоды и семена растений. Описывать по плану предметы.

Загадки, иллюстрации, формирование и развитие коммуникативной функции речи.

Картинный диктант.

21

Календарь.

1

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

22

Воздух.

1

23

Значение воздуха.

1

24

Термометр.

1

25

Ветер.

1

26

Направления ветра.

1

Сезонные изменения в природе. 5 ч.

27

Погода зимой. Зимние месяцы.

1

Уметь сравнивать, выделять общее и различие. Уметь слушать рассказ.

Уметь сравнивать и различать растения леса и сада, хвойные и лиственные деревья.

Презентация.  Игра «Что лишнее».

Фронтальная беседа.

28

Растения зимой.

1

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях.

Презентация.

Графический диктант  (+, -).

29

Животные зимой.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

Адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в условиях реальной ситуации.

Загадки, пословицы. Игра «Найди ошибку».

Составление повествовательного рассказа.

30

Занятия людей зимой.

1

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях.

Предметные картинки. Коррекция мышления на основе упражнений  сравнении, классификации.

Графический диктант  (+, -).

31

Обобщающий урок по теме «Зима» (Экскурсия в природу).

1

Проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.  Сформированность установки на бережное отношение к природнымценносям.

Знать об образе жизни домашних животных в зимнее время;  о пользе, приносимой людям; о роли человека в жизни домашних животных.

Загадки, иллюстрации, формирование и развитие коммуникативной функции речи.

Составление повествовательного рассказа.

Повторение. 1 ч.

32

Повторение.

1

Овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека зимой. Знать о видах труда людей в зимний период.

Нахождение решений практических задач.  Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода.

Практическая работа.

3 четверть  22 ч

Животные 15 ч.

33

Животные. Дикие и домашние животные.

1

Проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Представление о назначении, основных свойствах.

Знать значение Солнца как источника тепла и света на Земле; смену дня и ночи, название частей суток, занятия людей в разные части суток

Презентация. Формирование и развитие коммуникативной функции речи по средствам составления предложений, небольшого текста.

Составление повествовательного рассказа.

34

Дикие животные. Лось.

1

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Сутки – мера времени. Уметь пользоваться календарем.

Дидактический материал. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода.

Практическая работа.

35

Дикие животные. Кабан.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

Знать о простейших свойствах воздуха, его значении в жизни растений, животных, человека.

Презентация. Формирование и развитие коммуникативной функции речи по средствам составления предложений, небольшого текста.

Составление повествовательного рассказа.

36

Дикие животные. Заяц.

1

Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.

Знать особенности: теплый – холодный, сильный – слабый. Знать направления ветра.

Формирование и развитие коммуникативной функции речи по средствам составления предложений, небольшого текста.

Грамотно и логически правильно излагать собственные мысли.

37

Домашние животные. Корова.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

Адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в условиях реальной ситуации.

Знать признаки зимы: холод, снегопад, гололедица, мороз, иней, метели, оттепели, короткие дни, длинные ночи.

Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода.

Тестирование «Что лишнее».

38

Домашние животные. Свинья.

1

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в условиях реальной ситуации.

Знать первые признаки весны.

Загадки. Иллюстрации. Коррекция познавательной сферы посредством установления соответствий.

Составление повествовательного рассказа.

39

Домашние животные. Кролики.

1

Овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека весной. Знать о видах труда людей в весенний период.

Нахождение решений практических задач.  Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода.

Практическая работа.

40

Свинья и кабан. Сходства и различия.

1

Владение навыками коммуникации. Сформированность установки на бережное отношение к природным ценностям.

Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни животных весной.

Презентация. Загадки.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении, классификации.

Тестирование.

41

Кролик и заяц. Сходства и различия.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

Адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в условиях реальной ситуации.

Знать первые признаки весны.

Коррекция познавательной сферы посредством установления соответствий.

Составление повествовательного рассказа.

42

Птицы. Общие признаки.

1

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых, учебно-трудовых задач.

Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода.

Индивидуальные карточки.

43

Перелетные птицы: соловей, дрозд.

1

44

Зимующие птицы: дятлы, галки.

1

45

Зимующие птицы. (Экскурсия в природу).

1

46

Хищные птицы: ястреб, коршун, сова.

1

47

Певчие птицы: жаворонки, ласточки.

1

Сезонные изменения в природе. 5 ч.

48

Погода весной. Весенние месяцы.

1

49

Растения весной.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

50

Животные весной.

1

51

Занятия людей весной.

1

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

52

Обобщающий урок по теме «Весна» (Экскурсия в природу).

1

Повторение. 2  ч.

53-54

Повторение.

2

Овладение трудовыми навыками, используемыми  повседневной жизни.

4 четверть   14ч

Человек 9 ч.

55

Дыхание человека.

Органы дыхания.

1

Владение навыками коммуникации. Сформированность установки на бережное отношение к здоровью.

Уметь заботиться о своём здоровье; принимать правильные решения, связанные со здоровьем.

Презентация.

Составление повествовательногоьрассказа.

56

Гигиена дыхания.

(Практическая работа)

1

Сформированность установки на бережное отношение к здоровью.

57

Болезни органов дыхания.

1

Сформированность установки на бережное отношение к здоровью.

Знать основные части тела человека. Знать основные правила посадки за столом. Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

Презентация. Коррекция мышления на основе упражнений в выделении главного.

Практическая работа.

58

Профилактика простудных заболеваний.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

Уметь выполнять простейшие упражнения для развития дыхательного аппарата. Выработать навык устойчивого поведения в профилактике простудных заболеваний.

Нахождение решений практических задач.  

Грамотно и логически правильно излагать свои мысли.

59

Кровь. Органы кровообращения.

1

Владение навыками коммуникации. Сформированность установки на бережное отношение к здоровью.

Знать органы кровообращения, элементарные представления о строении и работе сердца.

Уметь прощупывать пульс.

Коррекция мышления на основе упражнений в выделении главного.

Составление повествовательного рассказа.

60

Сердце человека.

1

Сформированность установки на бережное отношение к здоровью.

61

Пульс. (Практическая работа) 

1

Сформированность установки на бережное отношение к здоровью.

62

Окружающая среда и здоровье человека.

1

Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Уметь выполнять гимнастику для глаз.

Соблюдать элементарные правила по профилактике нарушений органов зрения, слуха, обоняния.

Уметь беречь органы чувств.

Формирование и развитие коммуникативной функции речи.

Практические упражнения.

63

Питание человека.

Молочные, мясные, сухие продукты.

1

Овладение социально-бытовыми  навыками, используемыми в повседневной жизни.

Уметь слушать рассказ учителя, выделять главные мысли.

Соблюдать правила приёма пищи.

Уметь чистить зубы.

Выполнять советы по правильному питанию.

Нахождение решений практических задач.  

Тестирование. Активное участие в беседе, дополнение ответов товарищей.

Сезонные изменения в природе. 4 ч.

64

Погода летом. Летние месяцы.

1

Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Готовность к использованию имеющихся знаний в повседневной жизни, сочетая труд и отдых, рационально распределять время,

уметь предупреждать утомляемость, снимать с себя чувство усталости.

Уметь применять полученные знания в жизни.

Составление режима дня.

65

24.05

Растения летом.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях.

Адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в условиях реальной ситуации.

Уметь наблюдать объекты окружающего мира, определять изменения.

Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода.

Составление повествовательного рассказа.

66

Животные летом.

1

67

Занятия людей летом.

1

Овладение трудовыми навыками, используемыми  повседневной жизни.

Повторение. 1  ч.

68

Повторение.

1

Овладение трудовыми навыками, используемыми  повседневной жизни.

№ п\п

Дата

Тема     урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Средства обучения и

коррекционной работы

Формы

контроля

Личностные

Предметные

1

7.09

Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды».

1

Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности.

Осенний лист, картина И. Хруцкого «Цветы и плоды», образец. Альбом. карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки. Презентация «Натюрморт».

Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы.

2

14.09

Рисование узора в полосе из веток с листочками.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Осуществление текущего контроля выполняемых практических действий.

3

21.09

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями.

1

Сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др

Ветка вишневого дерева, образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Выставка рисунков.

4

28.09

Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картине И. Левитана «Золотая осень».

1

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Рисование предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой.

Образец. Карандаш, кисть, краски. Картина И. Левитана «Золотая осень».

Различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

5

05. 10

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета. Яблоко, морковь, огурец, груша.

1

Сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др

Яблоко, морковь, огурец, образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Анализ работ.

6

12.10

Рисование с натуры морских сигнальных флажков (3-4 флажка на одном листе).

1

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Рисование предметов несложной формы и конструкций.

Флажки, образец. Карандаш, кисть, краски.

Осуществление текущего контроля выполняемых практических действий.

7

19.10

Рисование с натуры доски для резания овощей.

1

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы.

Доска для резания овощей, образец. Карандаш, кисть, краски.

Выставка рисунков.

8

26.10

Рисование шахматного узора в квадрате.

1

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы.

Образец. Шахматная доска. Карандаш, кисть, краски.

Анализ работ.

9

02. 11

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Рисование предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой.

Рассказ для чтения. Карандаш, кисти, краски. Презентация «Мой край».

Различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

10

Рисование геометрического орнамента в квадрате.

1

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Рисование по представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой.

Образец. Карандаш, кисть, краски.

Различение геометрических фигур, видов орнаментов. Анализ образцов.

11

Рисование с натуры игрушечного домика.

1

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению.

Игрушечный домик. Образец. Карандаш, кисть, краски.

Различение геометрических фигур.

Выставка рисунков.

12

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивации.

Следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям.

Рассказ для чтения. Карандаш, кисть, краски.

Осуществление текущего контроля выполняемых практических действий.

13

Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка – готовая форма).

1

Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец.

Образец. Карандаш, кисть, краски. Презентация «Гжель».

Знание названий народных и национальных промыслов, узнавание и различение «Гжели» среди других промыслов. Различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

14

Рисование с натуры будильника круглой формы.

1

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Различение геометрических фигур. Анализ работ.

15

Рисование с натуры двухцветного мяча.

1

Проявление готовности к самостоятельной жизни.

Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Цветовая палитра. Выставка рисунков.

16

Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

1

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Выставка рисунков. Анализ работ.

17

Беседа по картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима»). Рисование на тему «Нарядная елка».

1

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре  народов.

Знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.)

Карандаш, кисть, краски. Репродукции картин.

Различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

18

19.01

Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги – готовая форма).

1

Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта.

Образец. Готовая форма – рукавичка.  Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Осуществление текущего контроля выполняемых практических действий.

19

26.01

Рисование симметричного узора по образцу.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Рисование по образцу после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Анализ работ.

20

2.02

Рисование на тему «Елка зимой в лесу».

1

Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.)

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Выставка рисунков.

21

9.02

Рисование с натуры молотка.

1

Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Рисование по образцу после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Анализ работ.

22

9.02

Рисование с натуры несложного по форме инструмента (штапель).

1

Сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Применение приемов работы карандашом,  акварельными красками с целью передачи фактуры предмета.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Осуществление текущего контроля выполняемых практических действий.

23

16.02

Рисование с натуры теннисной ракетки.

1

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Рисование с натуры после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Осуществление текущего контроля выполняемых практических действий.

24

9.03

Беседа по картинам

К. Юона «Конец зимы», «Полдень».

 Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

1

Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.

Репродукции картин Юона. Карандаш, кисть, краски. Презентация «Герои сказок».

Различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

25

2.03

Декоративное рисование – оформление поздравительной открытки к 8 марта.

1

Проявление готовности к самостоятельной жизни.

Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Анализ работ.

26

16.03

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивации.

Следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям.

Образец. Строительные элементы (лего). Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

27

23.03

Рисование с натуры игрушки-вертолета (Изготавливается из картона)

1

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Выставка рисунков.

28

6.04

Рисование узора из растительных форм в полосе.

1

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Применение приемов работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Сравнение и анализ работ.

29

13.04

Рисование с натуры весенних веточек.

1

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Осуществление текущего контроля выполняемых практических действий.

30

20.04

Рисование на тему «Деревья весной».

1

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Рисование  по памяти после предварительных наблюдений, рисование по воображению.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки. Презентация.

Различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

Выбор лучших работ.

31

27.04

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

1

Проявление готовности к самостоятельной жизни.

Рисование по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Осуществление текущего контроля выполняемых практических действий.

Самостоятельное оценивание продуктов деятельности учащимися.

32

4.05

Рисование на тему «Праздник победы».

(праздничный салют)

1

Сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Рисование по представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Презентация.

Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы.

Выбор лучших работ.

33

11.05

Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат - готовая форма).

1

Проявление готовности к самостоятельной жизни.

Рисование по представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных изображений в соответствии с темой.

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Выставка рисунков.

34

18.05

Рисование на тему «Куст земляники с цветами».

 Беседа по картинам А. Куинджи «Березовая роща»,

 А. Пластова «Сенокос».

1

Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.)

Образец. Альбом, карандаш, ластик, кисть, краски, стаканчик-непроливайка, салфетки.

Различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

Сравнение и анализ работ.

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые  результаты

Средства обучения и коррекционной работы

Формы контроля

1 четверть

46ч

Повторение  

10ч

личностные

предметные

1

1.09

Предложение. Выборочное написание предложений о предмете.

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствии, сопереживании, отзывчивости, любви ко всему живому).

Первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

Выделение предложений из текста речи.

Составление предложений по заданию, по картинкам.

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Запись предложения с большой буквы, постановка точки в конце предложения.

Иллюстрации.

Схемы слов и предложений.

Карточки с буквами, предметные картинки.

Веера букв, лента букв, цв. карандаши.

Презентации.

Экран, ноутбук.

Карточки со словарными словами: «огород», «овощи»

Создание ситуации успеха.

Устный контроль: беседы по вопросам, опросы.

Ежедневная проверка письменных работ.

Индивидуальные карточки.

2

4.09

Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

1

3

5.09

Работа с деформированным  предложением.

1

4

6.09

Составление предложений по опорным картинкам.

1

5

7.09

Разделение сплошного текста на предложения.

1

6

8.09

Составление предложений, используя вопросы.

1

7

11.09

Составление предложений по картинке.

1

8

12.09

Деление текста на предложения.

1

9

13.09

Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение».

1

10

14.09

Работа над ошибками.

1

Звуки и буквы

8ч

11

15.09

 Звуки и буквы.

Различение                  

звуков и букв

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Интерес к языковой и речевой деятельности.

Анализ слов по звуковому составу.

Различение гласный и согласных звуков и букв в произношении и написании.

Знание алфавита, место буквы в алфавите.

Запись под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения после предварительного анализа.

Веера букв, лента букв, мяч, предметные картинки.

Карточки со словарными словами: «корзина», «алфавит».

Карточки для самостоятельной работы.

Схемы слов.

Плакат «Алфавит».

Работа по индивидуальным карточкам.

Графический диктант.

Зрительный диктант.

Списывание.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

12

18.09

Слова сходные по звучанию.

1

13

19.09

Сходные по буквам слова.

1

14

20.09

Алфавит.

1

15

21.09

Расположение слов в

алфавитном порядке

1

16

22.09

Составление списка                           учащихся по алфавиту

1

17

25.09

Расположение слов в

алфавитном порядке

1

18

26.09

Звуки и буквы. Повторение.

1

Гласные и согласные звуки и буквы

6ч

19

27.09

Гласные  и согласные звуки и буквы.

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Интерес к языковой и речевой деятельности.

Умение дифференцировать звуки при произношении, буквы при написании.

Различение гласных и согласных звуков.

Предметные картинки, буквы магнитной азбуки, алфавит.

Презентации, экран, ноутбук.

Карточки с инд. заданиями.

Загадки.

Устный контроль: беседа по вопросам, опрос.

Индивидуальные карточки.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

20

28.09

Выделение гласных                          

звуков из речи

1

21

29.09

Выделение гласных

звуков из текста

1

22

2.10

Выделение согласных                          

звуков из речи

1

23

3.10

Выделение согласных

звуков из текста

1

24

4.10

 Выделение гласных и                                

согласных звуков.

1

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я

4 ч

25

5.10

Гласные буквы И, Е.

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Различение гласных и согласных звуков.

Анализ слов по звуковому составу.

Выделение гласных букв на письме.

Карточки со словарными словами: «яблоко».

Карточки для самостоятельной работы.

Схемы слов.

Плакат «Алфавит».

Работа по индивидуальным карточкам.

Списывание.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

26

6.10

Гласные буквы Ё, Ю.

1

27

9.10

Гласные буквы Я, Э.

1

28

10.10

Гласные буквы.

1

Ударение в слове

7ч

29

11.10

Ударение.

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

 Сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Постановка ударения в словах.

Выделение ударного гласного в слове.

Выделение ударного слога в слове.

Списывание с печатного текста.

Карточки со словарными словами: «одежда».

Карточки для самостоятельной работы.

Схемы слов.

Плакат «Алфавит».

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Списывание.

Устный индивидуальный и фронтальный опрос.

Карточки для инд. работы.

30

12.10

 Ударение в двусложных

словах

1

31

13.10

Ударение в трёхсложных

словах

1

32

16.10

Определение ударного

слога в словах

1

33

17.10

Ударные и безударные гласные                              

1

34

18.10

Выделение безударных гласных в словах

1

35

19.10

Упражнение в выделении ударного слога.

1

Слог как часть слова

5ч

36

20.10

Слог - как часть слова. Слогообразующая роль                        

гласных

1

 Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Запись под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения после предварительного анализа.

Постановка ударения в словах.

Деление слов на слоги.

Карточки со словарными словами: «месяц».

Схемы слов.

Коррекция наглядно-образного мышления посредством выделения сходства и различия, нахождения главного, группировки предметов.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Контрольный диктант.

Устный индивидуальный и фронтальный опрос.

Карточки для инд. работы.

37

23.10

Деление слов на слоги

1

38

24.10

Составление слов из

слогов, данных вразбивку

1

39

25.10

Контрольный диктант № 2. Итоговый  за 1 четверть.

1

40

26.10

Работа над ошибками.

1

Перенос слов при письме

2ч

41

27.10

Перенос части слова при письме.

1

Воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Сформированностьадекватных представлений о собственных возможностях.

Знать правило переноса части слова.

Умение делить слова на слоги.

Умение переносить слова по слогам.

Предметные картинки, буквы магнитной азбуки, алфавит.

Устный индивидуальный и фронтальный опрос.

Карточки для инд. работы.

42

30.10

Правило переноса, где слог – гласная буква. Упражнения в переносе слов.

1

№

дата

Тема урока

Факт

Планируемые результаты

Средства обучения и коррекционной работы

Формы контроля

личностные

предметные

Твердые и мягкие согласные

6ч

43

31.10

Твёрдые и мягкие согласные в словах, их различение

1

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, урокам письма.

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Определение мягкости согласных по гласным.

Определение  твёрдости согласных по гласным.

Знание правописания твердых и мягких согласных.

Умение различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании

Веера букв.

Карточки со словарными словами:  «посуда», «тарелка».

Предметные картинки, мяч.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Устный индивидуальный и фронтальный опрос.

Карточки для инд. работы.

Списывание.

44

01.11

Гласные а, о, у, ы  после согласных

1

45

02.11

Обозначение мягкости буквами и,е,ё, ю, я.

1

46

03.11

Повторение.

1

II четверть

34ч

47

13.11

Гласные ы,э,о,у,а после твёрдых согласных

1

48

14.11

Упражнение в правописании слов с мягкими согласными

1

49

15.11

Различение твёрдых и мягких согласных при письме.

1

Мягкий знак на конце слова и в середине

11ч

50

16.11

Мягкий знак на конце слова

1

Проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Запись простых по структуре предложений под диктовку.

Выделение слов с мягким знаком из текста.

Обозначение мягкости согласного на конце слова мягким знаком при письме.

Карточки со словарными словами:  «картофель», «ранец», «портфель», «мебель».

Предметные картинки, буквы магнитной азбуки, алфавит.

Коррекция фонематического восприятия посредством приёмов: игры со звуковыми и слоговыми деформациями слов;  письмо по памяти букв и слогов.

Устный индивидуальный и фронтальный опрос.

Картинный диктант.

Словарный диктант.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

51

17.11

Выделение мягких согласных на конце слова

1

52

20.11

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова

1

53

21.11

Обозначение мягкости согласных на конце слова

1

54

22.11

 Правописание твёрдых и мягких согласных.

1

55

23.11

 Мягкий знак в середине слова

1

56

24.11

Обозначение мягкости согласных в середине слова

1

57

27.11

Определение при письме мягких согласных в середине слова

1

58

28.11

Упражнения на выделение мягких согласных в середине слова

1

59

29.11

Различение твёрдых и мягких согласных в конце слова

1

60

30.11

Выделение мягких согласных перед гласными Я, Е, Ё, Ю, И и Ь.

1

Гласные после шипящих

9ч

61

01.12

Шипящие согласные

1

Воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Сформированностьадекватных представлений о собственных возможностях.

Умение  правильно писать сочетание ЖИ – ШИ.

Выделение при письме ЖИ – ШИ.

Правильное написание и различение ЧА – ЩА.

Выделение при письме ЧА – ЩА.

Правильное письмо и различение ЧУ– ЩУ.

Выделение при письме ЧУ – ЩУ.

Правильное употребление гласные после шипящих.

Карточки со словарными словами:  «картина», «товарищ», «Родина».

Предметные картинки, буквы магнитной азбуки, алфавит.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Списывание.

Устный индивидуальный и фронтальный опрос.

62

4.12

Сочетание гласных с шипящими

1

63

5.12

 Правописание ЖИ – ШИ.

1

64

6.12

  Выделение при письме сочетания гласных с шипящими

1

65

7.12

Правописание ЧА – ЩА

1

66

8.12

Выделение при письме сочетания ЧА – ЩА

1

67

11.12

Правописание ЧУ - ЩУ

1

68

12.12

Контрольный диктант № 3 по теме: «Гласные после шипящих».

1

69

13.12

Работа над ошибками.

1

Парные звонкие и глухие согласные

11ч

70

14.12

 Парные звонкие и глухие согласные

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

 Сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Дифференциация на слух и в произношении звонких и глухих согласных, правильное обозначение их соответствующими буквами на письме.

Запись простых по структуре предложений под диктовку.

Различать на письме парные согласные

Коррекция наглядно-образного мышления посредством выделения сходства и различия, нахождения главного, группировки предметов.

Устный индивидуальный и фронтальный опрос.

Картинный диктант.

Словарный диктант.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Контрольный диктант.

71

15.12

Различение   парных   согласных  Б - П

1

72

18.12

 Правописание парных согласных  В - Ф

1

73

19.12

Правописание парных согласных  Г – К

1

74

20.12

Правописание  парных согласных Д - Т

1

75

21.12

Различение при письме и произношении Ж – Ш. Подготовка к контрольной работе.

1

76

22.12

Контрольный диктант № 4. Итоговый за 2 четверть

1

77

25.12

Работа над ошибками.

1

78

26.12

Различение парных согласных З-С

1

79

27.12

Упражнение на различение парных согласных

1

80

28.12

Повторение.

1

№

дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Средства обучения и коррекционной работы

Формы контроля

личностные

предметные

III четверть

53ч

Звонкие и глухие согласные на конце слова

11ч

81

Звонкие и глухие согласные на конце слова

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Интерес к языковой и речевой деятельности.

Различать звонкие и глухие согласные

Карточки для доп. заданий

Загадки

Игра «Собери слово»

Игра «Звуковик»

Веера букв, лента букв.

Карточки со словарными словами:  «завод», «рассказ», «город», «праздник».

Работа по инд. карточкам

Словарный диктант

Картинный диктант

Списывание

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Беседа по вопросам, опрос.

82

Звонкие согласные на конце слова

1

Определять место согласного звука

83

Глухие согласные на конце слова

1

Определять место согласного звука

84

Выделение звонких согласных при письме и в произношении

1

Определять место согласного звука

85

Выделение глухих согласных при письме и в произношении

1

Различать звонкие и глухие согласные, определять их место

86

Упражнение в подборе проверочных слов

1

Объяснять написание парных согласных, подбирать проверочные слова

87

Правописание звонких согласных на конце слов.

1

Различать звонкие и глухие согласные, определять их место

88

Правописание глухих  согласных на конце слов.

1

Объяснять написание парных согласных, подбирать проверочные слова

89

Упражнения по подбору проверочных слов

1

Уметь подбирать проверочные слова

90

Упражнения на выделение парных согласных на конце слов

1

Выделять парные согласные

91

Парные согласные на конце слова.

1

Самостоятельно выделять парные согласные

Разделительный мягкий знак

11ч

92

Разделительный мягкий знак

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствии, сопереживании, отзывчивости, любви ко всему живому).

Первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

Знать признаки разделительного мягкого знака

Карточки со словарными словами:  «сапоги», «погода», «валенки», «газета».

Коррекция фонематического восприятия посредством приёмов: игры со звуковыми и слоговыми деформациями слов;  письмо по памяти букв и слогов.

Работа по инд. карточкам

Словарный диктант

Картинный диктант

Списывание

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Беседа по вопросам, опрос.

93

Выделение разделительного мягкого знака

1

Выделять разделительный мягкий знак в словах

94

Деление на слоги слов с разделительным мягким знаком

1

Уметь делить слова на слоги с разделительным мягким знаком

95

Перенос  слов с разделительным мягким знаком

1

Знать правило переноса слов с разделительным мягким знаком

96

Составление слов с разделительным мягким знаком

1

Составлять слова с разделительным мягким знаком в словах

97

 Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

Уметь записывать слова с разделительным мягким знаком

98

Разделительный мягкий знак перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И

1

Правильно употреблять мягкий знак перед гласными

99

Правописание разделительного мягкого  знака  перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И

1

Правильно употреблять мягкий знак перед гласными

100

Выделение слов  с разделительным мягким знаком из текста.

1

Выделять разделительный мягкий знак в словах

101

Контрольный диктант № 5 по теме: «Разделительный мягкий знак».

1

Запись под диктовку.

102

Работа над ошибками.

1

Выделять разделительный мягкий знак в словах

Слово. Названия предметов

9ч

103

 Слова, обозначающие предметы

1

Проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Представления о многообразии окружающего мира.

Знать слова, обозначающие предметы

Предметные картинки.

Сюжетные картинки, опорные слова.

Загадки.

Упражнение на тренировку распределения и избирательности внимания (среди буквенного текста вставлены слова)

Карточки со словарными словами:  «язык», «комната»

Устный контроль, беседа по вопросам.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Словарный диктант

Картинный диктант

Списывание

104

Слова, отвечающие на вопрос  Кто это?

1

Правильно употреблять вопрос Кто?

105

Слова, отвечающие на вопрос  Что это?

1

Правильно употреблять вопрос Что?

106

Выделение из текста слов, обозначающих предметы

1

Выделять слова, обозначающие предметы

107

 Употребление слов, обозначающих предметы

1

Уметь правильно употреблять слова в предложении

108

Изменение слов по вопросам Кого?, Чего? У кого? У чего?

1

Изменять слова по вопросам

109

Изменение слов по вопросам  К кому? К чему? О ком? О чём?

1

Изменять слова по вопросам

110

Выделение  слов, обозначающих предметы в тексте.

1

Выделять слов, обозначающих предметы в тексте.

111

Слова, обозначающие предметы

1

Выделять слова, обозначающие предметы

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень, улиц

7ч

112

Большая буква в именах и  фамилиях людей

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Правильно писать слова с большой буквы

Предметные, сюжетные картинки.

Формирование основ грамотного письма посредством применения графических упражнений, чёткого проговаривания во время письма.

Карточки со словарными словами: «медведь».

Устный контроль, беседа по вопросам.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Словарный диктант

Картинный диктант

113

Большая буква в кличках животных

1

114

Правописание слов с большой буквы.

1

115

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень.

1

116

Большая буква в названиях улиц, рек, озёр

1

Правильно писать слова с большой буквы

117, 118

 Правописание слов с большой буквы.

2

Названия действий

15ч

119

Слова, обозначающие действия предметов

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, отзывчивости  и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Выделять слова,

обозначающие действия предметов

Сюжетные картинки.

Карточки со словарными словами: «вчера», «завтра», «сегодня».

Обогащение лексики глагольной лексикой посредством применения упражнений: подбор ряда слов-действий к предмету, определение предмета по данным действиям, работа по сюжетным картинкам, работа с предложениями, в которых пропущены глаголы.

Устный контроль, беседа по вопросам.

Проверка текущих письменных классных и домашних работ.

Словарный объяснительный диктант.

Списывание с печатного текста.

Индивидуальные карточки.

120

Слова, отвечающие на вопросы Что делает? Что делают?

1

Правильно ставить  вопросы   к слову, обозначающие действия предметов

121

Слова, отвечающие на вопросы Что делал? Что сделал?

1

122

Слова, отвечающие на вопросы  Что будет делать? Что сделает?

1

123

Упражнения в подборе действий к предмету.

1

Уметь подбирать к предмету ряд действий и определять предмет по ряду действий.

124

Упражнения в подборе вопроса к слову, обозначающему действие

1

Уметь подбирать вопрос к слову, обозначающему действие

125

Изменение слов, обозначающих действия, по числам.

1

Уметь изменять слова, обозначающие названия действий, по числам.

126

Составление предложений по схеме. Подготовка к контрольной работе.

1

Уметь правильно согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

127

Контрольный диктант № 6. Итоговый за 3 четверть.

1

Запись под диктовку.

128

Работа над ошибками

1

Правильно употреблять слова,   обозначающие действия

129, 130

Выделение  слов, обозначающих действие, в тексте.

2

У. находить в тексте слова, обозначающие названия предметов и действий.

131

Составление предложение со словами, обозначающими действие.

1

Правильно употреблять слова,   обозначающие действия. Составлять предложения.

132, 133

Повторение.

2

№

дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Средства обучения и коррекционной работы

Формы контроля

личностные

предметные

VI четверть

38 ч

Названия признаков

10 ч

134

Слова, обозначающие признаки предметов

1

Воспитание уважительного отношения к иному мнению.

Сформированностьадекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Выделять слова  -  признаки  предметов

Сюжетные картинки.

Карточки со словарными словами: «чёрный», «жёлтый», «дорога».

Формирование основ грамотного письма посредством применения графических упражнений, чёткого проговаривания во время письма.

Устный фронтальный опрос, ответы на вопросы.

Проверка текущих письменных и домашних работ.

Списывание с печатного текста.

Контрольный диктант.

Индивидуальные карточки.

Картинный диктант.

Словарный диктант.

135

Называние признака предмета по вопросам  Какой? Какая? Какие?

1

Соотносить вопросы со словами

136

Упражнения в назывании предмета по признакам

1

Называть предмет по признакам

137

Слова, обозначающие признаки предметов в тексте.

1

выделять слова  -  признаки  предметов из текста

138

  Упражнения в соотнесении слов – предметов со словами – признаками

1

Соотносить слова по вопросам

139

Упражнения в подборе и назывании признаков предмета

1

Подбирать и называть признаки предметов

140

Определение предмета по ряду признаков.

Сравнение двух предметов по ряду признаков

1

Определять предмет по признакам

Сравнивать предметы по признакам

141

Составление и запись предложений по схеме

1

Уметь составлять предложения по схеме

142

Согласование слов,

обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы

1

Согласовывать слова – предметы со словами – действиями

143

Слова, обозначающие признаки предметов

1

Выделять слова  -  признаки  предметов

Предлог

6ч

144

Понятие о предлоге. Правописание предлогов.

1

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Знание правописания предлогов. Умение выделять предлог из потока речи.

Иллюстративный материал.

Опорный материал для запоминания.

Внедрение элементов исследовательской деятельности с целью определения роли предлога в речи, правильном его употреблении и написании с другими словами.

Карточки со словарными словами: «арбуз».

Устный фронтальный опрос, ответы на вопросы.

Проговаривание правила написания предлогов с другими словами.

Инд. карточки.

145

Составление предложений по деформированному тексту.

1

Умение находить предлоги на, в, у, с, из, к, от, над, под, о (об) и написание их раздельно со словами (с помощью учителя).

146

Ответы на вопросы. Дописывание предложений. Подбор нужных предлогов.

1

Умение  правильно употреблять предлог в речи.

147

Правильное употребление предлогов в речи.

1

Умение находить предлоги и писать их раздельно со словами.

148

Контрольный диктант № 7 по теме «Предлог».

1

Знание правила написания предлогов со словами

Запись под диктовку.

149

Работа над ошибками.

1

Знание правописания изученных словарных слов. Умение пользоваться словарем, данным в учебнике

Предложение

11ч

150

Согласование слов в предложении.

1

Положительное отношение к школе и урокам письма.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Умение составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

Предметные и сюжетные картинки.

Деформированный текст, схемы предложений.

Дидактическая игра.

Карточки для слабоуспевающих уч-ся.

Коррекция мыслительной деятельности, обогащение активного словаря, развитие связной речи.

Карточки со словарными словами: «костёр», «песок».

Устный фронтальный опрос, ответы на вопросы.

Проверка текущих письменных и домашних работ.

Списывание с печатного текста.

Контрольный диктант.

Индивидуальные карточки.

151

Деление текста на предложения. Работа с деформированным предложением.

1

У. выделять пред-я из речи и текста; восс-ть нарушенный порядок слов в предл.

152

Составление предложений по вопросам.

1

У. ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

153

Употребление формы винительного падежа в предложении по вопросам кого? что?

1

Умение согласовывать слова в предложений в соответствии с вопросом.

154

Согласование слов в предложении по вопросам винительного и родительного падежей

1

Составление предложений по заданию.

155

Согласование слов в предложении по вопросам дательного падеж

1

156

Употребление формы творительного падежа по вопросам кем? Чем?

1

157

Составление и запись предложений по вопросам кем? Чем?

1

158

Употребление формы предложного падежа по вопросам о ком? О чем?

1

159. 160

Работа с деформированным текстом.

2

Уметь выделять предложения в тексте. Знать правила оформления предложения. Устанавливать связь между предложениями в тексте.

Повторение

10ч

161

Слова, обозначающие предмет, действие, признак.

1

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

Использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность слушать собеседника.

Уметь выделять слова в тексте.

Предметные, сюжетные картинки, сигнальные карточки.

Карточки со словарными словами.

Коррекция низкого уровня развития восприятия и пространственной ориентировки («Мозаика»)

Устный фронтальный опрос, ответы на вопросы.

Проверка текущих письменных и домашних работ.

Списывание с печатного текста.

Контрольный диктант.

Индивидуальные карточки.

Картинный диктант.

Словарный диктант.

162

Контрольный диктант № 8. Итоговый  за год.

1

Умение применять изученные правила на письме.

163

Работа над ошибками

1

Запись простых по структуре предложений под диктовку

164

Составление предложений по вопросам

1

Отвечать на вопросы

165

Составление предложений из слов, данных в начальной форме

1

Уметь согласовывать слова в предложений

166

Большая буква в именах собственных.

1

Знать правила написания большой буквы.

167

Закрепление изученных орфограмм

1

Правописание шипящих с гласными

168

Правописание словарных слов

1

Словарные слова

169

Связь слов в предложении.

1

Уметь согласовывать слова в предложений

170

Повторение.

1

Уметь согласовывать слова в предложений в соответствии с вопросом

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Средства обучения и коррекционная работа

Формы контроля

личностные

предметные

I четверть

46ч

1. Второй десяток

1.  « Нумерация (повторение)»

5ч

1

1.09

Числовой ряд. Место числа в числовом ряду. Сравнение чисел в пределах 20.

стр.  3

1

Положительное отношение к школе и урокам математики.

Овладение начальными навыками адаптации.

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Ориентироваться в числовом ряду 1 - 20, узнавать и называть прямую линию.

Развитие  концентрации внимания на основе упражнения «Считай до 20»

Фронтальный опрос.

Математический диктант.

2

4.09

Увеличение, уменьшение  числа на единицу. Соседи числа.  Предыдущие и следующие числа

стр. 4 – 5

1

Называть предыдущее число, последующее число; понятие « увеличить», «уменьшить».

Развитие  аналитического мышление на основе игры «Назови соседа»

Фронтальный опрос.

Изучение правила.

3

5.09

Числа четные и нечетные. Числа однозначные и двузначные.

стр. 5- 7

1

Различать однозначное и двузначное числа. Разряд.

Коррекция пространственной ориентировки на основе игры «Назови ответ».

Фронтальная и индивидуальная работа.

Работа по карточкам.

4

6.09

Составление чисел десятком и единицами. Разложение чисел на десятки и единицы. Таблица разрядов.

стр. 8 -9

1

Чётные и нечётные числа. Десятки, единицы

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»

Фронтальный опрос.

5

7.09

Составление чисел десятком и единицами. Разложение чисел на десятки и единицы. Таблица разрядов.

стр. 9 -10

1

Различать однозначное и двузначное числа. Разряд.

Коррекция внимания и мышления на основе упражнения «Разложи числа»

2. Сложение и вычитание без перехода через десяток ( повторение )

14ч

6

8.09

Сложение в пределе 20 без перехода через разряд.

стр. 12

1

Знать и называть компоненты при сложении.

Решение упражнений.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

7

11.09

Сложение в пределе 20 без перехода через разряд.

стр. 12

1

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Сформированностьнавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Проявление социально значимых мотивов учебной деятельности.

Знать и называть компоненты при сложении.

Коррекция и развитие  оперативной памяти, логического мышления на основе упражнения «Математические бусы»

Фронтальный опрос.

8

12.09

Компоненты сложения и вычитания. Ноль – компонент сложения и вычитания. стр.12 -13

1

Компонент

Коррекция и развитие долговременной памяти на основе упражнения «Продолжи ряд»

Презентация.  Ответы на вопросы. Решение упражнений.

9

13.09

Компоненты сложения и вычитания.

стр. 13-14

1

Коррекция и развитие  памяти и мышления на основе игры «Назови компонент».

Презентация. Решение проблемных задач. Фронтальный и индивидуальный опрос.

10

14.09

Вычитание  и сложение в пределе 20 без перехода через разряд.

стр.15 -16

1

Коррекция  и развитие логического мышления на основе игры «Лишнее число».

Выполнение задания.