План профессионального самообразования учителя начальных классов «Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников»
материал на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 1»

муниципального образования городской округ Симферополь  Республики Крым

План профессионального самообразования

учителя  начальных  классов

Еремеевой Ольги Владимировны

Тема: «Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников»

2017-2018 уч. год

Любое обучение человека

есть не что иное,

как искусство содействовать

стремлению природы

к своему собственному развитию.

И.Песталоцци

Тема по самообразованию:

«Учебные проекты как средство развития навыков исследовательской деятельности младших школьников».

Цель:

• Систематизация и обобщение опыта психолого-педагогических условий организации проектной деятельности в образовательном процессе начальной школы, которые связаны с образовательной программой развития ОУ, задачами направленными на развитие универсальных учебных действий.

Задачи:

• Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;
• Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;
• Выявить наиболее продуктивную технологию для достижения поставленной цели;
• Изучить теоретические основы новой технологии;
• Выявить наиболее приемлемую форму введения учебных проектов;
• Ознакомить учащихся с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов;
• Исследовать результативность применения проектов, через внеклассную деятельность;
• Использовать проекты в классно-урочной деятельности.

Актуальность:

«Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …»  В. Гузеев

Ожидаемые результаты:

Расширение кругозора учащихся в интересующих их областях знаний;

Умение находить источники информации; извлекать информацию, относящуюся к теме;

Умение планировать работу над проектами;

Умение сотрудничать друг с другом при выполнении проектов; доводить начатое дело до конца.

Теоретические основы технологии учебных проектов

В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практикоориентированные проекты.

Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она

• Личностно ориентирована;
• Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
• Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;
• Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
• Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

Практическая  основа технологии учебных проектов

• индивидуальные и коллективные  проекты во внеурочной деятельности;
• уроки в режиме проектного обучения;
• опытно-экспериментальная работа.

Разработка проекта

Банк проектов

«Как сохранить здоровье зубов?»

 «Домашние тапочки»

«Мотоциклы»

«Изготовление куклы-матрешки в технике папье-маше»

«Азбука»

«История цифр»

«Как люди научились считать»

«Укрепляем здоровье зимой»

Опытно-экспериментальная работа

• Участие в школьной научно-практической конференции .
• Обобщение и представление опыта работы на МО учителей начальных классов;
• Проведение мастер-класса для учителей начальных классов на курсах повышения квалификации КРИППО.
• Публикация материалов в сетевых сообществах учителей, на сайте организации.

Ожидаемые результаты

• Повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности.
• Развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.
• Приобретение детьми опыта исследовательско - творческой деятельности.

Планируемые результаты самообразования:

• Выступление на педагогических советах школы.
• Участие в работе МО школы.
• Участие по теме самообразования в научно-практических конференциях, конкурсах.
• Разработка памятки для учащихся и родителей по теме самообразования, выступление на родительском собрании.
• Создание банка проектных и исследовательских работ учащихся.
• Ведение электронного портфолио учителя.

План самообразования разработан на 2017-2022 г.                                                              и включает следующие этапы.

I. Теоретический этап: 2017 - 2018 г.  

1.Анализ личных профессиональных затруднений по данной проблеме.

2.Формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий, постановка цели и задач в своей работе.

3.Знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме самообразования.

4.Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы и внедрение ее в процесс обучения и воспитания.

5.Прогнозирование результатов в формате проведения цикла открытых уроков и мероприятий.

II. Практическое решение проблемы: 2018 - 2021 г.

1.Создание комплекта педагогических разработок.

2.Корректировка работы по данной проблеме.

3.Изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме самообразования.

4.Оформление результатов по теме самообразования.

      5.Представление творческих отчетов о ходе самообразования: на педагогическом совете и школьном методическом объединении учителей начальных классов.

6.Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий.

III. Оценочный этап: 2021 - 2022 г. 

1.Анализ проделанной работы по проблеме.

2.Создание банка статей по теме самообразования.

3.Представление опыта на практических семинарах учителей, собственных сайтах и сайте школы.

 4.Подготовка методических рекомендаций для использования результатов исследования на практике.