Русский язык
рабочая программа (2 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29. 12. 2012;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373;

- Примерных программ по русскому языку для основного общего образования на базовом уровне на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Сотниковская СОШ».

- Авторской программы Л.Е.Журовой «Русский язык» 2 кл. – М., «Вентана - Граф», 2011.

Целями обучения русскому языку являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке; формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма; развитие устной и письменной речи учащихся;

развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи: 

ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке,

формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма,

развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Планируемые результаты освоения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассников продолжат формироваться:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты освоения курса «Русский язык».

У второклассника продолжат формироваться:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное;

- умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

- способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Второклассник научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки,

- парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

- изменяемые и неизменяемые слова;

- формы слова и однокоренные слова;

- однокоренные слова и синимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- предложение по цели высказывания;

- предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

- в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корень, суффикс, приставку;

- лексическое значение слова в толковом словаре;

- основную мысль текста,

- решать учебные и практические задачи:

- делить слова на слоги;

- использовать алфавит пи работе со словарями с справочниками;

- подбирать однокоренные слова;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать  и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать текст;

- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

- перенос слов;

- поверяемые безударные гласные в корнях слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

- разделительные твердый и мягкий знаки;

- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-;

-разделительное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

- устанавливать значение суффиксов и приставок ( в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

- определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно–суффиксальный);

-наблюдать за использованием в тексте слов с переносным значением и омонимов;

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

- применять правило правописания суффиксов имён существительных: - онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-;

- применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;

-подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

- определять по предложенным заголовкам содержание текста;

- составлять план текста;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Календарно-тематический план

Содержание учебного предмета

Контрольно-измерительные материалы и диагностические материалы

Перечень учебно-методического и материально – технического обеспечения

Для учителя:

Для учащихся:

Интернет-ресурсы

1. http://catalog.iot.ru/ 
2. “БИНОМ. Лаборатория знаний” http://metodist.lbz.ru/
3. ВИДЕОЛЕКЦИИ:  http://metodist.lbz.ru/content/videocourse.php
4. Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
5. Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
6. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru
7. Методические пособия учителям начальной школы:http://www.nachalka.com
8. Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
9. Учительский портал: http://www.uchportal.ru
10. Видеоуроки по основным предметам школьной программы: http://interneturok.ru
11. Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»: http://pedsovet.su
12. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов — http://school-collection.edu.ru/
13.  http://nachalka.info
14.  http://www.openclass.ru

Материально-техническая база.

• алфавит;
• таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);
• аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
• компьютер;
• презентационное оборудование;
• ЭОР

Приложение №1

Контрольные работы по русскому языку для 2-го класса

Контрольные работы к урокам блока "Как устроен наш язык"

1. Текущая контрольная работа

Вариант I

1. Запиши слово, в котором правильно выделен корень.

2. Спиши пары слов. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.

бежал – забежал
плыл – переплыл
мыл – промыл
колол – наколол

3. От данных глаголов образуй глаголы со значением приближения и удаления. Отметь приставки.

ползает – 
летает –
плывёт –

4. Выбери и запиши слова с приставкой за-.

запад, зашуметь, забава, забег

5. Запиши номер слова, которое правильно разобрано по составу.

6 (дополнительное). Напиши одним словом название предмета, который "сам летает", "сам катит", сам варит". Отметь в словах корни, подчеркни соединительную гласную.

Вариант II

1. Запиши слово, в котором правильно выделена приставка.

2. Спиши пары слов. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.

резал – отрезал
стирал – достирал
шёл – ушёл
вязал – перевязал

3. От данных глаголов образуй глаголы, которые обозначают, что действие закончено. Отметь приставки.

считал – 
рисовал – 
читал –

4. Выбери и запиши слова с приставкой по-.

посадка, помощь, полка, покрасить, полный

5. Запиши номер слова, которое правильно разобрано по составу.

6 (дополнительное). Образуй слова сложением. Используй нужные корни: -рыб-, -сам-, -вод-. Подчеркни соединительную гласную. Отметь корни.

Вариант III

1. Запиши слово, в котором правильно выделен суффикс.

2. Спиши пары слов. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.

крутил – подкрутил
шил – вшил
двинул – передвинул
шёл – пришёл

3. От данных глаголов образуй глаголы, которые обозначают, что действие закончено. Отметь приставки.

строил – 
думал – 
пел –

4. Выбери и запиши слова с приставкой о-.

остров, окружность, огуречный, овёс, обежать

5. Запиши только то слово, которое правильно разобрано по составу.

6 (дополнительное). Образуй слова сложением. Используй нужные корни: -пул-, -лес-, -земл-, -вод-.Подчеркни соединительные гласные. Отметь корни.

2. Итоговая контрольная работа

Вариант I

1. Разбери слова по составу.

кустики, жёлтые, травинка

2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.

развязать – 
вбежать – 
закрыть –

3. Объясни, что означают слова лесок, школьник. При объяснении используй их однокоренные слова.

4. Запиши слово по его толкованию.

Посуда, в которой хранят масло, –
Самое тёплое время года –

5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

... погода
... груша
... книга

6 (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

название (собаки, города, ребёнка) –
игрушка (еловая, елочная) –
выстрел (пушечный, пушистый, пушной) –

Вариант II

1. Разбери слова по составу.

небольшой, грустные, хитрец

2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.

внести – 
развернуть – 
въехать –

3. Объясни, что означают слова барабанщик, цветник. При объяснении используй их однокоренные слова.

4. Запиши слово по его толкованию.

Большое водное пространство с солёной водой –
Здание, где хранят и показывают посетителям редкие картины и вещи, –

5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

... тучка
... цветок
... дождь

6 (дополнительное). Подбери подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

роща (осиная, осиновая) –
человек (душный, душистый, душевный) –
животноводческая (ферма, форма, фирма) –

Вариант III

1. Разбери слова по составу.

загородный, подорожник

2. Подбери слова с приставками, которые придают слову противоположное значение. Запиши пары слов.

вползти – 
налить – 
развернуть –

3. Объясни значения слов загородный, подорожник. При объяснении используй их однокоренные слова.

4. Запиши слово по его толкованию.

Верхний слой, который покрывает ствол дерева, –
Плод дерева или кустарника со съедобным ядром и твёрдой скорлупой –

5. Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки предметов.

... ветерок
... роза
... друг

6 (дополнительное). Подбери нужные слова. Запиши сочетания слов.

человек (обидный, обидчивый) –
секретный (шофёр, шифр, шифер) –
разжечь (свет, костёр, свечку) –

Контрольные работы к урокам блока "Правописание"

1. Диктант (текущий)

Кораблик

Пошли друзья на речку. Захотели они построить кораблик. Сорвал цыплёнок листочек. Муравей поднял соломинку. Жучок достал верёвочку. Мышонок нашёл скорлупку ореха. И закипела работа. В скорлупку соломинку воткнули. Мышонок листок верёвкой завязал. Славный получился кораблик! (36 слов)

(По В.Сутееву)

Слова для справок: кораблик, цыплёнок, скорлупку.

Орфографическое задание

Вариант I

1. Выпиши слова с приставками. Отметь приставки.

(от)крывать, (по)земле, (от)мороза, (на)колоть, (по)читать, (на)столе, (в)бежать

2. Выпиши слова с разделительным ь. Подчеркни орфограмму.

от...езд, л...ёт, брат...я, об...ехать, об...яснение, в...юга

Вариант II

1. Выпиши слова с предлогами. Подчеркни предлоги.

(на)берегу, (у)летать, (на)певать, (в)театр, (за)окном, (по)дороге, (за)ходить

2. Выпиши слова с разделительным ъ. Подчеркни орфограмму.

об...явление, плат...е, с...едобный, мурав...и, в...езд, крыл...я

2. Списывание

Вариант I

Спиши текст. Подчеркни слова с разделительным ь и непроизносимыми согласными.

Весна

Последний снег сходит с полей. Звенят по оврагам ручейки. Ломают зимний лёд реки. Весной оживает земля. На деревьях набухли клейкие почки. Появились первые цветы. Ходят по полям и дорожкам грачи. Весело чирикают шустрые воробьи. Птицы рады солнцу. (38 слов)

Вариант II

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро села яблоко и еще попросила угощенья. Братья дали зверькам вкусного печенья. (38 слов)

3. Итоговый диктант

В горах

Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпрямились сухие травы.
Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посыпал колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчёлы. (46 слов)

Орфографическое задание

Вариант I

Выпиши из диктанта 3 слова с безударными гласными е, о и подбери к ним проверочные слова.

Вариант II

Выпиши из диктанта 3 слова с проверяемой согласной в корне и подбери к ним проверочные слова.

4. Словарные диктанты

1) автомобиль, адрес, Красная площадь, автобус, праздник, Кремль, Москва, столица (9 слов)

2) ягода, что, отец, картина, русский, вдруг, однажды, ребята, дежурный (9 слов)

3) мечта, герой, завтра, быстро, скоро, вокзал, космос, квартира, платок, народ (10 слов)

4) праздник, адрес, Красная площадь, русский, герой, Кремль, столица, мечта, Москва (10 слов)

Контрольные работы к урокам блока "Как устроен наш язык"

1. Текущая контрольная работа

Вариант I

1. Выпиши сочетания слов, в которых слова норка и лисичка обозначают зверька.

Уютная норка. Шустрая норка. 
Вкусные лисички. Озорные лисички.

2. Закончи предложения заимствованными словами. Запиши только номера предложений и эти слова.

1) Краска, которая разводится водой, – это ...
2) Стеклянный ящик с водой для рыб и растений – это ...
3) Кусочек хлеба с маслом, сыром, колбасой – это ...

Слова для справок: бутерброд, акварель, аквариум.

3. К устаревшим словам первой группы подбери современные слова из второй группы. Запиши пары слов.

1) издалеча, воротился, град
2) город, издалека, вернулся

4. Прочитай. Запиши значение фразеологического сочетания бить баклуши и составь с ним предложение.

Раньше баклушами называли заготовки для деревянных ложек. Сделать их было легко и просто. Такую работу поручали самому неумелому или лентяю.

Бить баклуши – ...

5. Составь предложение с фразеологизмом знать назубок, который обозначает "очень хорошо знать".

Вариант II

1. Выпиши сочетания слов, в которых слова кашка и лисичка обозначают еду.

Красная кашка. Горячая кашка. 
Вкусные лисички. Озорные лисички.

2. Закончи предложения заимствованными словами. Запиши только номера предложений и эти слова.

1) Прямоугольник с равными сторонами – это ...
2) Музыкальный звук – это ...
3) Разноцветная масса для лепки – это ...

Слова для справок: пластили'н, но'та, квадра'т.

3. Прочитай предложения. Найди устаревшие слова, которые совпадают по значению со словамииздалека, вернулся, город. Запиши пары слов.

Издалеча наконец воротился царь-отец. 
Мать и сын идут ко граду.

4. Исправь ошибки в значениях фразеологизмов.

Водить за нос – запомнить.
Намотать на ус – бездельничать.
Бить баклуши – обманывать.

5. Составь предложение с фразеологизмом зарубить на носу, который означает "запомнить крепко-накрепко".

Вариант III

1. Выпиши сочетания слов, в которых слова кашка, лук обозначают растение.

Горячая кашка. Красная кашка. 
Сладкий лук. Тугой лук.

2. Закончи предложения заимствованными словами. Запиши только номера предложений и эти слова.

1) Судно для перевозки грузов – это ...
2) Коллекция засушенных растений – это ...
3) Площадка в саду, парке, засеянная травой, – это ...

Слова для справок: газон, баржа, гербарий.

3. Прочитай текст. Выпиши устаревшее слово, которое имеет значение "сумка для стрел".

Взял Иванушка отцовский колчан, положил в него острые стрелы, отыскал тугой лук и отправился в путь.

4. Исправь ошибки в значениях фразеологизмов.

Плевать в потолок – бездельничать.
Язык без костей – очень похожи.
На одно лицо – болтливый.

5. Составь предложение с фразеологизмом втирать очки, который означает "обманывать".

2. Итоговая контрольная работа за II полугодие

Вариант I

1. Выбери и запиши однокоренные слова:

рисунок, рисовать, Борис, рис, нарисованный

2. Выбери и запиши слова, которые соответствуют схеме:

котёнок, дорога, барабанщик, мышка

3. Выбери и запиши слово, значение которого приведено.

Предмет мебели со спинкой для сидения одного человека – это ... (скамейка, стул, табуретка, диван).

4. Из слов в скобках подбери синонимы к выделенному слову.

маленькая машина (новая, небольшая, красивая, крошечная) – ...

5. К словам первого столбика подбери антонимы из второго. Запиши пары слов.

6 (дополнительное). Запиши номера тех фразеологических оборотов, которые можно заменить словомбездельничать.

1) сидеть сложа руки.
2) ходить на голове.
3) считать ворон.
4) палец о палец не ударить.

Вариант II

1. Запиши слова с приставками. Отметь приставки.

поболтать, повеселиться, повидло, подвинуть, порог

2. Выбери и запиши слова (только имена прилагательные), которые соответствуют схеме:

лисёнок, лесной, снежные, больной, горожанин, предобрый

3. Выбери и запиши слово, значение которого приведено.

Белый порошок с острым вкусом, который добавляют в пищу – это... (сахар, соль, мука, мел).

4. Из слов в скобках подбери синонимы к выделенным словам.

Умный ребёнок (ловкий, послушный, смышлёный, сообразительный, воспитанный).

5. К словам первого столбика подбери антонимы из второго. Запиши пары слов.

6 (дополнительное). Запиши фразеологические обороты и их значения, используя слова правого столбика.

Вариант III

1. Выбери и запиши слова с окончаниями. Отметь окончания.

озеро, пальто, зеркало, пианино, корыто

2. Выбери и запиши (только имена существительные), которые соответствуют схеме: 

ножка, перегрузка, придорожный, дошкольник, перекрёсток

3. Выбери и запиши слово, значение которого приведено.

Двухколёсная или трёхколёсная машина для езды, которая приводится в движение ногами ездока, – это ... (автомобиль, мотоцикл, велосипед, самокат).

4. Из слов в скобках подбери синонимы к выделенному слову.

дремучий лес (еловый, частый, темный, густой, страшный, глухой)

5. К словам первого столбика подбери антонимы из второго. Запиши пары слов.

6 (дополнительное). Подбери к фразеологическим оборотам антонимы. Запиши их парами.

Контрольные работы к урокам блока "Правописание"

1. Тест

Вариант I

1. Отметь знаком "х" слова, в которых после ш пишется и.

1. ш...рик
2. ерш...
3. душ...стый
4. ш...мный
5. ш...шка

2. Отметь "х" слова с проверяемой безударной гласной е в корне.

1. декабрь
2. лесной
3. звезда
4. летать
5. герой

3. Отметь "х" слово с ошибкой.

1. берега
2. дожди
3. наваднение
4. катить
5. морской

4. Отметь "х" слова, в которых после ч пишется а.

1. ч...деса
2. ч...йка
3. ч...лан
4. галч...та
5. ч...ж

5. Отметь "х" слова, в корне которых пишется буква д.

1. мё[т]
2. кро[т]
3. огоро[т]
4. тор[т]
5. мос[т]

6. Отметь "х" слова, в корне которых пропущена буква о.

1. c...довник
2. д...ждливый
3. стр...на
4. под...рить
5. тр...пинка

7. Отметь "х" слова, в корне которых пишется буква ж.

1. доро[ш]ка
2. бро[ш]ка
3. варе[ш]ка
4. ча[ш]ка
5. малы[ш]ка

8. Отметь "х" слова с орфограммой "Непроизносимые согласные в корне".

1. радостный
2. весёлый
3. холодный
4. поздний
5. гибкий

9. Отметь "х" все слова с ошибками.

1. наехал
2. вьюн
3. сёжились
4. объявление
5. подьём

10. Отметь "х" слова, где в приставках пишется о.

1. н...лететь
2. п...бежать
3. п...дплыть
4. з...крыть
5. н...дрезать

11. Отметь "х" слова с ошибочным написанием суффиксов.

1. львёнок
2. бельчёнок
3. арбузик
4. кармашек
5. радость

12. Отметь "х" раздельное написание.

1. (на)певать
2. (у)летать
3. (на)берегу
4. (у) крыльца
5. (не)жный

13. Отметь "х", в каких словах надо писать ь.

1. солов...и
2. сквореч...ник
3. хищ...ник
4. грибоч...ки
5. воз...му

14. Отметь "х", какие слова нельзя разделить на слоги для переноса.

1. лебеди
2. клён
3. ёлка
4. юла
5. сосна

Вариант II

1. Отметь "х" слова, в которых после ж пишется и.

1. этаж...
2. Ж...ня
3. ж...вой
4. пруж...на
5. ж...ркий

2. Отметь "х" слова с проверяемой безударной гласной и в корне.

1. рисунок
2. листок
3. синеть
4. ужин
5. удивление

3. Отметь "х" слово с ошибкой.

1. домишко
2. капелька
3. молодой
4. накармить
5. веселить

4. Отметь "х" слова, в которых после щ пишется а.

1. рощ...
2. щ...чка
3. щ...ве'ль
4. тащ...
5. щ...пка

5. Отметь "х" слова, в корне которых пишется буква г.

1. бере[к]
2. като[к]
3. кусо[к]
4. пиро[к]
5. звоно[к]

6. Отметь "х" слова, в корне которых пропущена буква о.

1. тр...винка
2. к...чать
3. в...лна
4. ч...совой
5. п...левой

7. Отметь "х" слова, в корне которых пишется буква б.

1. кре[п]кий
2. ю[п]ка
3. ро[п]кий
4. тро[п]ка
5. ша[п]ка

8. Отметь "х" слова с орфограммой "Непроизносимые согласные в корне".

1. резкий
2. местный
3. морозный
4. грустный
5. длинный

9. Отметь "х" слова с ошибками.

1. вьюга
2. съехали
3. съел
4. подезд
5. заявление

10. Отметь "х" слова, где в приставках пропущена буква а.

1. з...пасать
2. п...дбежать
3. н...дпилить
4. д...плыть
5. п...встречать

11. Отметь "х" слова с ошибочным написанием суффиксов.

1. бантик
2. тигрёнок
3. часочек
4. билетек
5. ясность

12. Отметь "х" раздельное написание.

1. (от)мороза
2. (от)крывать
3. (у)дома
4. (у)бегать
5. (не)бесный

13. Отметь "х", в каких словах надо писать ь.

1. лодоч...ка
2. ден...ки
3. барабан...щик
4. яблоч...ный
5. руч...и

14. Отметь "х", какие слова нельзя разделить на слоги для переноса.

1. голова
2. яма
3. слон
4. поёт
5. ручка

2. Списывание

Вариант I

Спиши текст, определяя границы предложений.

В жару

Солнышко сильно прогрело воду в речке играют в ней солнечные зайчики лежат на воде листья кувшинок под этими листьями неподвижно стоят рыбки они спрятались от жары вот красивая стрекоза присела на цветок ромашки прозрачные крылышки блестят в лучах солнца. (41 слово)

Вариант II

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Утро

Вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма укрылась в густой листве деревев. Проснулись малиновки. Перья на их грутках окрасились в цвет зари. Заблестели на листьях капли расы. Над цветами стали кружить золотистые пчёлки. Они жадно пьют сладкий сок. Мелькают стрижи. Хорошо иметь быстрые и лёгкие крылья. (46 слов)

3. Итоговый диктант за II полугодие

Встреча весны

Вот и весна пришла в город. Стало тепло на дворе. Зажурчали ручьи. Из-под земли вылезла зелёная травка. Молодые липки на улицах покрылись мягкими маленькими листочками. Как радостно смотреть на них!

Скоро поедем на дачу. Возьму с собой лопатку. Вскопаю грядку для вкусной репки и сладкой морковки. (48 слов)

Слова для справок: из-под, поедем, пришла.