Аналитическая записка
материал по теме

Аналитическая записка

о результатах педагогической деятельности

 Волотовой Елены Викторовны,

учителя начальных классов высшей квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Заводская СОШ

Образование высшее, в 1989 году закончила Павловское педагогическое училище по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы и в 2010 году Московскую Современную Гуманитарную Академию, где была присуждена степень Бакалавра  психологии по направлению «Психология». Педагогический стаж 28 лет, из них в данной школе – 28 лет.  

Социально-экономические изменения, которые нас окружают, приводят к обязательности модернизации системы образования. Современные образовательные тенденции обусловили необходимость обновления образовательного процесса в школе. Ориентируясь на современные проблемы системы образования  и учитывая специфику  времени  перехода  начальной  школы  на  ФГОС, я так определяю цель своей педагогической деятельности:

        - подготовить выпускников  начальной  школы к овладению    такими универсальными  учебными  способами  деятельности и такими технологиями  саморазвития   личности  и  коллектива,  которые  определены стандартами   нового  поколения.

    Для достижения данной цели ставлю  следующие задачи:

- обеспечивать высокий уровень знаний учеников;

- учить умению самостоятельно приобретать знания и применять их на практике;

-создавать условия для поисковой и исследовательской деятельности;

- воспитывать духовно-нравственного ученика, проявляющего доброе и заботливое отношение к окружающему миру;

- формировать социально-педагогическое проектирование и успешную самореализацию всех участников образовательного пространства.

В настоящий момент работаю над темой «Технология социального взаимодействия как условие эффективности образовательного процесса».

 Социальное взаимодействие как условие эффективности образовательного процесса определяется как система   взаимоотношений, позволяющая согласованно достигнуть целей совместной деятельности или общения, максимально   предоставляя возможность для самораскрытия способностей каждого. Все это достигается в многостороннем взаимодействии со всеми участниками: педагогами, родителями, представителями общественности, что создает условия для становления и развития самоопределения ребенка.

Таким образом, взаимодействие обуславливает взаимное влияние. Уверена, что учитель должен устанавливать в  процессе обучения   детей взаимодействие с различными сферами нашей жизни: здравоохранение, культура, органы власти,  РПЦ в ходе которого и возникают разнообразные связи:

-информационные (обмен информацией между субъектами образования);

-организационно-деятельностные (совместная деятельность);

-коммуникативные (общение);

-управления и самоуправления.

  Анализируя такой подход к обучению детей, я пришла к необходимости использования в своей работе  технологии социального взаимодействия, которая проявляется   в совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив,   в совершенствовании образовательной среды школы через социальную среду. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, способствует его эффективности, позволяет учащимся получить социальный опыт, благотворно  влияет на формирование их мировоззрения. Цель применения этой технологии: целенаправленное развитие умений проектирования своей жизни через овладение средствами познания окружающего  мира и самого себя.

  Реализация технологии  социального взаимодействия не возможна без применения  ряда других известных  технологий, которые способствуют повышению качества знаний учащихся, формируют умения и навыки, необходимые в практической деятельности учащихся.

Ведущим методом в технологии социального взаимодействия является метод дальтон-плана,  который проявляется в том, что    учитель содержание материала  разбивает на блоки, связывая его с различными сферами нашей жизни, составляет индивидуальные задания для каждого ребенка, ведет детей к самостоятельному решению проблем. В этом направлении мною были разработаны темы социальных проектов: «Давайте говорить правильно», «Профессии моих родителей», « Танец и здоровье», «Налоги - паруса надежды», « Если бы я был главой поселка», « Экологический проект».  Выполняя задания, дети обращались в различные организации нашего поселка, встречались  с представителями разных сфер нашей жизни.

С коллективными и индивидуальными проектами дети выступили на различных уровнях

Социальное взаимодействие для детей, на мой взгляд, начинается с  педагогического взаимодействия,   что  обеспечивает  освоение социальных навыков. Деятельность учителя я рассматриваю тоже как часть социального опыта детей.  В этом случае учитель, взаимодействуя с учащимися, передает свою индивидуальность, реализуя потребность и способность быть личностью и, в свою очередь, формируя соответствующую потребность и способность у школьника. Педагогическое взаимодействие имеет две стороны: функционально-ролевую и личностную. Иными словами, учитель, учащиеся и другие участники образовательного процесса воспринимают в ходе взаимодействия, с одной стороны, функции и роли друг друга, а с другой - индивидуальные, личностные качества.

Применение передовых педагогических технологий, огромное количество раздаточного материала и красочных занимательных наглядных пособий стало результатом высокого качества знаний моих учащихся, который представлен в данной таблице

Учащиеся 1 класса в конце 2015-2016 учебного года показали следующие результаты:

1. по литературному чтению при проверке техники чтения 65% учащихся  прочитали количество слов выше нормы, 35%  учащихся прочитали количество слов в пределах нормы; 80% детей умеют читать целыми словами, понимают содержание прочитанного, пересказывают текст своими  словами, определяют тему произведения.
2. по русскому языку при списывании текста учащиеся показали высокие знания пройденного материала, отличные навыки списывания текста; правило оформляют предложения на письме, умеют делить слова на слоги, текст на предложения.
3. по математике, выполняя тест. Ученики показали умение работать с предложенными заданиями, выполнив их на высоком уровне; умеют сравнивать и группировать предметы по различным признакам, пользоваться математической терминологией, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; знают состав чисел, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.

С целью оказания действенной помощи  по воспитанию гармонически развитой личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни общества, установления отношений доверия и сотрудничества между семьей и классным коллективом мною  проводятся  открытые уроки, внеклассные мероприятия с приглашением общественности, родителей. Успешными в этом плане были следующие мероприятия:  ежегодные открытые уроки и  деловые игры с  налоговой службой г.Калача,  «День Матери», акция «Милосердие» в пансионате ветеранов войны и труда,  новогодние утренники, «Прощание с Азбукой», ежегодная «Предметная неделя начальных классов»,  конкурсная программа для пап «Мой папа лучше всех», совместные мероприятия к Дню защиты детей на базе РКЦДК «Гармония, « Рождественские чтения» с приглашением представителей РПЦ. Традиционным стало участие  детей  с родителями   во Всероссийской акции «Бессмертный полк», в районной акции «Белый цветок». Все это  позволяет  детям быть успешным в условиях социума.

Диаграмма

Организация образования младших школьников в форме продуктивной творческой деятельности даёт возможности учащимся найди себя в разных видах учебной и внеучебной деятельности. В ходе применения технологии социального взаимодействия количество победителей и призеров различных конкурсов и олимпиад  возросло.  

Опытом своей работы я охотно делюсь с коллегами. Наличие собственной страницы на сайте nsportal.ru http://nsportal.ru/volotova-elena-viktorovna и публикация материалов к урокам: презентация по литературному чтению «Буква Ш-ш, звук ш» (http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2015/12/23/prezentatsiya-po-literaturnomu-chteniyu-bukva-sh-sh),презентация «1 сентября» (http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/12/23 prezentatsiya-1-sentyabrya)  участие в научно-практической конференции, материалы которой в  статье «Духовно-нравственное воспитание младших школьников» (ВИРО,23 апреля 2015г.) Публикация материалов «Учись платить налоги смолоду» в районной газете «Калачеевские зори» №75 (12266) от 3 октября 2014 года. Также мною были приведены открытые уроки и мероприятия

 Создаю    условия для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов,    дети, оставшиеся без попечения родителей, дети - инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья). Мною разработаны и активно внедряются :  

а) Индивидуальные (адаптированные) рабочие программы по преподаваемому предмету(ам).

б) Участие детей с ОВЗ в конкурсных программах (Жданова София, Трохина Анастасия Томский государственный институт. Конкурс чтецов (Диплом 1 место).

Успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности,  практическая подготовка учащихся и воспитанников отмечены разнообразными наградами и поощрениями.

  Учитель должен владеть современными педагогическими технологиями, видеть цели образования, понимать государственную образовательную политику.  Правильный отбор содержания образования имеет большое значение для качества обучения и его влияния на развитие личности ребенка.