РУССКИЙ ЯЗЫК
рабочая программа (3, 4 класс) на тему

Класс

Количество часов

в учебном году

в неделю

1

165

5

2 - 4

170

5

Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

(на каждый раздел)

Универсальные учебные действия

(на весь год обучения)

Раздел 1.

 Знаем – повторим,

не знаем – узнаем

(20 часов)

Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете»). Понятия «правильно и точно». Обучение правильности и точности речи («Правильно и точно...»). Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания («Какие значения есть у слова?»). Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?» Разбор слова по составу.

Будем решать орфографические задачи - известные и новые. Повторение изученного материала по орфографии («Сначала повторяем»).

Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне. Знакомство с сочетаниями -оро-/-ра-, -оло-/-ла-,- ере-/-ре- («Как быть, если в корне не одна орфограмма?»). Правописание суффиксов -ек и -ик- (общее знакомство),  («Открываем ещё два секрета письма»). Правописание ударных и безударных сочетаний -цы- / -ци- (общее знакомство). Общее знакомство со сложными словами («Бывает ли в слове два корня?»). Обобщение и систематизация известных правил письма,

упражнение в литературно-

художественном применении («Подводим первые итоги»). Изложение («Учимся рассказывать о словах).

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила речевого поведения; говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников.

Различать слова по значению, объяснять значения слов, выбирать наиболее точные.

Отличать текст от набора предложений, определять его тему и главную мысль, редактировать текст, дополнять его с учётом основной мысли.

Составлять предложения заданных видов. Выделять в словах части слов, выявлять ошибки, связанные со строением слова.

По освоенным признакам обнаруживать орфограммы, проверять написанное, находить ошибки, применять изученные орфографические правила при проверке чужого текста и создании своего.

Пользоваться приёмом письма с «окошками» для «ухода» от орфографических ошибок.

Владеть понятием «однокоренные слова»; образовывать однокоренные слова, анализировать их строение и значение, соотносить их.

Выделять в словах основу и окончание, различать значения, которые они вносят.

Обнаруживать орфограммы по освоенным признакам (на слух и при зрительном восприятии текста); определять разновидности орфограмм; разграничивать орфограммы на изученные и неизученные правила; пользоваться приёмом письма с «окошками».

Применять изученные правила, выполняя необходимые способы действия; пользоваться орфографическим словарём учебника.  

Проверять написанное и вносить коррективы. Списывать и писать под диктовку.

Наблюдать за значением и строением слов, за соотношением звуков и букв.

Осознавать сущность понятия «орфограмма», обнаруживать орфограммы, определять разновидности, вычленять те, для которых неизвестны правила выбора букв; осваивать новые правила и применять их, наряду с известными. Пользоваться словарями учебника.

Понимать главную мысль текста и отражать её в заголовке.

Выполнять все освоенные действия по анализу слов; выделять орфограммы, применять изученные правила для решения задач письма и пользоваться приёмом письма с «окошками» для «ухода» от орфографических ошибок; пользоваться словарём для решения задач;  проверять написанное и вносить коррективы.

Списывать и писать под диктовку.

Размышлять о значении используемых слов, уточнять значение на основе истории «жизни» слова.

Анализировать строение текста, используемые языковые средства (в ходе коллективного обсуждения).

Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала; пользоваться красной строкой как графическим средством.

Личностные:

1. Ориентирован на принятие образца «хорошего» ученика.

2. Демонстрирует предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

3. Понимает нравственное содержание собственных поступков, поступков окружающих людей.

4. Ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

5. Выполняет основные правила соблюдения здорового образа жизни.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определяет важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Понимает и сохраняет учебную задачу, понимает смысл инструкции учителя и вносит в неё коррективы.

4.Самостоятельно определяет цель учебной деятельности самостоятельно.

5 . Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, различает способ и результат собственных действий.

6 . Оценивает выполнение задания по определённым критериям.

7.Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

9. Вносит коррективы в выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

10. Определяет правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

11. Выполняет учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные:

1.Самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернет.

2. Кодирует информацию в знаково-символической или графической форме;

3. На основе кодирования информации самостоятельно  строит модели понятий.

4.Проводит сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление) самостоятельно строит выводы на основе сравнения.

5.Осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным признакам).

6.Проводи классификацию изучаемых объектов (по самостоятельно выделенным основаниям);

7. Выполняет обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

8. Строит индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирует общие выводы на основе сравнения нескольких объектов).

Коммуникативные:

1. Участвует в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняет различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относится к своему мнению.

7. Понимает точку зрения другого.

8. Участвует в работе группы, распределять роли, договаривается друг с другом. 

Раздел 2.

Морфология.

Каждое слово – часть речи

(26 часов)

Общее знакомство с частями речи. Представление понятия «части речи» (В какие группы объединили слова?). Знакомство с названиями знаменательных частей речи («Всему название дано!»). Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные («И у слов-помощников есть названия»). Обучение употреблению и написанию служебных слов. Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи («Части речи все нужны! Части речи все важны!»). Слово и его формы. Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова. Знакомство с начальной формой глагола, имени существительного и прилагательного. Сравниваем части речи. Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных.

Знакомство с изменением по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и местоимений («Как ещё могут изменяться слова?»). Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа. Освоение способа действия для определения падежей. Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных. Уточнение общего признака всех имён - изменения по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем»).

Пользоваться освоенными признаками для определения части речи; выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи, понимать смысл разграничения, назначение и особенности употребления слов разных частей речи (в частности, местоимений).

Соблюдать освоенные нормы культуры речи при использовании местоимений, правила написания предлогов с другими словами, в том числе с местоимениями.

Строить устные деловые сообщения, опираясь на различные (схематичные, табличные, словесные) средства помощи.

Использовать все приобретённые орфографические умения в процессе письма.

Анализировать строение текста и выбор языковых средств. Воспроизводить текст определённой тематики после проведённой подготовки; проверять и улучшать написанное.

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи, разграничивать самостоятельные и служебные части речи. Различать формы одного слова и однокоренные слова. Владеть для этого определённым способом действия. Ставить вопросы к словам;  ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму (первичное освоение).  

Анализировать слова с разных точек зрения; наблюдать за особенностями их употребления в текстах.

Выполнять все освоенные орфографические действия, в том числе применять изученные правила, использовать приём письма с «окошками», проверять написанное.

Определять принадлежность слова к той или иной части речи, различать формы слов и однокоренные слова.  

Определять морфологические признаки слов: род, число, падеж имени существительного и имени прилагательного, род глагола (в прошедшем времени), выполнять для этого необходимый способ действия. Сравнивать слова по освоенным признакам. Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах.

Устанавливать связи слов,  изменять слова, конструировать предложения.

Обнаруживать и устранять ошибки в образовании и использовании форм слов.

Раздел 3. Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол.

(27 часов)

 Повторение изученного о частях речи. Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий («Когда глаголы особенно важны?»). Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам («Как изменяются глаголы»). Знакомство с системой времён глагола. Как отличить глагол от других частей речи? («Глаголы ли слова лежать, сидеть? А бег, ходьба?») Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола. Строение и написание глаголов в неопределённой форме («Поговорим о начальной форме глагола»). Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения; понятие о родовых окончаниях. Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием. («Размышляем о прошедшем времени»), Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях («Из прошлого - в настоящее»). Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени. Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению («Из настоящего - в будущее»). Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам («Проверь свои умения»), Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных вопросов орфографии. Подготовка к контрольной работе. Учимся рассказывать о действиях. Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды. Создание текста «Как я сделаю...». Написание новогодних поздравлений.

Говорить на обсуждаемую тему, соблюдать правила речевого поведения. Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие.

Определять принадлежность слова к конкретной части речи, пользоваться при этом известными опознавательными признаками. Находить в тексте слова нужной части речи, наблюдать за их ролью в тексте, за строением текста, за способами повышения точности и выразительностью речи. Создавать свои высказывания на основе различных источников, использовать глаголы, стремиться с их помощью к повышению точности и выразительности речи. Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Устанавливать связи слов. Характеризовать глаголы по освоенным признакам. Изменять глаголы.  Находить и исправлять ошибки в употреблении глаголов.

Выявлять глаголы по освоенным признакам, характеризовать и сравнивать их формы. Читать текст учебника, выделять и осмысливать нужные сведения. С помощью таблицы выявлять опознавательные признаки времён глагола, пользоваться ими. Выполнять способ действия, необходимый для  определения времени глагола. Ставить глаголы в указанную форму, сравнивать формы.

Вести рассуждения по обсуждаемой теме, участвовать в диалогах и коллективной беседе.

Разграничивать слова разных частей речи, пользоваться для этого всем комплексов опознавательных признаков.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать и стараться понимать чужую.

Распознавать глагол среди других частей речи, характеризовать морфологические признаки, находить заданную форму в тексте. Ставить глагол в неопределённую форму, выполнять для этого необходимую последовательность действий. Образовывать от заданной неопределённой формы другие формы того же глагола., выполнять для этого соответствующие действия.

Осознавать сущность понятия «орфограмма» и наличие нескольких видов орфограмм в глаголах неопределённой формы. Распознавать неопределённую форму глагола и применять правило о написании ь; пользоваться словарём учебника для выяснения и запоминания букв гласных в суффиксах глаголов.

Самостоятельно читать материалы учебника, в том числе инструкции, пользоваться информацией в практических целях; пользоваться словарями учебника. Строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества и речевого поведения.

Выделять глаголы среди других частей речи, определять морфологические признаки, изменять форму слова, выявлять различия по смыслу и по форме; осознавать значение, передаваемое  родовыми и личными окончаниями; понимать смысл соответствующих терминов. Сравнивать, классифицировать, преобразовывать слова по указанным признакам. Наблюдать за особенностями значений, передаваемых разными формами. Выявлять роль временных форм глаголов в речи;  замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность. Использовать формы глагола в своей речи, стремиться к повышению её точности и выразительности. Выявлять слова, требующие уточнения лексического значения; пользоваться словарём для его выяснения.  Соблюдать литературные нормы в употреблении отдельных глаголов. Применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать слова с освоенными непроверяемыми орфограммами.

Раздел 4. Учимся рассказывать о действиях

(5 часов)  

Учимся рассказывать о действиях. Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды. Создание текста «Как я сделаю...». Написание новогодних поздравлений.

Понимать тему, главную мысль текста, логику развития мысли, особенности построения текста и использования в нём языковых средств. Письменно (после коллективной подготовки) подробно пересказывать текст, внося в него требуемые изменения и сохраняя другие особенности оригинала. Осознанно передавать содержание и пользоваться средствами языка. Проверять и улучшать воспроизведённый текст.

Письменно создавать текст инструктивно характера на основе различных видов помощи (рисунков, фрагментов предложений, опорных слов). Использовать весь комплекс орфографических умений. Проверять и редактировать написанное.

Письменно создавать деловой текст повествовательного характера на основе серии рисунков. Определять его содержание, последовательность предложений, выбирать языковые средства с учётом решаемой речевой задачи. Применять весь комплекс орфографических умений. Проверять и совершенствовать написанное.

Создавать небольшое речевое произведение с учётом конкретной речевой ситуации. Определять содержание и выбирать языковые средства с учётом реального адресата, условий и задач общения. Проверять и улучшать написанное.

Раздел 5.

Что мы знаем о частях речи?

(16 часов) 

Повторение изученного о частях речи («Какие части речи тебе знакомы?»). Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных («Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?»). Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед -ть («Как отличить глагол от других частей речи? Что известно о неопределённой форме глагола?»). Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени («Как определить время глагола? Когда глаголы изменяются по лицам?»). Анализ глагола как части речи. Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме^ Знакомство со способом выбора между - тся и -ться в глаголах («Ещё об одной опасности письма»). Снова пересказываем и рассказываем. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени. Создание рассказа по картинкам и по личным впечатлениям.

Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия. Сравнивать слова по освоенным признакам. Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах. Устанавливать связи слов по смыслу и по форме.

Анализировать слова как части  речи,

строение слов; понимать значения, передаваемые некоторыми суффиксами и окончаниями (простые случаи). Различать однокоренные слова и формы слов, находить их в текстах. Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Различать в словах два значения: основы и окончания. Выявлять в текстах слова, формы слов, обеспечивающие точность и выразительность речи.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, выполняя правила речевого поведения. Самостоятельно читать материалы учебника, извлекать информацию, следовать инструкциям.

Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия.

Осознавать сущность понятия «орфограмма», по освоенным признакам обнаруживать орфограммы, в том числе ранее неизвестную. Выявлять новую орфограмму,

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий.

Коллективно анализировать текст: понимать тему и его главную мысль, отражать тему и главную мысль в заглавии; наблюдать за построением текста, за связью предложений, выявлять и озаглавливать его части, осознавать смысл действия по составлению плана; замечать средства языка, повышающие выразительность текста.

Письменно пересказывать текст и создавать небольшие тексты повествовательного характера на основе разных источников; после записи улучшать текст.

Пользоваться орфографическими умениями при оформлении записи.

Раздел 6. Возвращаемся к разговору о предложении

(17 часов) 

Повторение изученного о предложении («Что ты знаешь о предложении?»). Знакомство с понятием «член предложения» («Как слова - части речи становятся членами предложения?»). Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления. Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения («Зачем нужны другие члены предложения?»). Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме. Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений. Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи. Наблюдение за использованием частей речи. Совершенствование грамматических и орфографических умений. Подготовка к контрольной работе. Рисуем словесные картины и учим друга. Создание текстов изобразительного характера. Создание текста-инструкции:

Различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены предложения, осознавать главные члены как основу предложения.

Выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое.

Устанавливать связи членов предложения, ставить от одного к другому вопросы «по смыслу» и «по форме», различать основу предложения и пары других его членов.

Проводить синтаксический анализ простого предложения, характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов, указывать главные.

Распространять заданные предложения второстепенными членами, выявлять смысловые различия распространённых и нераспространённых предложений.

Применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать  изученные слова с  непроверяемыми орфограммами, пользоваться орфографическим словарём, списывать и писать под диктовку, проверять написанное и вносить коррективы.

Осознавать тему и главную мысль текста, раскрывать их.

Письменно создавать словесные зарисовки и инструкции. Отбирать и использовать средства языка с учётом задач и условий общения.

Раздел 7.

И вновь о частях речи

(20 часов)

Повторение изученного об именах («Вспоминаем об именах»). Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей». Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён  прилагательных («Поговорим подробнее о роде и числе имён: существительных и  прилагательных»). Представление памятки анализа имени существительного и  прилагательного как части речи. Изложение: обучение правильности и точности речи («Расскажи другим весеннюю сказку»). Создание словесных зарисовок

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи. Сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам.

Определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного имени прилагательного.

Применять орфографическое правило правописания безударных гласных в родовых окончаниях имён прилагательных в именительном падеже; выполнять всю необходимую для этого последовательность действий.

Определять наличие орфограммы и пользоваться новым орфографическим правилом: правописание ь в после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже.

Стараться соблюдать нормы литературного языка.

Пользоваться словарём учебника «Какого рода и числа слово?» для решения вопросов правильности речи.

Осознавать тему и главную мысль текста, понимать его строение, выбор языковых средств. Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала. Применять все орфографические умения.

Стараться раскрывать тему и главную мысль в своём тексте; отбирать содержание, планировать его расположение, выбирать языковые средства с учётом задач речи; формулировать свои мысли, чувства, стараться донести их до читателя.

Письменно создавать словесные зарисовки, улучшать созданный текст.

Раздел 8.

Обо всём, что мы теперь знаем

(17 часов)

Повторение изученного. Повторение общих сведений о частях речи и предложении («Весна, весною, о весне...»). Повторение различных видов разбора на материале словесной модели («Загадочное предложение о глокой куздре»). Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь. Работа над правильностью речи. Повторение способов решения орфографических задач («Что ты знаешь о словах?»). Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов («Ещё немного из истории слов»). Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач («Снова проверяем свои умения»). Совершенствование орфографических умений, подготовка к контрольной работе.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, соблюдать правила речевого поведения.

Пользоваться словарями учебника для решения различных языковых вопросов. Соблюдать нормы произношения, связи слов и их изменения.

Понимать тему текста, словесно выраженную главную мысль, обдумывать строение текста, пользоваться при пересказе и создании своего текста планом и ключевыми словами. Пересказывать предложенные тексты (после коллективной подготовки) и создавать свои на основе разных источников.

Различать звуки и буквы, анализировать, группировать слова по указанным характеристикам звуков. Пользоваться знанием алфавита; использовать при письме красную строку.

Различать в слове два значения: лексическое и грамматическое; определять по окончаниям слов их  грамматические значения.

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи; характеризовать и изменять слова, ставить их в указанные формы, находить заданные формы слов в тексте; сравнивать,  классифицировать слова по указанным признакам. Соотносить слова с их грамматическими моделями; подбирать к моделям слова.

Различать понятия «части речи» и «члены предложения», устанавливать связи слов, определять необходимые грамматические признаки. Характеризовать предложения по освоенным параметрам.

Обнаруживать орфограммы (в зрительно и на слух воспринимаемом тексте), определять их разновидности,  соотносить с правилами, применять изученные правила. Пользоваться орфографическим словарём. Разграничивать освоенные и неосвоенные орфограммы; использовать приём письма с «окошками» как средство осуществления самоконтроля по ходу письма. Проверять написанное и вносить коррективы.   Списывать и писать под диктовку.

Раздел 9. Продолжаем учиться хорошей речи

(16 часов)

Знакомство с понятиями: «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки». Обучение построению фрагментов текста с описанием предмета и повествованием; работа над основной мыслью текста («Оцениваем, описываем, повествуем»), Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям («Словами рисуем действия»). Знакомство с особенностями словесных этюдов. Рисование словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника и по личным впечатлениям («Я умею писать...»).

Участвовать в коллективном общении на уроке, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, стараться понимать чужую точку зрения; соблюдать правила речевого поведения.

Понимать тему текста, содержание иллюстраций, осознавать словесно выраженную автором  главную мысль; раскрывать тему в своём тексте и проводить в нём основную мысль. Озаглавливать части текста, составлять план.

Различать повествования и описания предмета; выделять предложения со значением оценки, осознавать их роль в тексте, использовать их в создаваемых текстах. Замечать в художественных текстах языковые средства, создающие его выразительность. Письменно (после коллективной подготовки) пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала.

Письменно на основе различных источников (серии рисунков, картин, личных наблюдений) создавать небольшие тексты повествовательного и описательного характера, использовать в них предложения со значением оценки. Улучшать созданные или пересказанные тексты, повышать их выразительность.

Письменно создавать речевые произведения различных освоенных жанров.

Использовать при письме весь комплекс орфографических умений, в том числе осуществлять самоконтроль по ходу записи, применяя приём письма с «окошками», осуществлять проверку написанного, при необходимости вносить исправления.

Раздел10.

Подводим итоги, строим планы

(6 часов)

«Перелистывая учебник...»

Систематизировать, проверять и оценивать приобретённые умения по различным разделам курса.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, пользоваться различными словарями и справочными материалами учебника.

Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Раздел 1.

Знаем - повторим, не знаем – узнаем.

Повторение.

(20 часов)

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Выделение и определение значимых частей слова. Соотношение звуков и букв. Повторение речевых вопросов. Практическое овладение диалогической формой речи. Делаем дневниковые записи. Однозначные и многозначные слова. Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Выделение и определение значимых частей слова. Значение и употребление в речи. Правописание безударных личных окончаний глагола. Развитие орфографической зоркости и совершенствование всех умений. Учимся передавать рассказы других и говорить о себе.

Уметь обобщить знания о частях речи, предложении,  членах предложения.

Знать виды речи. Уметь правильно выражать свои мысли, грамотно строить речевые высказывания с соблюдением всех норм и требований литературной речи, различать картинную и деловую речь

Знать понятие «личный дневник». Уметь оформлять его.

Уметь производить знания о грамматическом значении слов; систематизировать знания о словах

Уметь выполнять звукобуквенный разбор, составлять слова по заданным схемам, опираться на базовые грамматические знания и умения

Уметь определять строение слова, образовывать родственные слова, распознавать место орфограммы в слове.

Уметь анализировать слова как части речи

Знать способы определения у глаголов времени, лица, рода.

ЛИЧНОСТНЫЕ

1. Знает историю своего посёлка, семьи, школы, страны.

2.Осознаёт свою принадлежность к России, русскому народу.

3.Ценит культурные и исторические памятники посёлка.

4. Уважает другие народы России.

5.Уважает личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпимо — к любым видам насилия.

6.Уважает ценности семьи.

7.Бережно относится к родной природе.

8.Понимает необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

10. Выполняет нормы и требования школьной жизни.

11.Выполняет моральные нормы в отношении взрослых, сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.

12.Принимает новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию.

13.Положительно относится к школе, понимает необходимость учения;

12. Положительно относится к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

1.Принимает и сохраняет учебную задачу.

2.Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

3. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.Оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

4. Адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

5. Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

6. Осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату.

 7. Вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

8. Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

9. Использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке.

10. Выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

1.Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

2. Осуществляет запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ.

3. Использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;

4. Строит сообщения в устной и письменной форме;

5.Ориентируется на разнообразие способов решения задач;

6. Владеет основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

7.Осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

8.Осуществляет синтез как составление целого из частей;

9.Проводит сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

10.Устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

 11.Строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

12.Обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

13.Осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

14.Устанавливает аналогии.

15.Владеет рядом общих приёмов решения задач.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1.Адекватно использует коммуникативные прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

2.Строит монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой).

3. Владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ.

4. Допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

5. Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.

6. Формулирует собственное мнение и позицию.

7. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

8. Строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

9. Может задать вопросы на понимание позиции партнёров.

10. Контролирует действия партнёра.

Раздел 2.

Словосочетание (14 ч).

Построение словосочетания как способ более точного называния предмета, признака, действия. Строение словосочетания: наличие главного и зависимого слова; связь членов словосочетания по смыслу и по форме. Некоторые значения словосочетаний (предмет и его признак; действие и место, время, способ его совершения), их отражение в вопросах: какой? какая? где? куда? когда? как? и др. Подчинение имени прилагательного имени существительному в роде, числе и падеже. Подчинение в падеже имени существительного другому имени существительному или глаголу. Вычленение словосочетаний из предложения и составление их. Соблюдение принятых правил связи слов как условие правильности речи (предупреждение ошибок в словосочетаниях со словами типа: одеть, надеть; рассказывать, описывать; любить, гордиться; доехать до…; поехать в (на), приехать из (с) и т. п.).

Уметь формулировать различные правила при письме, объяснять написание изученных орфограмм.

Уметь применять знания орфографии на письме.

Уметь обобщить полученные знания, анализировать ошибки, допущенные в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Знать определение понятия «словосочетание», его существенные признаки.

Уметь строить словосочетания и определять их роль в предложении, конструировать предложения.

Уметь ставить смысловые вопросы в словосочетании. Знать значения словосочетаний.

Уметь строить словосочетания и вычленять их из предложений. Знать значения словосочетаний.

Знать связь имен существительных с именами прилагательными. Уметь решать орфографические задачи при написании окончаний имен прилагательных.

Раздел 3.

Наречие

(5 часов)

Знакомство с наречием, с его особенностями как части речи. Обучение правописанию наречий, образованию наречий. Значимость наречий в нашей речи. Обучение пересказу с заменой первого лица третьим. Проверяем себя.

Знать определение наречия, его особенности как части речи.

Знать о правописании наречий, образовании наречий. Уметь образовывать наречия, применять правило написания наречий.

Уметь образовывать наречия, грамотно их писать. Знать о значении наречий в нашей речи.

Раздел 4.

Пишем объявления (3 часа)

Проверь себя

(3 часа)

Знакомство с особенностями объявления как речевого жанра. Составление и написание объявлений.

Знать об особенностях объявления как речевого жанра.

Уметь составлять и записывать объявления.

Раздел 5.

Имя существительное и

прилагательное

(32 часа)

Три склонения имен существительных, определение склонения. Способ решения орфографических задач в безударных падежных окончаниях имен существительных (кроме имен существительных на -ий, -ия, -ие, -мя) в единственном числе (путем подстановки слова того же склонения). Падежные окончания имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний  имен существительных всех трех склонений в разных падежах.

      Выбор падежной формы имени существительного по  «команде» глагола или другого имени существительного;  трудности в выборе падежной формы. Определение падежей, роль предлогов в образовании падежных форм, наблюдения за значениями некоторых из них. Употребление несклоняемых имен существительных (пальто, метро, кино, шоссе).

      Морфологическая характеристика имени существительного.

      Соблюдение правил культуры речи при изменении некоторых имен существительных (рот — рта, во рту, лоб —на лбу, лед — льды, во льдах и др.), при образовании форм

именительного и родительного падежей множественного числа (повара, учителя, сторожа; помидоров, мандаринов, яблок, карандашей, мест, дел; стульев; уши, ушей и т.п.).

Обращение к словарю «Как правильно изменить слово?» для  нахождения верного решения.

      Склонение имен прилагательных. Определение рода, числа, падежа имени прилагательного по имени существительному. Характеристика имени прилагательного как части речи.

       Способ решения орфографических задач в безударных  окончаниях имен прилагательных в разных падежах.

        Предупреждение ошибок в связи имени прилагательного с именем существительным и их возможных причин (главная - неправильное определение рода или числа имени существительного: фамилия, полотенце, помидор; санки, грабли, листва и т.п.).

        Повышение точности речи за счет использования имен прилагательных.

Знать изученные сведения об именах существительных, систему падежей и способы их определения, понятие «склонение»

Знать три склонения имен существительных. Уметь определять склонение.

Уметь применять приобретенные знания и умения, определять падежи, изменять по падежам.

Уметь выполнять письменный анализ имени существительного, обобщить знания об имени существительном.

Знать о способах действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных.

Уметь постоянно обращаться к способу действия при определении безударных окончаний имен существительных

Уметь безошибочно писать безударные окончания имен существительных.

Уметь выполнять способы действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен прилагательных

Уметь распознавать падежи и правильно рассуждать при написании безударного окончания.

Уметь классифицировать и исправлять ошибки, грамотно писать безударные окончания имен существительных и прилагательных.

Уметь правильно изменять слова. Знать нормы правильной речи.

Раздел 6.

Части речи: что мы о них знаем  

(14 часов)

Местоимение

         Склонение личных местоимений. Правильное и уместное их употребление в речи, правописание с предлогами. «Помощь» личных местоимений при устранении повторов имен существительных. Неудачное употребление местоимений как одна из причин неясности речи (повторение).

Имя числительное

Изменение по падежам количественных числительных, особенности изменения  сложных (пятьсот, шестьсот) и составных числительных:

два ученика, двадцать два, сто двадцать два ученика (работа на практическом уровне).

Правописание некоторых числительных: одиннадцать, двадцать, пятьсот и т.п. (в словарном порядке).

Уметь обобщить знания о частях речи – именах прилагательных и существительных.

Уметь выборочно передавать содержание рассказа, не пропуская существенного для раскрытия темы.

Уметь обобщить знания о частях речи – именах прилагательных и существительных.

Уметь выборочно передавать содержание рассказа, не пропуская существенного для раскрытия темы.

Уметь проверять слова с изученными орфограммами, обобщать знания об именах.

Уметь безошибочно списывать текст

Знать понятие количественные числительные». Уметь изменять количественные числительные по родам и падежам.

Раздел 7.

Учимся писать личные окончания глаголов

(20 часов)

Времена глагола (повторение); особенности значений окончаний в прошедшем и настоящем, будущем времени: указание одних на род (поэтому окончания в прошедшем времени родовые), указание других на лицо (поэтому они личные). Разграничение форм простого и сложного будущего времени.

       I и II спряжение глаголов, способы его определения при ударных и безударных личных окончаниях; внимание к  разноспрягаемым глаголам. Способ действия для нахождения неопределенной формы глагола. Морфологическая  характеристика глаголов.

       Правописание безударных личных окончаний (в том числе и в 11 глаголах исключениях): способ решения орфографической задачи и освоение его (глаголы брить, стелить не рассматриваются).

       Написание ь после шипящих в форме 2'го лица единственного числа; правописание сочетаний -тся и -ться, ь после -ч в неопределенной форме, не с глаголами (повторение).

        Усиление изобразительности повествования с помощью глагола, в том числе различных его форм (настоящего времени, будущего с частицей как и др.). Использование форм 2-го лица единственного числа в авторских текстах и в пословицах.  

       Правильное образование некоторых глагольных форм (клал, положил; бежит, бегут; хотят, хочет и др.).

Знать определение понятия «спряжение, способы определения спряжения глаголов.

Знать наличие двух глагольных спряжений, об окончаниях каждого спряжения.

Уметь определять спряжение глаголов по окончанию.

Уметь определять спряжение глагола по ударному окончанию, соотносить временную форму глагола с его начальной формой.

Уметь распознавать спряжения глагола по его неопределенной форме.

Уметь обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов, распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы.

Знать об особенностях глаголов первого и второго спряжения, глаголы- исключения. Уметь распознавать глаголы- исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания.

Уметь грамотно писать безударные личные окончания глаголов, включая глаголы- исключения

Знать письменный анализ глагола как части речи. Уметь грамотно писать личные окончания глагола.

Уметь безошибочно записывать окончания глагола, расширять речевой опыт

Уметь передавать содержание зрительно воспринятого текста, точно употреблять глаголы, правильно писать безударные окончания.

Уметь исправлять ошибки

Раздел 8.

Новое о строении предложения

(12 часов)

Подлежащее и сказуемое как основа предложения, их связь между собой (повторение). Возможность использования при одном подлежащем двух

сказуемых, при одном сказуемом нескольких подлежащих (повторение); понятие об однородных членах предложения. Главные и второстепенные однородные члены. Их назначение, признаки, правильное и уместное использование, выделение при письме. Союзы при однородных членах; значения, которые вносят союзы и, а, но.

       Сложные  предложения (общее знакомство), их отличие от предложений с однородными членами. Построение сложных предложений (простые случаи). Слова, которыми   могут связываться их части (и, а, но, что, чтобы, потому что, поэтому), постановка запятых.

Знать какие бывают второстепенные члены предложения. Уметь их определять в предложении.

Знать понятие «однородные члены предложения», их особенности. Уметь находить в предложении однородные члены.

Уметь распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без них,  ставить запятую при однородных членах.

Уметь строить предложения с однородными членами, выбирать в них союзы. Знать правила постановки знаков препинания.

Уметь грамотно составлять и записывать предложения с однородными членами.

Знать структуру сложного предложения, его отличие от предложений с однородными членами. Уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении

Уметь сопоставлять сложные предложения и предложения с однородными членами, соединять части сложного предложения запятой и союзами.

Уметь грамотно оформлять на письме сложные предложения и предложения с однородными членами.

Раздел 9.

Учимся рассуждать

(7 часов)

Построение несложных рассуждений. Рассуждение- объяснение и рассуждение- размышление. Создание письменных высказываний разных стилей. Оформление мыслей. Пересказ текста, содержащего рассуждение.

Уметь логически мыслить и оформлять свои мысли  на письме. Знать особенности строения текста- рассуждения.

Знать о двух видах рассуждений (объяснение и размышление). Знать о жанре объяснительной записки. Уметь строить рассуждения.

Уметь оформлять свои мысли в рассуждении.

Уметь письменно пересказывать текст, содержащий рассуждение.

Раздел 10.

Слово в языке и речи

(23 часа)

Из них:

( «Слово в языке и речи» - 7 часов

и

« Значение слова, его строение, признаки их частей речи и написания»

- 16 часов)

Слово и его лексическое значение. Слова речевого этикета, особенности их значения и употребления. Слова с одним и несколькими лексическими значениями. Синонимы и антонимы, их роль в речи. Правильное и точное использование слов как требование к речи. Словари - помощники. Происхождение некоторых слов и устойчивых выражений русского языка.

       Слово и его разнообразные характеристики; взаимосвязь значения, строения, признаков как части речи и написания.

Знать о жизни слов в русском

Уметь применять знания об изученных орфограммах в практической работе.

Уметь кратко передавать содержание текста.

Раздел 11.

Размышляем рассказываем

(14 часов)

Повествуем, описываем, оцениваем, рассуждаем. Составляем собрание сочинений. Составление словесных зарисовок по серии картинок.

Знать жанры рассказа. Уметь выполнять коррекционную работу.

Знать значение термина «сочинение». Уметь пользоваться памяткой, редактировать текст. Уметь писать сочинения-сказки, анализировать текст.

Перелистывая учебник

 (3 часа)

Обсуждаем письмо в газету и ответ С. Маршака. Размышляем об уроках русского языка…   Спрашиваем друг друга, отвечаем на вопросы, отгадываем кроссворды…

Уметь выполнять коррекционную работу.

№

п/п

Тема раздела курса (с указанием количества часов)

Кол-во

 часов на тему

Дата прохождения

План

Факт

Раздел I.  Знаем – повторим, не знаем – узнаем             (20 часов)

1.

Речь. Предложение. Понятия «правильно» и «точно».

1

1.09

2.

Вспоминаем о лете. Составление текста на тему «Как я провёл лето»

1

2.09

------

3.

Знакомство с понятием «основа слова», с двумя        значениями слова: основы и окончания.                                                                               Словарный  диктант №  1.

1

5.09

4.

Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?»

 Разбор слова по составу.

1

6.09

5.

Обучение правильности и точности речи.

1

7.09

6.

Входная административная тестовая работа

1

8.09

7.

Работа над ошибками, допущенными в административной тестовой работе.

Повторение изученных орфограмм.

1

9.09

------

8.

Обучение правильности и точности речи.

Развитие речи.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия.

1

12.09

9.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Учимся рассказывать о словах.

1

13.09

10.

Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне.

                                                                      .                           Словарный  диктант № 2

1

14.09

11.

Правописание суффиксов  –ЕК, -ИК

1

15.09

12.

Правописание  гласных после «Ц» в ударных слогах.

1

16.09

-----

13.

Правописание  гласных после «Ц» в ударных слогах.

                                                                                                    Словарный  диктант № 3

1

19.09

14.

Подводим первые итоги.

Тест по теме «Правописание гласных после  буквы Ц в безударных  слогах»

1

20.09

15.

Общее знакомство со сложными словами («Бывает ли в слове два корня?»).

1

21.09

16.

Обобщение и систематизация известных правил письма,  упражнение  в их применении.                                                                             Словарный  диктант  № 4

1

22.09

17.

Контрольное списывание  печатного текста с пропущенными орфограммами.

1

23.09

----

18.

Анализ контрольного диктанта-словаря.  Работа над ошибками в списывании.

1

26.09

19.

Диктант по теме «Повторение изученных орфограмм»

1

27.09

20.

Обобщение и систематизация известных правил письма,  упражнение  в их применении.                        

1

28.09

          Раздел 2. Морфология.  Каждое слово – часть речи.                (26 часов)

21/1

Представление понятия «части речи».                                 Словарный  диктант  № 5

1

29.09

22/2

Знакомство с названиями частей речи.

1

30.09

-----

23/3

Самостоятельные части речи

1

3.10

24/4

Назовем слова – указатели.                               

1

4.10

25/5

Знакомство с названиями слов – помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

5.10

26/6

Обучение употреблению и написанию служебных частей речи.                                                                         

1

6.10

27/7

Употребление и написание служебных частей речи.             Словарный  диктант  № 6

7.10

-----

28/8

Использование слов разных групп в речи. Тест по теме «Части речи»

1

10.10

29/9

Развитие речи. Обучающее изложение: обучению рассказу о словах.

1

11.10

30/10

Формирование умения определять часть речи и правильно писать служебные слова.    

1

12.10

31/11

Диктант по теме «Написание служебных частей речи».

1

13.10

32/12

Анализ диктанта. Понятие «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова.

1

14.10

-------

33/13

Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного

1

17.10

34/14

Знакомство с начальной формой имени прилагательного

                                                                      Словарный  диктант  № 7

1

18.10

35/15

Род имен существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного

1

19.10

36/16

Способ выяснения окончаний в именах прилагательных.

Тест на тему «Род имен существительных.

1

20.10

37/17

Изменение имен существительных по числам, имен прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных

1

21.10

------

38/18

Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени (без упоминания о времени)

1

24.10

39/19

Диктант  по теме  «Части речи»

1

25.10

40/20

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

26.10

41/21

Знакомство с  изменением по падежам.  Наблюдение за изменением по падежам имен существительных и местоимений.

1

27.10

42/22

Название падежей и их вопросы. Способ определения падежа

1

28.10

-----

43/23

Освоение способа действий для определения падежей.  

                                                                               Словарный  диктант  № 8

1

7.11

44/24

Систематизация сведений об именах существительных и прилагательных. Уточнение общего признака всех имен: изменяться  по падежам.

1

8.11

45/25

Проверочная работа по теме: «Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных».

1

9.11

46/26

Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных.

                                                                              Словарный  диктант  № 9

1

10.11

                      Раздел 3. Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол.              (27 часов)

47/1

Повторение изученного о частях речи.

Тест по теме «Части речи»

1

11.11

------

48/2

Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображаемых действий.

1

14.11

49/3

Наблюдение за изменением глаголов: по числам и родам или по числам и лицам

1

15.11

50/4

Наблюдение за изменением глаголов.           Словарный  диктант  № 10

1

16.11

51/5

Знакомство с системой времен глагола.

1

17.11

52/6

Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени.

1

18.11

-------

53/7

Развитие речи.

Обучающее изложение по теме «Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени».

1

21.11

54/8

Контрольное списывание  печатного текста с пропущенными орфограммами.

1

22.11

55/9

Как отличить глагол от других частей речи?       Словарный  диктант  № 11

1

23.11

56/10

Знакомство с понятием «неопределенная форма глагола» и ее двумя вопросами.

1

24.11

57/11

Способ нахождения неопределенной формы глагола.

1

25.11

-----

58/12

Строение и написание слов в неопределенной форме.

1

28.11

59/13

Закрепление.   

Тест по теме «Строение и написание слов в неопределенной форме».

1

29.11

60/14

Обучение нахождению неопределенной формы глагола и правописанию в ней суффиксов перед –ть

1

30.11

61/15

Обучение нахождению неопределенной формы глагола

                                                                                 Словарный  диктант  № 12

1

1.12

62/16

Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения; понятие о родовых окончаниях

1

2.12

-------

63/17

Обучение выбору родовых окончаний.

Тест по теме «Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени»

1

5.12

64/18

Развитие речи.

Обучающее изложение по теме «Использование глаголов прошедшего времени в речи». 

1

6.12

65/19

Использование глаголов прошедшего времени в речи.  Работа над их правильным написанием.

1

7.12

66/20

Диктант  по теме «Глагол»

1

8.12

67/21

 Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. 

                                                                                      Словарный  диктант  № 13

1

9.12

-----

68/22

Особенности глаголов настоящего времени. Понятия о личных окончаниях.

1

12.12

69/23

Определение и образование форм глагола; наблюдение за употреблением в речи глаголов настоящего времени.

1

13.12

70/24

Знакомство с двумя формами будущего времени.   

1

14.12

71/25

Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению.

                                                                                    Словарный  диктант  № 14

1

15.12

72/26

Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам. Тест по теме «Времена глагола».

1

16.12

-----

73/27

Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени.

1

19.12

        Раздел 4. Учимся рассказывать о действиях                         (5 часов)

74/1

Повторение различных вопросов орфографии.

1

20.12

75/2

Полугодовая административная тестовая работа по теме: «Определение уровня присвоения предметного содержания за первое полугодие»

1

21.12

76/3

Анализ  административной тестовой работы. Работа над ошибками.

1

22.12

77/4

Повторение различных вопросов орфографии.      Словарный  диктант  №15

1

23.12

-----

78/5

 Развитие речи.

Обучающее изложение  с изменением лица: пересказ текста от первого лица.

1

26.12

                          Раздел 5. Что мы знаем о частях речи?                  (16 часов)

79/1

Изложение текста – воспоминания (или создание собственного по аналогии)

1

27.12

80/2

Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении елочной гирлянды.

1

28.12

81/3

 Создание текста «Как я сделаю…». Написание новогодних поздравлений.

1

29.12

82/4

Какие части речи тебе знакомы?                        Словарный  диктант  № 16

1

30.12

83/5

Сходство и различия имен существительных и прилагательных.

1

12.01

84/6

Отличие глаголов о других частей речи. Способ нахождения неопределенной формы глагола; суффиксы пред –ть.

1

13.01

----

85/7

Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени.

1

16.01

86/8

Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи.

                                                                              Словарный  диктант  № 17

1

17.01

87/9

Развитие речи. Обучающее изложение по теме «Глагол»

1

18.01

88/10

Еще об одной опасности письма

1

19.01

89/11

Знакомство со способом выбора между  -ться  и - тся  в глаголах.

1

20.01

----

90/12

Еще об одной опасности письма

Тест по теме «Освоение правила выбора между  -ться  и - тся  в глаголах».

1

23.01

91/13

Снова пересказываем и рассказываем. Обучение изложению

1

24.01

92/14

Развитие речи. Обучающее изложение   по теме «Пересказываем и рассказываем»

1

25.01

93/15

Анализ глагола как часть речи.

1

26.01

94/16

Анализ глагола как часть речи.                 Словарный  диктант  № 18

1

27.01

-----

                                                     Раздел 6. Возвращаемся к разговору о предложении           (17 часов)

95/1

Что ты знаешь о предложении

1

30.01

96/2

Каждое слово – часть речи

1

31.01

97/3

Когда слова становятся членами предложения

1

1.02

98/4

Главные члены предложения.

1

2.02

99/5

Главные члены предложения.                      Словарный  диктант  №19

1

3.02

----

100/6

Зачем другие члены предложения

1

6.02

101/7

Устанавливаем связи

1

7.02

102/8

Устанавливаем связи

1

8.02

103/9

Контрольное списывание текста по тете «Предложение»  

1

9.02

104/10

Наблюдаем и обобщаем                                  Словарный  диктант  № 20

1

10.02

------

105/11

Проверочная работа по теме «Проверяем свои умения»

1

13.02

106/12

Проверяем свои умения

1

14.02

107/13

Повторяем изученные орфограммы

1

15.02

108/14

Диктант по теме «Главные члены предложения»

1

16.02

109/15

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

17.02

----

110/16

Рисуем словесные картины

1

20.02

111/17

Рисуем словесные картины                             Словарный  диктант  № 21

1

21.02

                               Раздел 7. И вновь о частях речи    (20 часов)

112/1

Вспоминаем об именах

1

22.02

113/2

Вспоминаем об именах

1

27.02

114/3

Поговорим подробнее о роде и числе имен существительных  и прилагательных

1

28.02

115/4

Проверочная работа по теме «Род и число имен существительных   и прилагательных»

1

1.03

116/5

Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного.  

1

2.03

117/6

Анализируем имя существительное и имя прилагательное

1

3.03

----

118/7

Снова о мягком знаке Ь                                 Словарный  диктант  № 22

1

6.03

119/8

Снова о мягком знаке Ь

1

7.03

120/9

Повторение изученных орфограмм. Тест по теме «Снова о мягком знаке Ь»

1

9.03

121/10

Повторяем, обобщаем, готовимся к диктанту

1

10.03

----

122/11

Диктант  по теме «Правописание  Ь на конце имен существительных после шипящих»

1

13.03

123/12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение.

1

14.03

124/13

Самостоятельная работа по теме «Учимся правильно употреблять слова»

1

15.03

125/14

Учимся правильно употреблять слова           Словарный  диктант  № 23

1

16.03

126/15

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Весенняя сказка»

1

17.03

-----

127/16

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Наблюдаем за облаками

1

20.03

128/17

Учимся правильно употреблять слова

1

21.03

-------

129/18

Учимся правильно употреблять слова

1

22.03

130/19

Создание словесных зарисовок.                         Словарный  диктант  № 24

1

23.03

131/20

Создание словесных зарисовок.

1

24.03

            Раздел 8. Обо всем, что мы теперь знаем                             (17 часов)

132/1

Повторение общих сведений о частях речи и предложении («Весна, весною, о весне»).

1

3.04

133/2

Загадочное предложение…  

1

4.04

134/3

Развитие речи.

Изложение с элементами сочинения на основе картины.

1

5.04

135/4

Анализ изложения. Загадочное предложение …

1

6. 04

136/5

Что ты знаешь о словах?                              Словарный  диктант  № 25

1

7. 04

------

137/6

Контрольное списывание текста

1

10. 04

138/7

Обобщение, повторение изученных орфограмм

1

11. 04

139/8

Диктант  по теме  «Правописание Ь»

1

12.04

140/9

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание Ь.

1

13.04

141/10

 Еще немного из истории слов                     Словарный  диктант  № 26

1

14.04

-----

142/11

Снова проверяем свои умения

1

17.04

143/12

Развитие речи.

Изложение по теме «Учимся рассказывать о словах»

1

18.04

144/13

Систематизация изученных орфографических правил.

1

19.04

145/14

 Диктант  по теме  «Способы решения разных орфографических задач»

1

20.04

146/15

Совершенствование орфографических умений, подготовка к контрольной работе.

1

21.04

-----

147/16

Систематизация изученных орфографических правил.

1

24.04

148/17

Систематизация изученных орфографических правил.

1

25.04

        Раздел 9. Продолжаем учиться хорошей речи                          (16 часов)

149/1

Знакомство с понятиями «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки».

1

26.04

150/2

Сопоставление изобразительного повествования и описания предмета; воспроизведение текста.

1

27.04

151/3

Обучение построению фрагментов текста с описанием предмета и повествованием.                                               Словарный  диктант  № 27

\

1

28.04

-------

152/4

Обучение построению фрагментов текста с описанием предмета и повествованием.

1

2.05

153/5

Работа над основной мыслью текста.

1

3. 05

154/6

Мониторинг образовательных достижений третьеклассников по русскому языку по материалам ЦОКО

1

4. 05

155/7

Рисуем словесные этюды                                  Словарный  диктант  № 28

1

6. 05

156/8

Создание словесных этюдов на основе картинок учебника

1

10. 05

157/9

Промежуточная аттестация: административная тестовая работа

1

11. 05

158/10

Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям.

1

12. 05

159/11

Развитие речи.   Изложение по теме «Словами рисуем действия»

1

15. 05

160/12

Я умею писать                                                  Словарный  диктант  № 29

1

16. 05

161/13

Развитие речи.  Обучающее сочинение по теме «Словами рисуем действия»

1

17. 05

162/14

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Создание текстов разных жанров.

1

18. 05

163/15

Создание текстов разных жанров: (записки, телеграммы, письма, поздравления, инструкции)

1

19. 05

164/16

Создание текстов разных жанров: (записки, телеграммы, письма, поздравления, инструкции)

1

22. 05

Раздел 10. Подводим итоги, строим планы                                                (6 часов)

165/1

Диктант по теме «Подводим итоги»

1

23. 05

166/2

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

24. 05

167/3

Перелистывая учебник…                           Словарный  диктант  № 30

1

25. 05

168/4

Перелистывая учебник…Повторение изученного за год.

1

26. 05

169/5

Представление проектных работ по русскому языку по изученным темам.

1

29. 05

170/6

Представление проектных работ по русскому языку по изученным темам.

1

30.05

№
п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

1 – я четверть

план

факт

Раздел 1.

«Знаем - повторим, не знаем – узнаем. Повторение» -  (20 часов)

1

Перечитаем письмо.

1

1.09

Пн.

2

Обо всем понемногу.

1

4.09

Пн.

3

Обо всем понемногу.                                        Словарный диктант № 1.

1

5.09

Вт.

4

Все ли ты помнишь о речи?

1

6.09

Ср.

5

Делаем дневниковые записи.

1

7.09

Чт.

6

Что ты знаешь о словах?

1

8.09

Пт.

7

Проверочный тест по теме «Как ты умеешь анализировать слова?»

1

11.09

Пн.

8

Контрольное списывание    по теме «Текст»

1

12.09

Вт.

9

Как ты умеешь анализировать слова?               Словарный диктант № 2.

1

13.09

Ср.

10

Входной контроль: «Административная тестовая работа»

1

14.09

Чт.

11

Готовимся к проверке своих умений.

1

15.09

Пт.

12

Проверочная работа по теме «Как ты умеешь анализировать слова?»

1

18.09

Пн.

13

Готовимся к проверке своих умений.

1

19.09

Вт.

14

Готовимся к проверке своих умений.

1

20.09

Ср.

15

Контрольный  диктант  № 1 по теме  «Орфограммы в разных частях слова»

1

21.09

Чт.

16

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

22.09

Пт.

17

Учимся передавать рассказы других и говорить о себе.

                                                                             Словарный диктант № 3.

1

25.09

Пн.

18

Проверочный тест по теме «Учимся передавать рассказы других и говорить о себе»

1

26.09

Вт.

19

Учимся передавать рассказы других и говорить о себе.

1

27.09

Ср.

20

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

 Обучающее сочинение на тему «Осенних дней очарованье…»

1

28.09

Чт.

Раздел 2.  «Словосочетание» - (14 часов)

21/1

Как предметы, признаки, действия назвать точнее?

1

29.09

Пт.

22/2

Проверочная работа по теме «Как предметы, признаки, действия назвать точнее?»

1

2.10

Пн.

23/3

Наблюдаем за значением словосочетаний.

1

3.10

Вт.

24/4

Проверочный тест по теме «Наблюдаем за значением словосочетаний»

1

4.10

Ср.

25/5

Что может приказывать главный член словосочетания?

1

5.10

Чт.

26/6

Что приказывает имя существительное имени прилагательному?

                                                                          Словарный диктант № 4.

1

6.10

Пт.

27/7

Что приказывает имя существительное имени прилагательному

1

9.10

Пн.

28/8

Проверочная работа по теме «Что приказывает имя существительное имени прилагательному?»

1

10.10

Вт.

29/9

Кому и в чем подчиняются имена существительные?

1

11.10

Ср.

30/10

Контрольное списывание    по теме «Имя существительное»                                                                           

1

12.10

Чт.

31/11

Учимся правильной речи

1

13.10

Пт.

32/12

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Обучающее изложение по теме «Учимся правильной речи»

1

16.10

Пн.

33/13

Контрольный диктант № 2  по теме «Словосочетание»

1

17.10

Вт.

34/14

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

18.10

Ср.

Раздел 3.     

«Наречие» - (5 часов)

35/1

Представляем еще одну часть речи - наречие.

1

19.10

Чт.

36/2

Правописание наречий.                                Словарный диктант № 5.

1

20.10

Пт.

37/3

Проверочная работа по теме «Правописания наречий»

1

23.10

Пн.

38/4

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Обучающее изложение с изменением лица рассказчика

1

24.10

Вт.

39/5

Работа над ошибками, допущенными в изложении. 

Правописание наречий.

1

25.10

Ср.

Раздел 4.

 «Проверь себя» -  (3 часа) и «Пишем объявления»  - (3 часа)

40/1

Проверочный тест по теме «Наречие»

1

26.10

Чт.

41/2

Контрольный диктант  № 3 по теме «Наречие»

1

27.10

Пт.

42/3

Работа над ошибками, допущенными в диктанте № 3.

1

30.10

Пн.

43/4

Пишем объявления.                                    Словарный диктант № 6.

1

31.10

Вт.

44/5

Пишем объявления.

1

1.11

Ср.

45/6

Проверочная работа по теме «Пишем объявления»

1

2.11

Чт.

Раздел 5.  

«Имя существительное и имя прилагательное» -  (32 часа)

46/1

Что ты знаешь об именах существительных?

1

3.11

Пт.

2 – я четверть

47/2

Проверочный тест по теме «Что ты знаешь об именах существительных?»

1

13.11

Пн.

48/3

Открываем новый секрет имен существительных.

1

14.11

Вт.

49/4

Открываем новый секрет имен существительных.

                                                                      Словарный диктант № 7.

1

15.11

Ср.

50/5

Дополняем памятку анализа имени существительного новыми сведениями.

1

16.11

Чт.

51/6

Известное правило подсказывает новое.

1

17.11

Пт.

52/7

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

20.11

Пн.

53/8

Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных.

1

21.11

Вт.

54/9

Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных.                                   Словарный диктант № 8.

1

22.11

Ср.

55/10

Контрольный диктант  № 4 по теме «Имя существительное»

1

23.11

Чт.

56/11

Как не ошибиться в безударных окончаниях имен прилагательных?

1

24.11

Пт.

57/12

Как не ошибиться в безударных окончаниях имен прилагательных?

1

27.11

Пн.

58/13

Проверочная работа по теме «Написание безударных окончаний имён прилагательных»

1

28.11

Вт.

59/14

Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?

1

29.11

Ср.

60/15

Проверочный тест по теме «Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»

1

30.11

Чт.

61/16

Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?                        Словарный диктант № 9.

1

1.12

Пт.

62/17

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Контрольное изложение по рассказу В. Пескова «Снег»

1

4.12

Пн.

63/18

Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа.

1

5.12

Вт.

64/19

Повторяем,  тренируемся в правильном письме.

1

6.12

Ср.

65/20

Проверочная работа по теме «Склонение имён существительных»

1

7.12

Чт.

66/21

Закрепление изученных вопросов правописания.

                                                             Словарный диктант № 10.

1

8.12

Пт.

67/22

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Сочинение по картине А. А. Пластова  «Первый снег»

1

11.12

Пн.

68/23

Контрольный диктант № 5 по теме «Склонение имен существительных»

1

12.12

Вт.

69/24

Работа над ошибками, допущенными в диктанте № 5

1

13.12

Ср.

70/25

Открываем еще несколько секретов правильной речи.

1

14.12

Чт.

71/26

Проверочный тест по теме «Открываем еще несколько секретов правильной речи»

1

15.12

Пт.

72/27

Контрольное списывание    по теме «Части речи»

1

18.12

Пн.

73/28

Размышляем, фантазируем, сочиняем сказку.

                                                             Словарный диктант № 11.

1

19.12

Вт.

74/29

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Изложение с творческим заданием.

1

20.12

Ср.

75/30

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1

21.12

Чт.

76/31

Промежуточный контроль: «Административная  тестовая работа»

1

22.12

Пт.

77/32

Размышляем, фантазируем, сочиняем сказку.

1

25.12

Пн.

Раздел 6.

«Части речи: что мы о них знаем» -   (14 часов)

78/1

Части речи – имена.

1

26.12

Вт.

79/2

Проверочный тест по теме «Части речи – имена»

1

27.12

Ср.

80/3

Части речи – имена. Работа над ошибками

1

28.12

Чт.

81/4

Размышляем, фантазируем, сочиняем сказку.

1

29.12

Пт.

3 – я четверть

82/5

Секреты имен числительных.                

                                        Словарный диктант № 12 (административный)      

1

11.01

Чт.

83/6

Секреты имен числительных

1

12.01

Пт.

84/7

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Обучающее изложение с изменением лица рассказчика

1

15.01

Пн.

85/8

Учимся пользоваться личными местоимениями

1

16.01

Вт.

86/9

Учимся пользоваться личными местоимениями

1

17.01

Ср.

87/10

Анализ  административной тестовой работы. Работа над ошибками.

1

18.01

Чт.

88/11

Что известно о неопределенной форме глагола?

                                                                    Словарный диктант № 13

1

19.01

Пт.

89/12

Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол»

1

22.01

Пн.

90/13

Проверочная работа по теме «Неопределённая форма глагола"

1

23.01

Вт.

91/14

О чем рассказывают глагольные окончания?

1

24.01

Ср.

Раздел 7.

«Учимся писать личные окончания глаголов» - (20 часов)

92/1

Имена склоняются, а глаголы…

1

25.01

Чт.

93/2

Склонений – три. А спряжений?            Словарный диктант № 14.

1

26.01

Пт.

94/3

Склонений – три. А спряжений?

1

29.01

Пн.

95/4

Зачем и как узнавать спряжение глагола?     

1

30.01

Вт.

96/5

Зачем и как узнавать спряжение глагола?

1

31.01

Ср.

97/6

Как по неопределенной форме узнать спряжение глагола?

1

1.02

Чт.

98/7

Проверочный тест по теме «Спряжение глагола»

1

2.02

Пт.

99/8

Как по неопределенной форме узнать спряжение глагола?

1

5.02

Пн.

100/9

Правильные действия – правильная буква      Словарный диктант № 15.

1

6.02

Вт.

101/10

Проверочный тест по теме «Правильные действия – правильная буква»

1

7.02

Ср.

102/11

Проверочная работа по теме «Правильные действия – правильная буква»

1

8.02

Чт.

103/12

Правильные действия – правильная буква

1

9.02

Пт.

104/13

Дополняем памятку характеристики глагола.

1

12.02

Пн.

105/14

Применяем знания, совершенствуем умения

1

13.02

Вт.

106/15

Применяем знания, совершенствуем умения. Словарный диктант № 16.

1

14.02

Ср.

107/16

Проверочный тест по теме «Применяем знания, совершенствуем умения»

1

15.02

Чт.

108/17

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Обучающее изложение, с исправлением деформированного текста

1

16.02

Пт.

109/18

Работа над ошибками. Применяем знания, совершенствуем умения.

1

19.02

Пн.

110/19

Контрольный диктант № 7 по теме «Личные окончания глаголов»

1

20.02

Вт.

111/20

Работа над ошибками. Применяем знания, совершенствуем умения.

1

21.02

Ср.

Раздел 8.

«Новое о строении предложения» -  (12 часов)

112/1

Пополним знания о членах предложения.    Словарный диктант № 15.

1

22.02

Чт.

113/2

Члены предложения бывают однородными.

1

26.02

Пн.

114/3

Члены предложения бывают однородными.

1

27.02

Вт.

115/4

Члены предложения бывают однородными.

1

28.02

Ср.

116/5

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

1

1.03

Чт.

117/6

Члены предложения бывают однородными

1

2.03

Пт.

118/7

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Сочинение с использованием в тексте однородных членов

1

5.03

Пн.

119/8

Предложения бывают сложными.             Словарный диктант № 16.

1

6.03

Вт.

120/9

Проверочный тест по теме «Предложения бывают сложными»

1

7.03

Ср.

121/10

Предложения бывают сложными.

1

12.03

Пн.

122/11

Контрольный диктант № 8  по теме « Строение предложений»

1

13.03

Вт.

123/12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте № 8

1

14.03

Ср.

Раздел 9.

«Учимся рассуждать» -  (7 часов)

124/1

Учимся рассуждать.

1

15.03

Чт.

125/2

Проверочная работа по теме «Предложение»

1

16.03

Пт.

126/3

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Обучающее изложение. Рассуждаем о значении слов.

1

19.03

Пн.

127/4

Работа над ошибками, допущенными в изложении.  Учимся рассуждать.

1

20.03

Вт.

128/5

Контрольный диктант № 9  по теме « Предложение»

1

21.03

Ср.

129/6

Работа над ошибками.

1

22.03

Чт.

130/7

Учимся рассуждать.                                   Словарный диктант № 17.

1

23.03

Пт.

Раздел 10.

«Слово в языке и речи»  - (23 часа):

(«Слово в языке и речи» - (7 часов),  «Значение слова, его строение, признаки их частей речи и написания») -  (16 часов)

131/1

Могут ли слова приходить в язык? А выходить из употребления?

1

2.04

Пн.

4 – я четверть

132/2

Могут ли слова приходить в язык? А выходить из употребления?

1

3.04

Вт.

133/3

Проверочная работа по теме «Значение слов»

1

4.04

Ср.

134/4

Поговорим о значении слов.

1

5.04

Чт.

135/5

Поговорим о значении слов.                   Словарный диктант № 18.

1

6.04

Пт.

136/6

Контрольный диктант № 10  по теме « Значение слов»

1

9.04

Пн.

137/7

Поговорим о значении слов.

1

10.04

Вт.

138/8

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Обучающее изложение, с исправлением деформированного текста

1

11.04