1

ФИО педагога

Потанина Валентина Алексеевна

2

Стаж педагогической работы

35 лет

3

Преподаваемый предмет

учитель начальных классов

4

Квалификационная категория

высшая

5

Тема самообразования

«Формирование универсальных учебных действий

средствами проектной и исследовательской деятельности».

деятельности».

№

Направление деятельности/задачи

Способы достижения

Сроки испол нения

1.

Работа с обучающимися

• Работа с одаренными учащимися.
• Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
• Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.

• Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально

• Освоение специальных подходов к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
• Освоение новых форм внеурочной работы по предметам: предметные недели как образовательные события, мастер-классы, музейный урок.
• Создание виртуальных сетевых предметных и классных сообществ (на

2015-2016

уч.г.

уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

персональном сайте, на портале

«ГлобалЛаб»).

• Разработка и составление совместно с другими специалистами программ индивидуального развития ребенка, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу и отслеживать динамику развития ребенка.
• Проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды.
• Изучение и овладение психолого- педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с девиациями поведения.

2.

Развитие профессиональной компетентности

Развитие профессиональной педагогической ИКТ- компетентности

• Освоение инструментов компьютерной статистики и визуализации для обработки числовых данных, в том числе геолокации (получение массива числовых данных с помощью автоматического считывания с цифровых измерительных устройств (датчиков) разметки видеоизображений, последующих замеров и накопления экспериментальных данных).
• Работа над методической темой

«Информационные технологии в начальных классах» и проведение уроков с использованием компьютерных программ, сайта, ЦОР.

• Поддержка собственного сайта в сети Интернет (разработка и публикация проектов уроков, мастер-классов, презентаций, видеоуроков, дидактических материалов).
• Создание базы электронных презентаций ко всем  урокам начального звена.

2016-2017

уч.г.

Самодиагностика профессиональных

• Лист самооценки педагога.

2016 г.

компетенций педагога (приложение 1).

• Диагностическая анкета успешности учителя.
• Тест «Мотивация к успеху».
• Диагностика уровня парциальной готовности к саморазвитию.
• Карта профессиональных качеств учителя.
• Свойства личности учителя (Н. В. Кузьмина, В. Н. Максимова).
• Опросник «Личностный рост» (П.В. Степанов, И.В.  Степанова).
• Анкета  «Изучение готовности педагога к самоконтролю своей деятельности».

3.

Методическая работа

• Повышение уровня эрудиции, правовой и общей культуры.
• Психолого- педагогическое образование по работе с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, детьми с ОВЗ и т.д.

• Изучение законодательных актов в области образования.

• Изучение методической, психолого- педагогической литературы. Политическое и экономическое самообразование.

• Изучение современной литературы по новым технологиям, в том числе периодики («Начальная школа», «Народное образование» и др.).
• Освоение программ повышения квалификации, программ переподготовки, теоретических и практических семинаров, вебинаров, дающих дополнительную квалификацию по психолого- педагогическому профилю в университетах и центрах профессионального образования педагогов.
• Подготовка и публикация методических материалов в научно- методических журналах, сборниках.
• Разработка методических материалов, подготовка сценариев открытых уроков, внеклассных мероприятий по предмету
• Участие в работе школьного методического объединения учителей, ГПО учителей начальных классов.
• Анализ результатов педагогической деятельности в течение учебного года,

в течение срока

внесение корректив в образовательный и воспитательный процесс.

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности и презентация через Портфолио, участие в профессиональных конкурсах и др.

4.

Проектно-исследовательская деятельность

Развитие проектно- исследовательской компетенции

• Изучение научной литературы с целью руководства исследовательской деятельностью учащихся.
• Разработка программы работы школьного   НОШ ДАН «Совёнок». Внедрение тьюторского сопровождения исследовательской деятельности учащихся.
• Внедрение тьюторского сопровождения проектно- исследовательской деятельностью педагогов.

в течение срока

Внеурочная деятельность

5.

Развитие «авторского действия» подростка в рамках дополнительного образования.

• Разработка комплектов олимпиадных заданий по русскому языку, математике для Международной олимпиады школ развивающего обучения (совместно с учащимися).
• Разработка пакета психолого- педагогических материалов для проведения классных часов и их проведение в свете деятельностного подхода.
• Разработка сценариев образовательного события в рамках Предметных недель.
• Анализ результатов воспитательной деятельности в течение учебного года, внесение корректив в   воспитательный процесс.

в течение срока

Инновационная деятельность

6.

Развитие опыта применения инновационных технологий

• Разработка Программы развития школы на 2014-2019гг.
• Участие в творческих группах педагогов по проектированию открытых уроков и событий в рамках сетевого взаимодействия педагогов города ЕНЦ.

в течение срока

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

САМООЦЕНКА

1. Я знаю предметное содержание

9

2. Я умею, хочу и организую внеклассную работу по предмету, причём ученики приходят на эти занятия

с удовольствием

9

3. Ученики с удовольствием идут ко мне за советом

7

4. Дети и родители считают меня очень хорошим классным руководителем

9

5. Я владею современными методиками преподавания и могу успешно применять их на практике

8

6. Я умею работать с одарёнными детьми и неуспевающими учениками

9

7. Ученики считают, что на моих уроках интересно

7

8. Многие мои выпускники, окончив школу, благодарят меня за полученные знания и за моё отношение к ним

9

9. Независимые срезы показывают высокий уровень знаний моих учеников

7

10. Мои ученики любят школу и любят принимать участие в школьных делах

7

11. Я с удовольствием помогаю другим педагогам

9

12. На моих уроках дети серьёзно и увлечённо работают

8

13. Я ежегодно провожу тест:

1. Поставьте мне оценку как педагогу
2. Укажите на мои недостатки
3. Посоветуйте мне что сделать, чтобы я могла ещё лучше работать

Самооценка

Какую оценку вы получили по результатам теста

14. Я люблю ходить с детьми в походы, готовить вместе с ними концерты

7

15. У меня есть педагогический опыт,

который представляет интерес для моих коллег

9

16. Мои объяснения нового материала вызывают искренний интерес у учащихся

7

17. Я никогда не срываюсь на детях

8

18. Дети любят меня за доброту

8

19. Я влияю на установление хорошего психологического климата в классах, в которых работаю

9

20. У меня сложились отличные отношения с родителями учеников

8

Всего баллов

154

Параметры

Успешно решаю

Решаю

Затрудняюсь, но могу решить

Могу поделиться опытом

Необходима помощь

1. Планирование работы

Тематическое планирование

Поурочное планирование

Планирование

самообразования, дальнейшего повышения педагогического мастерства

Планирование воспитательной работы

2. Организация деятельности

Овладение содержанием новых программ и учебников

Использование разнообразных форм работы на уроках

Обеспечение внимательной и активной работы учащихся на протяжении всего урока

Формирование навыков учебного труда

Использование межпредметных связей, разработка интегрированных уроков

Нестандартные методы обучения

Дифференцированный подход к учащимся

Обратная связь на уроке

Новые способы и методы преподавания на уроке

Психолого- педагогическое изучение личности школьников

Демократический стиль общения

3. Контроль за деятельностью учащихся

Учет и оценивание ЗУН

Организация и проведение зачетов

4. Работа с родителями

Выявление типичных причин неуспешности

учащегося

Обеспечение единства действий учителей и родителей

5. Обобщение и использование передового педагогического опыта

Диагностика профессиональных затруднений

Использование педагогических технологий (указать каких)

/здоровьесберегающие/

От 1 до 9 баллов

Осознание личной и общественной значимости непрерывного образования в педагогической деятельности

Наличие стойких познавательных интересов в области педагогики и психологии

Чувство долга и ответственности

Любознательность

Стремление получить высокую оценку своей самообразовательной деятельности

Потребность в психолого-педагогическом самообразовании (ППСО)

Потребность в самопознании

Ранговое место ППСО среди 9 наиболее значимых для вас видов деятельности

Уверенность в своих силах

Уровень общеобразовательных знаний

Уровень общеобразовательных умений

Уровень педагогических знаний и умений

Уровень психологических знаний и умений

Уровень методических знаний и умений

Уровень специальных знаний

Положительное отношение к процессу учения

Критичность

Самостоятельность

Целеустремленность

Воля

Трудоспособность

Умение доводить начатое до конца

Смелость

Самокритичность

Умение ставить и разрешать познавательные задачи

Гибкость и оперативность мышления

Наблюдательность

Способность к анализу педагогической деятельности

Способность к синтезу и обобщению

Креативность и ее проявления в педагогической деятельности

Память и ее оперативность

Удовлетворение от познания

Умение слушать

Умение владеть разными типами чтения

Умение выделять и усваивать определенное содержание

Умение доказывать, обосновывать суждения

Умение систематизировать, классифицировать

Умение видеть противоречия и проблемы

Умение переносить знания и умения в новые ситуации

Способность отказаться от устоявшихся идей

Независимость суждений

Умение планировать время

Умение планировать свою работу

Умение перестраивать систему деятельности

Умение работать в библиотеках

Умение ориентироваться в классификации источников

Умение пользоваться оргтехникой и банком компьютерной информации

Умение владеть различными приемами

Самооценка самостоятельности собственной деятельности

Способность к самоанализу и рефлексии

Способность к самоорганизации и мобилизации

Самоконтроль

Трудолюбие и прилежание

Способность аккумулировать и использовать опыт самообразовательной деятельности коллег

Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в профессиональном педагогическом самообразовании

Способность организовать самообразовательную деятельность других (прежде всего обучаемых)

Способность отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий

Способность избегать конфликтов в процессе совместной деятельности

Компоненты педагогической деятельности

Баллы

1

2

3

4

5

1. Результаты деятельности учителя

Сформированность у учащихся устойчивого интереса к предмету

Самостоятельность суждений и действия учащихся в процессе учения

Творческие способности учащихся

Волевые качества, способность к научению и самовоспитанию

2. Уровень профессиональных знаний учителя

Знание основ преподаваемого предмета

Общая эрудиция учителя

Знание методики внеклассной работы

Знание индивидуально – психических особенностей учеников

Знание психологии коллектива

3. Гностические умения учителя

Умение изучать самого себя и перестраивать свою деятельность

Умение оценивать, отбирать учебный материал

4. Проектировочные умения учителя

Умение планировать уроки

Определение рациональных видов учебной деятельности

Умение планировать внеклассную работу с учащимися

Умение планировать творческую работу и домашние задания учащихся

5. Конструктивные умения учителя

Умение дозировать учебный материал

Умение распределять по степени трудности

Умение ранжировать задачи и упражнения по степени трудности

Умение контролировать усвоение и понимание материала учеником

6. Организационные умения учителя

Умение руководить различными видами деятельности учеников

Умение организовать индивидуальную и групповую деятельность учеников

Умение руководить кружковой и факультативной деятельностью учеников

Умение организовать детей для создания средств наглядности

7. Коммуникативное умение учителя

Умение устанавливать положительные контакты

Нахождение положительных сторон ученика

Умение предъявлять разумные требования

Умение вызывать к себе уважение

Умение предотвращать конфликтные ситуации

Диагностируемые качества

Уровни

оптимальный

достаточный

критический

кол-во

%

кол-во

%

кол- во

%

1. Аффилиативные потребности

Стремление к принятию

Страх отвержения

Желание самосовершенствоваться

Ориентация в деятельности на цели и задачи школы

Стремление обеспечить успех каждого школьника

2. Эмоциональные свойства

Переживание педагогических преобразований

Устойчивость и глубина эмоций

3. Волевые свойства

Волевой контроль за своим поведением

Устойчивость в достижении своих целей

Толерантность при возбуждении учащихся

Уверенность в своих педагогических действиях

4. Интересы

Наличие интереса к педагогической профессии

Разнообразие профессиональных интересов

Устойчивость и глубина интересов

5. Перцептивные свойства

Скорость реакции на действия и поступки учащихся

Восприятие времени как адекватность этапам  урока

6. Память

Быстрота запоминания

Точность и объём воспроизведения

7. Мышление

Логичность

Креативность

Критичность и глубина. Широта и самостоятельность

8. Речь

Выразительность и образность

Связность и убедительность

9. Характер

Отношение к коллективу

Общительность

№ п\п

Вопросы

Ответы

1.

Интересна ли Вам ваша работа?

2.

Знаете ли Вы цели работы учреждения. Назовите их. Заинтересованы ли Вы в них лично? Что делаете для их реализации?

3.

Какие нерешённые проблемы в своей педагогической деятельности Вы видите?

4.

Считаете ли Вы, что Вам нужно добиваться лучших результатов, чем те, которых Вы достигли. Что Вы для этого делаете?

5.

Считаете ли Вы справедливым, если руководство Центра не будет вмешиваться в Вашу работу, но при этом будет снижать или повышать надбавки в зависимости от результатов Вашей работы и освоения новых, эффективных  способов их достижения?

6.

У Вас сложился следующий стиль работы (укажите один): Вы в основном используете готовые методические рекомендации; Вы опираетесь на методические рекомендации, но корректируете их с учётом своего опыта и условий работы; Вы критически анализируете методические рекомендации, педагогический опыт коллег и опираетесь на анализ своей деятельности, делая окончательный выбор; Вы постоянно вносите коррективы в свою работу, стремясь к её совершенству.

7.

Имеются ли у Вас общепризнанные положительные результаты вашей педагогической деятельности?

8.

Считаете ли Вы контроль за вашей работой излишним?