Рабочая программа "Доброе слово" по дополнительному образованию
рабочая программа (3 класс) на тему

Курочкина Любовь Ивановна
Опубликовано 17.03.2017 - 11:01 - Курочкина Любовь Ивановна

Актуальность данной программы заключается в том, что духовно-нравственное воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека. Нравственные чувства детей играют огромную роль в их жизни. Умение понимать, сопереживать и создавать прекрасное делает духовную жизнь ребенка богаче, интереснее, даёт ему возможность испытывать самое высокое духовное наслаждение. Вступая в различные жизненные взаимоотношения с людьми, сталкиваясь с явлениями общественной жизни,  младший школьник под решающим влиянием взрослых развивает определенные духовно-нравственные взгляды. Познакомившись с основами православной культуры, учащийся иначе воспринимает мир, начинает иначе жить, иначе чувствовать. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon programma_dobroe_slovo_16-17.doc398 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новолядинская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании методического совета

Руководитель ШМС

__________________

А.А.Ворожейкина

протокол №___  от__________ г

Утверждаю:

Директор школы

_________________

Н.А.Громова

приказ №____  от________  г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

интеллектуально-познавательной    направленности

ДОБРОЕ СЛОВО

(Базовый уровень)

Возраст учащихся: 8-11лет

Срок реализации: 2 года

 

                                                     

                                             

                                                                                            Автор-составитель: Курочкина Л.И.,

                                                                              учитель начальных классов

                                                                     

п. Новая Ляда

2016 г.

Пояснительная записка

        Духовная культура входит в число базовых компонентов структуры личности, наряду с нравственной, коммуникативной, эстетической, трудовой и физической культурой. Младший школьный возраст наиболее благоприятный для формирования личности на основе общечеловеческих, общекультурных и духовных ценностей. Поэтому в соответствии с социальным запросом семьи и общества составлена программа «Доброе слово», содержание которой направлено на духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников.

       Актуальность данной программы заключается в том, что духовно-нравственное воспитание гармонизирует и развивает все духовные способности человека. Нравственные чувства детей играют огромную роль в их жизни. Умение понимать, сопереживать и создавать прекрасное делает духовную жизнь ребенка богаче, интереснее, даёт ему возможность испытывать самое высокое духовное наслаждение. Вступая в различные жизненные взаимоотношения с людьми, сталкиваясь с явлениями общественной жизни,  младший школьник под решающим влиянием взрослых развивает определенные духовно-нравственные взгляды. Познакомившись с основами православной культуры, учащийся иначе воспринимает мир, начинает иначе жить, иначе чувствовать.

          Новизна программы  состоит в формировании и развитии потребности ребенка в чтении православной и художественной литературы, нравственных чувств  на материале положительных примеров жизни героев отечественной истории, культуры, литературы и христианских святых.

АДРЕСАТ ПРОГРАММЫ   Программа адресована учащимся от 6,5 до 9 лет.

 Дети младшего школьного возраста способны по общеознакомительному принципу на базовом уровне выполнять предлагаемые задания. Младший школьный возраст является узловым в становлении самооценки. Она делается более развитой, зрелой, более структурированной. Это связано с включением ребенка в процесс систематического обучения. "В школе ребенок выступает объектом перманентных социально-нормированных оценок, что побуждает его к активному поиску путей соответствия этим оценкам. Эта ситуация "поворачивает" ребенка на себя, формирует потребность в самооценке, вооружает способами оценивания и критериями оценок, учит соизмерять с ними собственные поступки. Все это способствует становлению у ребенка внутренней оценочной позиции, развитию отношения к собственной личности как особому объекту познания". Интенсивно развивается способность к сотрудничеству в играх и учебе. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых. В период освоения сотрудничества может наблюдаться тенденция к образованию группировок, некоторой враждебности между их лидерами. Ребенок хорошо осознает свою роль в семье, отношения между родителями. Глубоко страдает, если они его не удовлетворяют. Появляется желание иметь больше свободы. Излишне сильная опека начинает его угнетать. Учитывая возрастные особенности, курс «Доброе слово»  помогает ребенку принять правильные решения для построения собственной поведенческой модели.

         Педагогическая целесообразность программы - создание условий для формирования и развития потребности ребенка в чтении православной и художественной литературы, нравственных чувств  на материале положительных примеров жизни героев отечественной истории, культуры, литературы и христианских святых.

  Цель программы: Создать условия для развития у учащихся духовно-нравственных и патриотические качеств  младших школьников посредством формирования представлений о православной культуре в контексте прошлого и настоящего нашей Родины.

Задачи

1 год обучения

2 год обучения

Обучающие        

сформировать понятия – совесть, душа, порядочность, нравы, нравственность, благодарность, вера-надежда-любовь, род, семья, Родина, имя, праздники, радость, внимание, талант, прощение.  

- обогатить и наполнить содержанием представление о духовности, истине, благе (добре), красоте, служении людям и Отечеству;

 - сформировать у ребенка потребность в построении собственной поведенческой модели в соответствии с законами духовности;

- обучить оценивать поведение человека, общества и государства с духовных позиций.

 Развивающие

- развить интерес к  чтению православной литературы,

   -  вызвать интерес к полученным знаниям и желание практической их реализации,

 - развить самодеятельность и инициативу,

- сформировать нравственное отношение к действительности

- развить духовно-нравственные качества личности,

 - развить способность духовно-нравственного осмысления   окружающего мира,

- развить общую эмоциональную культуру и нравственную восприимчивость у воспитанников,

- формировать творческие способности

Воспитательные

- способствовать развитию у детей речи, живого образного мышления, самостоятельности суждений.

-содействовать развитию волевой сферы ребенка: осознанности поведения, самоконтроля.

 - воспитать   ответственность за свою жизнь, за жизнь близких, за судьбу России.

- воспитать нравственную культуру личности, нравственное сознание,

- воспитать духовно-нравственные качества, высокие эстетические чувства

Отличительная особенность программы.    В начальных классах программа «Доброе слово» знакомит воспитанников с нравственными и духовными основами православия. Содержательное и технологическое наполнение преподавания соответствует возрастным особенностям и строится по общеознакомительному принципу. Модифицированная программа «Доброе слово» составлена на основе авторской программы «Нравственное воспитание на основах православия» для дошкольного и младшего школьного возраста Алексеевой Галины Григорьевны. (Воскресная православная школа при Благовещенском храме г. Вольска Саратовской епархии)

Здоровьесберегающая функция

Обучение строится на базе здоровьесберегающих технологий, которые направлены на воспитание культуры здоровья,  личностных качеств, способствующих  сохранению и укреплению здоровья, на формирование представления о здоровье как ценности и мотивации на ведение здорового образа жизни. Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы;  создание благоприятного эмоционально-психологического климата учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.

Прогностичность программы состоит в воспитании, обучении, развитии и формировании богатого внутреннего мира, нравственного становления учащихся. Приобщение детей к миру культуры, развитие у них чтению, способствует укреплению национального сознания,  сохранению исторических, культурных корней, способствует становлению духовно-богатой и гармонически развитой личности ребенка. Программа «Доброе слово» является модифицированной программой духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста составлена на основе авторской программы «Нравственное воспитание на основах православия» для дошкольного и младшего школьного возраста Алексеевой Галины Григорьевны. (Воскресная православная школа при Благовещенском храме г. Вольска Саратовской епархии)

Характеристика программы

Тип – дополнительная общеразвивающая программа

Вид - модифицированная

Направленность – интеллектуально-познавательная    

Организационно-педагогическая основа обучения

Сроки реализации программы.  

Предлагаемая программа рассчитана на 2 года обучения, 1год – 2 занятия в неделю по 1 часу, 72 часа в год; 2 год – 2 занятия в неделю по 1 часу,72 часа в год.

Условия реализации программы

Материально-техническое

обеспечение

Дидактико-методическое

обеспечение

Видео и аудио аппаратура

Компьютер

Сканер

Принтер

Ксерокс

Проектор  

Интерактивная доска

Актовый зал

Подборка художественной, православной,  информационной и справочной литературы,

Сценарии праздничных программ, конкурсов

Аудио и видеозаписи

Наглядные пособия

Рекомендуемое расписание занятий

Занятия учебных групп проводятся:

– в первый год обучения – два раза в неделю по  1 часу;

– во второй   год обучения – два раза   в неделю по 1 часу.

Наполняемость группы: в группах в 1 год  обучения – составляет 12- 15   человек, 2-го года обучения  - 12-15 человек.

Форма и режим занятий

Программа рассчитана на 2 года обучения. 1 год обучения: 72 часа, 2 год обучения: 72 часа.

При планировании и организации учебного процесса предусматриваются следующие формы занятий: групповые, индивидуальные, совместные с родителями. Возрастные особенности младших школьников требуют, чтобы занятия велись в увлекательной форме, были эмоциональны, методически разнообразно построены, насыщены играми, проблемными ситуациями из жизни самих детей, из детской литературы, детских мультфильмов. На занятиях  используются различные наглядные пособия, а также аудиозаписи литературных  произведений и видеоматериалы. Значительное место на занятиях отводится заданиям творческого характера. Предусмотрены: коллективное чтение рассказов и сказок, игры - путешествия, праздники, экскурсии.

          Первый период обучения является вводным и направлен на первичное знакомство с православной литературой, второй – на базовую подготовку.

Формы и типы проведения  занятий

Для реализации программы используются несколько форм занятий:

  1. Изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний. Вводное занятие – педагог знакомит учащихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. Сбор материала.
  2. Совершенствование ЗУН. Формирование ЗУН, комплексное применение ЗУН, обобщение и систематизация знаний. Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с   разными видами чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)

  художественной литературы, позволяющей раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.); ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории ее формирования в России;

  1. Контрольное занятие. Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога. Конкурсное занятие – строится в виде соревнования для стимулирования творчества детей.
  2. Комбинированное занятие. Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением.  Комбинированное занятие  – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде, просмотров творческих работ (презентаций), их отбора и подготовки к обобщающим урокам.

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее  количество времени занимает практическая часть.

Предполагаемые результаты и способы их проверки

Диагностический инструментарий: тестовые задания, опросные листы, диагностические карты.

Формы контроля: индивидуальный контроль, групповой контроль.

Приемы контроля: игровые задания, самостоятельная творческая работа, выставки детского творчества, презентации.

Планируемые результаты

К концу 1-го года обучения учащиеся должны:

Знать

Уметь

- основные понятия христианской этики, православные традиции и обычаи;

- общепринятые нормы произношения и формы речи;

- жизнь героев отечественной истории и культуры;

- жития христианских святых

- свободно общаться в типовых ситуациях повседневности;

- видеть «красоту» в окружающем мире;

- различать понятия «красота рукотворная», «красота нерукотворная», «красота духовная»;

- уметь вести себя в православном храме

Сформированность личностных качеств

Духовно-нравственное развитие воспитанников. Первоначальные представления о православии, её роли в культуре, истории и современности; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; стремление поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях.

К концу 2-го года обучения должны:

Знать

Уметь

- общие представления о месте православной культуры, истории, морали, нравственности в прошлом и настоящем традиций России и своей «малой Родины»;

- нормы нравственного поведения школьников на примере духовно-нравственных традиций и ценностей отечественной культуры;

- правила общения с православной  книгой;

- православные храмы Тамбова

- ориентироваться в социальной среде, пользоваться духовно-нравственными правилами общения;

- соблюдать правила нравственных взаимоотношений в коллективе;

- уважительно относиться к культуре и традициям своего и других народов

- соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии, слушать и вести полемику;

- узнавать православные храмы города Тамбова;

- пользоваться справочной и  специальной литературой, художественными репродукциями и альбомами.

Сформированность личностных качеств

Формирование духовно-нравственных качеств личности (милосердие, сострадание, уважение, доброта и т.д.). Понимание ценности человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию; ориентация в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести; стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения; мотивации к творческому труду,  установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Этапы педагогического контроля

Этап

Дата контроля

Цель контроля

Тема контроля

Формы контроля

Методы контроля

Уровни оценочных критериев

Стартовый контроль

В начале учебного года

Выявление исходного уровня обученности

Творческая работа

Собеседование с учащимися

Тестирование, диагностическая карта.

Высокий

Средний

Низкий

Текущий контроль

В течение учебного года

Выявление усвоения изученного материала учащимися.

Контроль осознанности  в процессе усвоения каждой изученной темы.

Творческие  работы учащихся (сочинения, рисунки)

Рисунки учащихся, диагностические карты, тесты

Высокий

Средний

Низкий

Рубежный контроль

Подведение итогов после прохождения тем  

Выявление усвоения изученного материала учащимися.

Контроль прохождения тем триместра

Творческие  работы

Конкурс рисунка, проект, викторина, тест и другое.

Высокий

Средний

Низкий

III. Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Форма аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

Раздел 1.

  Мы и красивый мир Божий вокруг нас  

30

8

22

Тест

1.1

Вводное занятие. Начальная диагностика.

Что изучает предмет «ДОБРОЕ СЛОВО»

2

2

1.2

Внимание и строгость к словам. Борис Ганаго «Исчезло слово»

2

1

1

1.3

Рассказ о происхождение слова "спасибо".
Борис Ганаго. «На скамейке.»(Детям о молитве. Рассказы для детей.)

2

2

1.4

Семья. Борис Ганаго «Родные мои»

2

 

2

1.5

Сотворение мира.  «О Боге» Закон Божий для самых маленьких. Красота рукотворная и нерукотворная.

2

1

1

1.6

Десять заповедей. «Как Бог дал людям закон»  Закон Божий для самых маленьких.

2

1

1

 1.7

Милосердие. Добрые дела. Зачем надо делать добрые дела?

Борис Ганаго «Попугайчик»

2

2

1.8

Как отличить, какое дело доброе, а какое злое? Борис Ганаго «Волшебные очки»  

2

 

2

 1.9

Добрая душа. Борис Ганаго «Велосипед»

2

2

1.10

Учимся дарить близким радость словами, делами. Е. Пермяк «Чужая калитка»

2

2

1.11

Понятие СОВЕСТЬ. Л.Родина «Пробуждение совести» 

2

1

1

1.12

Совесть – советчик. Л.Родина «Зложелание»

2

1

1

1.13

«А хорошо ли то, что я делаю?» Борис Ганаго «Возмездие»

2

2

1.14

Что делать, если плохими делами, мыслями очернили свою совесть? Борис Ганаго «Часы»

2

1

1

1.15

Учимся прощать, если нас обидели, огорчили.  А.Грушко «Полушубок»

2

 

2

Раздел 2.

Радостный мир православной культуры

42

16

26

Праздник «Пасха»

2.1

Праздники государственные и праздники Православной Церкви

3

2

 1

2.2

Рождество Христово.

2

1

1

2.3

Рождество – семейный праздник. Борис Ганаго "В рождественскую ночь»

2

 

2

2.4

Праздник «Рождество Христово»

1

 

1

2.5

Отечество, защитники.
Святые угодники Божии – молитвенники на земле – ходатаи на небе.

3

1

2

2.6

Преподобный Сергий Радонежский – собиратель земли Русской.

2

2

 

2.7

Традиции Праздника Пасха.

2

1

1

2.8

 Праздник. Пасха.  

1

 

1

2.9

Что такое – дарить благо?

 Выставка рисунков «Христос воскрес!».

3

1

2

2.10

Что происходит, если человек живет без благодарности?

2

2

2.11

Знакомство с заповедью "Не лги". Что такое "хвастовство"?

2

1

1

2.12

Чтение и анализ рассказов «Пожар», «Перекати поле»

Бориса Ганаго. (Искорки света. Рассказы для  детей.)

2

 

2

2.13

Радость. Зависть

3

1

2

2.14

Исцеление. Борис Ганаго.(Детям о молитве. Рассказы для детей.)

2

 

2

2.15

Храм. Что мы видим в храме?

3

1

2

2.16

Правила поведения в храме.

2

 2

2.17

Храмы.  

5

3

2

2.20

Экскурсия «Храм в нашем поселке»

1

 

1

2.21

Итоговый урок.

1

1

ИТОГО

72

24

48

2 год обучения

№ п/п

Название раздела, темы 

Количество часов

Форма аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

Раздел 1

Духовный мир

10

5

5

Собеседование

1.1

Вводное занятие. Начальная диагностика.

1

1

 

1.2

Видимый мир – невидимый мир

Борис Ганаго «И мы улетим»

2

1

1

1.3

Ангел хранитель. Л.Кобеляцкой «Твой ангел-хранитель».

2

1

1

1.4

Сотворение мира. Человек – хозяин Земли. В.Распутин «Красный день»

2

1

1

1.5

Как нарушалась заповедь любви к Богу?
Потоп. Ноев ковчег.

3

1

2

Раздел 2

Человек преображенный.

42

12

30

Выставка рисунков

2.1

Завет (Договор) Бога с человеком.  
Практическое занятие:
наблюдение за своими желаниями в течение всего дня.

2

1

1

2.2

Духовный меч – крестное знамение.

2

1

1

2.3

Чтение и анализ рассказа «Крест» (Закон Божий для самых маленьких.)

2

 

2

2.4

Сила крестного знамения.

Борис Ганаго «Огонек веры»

2

 

2

2.5

Милосердие. Е Михаленко «Серьезные размышления»

2

 

2

2.6

Праздники Православной Церкви и   светские праздники. Борис Ганаго « Машенька»

4

1

3

2.7

Рождество Пресвятой Богородицы.

2

1

1

2.8

Род, родня, родные. Н.Терехов «Скворечня»

1

1

2.9

Забота о своих родных. Л.Татьяничева «Берегите старых людей»

1

 

1

2.10

Заповедь Божья: «Чти отца и мать». Б.Ганаго «Бриллиантовые слезы»

2

 

2

2.11

Рассказ о сиротках, о детских домах, интернатах. Б. Ганаго «Дочь»

3

1

2

2.12

Чтение и анализ рассказа «Мама». Николая Шипилова, Татьяны Дашкевич.

2

 

2

2.13

Икона. Иконописание. Чудотворные иконы

3

1

 2

2.14

Благая весть о Рождении Спасителя Мира, принесенная Архангелом Гавриилом.

1

1

 

2.15

Рождественский праздник

1

1

Конкурс стихов

2.16

Кто такие праведники, в какой правде они живут?

2

2

 

2.17

Богоявление. Святая вода. Свойства святой воды.

2

1

1

2.18

Крещение Господне. (Праздники Православной Церкви.)

2

1

1

2.19

Библия как исторический документ.
Ветхий и Новый Завет.

2

1

1

2.20

Праздник Сретения Господня.

Наталья Рудометкина. «Молочай прекраснейший».

1

 

1

2.21

Маленькие рассказы о большой любви.

3

 

3

Раздел 3

Закон нравственности

15

6

9

Проект «Святые земли русской»

3.1

Закон нравственности. Талант, дар – это избранность или доверие?

2

1

1

3.2

Послушание. Слушать – слышать – услышать

3

1

2

3.3

Гордость. Юлия Бармута. «Притча о мудрой сове, знающей овечий закон».

1

 

1

3.4

Что такое невнимание, неуважение, непослушание, дерзость, вседозволенность.

2

1

1

3.5

Самодисциплина. Человек сам волен захотеть исправится от дурных привычек.  

2

1

1

3.6

Значение имени, которое носит человек. Бориса Ганаго «Об имени». Святые земли тамбовской: Сергий Радонежский, Серафим Саровский, Питирим, Амвросий Оптинский, Святитель Лука, Силуан Афонский.  

3

2

1

3.7

Прощеное воскресенье. Борис Ганаго «Христос воскресе!»

1

 

1

Праздник «Христос воскресе!»

3.8

Пасха.

1

 

1

Раздел 4

Святые места Тамбовщины

5

2

3

Проект «Храмы Тамбова»

4.1

Храмы  и монастыри города Тамбова. Презентации обучающихся

4

2

 2

4.2

Итоговое занятие. Конкурс на лучший рисунок и лучшую подпись к нему на тему «Тамбовские купола»

1

 

1

ИТОГО

72

25

47

Календарный учебный график

Продолжительность учебного года:  

начало учебного года по программе первого года обучения – не позднее 15 сентября, окончание учебного года – 31 мая, второго года обучения начало учебного года с 1 сентября, окончание- 31 мая.

Количество учебных недель – 36, в первом классе 33 , всего 9 месяцев обучения.

Сроки летних каникул - с 01 июня по 31 августа.

Занятия в объединении проводятся в соответствии с расписанием занятий.

 Продолжительность занятий для учащихся – 45 минут.

 Промежуточная аттестация учащихся проводится с 21 по 31  декабря 2016 года, с 23 по 31 мая 2017 года.

IV. Краткое содержание программы

1-й год обучения

Раздел 1. Мы и красивый мир Божий вокруг нас  

Теория. Что изучает курс «ДОБРОЕ СЛОВО».  Внимание и строгость к словам.   Сотворение мира.  Красота рукотворная и нерукотворная. Десять заповедей. Понятие «СОВЕСТЬ». Что делать, если плохими делами, мыслями очернили свою совесть? 

Практические работы. Чтение и анализ рассказов Бориса Ганаго «Исчезло слово», «На скамейке.», «Родные мои», «Попугайчик», «Часы», «Велосипед», «Возмездие», «Волшебные очки»; Е. Пермяка «Чужая калитка»;  Л.Родиной «Пробуждение совести», «Зложелание»;  А.Грушко «Полушубок»;

текстов из «Детской Библии»

Раздел 2. Радостный мир православной культуры

Теория. Понятия «душа человека», «время и вечность», «святые люди»,  «добро»,  «добрые дела», «хвастовство», «радость», «зависть». Праздники государственные и праздники Православной Церкви. Рождество Христово. Преподобный Сергий Радонежский – собиратель земли Русской. Традиции Праздника Пасха. Знакомство с заповедью "Не лги".  Храм.  

Практические работы. Знакомство со святыми, которые своими добрыми делами угодили Богу. Учиться делать добрые дела, просить прощение друг у друга, у старших, у родных, если мы их  обидели.  Чтение и анализ рассказов Бориса Ганаго "В рождественскую ночь», «Пожар»,, «Перекати поле», «Исцеление». Праздник «Пасха». Выставка рисунков «Христос воскрес!».

Учить себя делать добрые дела, учить себя говорить добрые слова. Учимся дарить близким радость словами, делами. Учимся прощать, если нас обидели, нас огорчили.

2-й год обучения

Раздел 1. Духовный мир

Теория. Понятие «духовный мир». Видимый мир – невидимый мир. Откуда появилось в мире зло? Ангел-хранитель, когда он появляется у человека? Сотворение мира. Человек – хозяин Земли. Как нарушалась заповедь любви к Богу?

Практические работы. Чтение и анализ рассказов «Твой ангел-хранитель» Л.Кобеляцкой. (Аудиокнига. Твой  Ангел -Хранитель), Бориса Ганаго «И мы улетим», В.Распутина «Красный день».

Раздел 2. Человек преображенный

Теория. Завет (Договор) Бога с человеком.  Духовный меч – крестное знамение. Рождество Пресвятой Богородицы. Икона. Иконописание. Чудотворные иконы. Благая весть о Рождении Спасителя Мира, принесенная Архангелом Гавриилом. Рождественский праздник. Библия как исторический документ. Ветхий и Новый Завет. Крещение Господне. (Праздники Православной Церкви) Богоявление. Святая вода. Свойства святой воды.

Практические работы. Чтение и анализ текста « Потоп»  (Закон Божий для самых маленьких.) Чтение и анализ рассказов «Крест» (Закон Божий для самых маленьких.),Бориса Ганаго «Огонек веры»,  «Машенька», «Бриллиантовые слезы», «Дочь», Е Михаленко «Серьезные размышления», Н.Терехова «Скворечня»,  Л.Татьяничевой «Берегите старых людей», «Мама». Николая Шипилова, Татьяны Дашкевич, Натальи Рудометкиной. «Молочай прекраснейший».

Наблюдать за своими желаниями в течение всего дня.

Раздел 3. Закон нравственности

Теория. Закон нравственности. Талант, дар – это избранность или доверие? Послушание. Слушать – слышать – услышать. Что такое невнимание, неуважение, непослушание, дерзость, вседозволенность. Значение имени, которое носит человек. Святые земли тамбовской: Сергий Радонежский, Серафим Саровский, Питирим, Амвросий Оптинский, Святитель Лука, Силуан Афонский.  
Христос воскрес! Воистину воскрес!

 Практические работы. Чтение и анализ рассказа Юлии Бармута. «Притча о мудрой сове, знающей овечий закон». Самодисциплина. Человек сам волен захотеть исправится от дурных привычек.  Каждый вечер, перед сном, вспомнить весь прошедший день, назвать каждый свой поступок по имени: обманул маму, обидел друга. Засыпать с твердым намерением исправиться.

Чтение и анализ рассказа Бориса Ганаго «Об имени».

НА СВЕТЛОЙ СЕДМИЦЕ ПРАЗДНОВАНИЕ ПАСХИ

Раздел 4. Святые места Тамбовщины

Теория. Храмы  и монастыри города Тамбова.1). Покровский храм, 2). Спасо-Преображенский собор, 3). Казанский собор, 4). Храм Лазаря Четверодневного, 5). Иоанно-Предтеченский храм, 6).Скорбященский храм, 7).Вознесенский женский монастырь, 8). Казанский мужской монастырь

Практические работы. Конкурс на лучший рисунок и лучшую подпись к нему на тему «Тамбовские купола».

V. Методическое обеспечение

дополнительной образовательной  общеразвивающей программы

№ п/п

Название раздела, темы

Материально- техническое оснащение, дидактический материал

Формы, методы и приемы обучения

Формы подведения итогов

1-й год обучения

1.

Мы и красивый мир Божий вокруг нас  

Аудио и видеозаписи,

наглядные пособии, компьютер, сканер, принтер, ксерокс, интерактивная доска.

Рассказы Бориса Ганаго «Исчезло слово», «На скамейке.», «Родные мои», «Попугайчик», «Часы», «Велосипед», «Возмездие», «Волшебные очки»; Е. Пермяка «Чужая калитка»;  Л.Родиной «Пробуждение совести», «Зложелание»;  А.Грушко «Полушубок».

Рассказ учителя, беседа, сюжетно-дидактические игры, обыгрывание скороговорок, игры на развитие речевой интонационной выразительности, моделирование ситуаций,  различные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое).

Тестирование, собеседование с учащимися

2.

Радостный мир православной культуры

Аудио и видеозаписи,

наглядные  пособии, компьютер, сканер, принтер, ксерокс, интерактивная доска.

 Рассказы Бориса Ганаго "В рождественскую ночь», «Пожар»,, «Перекати поле», «Исцеление». Праздник «Пасха». Выставка рисунков «Христос воскрес!».

Практикум: учить себя делать добрые дела, говорить добрые слова,  дарить близким радость словами, делами, прощать, если  обидели,  огорчили.

Тестирование, собеседование с учащимися

2-й год обучения

1.

Духовный мир

Аудио и видеозаписи,

наглядные  пособии, компьютер, сканер, принтер, ксерокс, интерактивная доска. Рассказы «Твой ангел-хранитель» Л.Кобеляцкой. (Аудиокнига. Твой  Ангел-Хранитель), Бориса Ганаго «И мы улетим», В.Распутина «Красный день».

Рассказ учителя, беседа, сюжетно-дидактические игры, обыгрывание скороговорок, игры на развитие речевой интонационной выразительности, моделирование ситуаций,  различные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое).

Тестирование

2.

Человек преображенный.

Аудио и видеозаписи, наглядные  пособии, компьютер, сканер, принтер, ксерокс, интерактивная доска.

Рассказы «Крест» (Закон Божий для самых маленьких.), Борис  Ганаго «Огонек веры»,  «Машенька», «Бриллиантовые слезы», «Дочь», Е Михаленко «Серьезные размышления», Н.Терехов  «Скворечня», Л.Татьяничева «Берегите старых людей», «Мама». Николай Шипилов , Татьяна Дашкевич, Наталья Рудометкиная. «Молочай прекраснейший».

Практикум: наблюдение за своими желаниями в течение всего дня

Собеседование с учащимися

3.

Закон нравственности

Аудио и видеозаписи, наглядные  пособии, компьютер, сканер, принтер, ксерокс, интерактивная доска

Рассказы Юлии Бармута «Притча о мудрой сове, знающей овечий закон»,

Бориса Ганаго «Об имени».

Практикум: каждый вечер, перед сном, вспомнить весь прошедший день, назвать каждый свой поступок по имени: обманул маму, обидел друга. Засыпать с твердым намерением исправиться. ПРАЗДНОВАНИЕ ПАСХИ 

Тестирование

4.

Святые места Тамбовщины

Аудио и видеозаписи, наглядные  пособии, компьютер, сканер, принтер, ксерокс, интерактивная доска. Экскурсии (очные и заочные)  по храмам Тамбова.

Конкурс на лучший рисунок и лучшую подпись к нему на тему «Тамбовские купола».

Проекты «Храмы Тамбовщины»

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

для педагога:

  1. А. Н. Бахметева. Изложение НОВОГО ЗАВЕТА для детей. Минск. Белорусская Православная Церковь,2005.
  2. Георгиева Т.С.Христианство и русская культура: Уч. Пособие для студентов вузов.-М.: Владос,2001.-240с.
  3. Духовные истоки воспитания. Учебно-методическая серия: программы, методики проведения уроков, сборники текстов. Вып.1.-М.: «Славянский дом»,2001.-120с.
  4. Е. В. Тростникова. Праздники Православной Церкви.- М.: Эксмо, 2009
  5. Закон Божий для самых маленьких. – М.: Православный Паломник-М, 2008.
  6. Кошмина И.В. Русская духовная музыка. Программы. Методические рекомендации.Кн.1-2.М., «Владос»,2001.
  7. Н. А.Шипилов, Т.Н. Дашкевич. Рассказы.-Минск.: Свято-Елисаветинский женский монастырь, 2007.
  8. Н. Рудометкина. Маленькие рассказы о большой любви.- М.: Приход храма Святаго Духа сошествия , 2010.
  9. Православная культура в школе. Учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных школ. М., «Покров»,2003.
  10. Супрун.В.И. Православные святые имена. Волгоград, «Книга»,1996.

Справочники, энциклопедии:

  1. Евтихиева Л.Ю. Тамбовский курагод. Сборник этнофольклорных материалов.СПб,2004.
  2. Королев Ю.А. Выдающиеся люди Тамбовского края :биографический справочник.- Тамбов,1995.
  3. Кученкова В.А.Тамбовские православные храмы.-Тамбов,1992.
  4. Тамбовские даты: календарь знаменательных и памятных дат по Тамбовской области.- Тамбов,1989 – 2006.
  5. Тамбовская энциклопедия. Тамбов,2004.
  6. Толковая библия: Комментарии на все книги Священного Писания \ Под. редакцией А.П.Лопухина. М.,1993.

для воспитанников:

  1. Б.Ганаго. Рассказы для детей.- . Минск. Белорусская Православная Церковь,2008.
  2. Библия в пересказе для детей. Библейское общество. М., 1997.
  3. Библия для детей. Священная История в простых рассказах для чтения в школе и дома. Сост. пр. Александр Соколов. М., 1999.
  4. Детям о вере. Рассказы и сказки нравственного и нравоучительного характера. Минск, 2000-2007.
  5. Д.С. Лихачёв. Заветное. –М.: «Детство. Отрочество. Юность»,2006.
  6. Моя первая книга. «Священная история» в рассказах для детей П.Н. Воздвиженского. Изд.: «Белый город». М., 2007.
  7. Н. Булгаков. Аня и Катя. Рассказы.- Храм Державной иконы Божией Матери, 2007.
  8. Православный мир. М., 2000.
  9. Прот. Серафим Слободской. Закон Божий (любое издание).
  10. Рассказы о православных святых. Под ред. В.Воскобойникова. СПб., 1999.
  11. Рутенин. И. Златокудрый инок (русские духовные сказки и стихи). М., 1996. С. 63.
  12. Свящ. Артемий Владимиров. Моя первая исповедь (любое издание).
  13. Свящ. Артемий Владимиров. Учебник жизни. М., 1997. с. 224.
  14. Сокровище духовной народной мудрости. М., 1994. С. 63.
  15. Сказки православных народов. Крестник Государя.- Приход храма Святаго Духа сошествия , 2009.
  16. Ю. Бармута. Притча о мудрой овце, знающей овечий закон.- Минск. Белорусская Православная Церковь,2009.

- Урок нравственности на основах Православия – 1 час в неделю (35 часов в год).
Второй и третий годы обучения
- Христианская история народа русского – 1 час в неделю (68 часов за два года).
Работа по программе состоит из двух этапов:
1-й подготовительный:
а) двухнедельный семинар с педагогическим коллективом "Введение в христианскую педагогику";
б) знакомство родителей с православной ориентацией в воспитании.
2-й основной:
а) занятия с детьми 1 раз в неделю;
б) 1 раз в месяц с педагогическим коллективом для корректировки действий;
в) 1 раз в месяц пятое итоговое занятие по прошедшим темам месяца вместе с родителями; затем беседа-диалог с родителями.
Цели программы:
а) обрести понятие "человек" и осознать высоту предназначения человека;
б) обрести навык советоваться со своей совестью перед любым делом ;
в) обрести жажду жить по совести.
Задачи образовательные:
Дать понятия – совесть, душа, порядочность, нравы, нравственность, благодар-ность, вера-надежда-любовь, род, семья, Родина, имя, праздники, радость, внимание, талант, прощение.
Задачи развивающие:
Вызвать у детей интерес к полученным знаниям и желание практической реализации их.
Задачи воспитательные:
Ответственность за свою жизнь, за жизнь близких, за судьбу России.
Содержание программы:
Знакомство с вековыми традициями русского православного быта и устроения нравственного уклада семьи, государства Российского.
Компоненты процесса обучения:
Лекционный цикл; практические работы; экскурсии; встречи с родителями; встречи с Ба-тюшкой; проведение православных Праздников совместно с педагогическим коллективом, родителями, Батюшкой; участие в Таинствах Православной Церкви; участие в молебнах (освящения здания и благодарственном по окончании учебы).

ЗАНЯТИЕ 1

Жизнь дана на добрые дела

Тема урока: СОВЕСТЬ

Дом, мир, мироздание.
Творец мира – Бог.
Храм – дом Божий.
Церковь – народ Божий.
Молитва – разговор с Богом.
Совесть – советчик, частица Бога в человеке, голос Божий в душе.
Сравнение совести с пламенем зажженной свечи.
Искра Божья – совесть – сердце – купол храма.
Совесть – промысел Бога о человеке.
Практическое задание:
Везде и всегда, пред началом любого дела советоваться со своей совестью: "А хорошо ли то, что я делаю?"

ЗАНЯТИЕ 2

Каков строитель – такова и обитель

Тема урока: ДУША ЧЕЛОВЕКА

Человек состоит из тела, души и духа.
Тело – храм души.
Зачем надо хранить тело?
Сравнение тела человека с храмом Божи-им.
Время и вечность.
Земная жизнь – подготовка к вечности.
Что возьмем с собой в вечность?
Зачем надо делать добрые дела?
Как отличить, какое дело доброе, а какое злое?
Рассказ о святых людях, которые своими добрыми делами угодили Богу и стали называться угодниками Божьими.
Практическое задание:
Учимся просить прощение друг у друга, у старших, у родных, если мы их обидели, огорчили.

ЗАНЯТИЕ 3

У каждого плода свои семена

Тема урока: ГРЕХ

Грех есть беззаконие против закона любви к Богу и людям.
Грех – промах мимо цели. Мимо какой цели промахнулся человек? Быть добрым челове-ком, которого любят Бог и хорошие люди.
Последовательные стадии – степени греха: стремление-желание-привычка-порок-страсть.
Три источника греха: от собственной плоти человека, от мира и от дьявола.
Два колодца, из которых человек черпает силы для своих дел, слов, мыслей.
Первый: "я хочу" – "по собственной воле".
Второй: по совести -" по-Божьи".
Рассказ о совестливых и бессовестных поступках.
Практическое задание:
Учимся прощать, если нас обидели, нас огорчили.

ЗАНЯТИЕ 4

Кто Бога не боится, тот и людей не сты-дится

Тема урока: ЗАКОН ХРАНЕНИЯ СОВЕСТИ

К Богу – через исполнение 10 заповедей Божиих (Рассказ о том, как эти заповеди были даны людям).
К ближнему – через соблюдение заповеди "Возлюби ближнего, как самого себя". (Что такое любовь к самому себе).
К вещам – вещественному (бережливость к материальному миру).
Что происходит с совестью, когда мы не храним ее ?
Зачем надо хранить свою совесть?
Что делать, если плохими делами, мысля-ми очернили свою совесть?
Практическое задание:
Учимся дарить близким радость словами, делами.

ЗАНЯТИЕ 5

Не хвали сам себя, есть много лучше тебя

Тема урока: РОДИНА

Отечество, защитники.
Святые угодники Божии – молитвенники на земле – ходатаи на небе.
Преподобный Сергий Радонежский – собиратель земли Русской.
Рассказ о житии пр. Сергия, о его подвиге, о его ученичестве, значение его в объединении князей вокруг Московского князя Дмитрия Донского.
Практическое задание:
Молитва к преподобному Сергию о по-мощи в учебе.

ЗАНЯТИЕ 6

Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает

Тема урока: СЕМЬЯ

Род, родня, родные.
Зачем нужно беречь родных?
Что такое "забота"?
Что значит "заботиться о своих родных"?
Чем мы сможем дарит близким радость?
Зачем нужно заботиться о близких?
Знакомство с 5-й заповедью Божьей: "Чти отца и мать".
Кто такие старшие?
Рассказ о сиротках, о детских домах, интернатах.
Практическое задание:
Каждое утро просить у Бога здоровья своим родителям, родным, благодетелям.

ЗАНЯТИЕ 7

Ангел помогает, а бес подстрекает

Тема урока: ДУХОВНЫЙ МИР

Видимый мир – невидимый мир.
Ангелы, небеса, поднебесье.
Что такое противление Богу, своеволие.
Откуда появилось в мире зло?
У зла нет сущности.
Падшие ангелы, поднебесье.
Воздействие злых духов (падших ангелов) на людей.
Как защитить себя от них?
Ангел-хранитель, когда он появляется у человека?
Молитва к ангелу-хранителю.
Рассказ. Дети вспоминают, когда они чуть-чуть не попали под машину, не упали с балкона и т.д.
Практическое задание:
Учимся обращаться к ангелу-хранителю во всех жизненных ситуациях.

ЗАНЯТИЕ 8

Кто без крестов, тот не Христов

Тема урока: КРЕСТНОЕ ЗНАМЕНИЕ

Духовный меч – крестное знамение.
От кого защищает крест?
Крест – древо жизни.
Значение крестного знамения.
Зачем носим крестик рядом с сердцем?
Что такое милое сердце?
Какие дела милосердия бывают?
Зачем надо делать дела милосердия?
Рассказ. О силе крестного знамения.
Практическое задание:
Осенять крестным знамением себя, еду, одежду, постель.

ЗАНЯТИЕ 9

На глазах преподобен, да за глазами от греха не свободен

Тема урока: ИМЯ

Значение имени, которое носит человек.
О святом угоднике Божием, который молится у престола Божиего за всех крещеных, носящих его имя, которые обращаются к нему за помощью. Как беседовать со своим святым.
Закрепление. В сердце человека – совесть, советчик. Рядом с человеком всегда ангел-хранитель.
В руках имеем оружие – крестное знаме-ние.
Ходатай на небе у престола Божьего – Святой угодник Божий, имя которого носишь.
Знакомство с заповедью "Не укради".
Рассказ. О Божьем воздаянии за воровство.
Практическое задание:
В течение дня постараться несколько раз обратиться к своему Святому Угоднику.

ЗАНЯТИЕ 10

Доброе дело на два века: на тот и на этот

Тема урока: БЛАГОДАРНОСТЬ

Кто податель всех благ?
Что такое – дарить благо?
Закон благодарения – Десять заповедей Божиих; первые 4 объясняют наше дарение блага Богу; 6 заповедей – дарение блага людям.
Сердце – (хранилище) – сокровищница всех наших дел, мыслей, чувств.
Что происходит, если человек живет без благодарности?
Рассказ. О происхождение слова "спасибо".
Практическое задание:
За все, что с нами происходит в жизни, говорить: "Слава Богу за все".

ЗАНЯТИЕ 11

Все по-новому, да по-новому, а когда же будет по-доброму?

Тема урока: ПРАЗДНИК

Какими праздниками жила Русь Православная на протяжении тысячи лет? Двунадесятые праздники: семь относятся к земной жизни Спасителя, пять – к событиям земной жизни Пресвятой Богородицы. Когда появи-лись советские праздники, которые мы знаем?
О Ком вынуждали забыть людей?
Что такое "память", "памятование". О Ком, о чем?
Что такое "беспамятство"?
Рассказ. О рождении Пречистой Девы Марии, ее жизни в Иерусалимском храме.
Практическое задание:
Каждый вечер, перед сном, вспомнить весь прошедший день, назвать каждый свой поступок по имени: обманул маму, обидел друга. Засыпать с твердым намерением исправиться. Просить у Бога для этого сил.

ЗАНЯТИЕ 12

Как ни живи, только Бога не гневи

Тема урока: ПРЕСТУПЛЕНИЕ (пересту-пление)

Сотворение мира. Человек – хозяин Земли.
Как нарушалась заповедь любви к Богу?
Смерть – жизнь без Бога, изменение Зем-ли, изменение природы человека грехом.
Обетование (обещание) о прощении: "Се-мя жены сотрет главу змия" (Быт.3:15).
Как человечество ожидало исполнения этого обетования?
Потоп. Ноев ковчег. Завет (Договор) Бога с человеком.
О ветхозаветном богоизбранном народе.
Рассказ. О жизни людей перед потопом, уровне допотопной цивилизации.
Практическое задание:
Наблюдать за своими желаниями в тече-ние всего дня. Постараться записывать их в тетрадь.

ЗАНЯТИЕ 13

Что лживо, то и гнило

Тема урока: ПОРЯДОЧНОСТЬ

Что такое порядок?
Что такое беспорядок?
Наши руки умеют делать добрые дела (примеры).
Они же (руки) умеют делать злые (примеры).
Кто приказывает нашим рукам?
Как навести порядок в мыслях?
Зачем надо вырасти порядочным челове-ком?
Как можно вырасти порядочным?
А кем растем мы, есть ли порядок в наших мыслях?
Знакомство с заповедью "Не лги". Что такое "хвастовство"?
Практическое задание:
Постараться в течение всего завтрашнего дня ни разу никого не обмануть, ничем не по-хвастаться.


ЗАНЯТИЕ 14

Сей добро, посыпай добром, жни добро, оделяй добром

Тема урока: НРАВСТВЕННОСТЬ

Добрый человек делает добрые дела.
Добрый человек говорит добрые слова.
Доброму человеку нравится делать добро, у него добрые нравы. Про него можно сказать, что он нравственный человек.
Злой человек делает злые дела.
Злой человек говорит злые слова.
Злому человеку нравится делать зло, у него злые нравы. Про него можно сказать, что он безнравственный.
Зачем нам нужно делать добрые дела?
Что от добрых дел человек собирает в сердце?
Кому человек должен угождать своими делами?
Как быть, если мы делаем то добрые дела, то злые?
Как очистить наше сердце?
Рассказ. О вреде осуждения другого, если тот нарушает заповеди.
Практическое задание:
Перед любым делом научить себя подумать: "А нравятся ли Богу мои дела?"

ЗАНЯТИЕ 15

За Христом пойдешь, добрый путь найдешь

Тема урока: ИКОНА

Откуда пришло название "икона"?
Кто пишет иконы, как люди подготавли-ваются к иконописанию?
Кто изображен на иконах?
Где иконы размещаются в домах?
Чудотворные иконы.
Почему православные христиане почита-ют Святые лики?
Что такое иконоборчество?
Зачем вместе с храмами уничтожали иконы?
Знакомство с заповедью "Не убий".
Рассказ. О рождестве Спасителя, исполнении обетования.
Практическое задание:
Записывать все случаи, когда замахнулись на кого-либо, тем более ударили.

ЗАНЯТИЕ 16

Вольному – воля, спасенному – рай

Тема урока: РОЖДЕСТВО СПАСИТЕЛЯ

Новое летоисчисление – от Рождества Христова.
5508 лет от сотворения мира ждало человечество освобождения от рабства греха.
Христос -Мессия, Сын Божий, Помазанник.
Как встретил мир Спасителя: простые пастухи, мудрецы Востока?
В чем сейчас волен человек?
Подготовка к празднику.
Пост – время воздержания от злых слов, дел, мыслей.
Рождественский сочельник.
Рождественский стол.
Рождество – семейный праздник.
Практическое задание:
Рассказать дома всем домочадцам о приближающимся Рождестве и как надо к нему приго-товиться.

ЗАНЯТИЕ 17

Делу – день, веселью – час

РОЖДЕСТВЕНСКИЙ ПРАЗДНИК

Участники:
Батюшка, родители, учителя, воспитатели, ребята.


ЗАНЯТИЕ 18

Упавшего на считай за пропавшего

Тема урока: КРЕЩЕНИЕ ГОСПОДНЕ
Кто такие праведники, в какой правде они живут?
Обычаи еврейского народа 2 тыс. лет назад во времена Спасителя.
Иоанн-Креститель. Богоявление.
Святая вода. Свойства святой воды.
Зачем крестился Господь вместе с мытарями и блудницами в реке Иордан?
Знакомство с заповедью "Не прелюбодей-ствуй"
Смысл слова "заблуждение".
Практическое задание:
Набрать дома крещенской воды, сделать наклейку с надписью. Освятить квартиру во имя Отца и Сына и Святого Духа. Кропить святой водой все новые вещи, приносимые в дом.

ЗАНЯТИЕ 19

Совесть – не повесть, в архив не сдашь

Тема урока: РАДОСТЬ

Зачем нужно радоваться?
Зачем дарить близким радость добрыми словами, делами?
Радость бывает: явная (через слова, дела), тайная (просить у Бога здоровья близким).
Что такое сны, можно ли доверять снам?
Как вести себя, когда приснился кошмар, кого звать на помощь?
Кто нагоняет ночные страхи, как избавиться от них?
Зачем злые духи хотят лишить человека радости в жизни?
Какое главное сатанинское свойство при-ходит к человеку вместо радости?
Знакомство с заповедью: "Не пожелай жены искренняго твоего, не пожелай дому ближнего твоего, ни села его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ни всего, елика суть ближнего твоего". Что такое – желать чужого?
Рассказ. Что бывает с завистниками?
Практическое задание:
В течение всего сегодняшнего вечера ни разу не огорчить никого из своих родных.

ЗАНЯТИЕ 20

Тому тяжело, кто помнит зло

Тема урока: ЗАКОН НРАВСТВЕННОСТИ

У каждого человека свой жизненный путь и продолжительность жизни (100, 17, 70, 50 лет).
Как прожить жизнь, чтобы своими доб-рыми делами подготовиться к вечности?
Правила дорожного движения.
Закон движения по жизни (золотое правило нравственности):
"Как хочешь, чтобы с тобой поступали люди, так поступай и ты с ними".
Как вы хотите, чтобы с вами поступали?
Какими делами мы уже наполнили наше сердце: обзывали ли мы кого когда-нибудь, может, ударили, а может, обманули или украли?
Болезни. Что сжигается в сердце человека?
Как вести себя во время болезни.
Рассказ. О чуде выздоровления.
Практическое задание:
Учить себя делать добрые дела, учить себя говорить добрые слова.

ЗАНЯТИЕ 21

Простота, чистота, правота – наилучшая лепота

Тема урока: СВЯЩЕННОЕ ПИСАНИЕ

Библия как исторический документ.
Сколько веков создавалось Священное Писание?
Сколько авторов, кто они?
Сколько книг в Священном Писании?
Ветхий и Новый Завет.
Течение времени: вчера-сегодня-завтра.
Три центральных события истории человечества: сотворение Адама и Евы – приход на землю Сына Божия – конец света.
Каким образом осуществлялся перевод Священного Писания на другие языки?
Перевод семидесяти – Септуагинта.
Рассказ. О празднике Сретения Господня.
Мудрость – простота, ученость -сердеч-ность, знание – сердце.
Практическое задание:
Составить рассказ на тему "Всякое дыхание да славит Господа", постараться его записать. Обратиться за помощью к родным и вместе увидеть необычное в обычном.


ЗАНЯТИЕ 22

За терпение Бог дает спасение

Тема урока: ВОЗДЕРЖАНИЕ

Возможность держать себя: от чего? от кого?
Почему семь заповедей Божиих начинаются с частицы "не"?
Тленный человек, живущий в нас. Каким образом его узнавать?
От чего произошло первое преступление Адама и Евы?
Что такое добродетель?
Как быть самому себе делателем добра?
К кому обращаться за помощью, если нет сил сдержать себя от злых дел, слов? Какими словами?
Знакомство с заповедью "Помни день субботний, еже святити его: шесть дней делай и сотвориши (в них) вся дела твоя, в день же седьмый суббота, Господу Богу твоему."
Рассказ из жизни Святого угодника Божьего (пример воздержания).
Практическое задание:
Побуждать себя всматриваться в свои мысли, чувства, желания. Стараться разобраться, из какого источника это желание, мысль или чувство.

ЗАНЯТИЕ 23
Что худо, того бегай, что добро, тому следуй
Тема урока: ВНИМАНИЕ

Внимание- что это такое?
Через что похищается наше внимание, кем?
Развитие фантазии, воображения; иллюзорность пребывания в мире – что это?
Где зародился первый грех?
Что значит – внимать себе, для чего?
Зачем надо уловить человека?
Что такое "жить сегодняшним днем"?
Что такое "трудолюбие"?
Труд души, есть ли плоды этого труда?
Духовное возрождение – это возрождение в духе. Каком?
Русский дух (вспомнить сказки) – какой Дух?
Почему Русь называлась Святой?
Трудиться в радости, с любовью, по-совести, по-Божьи.
Рассказ. На примере русской народной сказки "Про Ивана и чудище" (дракона) выяснить, что за дракон живет в каждом из нас.
Увидеть православную основу всех русских народных сказок на примере одной сказки.
Практическое задание:
Постараться каждый день начинать утро с благодарения, в радости и быстро делать свои домашние обязанности.


ЗАНЯТИЕ 24

Человек не для себя родится

Тема урока: ТАЛАНТ

Талант, дар – это избранность или доверие?
Притча о талантах – дети объясняют, как они ее поняли.
Мера ответственности за дар.
Дар – даром – подарили. Кто податель дара?
Что такое "послушание"?
Слушать – слышать – услышать.
Жить в послушании своего дара.
Каждый человек – образ Божий, у каждого свой дар.
Можно ли "взвешивать" одаренность на наших людских весах осуждения?
Почему человек берет на себя роль "судьи"?
Что такое "гордость"?
Бывает ли ослепленность даром?
Возможно ли послушание своему дару, если нет послушания родителям, старшим?
Послушание – тоже дар. Когда он дается?
Можно ли испросить этот дар?
Как захотеть жить в послушании?
Практическое задание:
Стараться видеть в другом дары Божии, радуясь (а не завидуя) за ближнего.


ЗАНЯТИЕ 25

Кто малым доволен, тот Богом не забыт

Тема урока: ПРОЩЕНИЕ

Молитва "Отче наш... якоже и мы оставляем должником нашим".
Что в человеке обижается?
Что такое обида, "самоцен" (слова святи-теля Феофана Затворника ).
Все наши обидчики – наши благодетели, открывающие нам язвы нашей души.
Зачем молиться за обижающих нас, какими словами?
Тайна Божьего вездеприсутствия.
"Терпением спасайте души ваши".
Замечаем ли мы, как раним близких?
Что такое невнимание, неуважение, непослушание, дерзость, наглость, хамство, вседоз-воленность, беспредел?
Рассказ. О Прощеном воскресенье, как надо вести себя. Какой обычай был на Руси?
Практическое задание:
Каждый вечер перед сном просить у каждого из родных прощение за огорчения, ко-торые, возможно, вы им доставили в течение дня.


ЗАНЯТИЕ 26

Худые дела не доведут до добра

Тема урока: ВОЛЯ

Самодисциплина – возможна ли?
Точно знать, что хочешь, т.е. выбор жиз-ненных ориентиров.
Этика (учение о нравственности).
Христианская этика.
"Религия" в переводе с латинского означает "связывать, соединять".
Кого? Творение с Творцом?
Человек сам выбирает, хочет ли он жить в правде.
Что такое правда отношений?
Три стороны человеческой жизни: 1) жизнь телесная, 2) жизнь душевная, 3) жизнь духов-ная.
Жажда истины – свойство духа.
Что такое "духовная жизнь"?
Духовное богатство – собранные в сердце за целую жизнь мысли, чувства, желания, дела.
Что мы собрали в свои сердца за прошедшие годы?
Понятия "каменные сердца", "черная душа".
Человек сам волен захотеть исправится от дурных привычек.
Если нет сил справиться с навыком, к кому обращаться за помощью, какими словами.
Рассказ. О преподобной Марии Египет-ской, ее жизни, ее выборе.
Практическое задание:
Выписать дома в тетрадь (для себя) все, от чего хотелось бы избавиться.

ЗАНЯТИЕ 27

Кто Богу угоден, тот и людям приятен

Тема урока: ВЕРА – НАДЕЖДА -ЛЮБОВЬ

Может ли человек жить без веры?
Вера бывает во что, в Кого?
"Все возможно верующему" (Мк.9:23).
Вера есть "осуществление ожидаемого и уверенность в невидимом" (Евр.11:1).
Человек был сотворен, чтобы веровать в Бога.
Отсутствие веры в Бога является извра-щением природы человека и корнем всех зол.
Безверие есть результат подмены истины ложью.
Надежда – это упование, что праведность принесет свои плоды, "Ибо мы спасены в надежде" (Рим.8:24).
Надежде противоположны уныние и отчаяние.
Средство св. Венедикта (1V век).
Величайшая добродетель есть любовь (1Кор.13:13).
"Любовь есть исполнение закона Господ-ня" (Рим.13:10).
Три определения любви:
1) Агапе – что означает деланье добра ради ближнего.
2) Эрос – означает любовь ради единства с другим.
3) Филия – дружба.
Знакомство с заповедью "Не приемли имени Господа твоего всуе".
Рассказ. О Вере, Надежде, Любви и мате-ри их Софии.
Практическое задание:
Узнать житие Святого, имя которого носишь. Рассказать родным про добродетели: Вера, Надежда, Любовь, что запомнил.


ЗАНЯТИЕ 28

Душа дороже всего

Тема урока: БЛАГОВЕЩЕНИЕ

Благая весть о Рождении Спасителя Ми-ра, принесенная Архангелом Гавриилом.
Ангельское приветствие (выучить наи-зусть).
Перепись. История царя Ирода.
Убийство 14 тысяч младенцев.
Жизнь Иисуса в Назарете.
Когда начал Иисус свою проповедь?
Заповедь любви. Кто может ее исполнять?
Знакомство с первой заповедью "Аз есмь Господь Бог твой: да не будут тебе бози инии, разве Мене."
Что делает грех с сердцем человека?
Неузнавание, невменяемость, закостенелость.
Новое рождение в жизнь духовную.
Проповедь о Царствии Небесном.
Кто войдет в Царствие Божие?
Рассказ. Из книги "Сказание о земной жизни Богородицы".
Практическое задание:
Попросить бабушку и дедушку рассказать, как было раньше в городе, куда делись храмы, когда они исчезли.

ЗАНЯТИЕ 29

Грехи любезны доводят до бездны

Тема урока: ВХОД ГОСПОДЕНЬ В ИЕ-РУСАЛИМ
История Иерусалимского храма.
Воскрешение Лазаря, тысячи уверовавших встречают Спасителя, входящего в Иерусалим.
"Осанна! Благословен Грядый во Имя Господне".
Тайная Вечеря. Таинство Причастия в вечную жизнь.
Страсть Иуды. Предательство в Гефси-манском саду.
Пытки. "Распни Его! Распни!"
Суд. Понтий Пилат. "Умыл руки".
Крест. Слова Спасителя на Кресте.
Где были в это время Его ученики, поче-му?
Что такое благочестие, что такое "бес-честие"?
Каким образом мы предаем самих себя, свою честь?
Как это происходит? Сознательно или бессознательно?
Практическое задание:
Постараться в течение всего вечера понаблюдать за своими мыслями. Говорим ли мы то, что думаем? Почему так думаем?

ЗАНЯТИЕ 30

Богат Бог милостию

Тема урока: ВОСКРЕСЕНИЕ

Как происходило дело нашего спасения?
Как искупил нас Спаситель?
Как "потребилась клятва"?
Свободен ли теперь человек в выборе, с Кем быть в вечности?
Крест – древо жизни. Что значит "Возьми крест свой и иди за мной"?
Что значит слово "Пасха"?
Откуда вывел людей Сын Божий?
За чьи дела человек может попасть в пре-исподнюю?
Как мир встретил избавление от смерти?
После каких событий уверовали ученики в Воскресение Господне?
Как наставлял Иисус Христос учеников в течение 40 дней после Воскресения?
Рассказ. Как обычно на Руси встречали праздников Праздник – Пасху. Как к нему готови-лись?
Практическое задание:
Рассказать домочадцам о Воскресении Спасителя, о свободе выбора человека, с Кем быть в вечности, как человек готовится к вечности?

ЗАНЯТИЕ 31

ПРИЕЗД БАТЮШКИ

Великим Постом дети готовились к Причастию. Родителей предупредили о подготовке на родительском собрании. Они приступают к Святым Христовым Таинствам.

ЗАНЯТИЕ 32

Христос воскрес! Воистину воскрес!

НА СВЕТЛОЙ СЕДМИЦЕ ПРАЗДНО-ВАНИЕ ПАСХИ

Участники: Батюшка, родители, учителя, воспитатели, ребята.

Христос воскрес! Звучит благая
Над миром весть с Святых небес,
И тварь ликует, воспевая:
Христос воскрес! Христос воскрес!
Какой восторг и ликованье,
О дети Божии, для вас!
Христос воскрес! – в том упованьи
Все оправдание для нас.


ЗАНЯТИЕ 33

Молись, а злых дел берегись

Тема урока: МОЛИТВА

Зачем человеку беседовать с Богом, Бого-родицей, Святыми, своим Ангелом-хранителем?
Молитвы бывают 3-х видов:
1) хвалебные и благодарственные,
2) просительные,
3) покаянные.
Что такое покаяние, зачем надо каяться?
Молитвы, необходимые в течение дня.
Про утреннее и вечернее правило.
Рассказ о силе молитвы.
Как устроить день по-христиански, какие слова говорить, встав с постели, какие перед едой и после, перед началом любого дела, по окончании дела, в течение дня, перед сном, на сон грядущий?
Практическое задание:
Испрашивать у Бога благословение на каждое дело словами "Господи, благослови".

ЗАНЯТИЕ 34

Добрый конец – всему делу венец

Тема урока: СВЯТЫЕ ОБИТЕЛИ

Размышление, зачем люди уходят из мира?
Монашеские общежития – монастыри.
Лавры – духовные центры.
Кто такие "паломники"?
Как они должны вести себя в Святых местах?
Зачем люди ходят по Святым местам?
Как мы можем помочь нашим умершим родственникам?
Молитва за усопших. Милостыня.
Где находится душа по выходе из тела?
Второе пришествие Иисуса Христа.
Всеобщее воскресение.
Рассказ о загробной жизни.
Знакомство с заповедью: "Не сотвори себе кумира и всякого подобия, елика на небеси горе, и елика на земли низу, и елика в водах под землею: да не поклонишися им, ни послу-жиши им".
Практическое задание:
Попросить родных вспомнить всех усопших родственников, записать их в блокнот (по-мянник) и постараться каждое утро, перед уходом в школу, в течение двух минут пере-числять их имена и просить у Бога им Царствия Небесного.

ЗАНЯТИЕ 35

Силен враг, да милостив Бог

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Участники: Батюшка, родители, учителя, родные, ребят, воспитатели.
В заключение – совместная праздничная трапеза (чаепитие).
Благодарственный молебен об окончании учебного года.

Второй год обучения ХРИСТИАНСКАЯ ИСТОРИЯ НАРОДА РУССКОГО



ЧАСТЬ 1. КНЯЖЕСКАЯ РУСЬ

Пояснительная записка:

Данная программа продолжает 3-х годичный курс по предмету "Нравственное воспитание на основах Православия".
Задачей 1-го года обучения являлось:
а) пробудить совестливые движения в сердце,
б) дать направленность воле желать делать добро,
в) обрести навык перед любым делом советоваться со своей совестью.
Задачей 2-го и 3-го годов обучения является воспитание совестливого гражданина своего Отечества.
Программа называется: "Христианская история народа русского".
Первая часть по "христианской истории народа русского" предусматривает знакомство с Княжеской Русью; овладение историческими терминами и осознание понятий и событий: род, племя, славяне, язычники, князь, княжеская воля, походы в Грецию, Крещение Ру-си, княжеские уделы, разделение Руси, последст-вия разделения, объединение Руси, единение в вере, Божие воздаяние за раздоры, заступниче-ство Божией Матери, помощь Божия в борьбе с иноземцами, явление чудотворных икон, основание храмов, монастырей в честь важней-ших исторических событий, Святая Русь.
Вторая часть – это знакомство с Русью Самодержавной и обретение навыка самостоятель-ного рассуждения на конкретном историческом материале, также обретение понятий: Самодержец, держава, Помазанник Божий, са-мозванец, верность, патриотизм, бесстрашие, свобода, Новомученики российские, возрождение в Православной вере.
Организация занятий

Первые 3-4 минуты – это летучий опрос по пройденным темам. Затем вспомнить, какое домашнее задание было; кто выполнял? Кто хотел? Кто забыл? Кто будет после этого занятия выполнять?
Далее в течение 5-7 минут педагог дает новый информационно-исторический блок с демон-страцией иллюстраций, использованием наглядностей, зарисовок на доске.
Основная часть

Исторический сюжет является средством, целью является размышление вслух о судьбе Отечества.
Закрепление нового исторического материала осуществляется через вопросы по поводу этих событий с нравственными выводами:
- почему так произошло;
- что случилось с сердцем главного исто-рического лица, когда он был такого возраста, как сейчас ребята;
- почему так важно с детства наблюдать за своим сердцем, за всеми сердечными движениями;
- какими христианскими добродетелями обладал данный исторический персонаж, ка-ковы его поступки;
- каковы последствия нарушения христианских заповедей.
На это уходит основное время занятий. Затем новое домашнее задание и летучий обзор всех предыдущих.
Вряд ли ребята выполняют добросовестно все домашние задания, но сознание того, что они не делают доброго дела, пробуждает чувство совестливости.

ЗАНЯТИЕ 1

Если Бог за нас, кто против нас? (Римл.8:31)

Тема урока: УЧЕНИЕ

Зачем православному христианину нужно учиться?
Для чего нужно развивать свой ум?
Как развивается ум, от чего? От каких дел? От каких слов?
Умеет ли глупость разговаривать, назовите, какими словами?
Зачем глупость хочет, чтобы мы были ленивыми?
Почему лень боится, что мы будем развивать свой ум?
А зачем нам нужно вырасти умными, доб-рыми, заботливыми?
Что от добрых дел человек собирает в свое сердце?
Пригодится ли когда-нибудь человеку ду-ховное богатство?
После земной жизни, что нас ждет впереди?
Сами ли мы выбираем, с Кем нам быть в вечности?
Были ли на Земле люди, которые собрали в свое сердце только свет?
Кто хочет стать святым?
Какие дела для этого нужно делать?
Какие слова говорить?
Как нужно думать?
Практическое задание:
Перед каждым делом размышлять, – развивает это ум или питает глупость?

ЗАНЯТИЕ 2

Хранит Господь всех любящих Его (Пс.144:20)

Тема урока: ИСТОРИЯ

Что такое история?
Бывает ли история у человека? у семьи? у города? у страны? у человечества? (всех людей, которые жили, живут и будут жить на Земле)?
В какой книге написана история всего человечества?
Кто помнит, сколько лет Библии?
Мы живем в Русском государстве?
Говорим на русском языке?
Полезно ли нам знать свою историю?
Будет ли развиваться наш ум от того, что мы узнаем историю своего народа?
Полезны ли нам такие знания?
Почему ученики в школе, когда слушают учителя, складывают руки перед собой?
Кто хочет открыть "окошечко" для знаний в свое сердечко?
Так как должен сидеть ученик во время занятий?
Для чего?
А если крутиться во время занятий , куда пролетают знания?
Развивается ли от этого ум?
А есть ли своя история у каждого человека?
Когда началась история вашей семьи?
История – это то, что люди придумали или то, что было на самом деле?
Практическое задание:
Дома попросить маму и папу рассказать о том, как родилась ваша семья, узнать день рождения семьи.

ЗАНЯТИЕ 3

Помышления духовные суть жизнь и мир (Рим.6:8)

Тема урока: ЯЗЫЧНИКИ

Как называется наше Отечество?
Всегда ли наше государство называлось Русью, Россией?
Кто жил на Северных землях раньше?
Как жили наши предки-славяне?
У каждого ли рода был старейшина?
Когда несколько родов объединялись вместе, кто был главным в племени?
Зачем им нужно было объединяться?
Чем занимались мужчины?
Чем занимались женщины?
Чем занимались дети?
Нужно ли было младшим слушаться старших?
Как дети-славяне чтили своих родителей?
Знали ли славяне Бога Истинного?
Кому поклоняются язычники?
Есть ли Божия заповедь, которая запре-щает поклоняться идолам?
Много ли было богов у язычников?
Приносили ли они в жертву богам людей?
Почему их сердца выдерживали крики и стоны тех людей, которых сжигали?
Когда грех вошел в сердце человека и людские сердца окаменели?
Практическое задание:
Подумать, каким кумирам (идолам) слу-жат сейчас люди, настоящие ли мы христиане.

ЗАНЯТИЕ 4

Над царством человеческим владычествуют Всевышний Бог и поставляет над ним, кого хочет (Дан. 5:21)

Тема урока: РУССКИЕ КНЯЗЬЯ

Бывало ли, что славяне не всегда мирно жили в своих родах?
Случается ли нам ссориться в своих семьях?
Кто-нибудь когда-нибудь примирял нас?
Почему славяне обратились за помощью к варяжскому народу?
Согласились ли храбрые воины – Русские князья – приехать в наши Северные земли?
Сколько русских князей приехало вместе со своими друзьями-дружинниками?
Почему города, которые основывали Русские князья, были неприступны для врагов?
Как стали называться эти города?
Как стало называться наше государство?
Когда князь Рюрик остался один, кого он поставил управлять русскими городами?
Все ли дружинники выполняли княжескую волю?
Как поступил князь Рюрик с Аскольдом и Диром?
По какой реке добрались Аскольд и Дир к городу Киеву?
Кто основал город Киев?
От каких врагов освободили дружинники Аскольд и Дир киевлян?
Практическое задание:
Весь вечер постараться с первого слова выполнить любое поручение своих родных.

ЗАНЯТИЕ 5

Если о чем попросите во имя Мое, я то сделаю (Иоанн, 14:14)
ПОЕЗДКА В ХРАМ

Молебен преподобному Сергию Радонежскому о помощи в учебе.

ЗАНЯТИЕ 6

Во всех путях твоих познавай Его (Господа), и Он направит стези твои (Притч. 3:6)

Тема урока: КИЕВСКАЯ РУСЬ

Каждая ли река впадает в море?
В какое море впадает река Днепр?
Зачем отправились Аскольд и Дир со своими воинами военным походом в Грецию?
Почему Греция была очень богатой страной?
Знали ли греки Бога Истинного?
Как защитили свою страну православные греки-христиане от разора?
Как называется разговор с Богом, кода люди просят об одном и том же все вместе?
Что случилось после молебна с воинами Аскольда и Дира?
Как вернулись Аскольд и Дир в Киев?
Когда умер князь Рюрик, кто стал управлять Русским государством?
Как князь Олег захватил Киев?
Кто сказал, что Киев будет матерью всех русских народов?
Почему наше государство стало назы-ваться Киевская Русь?
Почему князь Олег пошел в военный поход на Грецию?
Как завершился поход князя Олега?
Какой щит прикрепили на главных вод-ных вратах Киева?
Практическое задание:
Играть дома в игру "Учитель и ученик" и рассказывать родным все, что узнали на занятиях.

ЗАНЯТИЕ 7

Кто возвышает себя, тот унижен будет, а кто унижает себя, тот возвысится (Матф., 23:12)

Тема урока: ЗЕМНАЯ ЖИЗНЬ И ЖИЗНЬ ВЕЧНАЯ

Может ли человек на земле жить вечно?
Каждый ли человек взрослеет, стареет?
За что русские люди назвали князя Олега Вещим?
Почему князь Олег стал испрашивать у прорицателя о своем будущем?
Что такое любопытство?
Полезно ли человеку заниматься гаданием, богоугодное ли это дело?
Что сделал князь Олег после того, как уз-нал у чародея о своей кончине?
Мог ли раньше воин обойтись без коня?
Всегда ли на земле были машины, самолеты, телефон, газ, свет, поезда, телевизоры?
Как же люди без всего этого жили раньше?
Что сделал с конем князь Олег?
Нужно ли человеку готовиться к вечности на земле?
Как произошла кончина князя Олега?
Полезно ли быть любознательным?
Полезно ли быть любопытным?
Что развивает ум, а что питает глупость?
Как мы будем поступать, если к нам будут приставать гадалки, колдуны, экстрасенсы?
Практическое задание:
Не смотреть в субботу и воскресенье не-благочестивые мультфильмы по телевизору.

ЗАНЯТИЕ 8

Не делай зла, и тебя не постигнет зло (Сир. 7:1)

Тема урока: РАЗУМНОСТЬ

Что значит слово "воин"?
Зачем люди воюют?
Когда впервые на Земле пролилась кровь человека?
Почему человеку хочется отнять?
Есть ли Божия заповедь, которая запре-щает людям завидовать?
Что такое зависть?
Умеем ли мы завидовать?
Почему мы завидуем?
Что в это время гасится в сердце?
Почему надо дарить радость родным, близким?
Как закончился поход князя Игоря на греческую землю?
Как грекам удалось защититься?
Что предпринял князь Игорь после пора-жения в Греции?
Как греки встретили на этот раз русское воинство?
Что такое благоразумие?
Умеем ли мы быть разумными во благо?
Есть ли разница между умным и благора-зумным?
Кто хочет быть благоразумным?
Какие народы жили рядом с русским го-сударством?
Почему древляне платили дань русским воинам?
Как обошелся князь Игорь с соседним на-родом?
Бывает ли наказание за жадность?
Часто ли мы жадничаем?
Практическое задание:
Заметить "жадину", которая живет в глубине сердца и понаблюдать, какими словами она говорит.

ЗАНЯТИЕ 9

Да не унываем, делая добро, ибо в свое время пожнем, если не ослабеем (Еф. 6:1)

Тема урока: МУДРОСТЬ

Как называется человек, который свой развитый ум направляет на добрые дела?
Как называется человек, который свой развитый ум направляет на злые дела?
Кто хочет быть хитрым?
Кто хочет быть мудрым?
Как поступила жена князя Олега – княги-ня Ольга – после гибели мужа?
Что такое месть?
Легко ли жить человеку, когда в его сердце постоянно горит огонь мести?
Можно ли за зло платить злом?
Полезно ли это для нашего сердца?
Почему княгиня Ольга после того, как закопала живыми древлян, стала придумывать и выполнять другие казни?
Можно ли насытить дух мести?
Как освободить свое сердце от злых желаний, свою голову от злых мыслей?
Бываем ли мы, как язычники, когда смеемся над чужой бедой, радуемся чужому горю?
Что такое злорадство?
Как мы должны вести себя, когда другому плохо?
Какие слова говорить? Какие дела делать?
Хотим ли мы быть мудрыми в сострадании?
Знаем ли мы слова утешения?
Практическое задание:
Научать себя говорить другим, если они нас огорчили: "Не расстраивайся, всякое бывает".

ЗАНЯТИЕ 10

Направь меня на истину Твою и научи меня, ибо Ты Бог спасения моего (Пс.24:5)

Тема урока: ТАИНСТВО КРЕЩЕНИЯ

Отчего возникло у Ольги желание креститься?
Что происходит с сердцем человека, когда Батюшка совершает таинство крещения?
Сколько раз в жизни человеку можно кре-ститься?
Некрещеный человек присоединен ли к Церкви, т.е. народу Божьему?
Почему княгине Ольге для того, чтобы креститься, нужно было поехать в Грецию?
Почему греки знали Бога Истинного, а русские были еще язычниками?
Кто стал крестным отцом княгини Ольги?
Как управляла княгиня Ольга русским го-сударством после своего крещения?
За что русский народ стал называть ее "мудрой"?
Сильнее ли делается государство, если самый главный человек в стране употребляет свой развитый ум на добрые дела?
Что означают слова "С Божией помо-щью"?
Смогла ли княгиня Ольга помочь своему сыну Святославу стать христианином?
Рассказывала ли она своим внучатам о Христе?
Как отошла в вечную жизнь княгиня Оль-га?
Что значит наша просьба к Богу: "Хри-стианской кончины живота своего"?
Можем ли мы сейчас обращаться к княгине Ольге за молитвенной помощью, если вдруг в нашем сердце разгорится огонь мести?
Практическое задание:
Тренировать себя жить с мыслью: "Какое бы доброе дело сделать, что бы доброго ска-зать, чтобы подарить близким радость".

ЗАНЯТИЕ 11

Кто не со Мною, тот против Меня; и кто не собирает со Мною, тот расточает (Матф.12:30)

Тема урока: ВЫБОР ВЕРЫ

Смелыми ли были русские воины?
Воевали ли русские князья вместе со своим войском?
Как благодарили своих богов язычники после победы?
Почему князь Владимир стал управлять Русью?
Кто были первые мученики-христиане в России?
После каких событий князь Владимир стал задумываться над верой?
Все ли люди на Земле верят в Святую Троицу?
Какие еще есть религии на Земле?
Зачем князь Владимир разослал послов по странам?
Что рассказали послы после своего воз-вращения?
Много ли было храмов на Руси для идолов?
Из какого материала делали этих "богов"?
Можно ли Бога сотворить руками челове-ка?
Как князь Владимир сделал выбор веры для всего русского народа?
Бывает ли что-нибудь в жизни случайно?
Что означают слова "Промысел Божий"?
Слышал ли когда-нибудь в детстве князь Владимир от своей бабушки княгини Ольги о Христе?
Сколько жен бывает у христианина?
Сколько жен было у язычника князя Вла-димира?
Захотел ли князь Владимир изменить свою жизнь?
Практическое задание:
Приучать себя все события, которые с нами происходят в жизни, благодарить Бога: "Слава Богу за все".

ЗАНЯТИЕ 12

Мы сделались причастниками Христу, если только начатую жизнь твердо сохраним до конца (Евр. 3:14)

Тема урока: КРЕЩЕНИЕ РУСИ

Сколько лет назад произошло крещение Руси?
Как крестился народ в Киеве?
Откуда приехали священники для крещения русского народа?
Как произошло крещение самого князя Владимира?
Какое чудо, с ним происшедшее, дало ему право употребить свою княжескую волю для крещения Киева?
Как поступил князь с идолами?
Почему народ не противился княжеской воле?
А есть ли у нас послушание законной вла-сти?
Добро или зло мы делаем, когда осуждаем других?
Кого нам надо осуждать?
Всегда ли в наших мыслях порядок?
Всегда ли в наших чувствах порядок?
Всегда ли мы делаем порядочные дела?
Всегда ли мы хотим жить порядочно?
Нужно ли нам стараться вырасти поря-дочными?
Хорошо ли жить в государстве где все по-рядочные?
Оставил ли князь Владимир о себе добрую память на Земле?
Где находится памятник князю Владимиру?
Можно ли к князю Владимиру обращаться за помощью о возрождении веры право-славной на Руси?
Какими словами?
Практическое задание:
Где бы ни находился, просить, Господи, спаси землю Русскую".

ЗАНЯТИЕ 14

От всякого, кому дано много, много и по-требуется, и кому много вверено, с того больше взыщут (Лук. 12:48)

Тема урока: ВЛАСТЬ

Что труднее – жить в мире или ругаться?
Почему говорят: "на дурное дело ума много не надо"?
Что значит: "быть мудрым на добро"?
Что значит: "быть простым на зло"?
Отчего происходили ссоры между родными братьями-князьями?
Почему говорят: "кто малым доволен, тот у Бога не забыт?"
Хорошо ли жилось людям в княжествах, где князья все время ругались между собой?
Что значит "здравомыслие"?
Помнил ли хоть один из сыновей или внуков князя Ярослава его наказ?
Что такое наказ? Завещание? Завет?
Кто был дедушка у князя Владимира Мономаха?
Какой подарок своему внуку прислал гре-ческий император Константин Мономах?
Зачем дедушка Мономах подарил внуку Владимиру золоту шапку, которая называлась венцом Мономаха?
Что значит: венчать на царство?
Почему князь Владимир Мономах венчал себя?
Что значит "власть"? Это ответствен-ность?
Ответственность – это держать ответ? Перед Кем?
Перед Богом? Перед своим народом? Пе-ред своей совестью?
Удалось ли князю Владимиру Мономаху вернуть мир на русскую землю?
Может быть, кто-то из вас будет управлять заводом, городом, страной, когда вырас-тите?
Для чего вы станете наделенными властью людьми?
Практическое задание:
Научать себя на всякое доброе дело отвечать благодарностью.

ЗАНЯТИЕ 15

Смотрите, братия, чтобы не было в ком из вас сердца лукавого и неверного, дабы вам не отступить от Бога живого (Евр.3:12)

Тема урока: СОЗИДАНИЕ

Были ли враги у русского государства?
Зачем половцы разоряли земли русские?
Что такое "дух разрушения"
Чувствуем ли мы в себе дух разрушения?
Чья сила в нас действует, когда мы ломаем, рвем, топчем, кидаем, швыряем, бро-саем?
Почему язычники наполнены духом раз-рушения?
Каким Духом должны быть наполнены христиане?
Давал ли письменные наставления князь Владимир Мономах русским князьям?
Какие слова сказал князь Владимир Мо-номах перед смертью своим детям?
Почему нужно "молиться Богу больше всего"?
Что-нибудь для Бога невозможно?
Почему люди забывают обращаться к Богу за помощью?
Что такое "безумие"?
Что такое "разумение"?
Что значит "придти в разум истины?"
Кто хочет быть разумным?
Какие дела делает разумный человек?
А зачем надо помогать бедным, ухаживать за больными, заботиться о родных?
Разумно ли искать в жизни наслаждения только для себя?
Что мы слышим и видим в рекламах по телевизору, каким духом нас хотят заразить?
Бывают ли люди, которые подчиняются чужой злой воле?
Хотим ли мы быть запрограммированными или закодированными?
Как защитить себя от злой воли другого?
Кто хочет защитить себя?
Практическое задание:
Перед каждым делом говорить: "Господи, вразуми, как лучше сделать".


ЗАНЯТИЕ 16

И поставил жертвенник в скинии собрания перед завесою, и воскурил на нем благовонное ку-рение, как повелел Господь Моисею (Исх. 40:26-27)

Тема урока: ЗАСТУПНИЧЕСТВО

Что такое "чудотворные иконы"?
Много ли было на Руси икон?
Как оказались икона Божией Матери, на-писанная евангелистом Лукой, на Руси? Какая?
Почему князя Андрея народ назвал Боголюбским?
Какие дела делает человек, когда он любит Бога?
Зачем выехал князь Андрей из маленького города Вышгород, что под Киевом, в Суздаль?
Как оказался князь Андрей около города Владимира?
Что за чудо произошло близ города Владимира?
Как назвали собор, в котором поставили Чудесную икону Божией Матери?
Почему храмы имеют такие же имена, как и люди?
В честь каких событий называются храмы, соборы?
Где остался жить князь Андрей?
Почему много русских людей стало приходить в город Владимир и он стал первым городом на Руси?
Может ли человек, который любит Бога, строго наказывать людей?
Как поступил князь Андрей с непослушными жителями Новгорода?
Всем ли нравилось подчиняться князю?
За что убили князя Андрея Боголюбского враги?
Где сейчас находится князь Андрей?
Можем ли мы обращаться к нему за по-мощью, когда сейчас на Руси много бедных, льется кровь, люди разучились жить мирно?
Какими словами мы можем обращаться к Святым Угодникам Божиим за помощью?
Можем ли мы обращаться к Божией Ма-тери?
Практическое задание:
Научать себя обращаться к Божией Матери: "Пресвятая Богородице, спаси землю русскую" и к святым угодникам Божиим: "Святые угодники Божии, молите Бога о нас".


ЗАНЯТИЕ 17

Подготовка к Рождеству

ЗАНЯТИЕ 18

РОЖДЕСТВЕНСКИЙ ПРАЗДНИК

Участники: Батюшка, родители, учителя, воспитатели, ребята, приглашенные.

ЗАНЯТИЕ 19

Нечестивым нет мира, говорит Господь (Ис.48:22)

Тема урока: НАШЕСТВИЕ

Хорошо ли поступали князья, когда заставляли свои дружины воевать друг с другом?
Хорошо ли, когда на русской земле русские люди убивают русских?
Долго ли ждал Господь, что русские князья одумаются?
Какая страшная беда настигла землю русскую за то, что ее правители немудро правили?
Как началась битва на реке Калке?
Сколько русских князей погибло в этой битве?
Смогло ли русское воинство защитить Русь от нашествия татар?
Как стали вести себя захватчики в русских городах, деревнях?
Как поступали с женщинами, детьми?
Почему Великий князь из Владимира отказался помочь Рязанскому князю в битве с врагами?
Что случилось с городом Рязанью?
Что стало с городом Владимиром?
Что стало с Киевом?
Как звали главного начальника у татар?
Где построил себе хан Батый себе город на реке Волге?
Зачем русские князья возили дань в город Сарай?
Кто были захватчики по вере?
Знали ли они Бога Истинного?
Как заставляли князей проходить через костер очищения и поклоняться каким богам?
Практическое задание:
Поразмышлять, для чего нужно быть внимательным к своим словам, почему так страшно ругаться матом. Посоветоваться с родителями?


ЗАНЯТИЕ 20

Трезвитесь, бодрствуйте, потому что противник ваш ходит, как рыкающий лев, ища кого поглотить (1 Петр.5:8)

Тема урока: УСЕРДИЕ

Были ли враги у русского народа кроме Золотой Орды?
Почему шведы стали требовать от князя Александра, чтобы он стал их слугой?
Как поступил князь Александр?
Захотели ли новгородцы подчиниться шведам?
Какое чудное явление было князю Александру?
Почему к князья Борис и Глеб назвали князя Александра своим братом?
Победил ли князь Александр со своей дружиной шведов на реке Неве?
Почему князь Александр стал называться Невским?
Каким в детстве был князь Александр?
Как он стал тренировать свое тело, чтобы вырасти храбрым воином?
Как он заботился о своей душе, почему часто по ночам со слезами просил Господа?
О чем прочил маленький князь Господа?
Услышал ли Бог молитвы юного христианина? А мы можем просить Бога вырасти истин-ными христианами?
А где мы можем об этом просить Бога?
Так с Богом можно говорить всегда и везде?
А о чем мы можем просить Бога?
А кто будет это просить Бога?
Почему мы должны вырасти "родителям на утешение, Церкви и Отечеству на пользу"?
Практическое задание:
Искать добрые дела и делать их, чтобы родители утешались, что у них растут такие милые сердцу дети.

ЗАНЯТИЕ 21

Кто хочет идти за Мною, отвергнись себя и возьми крест свой и следуй за Мной (Мк. 8:24)

Тема урока: МУЖЕСТВО

Кто вслед за шведами пришли на Новгород с мечем?
Где встретились Новгородцы с немцами?
Кого о помощи просили русские люди?
Услышала ли Матерь Божия их просьбу?
Какое чудо свершилось на Чудском озере?
Что такое чудо?
Человек может сам своей волей делать чудеса?
Как закончилась битва русских с немцами?
Услышал ли хан Батый о подвиге Алек-сандра Невского?
Как поступил князь Александр Невский, когда ханские послы привезли ему приказ хана явиться в Золотую Орду?
Хватило ли у князя мудрости поступить благоразумно?
Как поступил хан Батый с князем?
Как стал князь Александр Невский забо-титься о всем русском государстве после того, как хан сделал его Великим князем?
Умел ли он словом убеждать хана не разорять русские земли?
Почему слово князя Александра было "со властью"?
Практическое задание:
Вспомнить, были ли в нашей личной жизни случаи, когда мы чудом остались живы или были избавлены от какой-то беды. Поблаго-дарили ли мы тогда Бога за наше спасение?

ЗАНЯТИЕ 22

Жизнь ваша сокрыта со Христом в Боге; когда же явится Христос, жизнь ваша, тогда и вы явитесь с ним во славе (Кол.3:3-4)

Тема урока: ПОСТРИГ

Готовятся ли благоразумные люди к смерти?
Как подготовился к смерти князь Александр Невский?
Зачем он обратился с просьбой, чтобы его посвятили в монахи?
Почему раньше большинство благочестивых людей перед смертью старались уйти в монастырь и там принять постриг?
Зачем люди строят монастыри?
Почему монахи надевают черные одежды?
Кто-нибудь когда-нибудь из вас был в каком-нибудь монастыре?
Много ли монастырей на земле?
Разговаривают ли между собой монастыри через паломников, которые приносят им духовную весточку с других святых мест?
В каждом ли монастыре есть святыни: чудотворные иконы, нетленные мощи?
Почему Батюшка Иоанн Кронштадтский говорил: "Русский, благодари Бога, что ты русский, потому что Россия является подножием Престола Божия"
Почему Россию называют сердцем плане-ты?
Почему именно в России с 1917 года хотели уничтожить памятование о Боге?
Можно ли бороться с Богом?
Можно ли победить Бога?
Кто хочет жить с Богом?
Кто знает, как жить по-Божьи?
Практическое задание:
С родителями вспомнить все 10 заповедей Божиих.

ЗАНЯТИЕ 23

Господь крепость моя и щит мой; на Него уповало сердце мое, и святых Его (Пс. 115:6)

ПОСЕЩЕНИЕ ХРАМА

Перед поездкой рассказ о Прощеном вос-кресении, какой обычай был на Руси.

ЗАНЯТИЕ 24

Если Ты, Господи, будешь замечать безза-кония, – Господи! Кто устоит? (Пс.129:3)

Тема урока: ПРЕПОДОБНЫЙ СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ – СОБИРАТЕЛЬ ЗЕМЛИ РУССКОЙ

Была ли Русь разделена на множество удельных княжеств?
Кто управлял Московским княжеством?
Все княжества платили дань хану?
Почему князь Дмитрий решил вступить в борьбу с воинами Золотой Орды?
Кто дал благословение князю Димитрию на это сражение?
Зачем православные люди берут благословение перед каждым важным делом?
Кого в помощь князю Димитрию дал Угодник Божий Сергий Радонежский?
С какой иконой шло русское воинство на Куликово поле?
Рядом с какой рекой была битва?
Какое чудо было явлено русским людям после битвы?
Почему князя Димитрия стали называть Донским?
Почему перед сражением все русские князья объединились вокруг московского князя?
Какой город стал главным городом Руси после победы на Куликовом поле?
Какой подвиг совершили монахи Пере-свет и Ослябя?
Как во время битвы молилась братия монашеская в Троицкой обители вместе со святым Сергием?
Есть ли памятник об этой битве сейчас на Куликовом поле?
Зачем люди ставят памятники?
Как князь Димитрий увековечил всех погибших в этом сражении?
Установил Димитриевскую субботу.
Практическое задание:
Расспросить своих родителей, как они поминают усопших сродников.

ЗАНЯТИЕ 25

Лучше блюдо зелени, и при нем любовь, нежели откормленный бык и при нем ненависть (Притч. 15:17)

Тема урока: ПОСТ

Рассказ о посте.
Сколько постов в году?
Зачем надо воздерживаться от зла?
Что такое посты в среду и пятницу?
Чем отличается пост от диеты?
Как была устроена жизнь на Руси, когда все жили по Церковному календарю:
- все князья равно со своими слугами от-стаивали ежедневные многочасовые службы;
- какую пищу вкушали в пост;
- по скольку поклонов отбивали еженощно?
Каждый крестьянин (от слова христианин) ежедневно вычитывал всю псалтирь в течение дня (большинство наизусть, во время работы)
Школы были, в основном, при монастырях, учились грамоте по часослову и псалтири.
Рукоделие, как и все народные ремесла, было на таком уровне, что современному человеку сейчас сложно предположить, как это все можно исполнить.
Всем этим занимались, в основном, в зимнее время, при лучинах.
Практическое задание:
Продумать и изготовить своими руками поделки для детей-сирот из детского дома.


ЗАНЯТИЕ 26

Мы гонимы, но не оставлены; низлагаемы, но не погибаем (2 Кор.4:9)

Тема урока: ЕДИНЕНИЕ В ВЕРЕ

Сколько лет длилось татаро-монгольское иго на Руси?
Как поступил московский князь Иоанн III с портретом хана Ахмата?
Как поступил хан Ахмат?
Где встретились русские и татарские вой-ска?
Была ли битва?
Чем закончилось великое противостояние на реке Угре?
Как в 1480 году закончилась власть Золотой Орды над Русью?
Все ли князья подчинились московскому князю Иоанну?
Почему Марфа Борецкая приказала звонить в большой колокол и собрать всех новгородцев?
Как поступил московский князь Иоанн, когда узнал, что новгородцы стал служить польскому королю Казимиру?
Как поступил с непокорными новгородцами князь Иоанн?
Что он сделал с большим колоколом, ко-торый всегда собирал новгородцев на вече?
Как Великий князь Иоанн победил старых врагов-литовцев?
Стала ли Русь при князе Иоанне сильным государством?
Как русские люди встретили невесту Ве-ликого князя – греческую принцессу Софию?
Как отблагодарила принцесса София русских людей за теплую встречу?
Практическое задание:
Утром, еще не встав с кровати, первым делом говорить: "Господи, дай здоровья моим маме и папе и всем родным".


ЗАНЯТИЕ 27

Господь за меня, не устрашусь: что сделает мне человек? (Пс.117:6)

Тема урока: ПРАВОСЛАВНЫЙ ХРИ-СТИАНИН

Как называлась Русь 1000 лет?
Должны ли мы верить нашим Русским Святым?
Истинному ли Богу они служили в жизни?
Все ли люди, говорящие о Христе – православные христиане?
Можно ли верить добрым "тетенькам" и "дяденькам", которые бесплатно раздают красивые книжки с библейскими сюжетами, ходят по квартирам, говорят красивыми словами?
Кто такие сектанты?
Как отличить сектанта от православного?
Какие вопросы ему нужно задать:
- А Вы в Церковь ходите?
- А Вы исповедуетесь?
- А Вы причащаетесь?
- А кто у Вас небесный покровитель?
- А Вы крест носите?
- А у Вас дома есть иконы?
Полезно ли нам разговаривать с этими людьми?
Нужно ли нам переубеждать их, если Бог попустил им впасть в заблуждение?
Будут ли сектанты в Царствии Божием?
Сами ли мы выбираем, с Кем нам быть в Царстве Божием?
Кто хочет с Богом быть в Царстве Божи-ем?
Что для этого нужно делать?
Кто хочет делать добро?
Практическое задание:
Дома самому сделать уголок для икон (можно попросить папу) и поставить туда иконочки Спасителя и Царицы Небесной?

ЗАНЯТИЕ 28

Твердого духом Ты хранишь в совершенном мире, ибо на Тебя уповает он (Ис.26:3)

Тема урока: ТАЙНА

Рассказ о Благой вести.
Пресвятая Дева Мария каждую весточку от Бога складывала в сердце Своем.
Как мы поступаем, когда узнаем что-нибудь новое?
Почему нам хочется поскорее поделиться с кем-нибудь новостью?
Что в нас происходит, когда мы стараемся удивить друзей, похвастаться перед ними, приукрасить свой рассказ, чтобы он как можно больше поразил слушающего?
Полезна ли нам слава людская?
Почему она называется тщетной, т.е. пустой?
Как нам поступать, когда нам хочется рассказать?
Обо всем ли можно говорить с друзьями?
Почему мы так не делаем?
Как нам тренировать себя в молчании?
Практическое задание:
Попросить у Бога сил не быть болтуном и хвастуном и все время следить за своей речью. Как только начинает нести, сразу обрывать разговор, извиниться и уйти.

ЗАНЯТИЕ 29

Благослови, душе моя, Господа, и не забывай всех воздаяний Его. Он прощает все беззакония твои , и исцеляет все недуги твои (Пс.102: 2-3)

Тема урока: СВЯТАЯ ЗЕМЛЯ

Есть ли город Иерусалим сейчас на земле?
И можно ли туда поехать?
А как вы думаете, там сохранилась память о Спасителе или нет, ведь 2 тысячи лет про-шло? (показываются иллюстрации современного Иерусалима, Святынь)
Обязательно ли ехать на Святую Землю, чтобы почитать Спасителя?
Как вы думаете, что означают слова Спасителя: "наступают такие времена, когда Богу можно будет поклоняться в Духе Истины везде"?
Можем ли мы здесь, живя в своем городе, ни разу не побывав ни в каком Святом месте, любить Бога также, как все Угодники Божии?
Любовь к Богу – это исполнение Божиих заповедей?
Можно ли соблюдать заповеди, если их не знаешь?
Полезно ли для этого учиться в школе, где рассказывают о заповедях и учат, как соблюдать их надо в жизни?
Как быть внимательным к своему сердцу?
Зачем надо наблюдать за своими сердеч-ными движениями?
Практическое задание:
Наблюдать за собой, когда мы злимся: что за огонь раздражения горит в нашем сердце, нужен ли он нам. Просить Божией Помощи погасить этот костер.

ЗАНЯТИЕ 30

ПОДГОТОВКА К ПАСХЕ

ЗАНЯТИЕ 31

ПАСХАЛЬНЫЕ ТОРЖЕСТВА НА СВЕТЛОЙ СЕДМИЦЕ

Участники: Батюшка, родители, учителя, воспитатели, ребята, приглашенные.


ЗАНЯТИЕ 32

Будем любить Бога, потому что Он прежде возлюбил нас (1Ин.4:11)

Тема урока: ЛЮБОВЬ К БОГУ

Есть ли правило поведения благочестиво-го христианина?
С чего нужно начинать свой день?
Как начинать любое дело?
Как освящают пищу христиане?
Как благодарят Бога после еды?
Как готовятся ко сну?
Как осенять постель крестным знамением?
Кого звать на помощь, если страшный сон присниться?
Что значит: "возлюби ближнего, как самого себя"?
Умеем ли мы любить себя?
Как любящий себя бережет себя от зла?
Как мы хотим, чтобы с нами поступали?
Всегда ли мы сами так поступаем?
А почему нам так трудно делать добро?
Если научиться беречь себя от злых дел, сможем ли мы тогда помогать беречься злых слов, дел, мыслей, чувств нашим близким?
Хотим ли мы любить себя?
Можем ли мы любить себя?
Хотим ли мы любить ближнего?
Можем ли мы любить ближнего?
Нужно ли учиться любить других людей?
Бог любит всех людей?
Почему мы одних любим больше, других – меньше?
Кто хочет дарить близким радость?
Если дарить радость ближнему, самому радостно?
Кто хочет дарить себе радость?
Практическое задание:
Просить у Бога дар – любить людей.


ЗАНЯТИЕ 33

ЧАЕПИТИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Обзор по всему пройденному материалу за весь учебный год. Основная задача этого совместного общения – это приобретение навыка как родителям, так и детям, говорить и рассуждать на важнейшие темы без шуток и насмешек.
ЗАНЯТИЕ 34

ПОЕЗДКА В ХРАМ

Благодарственный молебен об окончании учебного года.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа кружка дополнительного образования "Мастерилка" 1 класс

Рабочая программа кружка дополнительного образования "Мастерилка"  1 класс...

Рабочая программа кружка дополнительного образования "Декоративно-прикладное искусство"

Здесь содержится рабочая программа кружка дополнительного образования для 1 класса, которая проводится во внеурочное время 1 час в неделю и 34 часа в год...

Рабочая программа кружка дополнительного образования "Декоративно-прикладное искусство"

Здесь размещена рабочая программа по внеурочной деятельности 1 класса( 1час в неделю) кружка "Декоративно- прикладное искусство"...

Рабочая программа по дополнительному образованию "Занимательная грамматика" 1-4 классы

Программа составлена с учетом требований ФГОС....

Рабочая программа. Отделение дополнительного образования

Рабочая программа. Декоративно-прикладное искусство....

Рабочая образовательная программа дополнительного образования "АБВГДейка"

Рабочая образовательная программа дополнительного образования "АБВГДейка" для детей старшего дошкольного возраста...

Рабочая программа по дополнительному образованию "Я познаю мир" 1-4 класс

Программа по дополнительному образованию для обуающихся 1-4 классов....