Календарно-тематическое планирование в соответствии с адаптированными рабочими программами 2 класс (VIII вид). Домашнее обучение в общеобразовательной школе.
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

Опубликовано 21.01.2017 - 19:17 - Соловьёва Наталья Юрьевна

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по письму и развитию речи (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 2 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти.

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по математике (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 2 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти.

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по чтению и развитию речи (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 2 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти.

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по трудовому обучению (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 0,5 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти. Проводился 1 час/раз в 2 недели.

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 0,5 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти. Проводился 1 чаз/раз в 2 недели.

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по изобразительному искусству (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 0,25 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти. Проводился 1час/раз в 4недели.

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по ритмике (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение -0,25 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти. Проводился 1 час/раз в 4 недели.

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по физической культуре (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 0,25 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти. Проводился 1 час/раз в 4 недели.

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по музыке (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 0,25 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти. Проводился 1 час/раз в 4 недели.

Скачать:

Вложение	Размер
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по письму и развитию речи (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашн	297.5 КБ
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по математике (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение -	289.5 КБ
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по чтению и развитию речи (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашне	224 КБ
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по трудовому обучению (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее о	62 КБ
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей	82.5 КБ
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по изобразительному искусству (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Д	75.5 КБ
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по ритмике (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение -0,	90.5 КБ
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по физической культуре (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее о	48.5 КБ
КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по музыке (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 0,2	39 КБ

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (письму) и развитию речи

во 2 классе на 2016-2017 учебный год для Гайнутдинова Р.Р.

Всего часов по адаптированной программе – 52 часа. Количество часов в неделю – 2.

№

Дата

План\факт

Тема урока

Чистописание

Педагогические средства и приемы

Планируемый результат и уровень усвоения. Контроль.

Вид деятельности учащихся

Коррекционное развитие

Повторение- 6 ч

10.11

Понятие о предложении.

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Предложение и его схема.

Распространение предложений. Составление предложений. Слово. Схема слов.

И и

игла

О о собака

А а собака

У у капуста

К к

карандаш

Работа с книгой.

Работа со схемой предложения, ее составление.

Работа с иллюстрациями.

Составление предложений с данным словом.

Запись предложения с большой буквы, постановка точки (вопросительного или восклицательного знаков) в конце

Индивидуальная: составление схемы предложения, составление предложения по схеме

Память. Пространственное воображение.

Зрительное восприятие, моторика

Умение составить и записать предложение из слов по данной схеме. Составить схему по предложению и предложение по схеме.

Внимание

Логическое мышление

Связная пись-менная речь

Упражнения в списывании слов. Соотнесение слов со схемой.

Подбор слов к схемам. Письмо подобранных слов

Индивидуальная: подсчёт букв в слове, подбор к схеме слова

Пространственная ориентировка

Составление и письмо слов, из данных букв

Мелкая моторика кистей рук.

Работа с книгой.

Составление предложений с данным словом.

Умение составить и записать предложение с данным словом, подобрать схему к предложению.

Текущий контроль.

Индивидуальная: используя данное слово и схему, составь и запиши предложение.

Образное восприятие

Память, мыслительная деятельность.

11.11

Звуки и буквы. Соотнесение гласных звуков и букв.

Различение гласных звуков и букв. Выделение первого звука из слова.

дыры

Т т

тарелка

Работа с иллюстрациями. Упражнения в выделении и письме гласных букв и звуков.

Умение выделить данный звук из слова и соотнести его с соответствующей буквой.

Индивидуальная: списывание букв по образцу, выделение первого звука в слове, обозначение его буквой.

Фонематическое и зрительное восприятие.

Отличие звуков от букв. Различение гласных звуков и букв.

Текущий контроль.

Уточнение звукового состава слова

17.11

Согласные звуки и буквы: п, с, к, в, р, н. Заглавные буквы: П, С, К, В, Р, Н.

Установление количества звуков и букв в слове.

Выделение первого звука в слове.

п, с, к, в, р, н

П, С, К, В, Р, Н.

Упражнения: в выделении согласных звуков, соотнесении звуков и букв, письме строчных и заглавных согласных букв.

Работа с иллюстрациями.

Признаки согласных звуков.

Графический образ строчных букв п, с, к, в, р, н.

Индивидуальная: списывание букв по образцу, обозначение буквой согласного звука.

Зрительное восприятие

Моторика

Отличие согласных звуков. Выделение первого звука и его характеристика

Фонематическое восприятие и произношение

18.11

Согласные звуки и буквы: з, м, д, т, б, г. Заглавные буквы: З, М, Д, Т, Б, Г. Выделение первого звука в слове. Письмо строчных и заглавных букв.

з, м, д, т, б, г

З, М, Д, Т, Б, Г

Знание особенностей согласных звуков.

Фонематическое и зрительное восприятие.

Упражнения: в выделении согласных звуков, соотнесении звуков и букв, письме строчных и заглавных согласных букв

Работа с иллюстрациями.

Работа с книгой.

Упражнение в правильном написании букв и их соединений.

Выделение первого звука в слове, его характеристика, обозначение буквой. Письмо строчных и прописных букв.

Текущий контроль.

Знание алфавита. Письмо букв алфавита. Правильное написание букв и их соединений.

Индивидуальная: списывание букв по образцу, обозначение буквой согласного звука.

Мышление

24.11

Согласные звуки и буквы: л, ш, ч, ф, х, ж, ц, щ, й. Заглавные буквы: Л, Ш, Ч, Ф, Х, Ж. Выделение первого и последнего звука в слове. Алфавит.

л, ш, ч, ф, х, ж

лопата

Л, Ш, Ч, Ф, Х, Ж

ц, щ, й

липа лапа

Фонематическое восприятие.

Уточнение артикуляции

Моторика

Фонематическое восприятие

Письменная связная речь

Активизация словаря.

25.11

Контрольное списывание по теме: «Повторение».

Проверка навыков списывания Тематический контроль.

Моторика

Звуки и буквы - 26 ч

01.12

Гласные и согласные звуки и буквы. Буквы Ъ и Ь.

Слова, отличающиеся одним звуком.

барабан

майка

осень сын

Ъ Ь

здесь

стол стул

сор сыр

Упражнения в выделении и письме гласных букв и звуков.

Умение выделить данный звук из слова и соотнести его с соответствующей буквой.

Индивидуальная: списать буквы, выделить и написать буквы, с которых начинаются слова

Мыслительная деятельность

Отличие звуков от букв. Различение гласных звуков и букв.

Внимания, зрительной памяти.

Упражнения: в выделении согласных звуков, соотнесении звуков и букв

Признаки согласных звуков. Отличие согласных звуков.

скажи, что видишь на рисунке, запиши гласные из этих слов.

Активизация словаря

Узнавание согласных звуков, обозначение их буквой. Особенности букв ъ, ь.

Графического изображения букв.

Упражнение в сравнении слов по составу букв. Письмо слов.

Выделения сходства и различия в составе слов, навык звукобуквенного анализа и синтеза.

Текущий контроль.

Индивидуальная: списать, выделить буквы, с помощью которых получились новые слова; образуй новые слова с помощью букв

Уточнение звукового состава слова

Зрительно- слуховой памяти

02.12

Слова, которые различаются количеством звуков, последовательностью звуков.

Слова со стечением согласных.

лайка

рот крот

топор

рак

Л л

литр

март

Работа с кассой букв. Упражнение в составлении и записи слов.

Навык звукобуквенного анализа и синтеза на основе выделения сходства и различия в составе слов, определение последовательности и количества звуков в слове.

Текущий контроль.

Фонематичес кий слух, внимание.

Выборочное списывание.

Индивидуальная: образуй новые слова с помощью букв, выписать слова, в которых рядом две согласные буквы.

Зрительно- слуховая память.

Моторики

Упражнение в составлении слов из отдельных букв.

Различение на слух звуков. Уточнение звукового состава слов. Преобразование слов путём наращивания и перемещения букв, изменения грамматичес кой формы слов

08.12

Ударение. Различение ударения в двусложных словах. Гласные ударные и безударные. Постановка знака ударения.

Москва

У утро

Т т

Тарас

Г г

горох

Упражнения в делении слов на слоги, в выделении ударного слога, в постановке знака ударения.

Развитие слухового восприятия. Выделение на слух ударных и безударных слогов.

Индивидуальная: запиши слово по слогам, определи ударный слог, поставь знак ударения.

Логическое мышление

Выделение ударного слога. Постановка знака ударения.

Мелкая моторика кистей рук.

Упражнения в различении ударных и безударных гласных. Выборочное списывание.

Определение ударных и безударных гласных в слове. Постановка ударения.

Текущий контроль.

Индивидуальная: запиши слово по слогам, поставь ударение, подчеркни безудар. гласную

Активизация словаря

Воображение, мышление

09.12

Слог. Деление слов на слоги.

Определение количества слогов в словах. Перенос слова по слогам. Правила переноса.

Поле план

Комар

замок

помидор

Ц ц

цапля

М м мебель

дежурный

К к кольцо

Упражнение в делении слов на слоги, в записи этих слов по слогам, в соотнесении количества гласных в слове количеству слогов.

Деление слов на слоги, определение количества звуков и букв в слоге, слове.

Индивидуальная: запиши слова по слогам.

Фонематическое восприятие

Составление и запись слов из отдельных слогов

Индивидуальная: спиши, разделяя на слоги, подчеркни гласные буквы.

Деление слов на слоги, определение количества звуков и букв в слоге, слове

Логическое мышления в примерах на сравнение.

Работа с кассой слогов.Упражне

ние в составлении слов и делении на слоги.

Деление слов на слоги и для переноса. Письмо под диктовку после звукобуквенного анализа.

Текущий контроль.

Индивидуальная:

выпиши слова, которые нельзя перенести, остальные разбей на слоги для переноса.

Фонематичес кий слух, внимание.

15.12

Слова с буквами и - й, их различение, деление слов на слоги. Различение артикуляционно сходных согласных р – л. Дополнение предложений.

морковь

Ии Йй

твои твой

оро оло

мороз

Рома

Лора

Упражнение в различении слов с буквами и – й, в делении их на слоги. Списывание.

Узнавание на слух и выделение звука и. Слова со звуком й. Деление на слоги

Текущий контроль.

Индивидуальная: разбей слова на слоги

Подчеркни в них буквы и – й

Уточнение артикуляции

Моторика

Работа с иллюстрацией. Беседа.Упражне

ние в различении р–л.Дидакт. игра «Доскажи

словечко»

Правильное узнавание на слух звонких и глухих согласных

Уточнение произношения звонких и глухих согласных.

Текущий контроль.

Индивидуальная: допиши слово, подчеркни буквы р и л. Скажи, в какой они части слова.

Фонематическое и зрительное восприятие

16.12

Контрольное списывание по теме: «Звуки и буквы».

Проверка навыков списывания Тематический контроль.

Моторика Память

22.12

Звонкие и глухие согласные, их различение. Дифференциация б - п.

С с

сахар

б п

был пил

Б П

бочка почка

Беседа. Выборочное списывание. Упражнение в различении звонких и глухих согласных

Правильное узнавание на слух звонких и глухих согласных

Уточнение произношения звонких и глухих согласных

Индивидуальнаявыпиши слова, кот. начинаются с парного звонкого, затем с глухого согласного.

Уточнение артикуляции

Различение на слух и в правописании б – п, умение правильно писать слова с б – п.

Текущий контроль.

Активизация словаря.

Упражнение в различении парных согласных б – п, д – т, г – к, в – ф, з – с, ж – ш.

Работа с иллюстрациями.

Работа с книгой. Беседа.

Упражнение в составлении предложений по заданию.

Слуховое восприятие

23.12

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация в - ф.

В Ф

Вова Фома

в ф

Сова софа

Различение на слух и в произношении в – ф, умение правильно писать слова с в – ф.

Текущий контроль.

Индивидуальнаязапиши слова парами, буквы, которые обозначают парный глухой согласный, подчеркни одной чертой, парный звонкий – двумя чертами

Фонематическое восприятие и произношение.

Мышление

12.01

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация г - к.

г к

Угол укол

Г К

Галя Костя

Различение на слух и в произношении г – к, умение правильно писать слова с г – к.

Текущий контроль.

Зрительно- слуховая память.

Фонематическое восприятие

13.01

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация д - т.

д т

дело тело

Д Т

Даня Таня

Различение на слух и в произношении д –т , умение правильно писать слова с д – т.

Текущий контроль.

Правильное воспроизведение звуков

Зрительно- слуховая память.

19.01

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация ж - ш.

ж ш

жил шил

Ж Ш

Жучка

Шарик

Различение на слух и в произношении ж – ш, умение правильно писать слова с ж – ш.

Текущий контроль.

Логическое мышление

Фонематическое восприятие

20.01

Звонкие и глухие согласные. Дифференциация з - с.

З С

мороз

з с

Коза коса

Различение на слух и в произношении з – с, умение правильно писать слова с з – с.

Текущий контроль.

Правильное воспроизведение звуков

Мышление

Внимание

26.01

Различение звонких и глухих согласных. Составление предложений из отдельных слов

Обобщение дифференциации звонких и глухих согласных.

Б-п в-ф г-к

Д-т ж-ш з-с

Работа с книгой. Беседа.Упражнение в различении звонких и глухих согласных.Синтаксическое упражн.

Различение на слух и в произношении звонких и глухих согласных. Письмо слов с этими согласными

Текущий контроль.

Индивидуальная спиши, вставь буквы, чтобы не допустить ошибку

Фонематическое восприятие

Память моторика

27.01

Контрольное списывание по теме: «Звонкие и глухие согласные»

Проверка умения списывать слова со звонкими и глухими согласными

Тематический контроль.

Внимание

память

02.02

Шипящие согласные звуки и буквы.

Написание слов с этими согласными.

Ж ш ч щ

роща

вещи

Упражнение в различении шипящих и свистящих согласных звуках. Работа с иллюстрациями. Работа с книгой. работа с текстом.

Синтаксические упражнения (образование предложения)

Уточнение произношения. Различение на слух слов с шипящими звуками Практическое овладение написания слов с шипящими буквами.

Текущий контроль.

Индивидуальнаяспиши, подчеркни буквы, обозначающие шипящие согласные

Фонематический слух

Память моторика кистей рук

03.02

Свистящие согласные звуки и буквы. Составление предложений. Написание слов с этими согласными.

плащ

прыщ

С з ц

улица

Уточнение произношения. Различение на слух слов со свистящими звуками. Практическое овладение написания слов со свистящими буквами.

Текущий контроль.

Индивидуальнаяспиши, подчеркни буквы,

обозначающие свистящие согласные

Моторика Память

Зрительно- слуховая память.

09.02

Шипящие и свистящие согласные звуки и буквы.

Дифференциация свистящих и шипящих согласных. Аффрикаты (ч-ть-щ, щ-ть-с).

Слова с гласной буквой э.

Лицо

щука

учитель

Чайка

щавель

Э э

Эля

Э э

Этаж это

Уточнение произношения. Различение на слух слов со свистящими, шипящими звуками Практическое овладение написания слов шипящими и свистящими буквами.

Индивидуальная: различение свистящих и шипящих согласных.

Внимание мышление

Логическое мышление

Беседа. Упражнение.

Умение работать над ошибками.

Индивидуальная

Фонематическое восприятие и произношение.

Упражнение в написании слов с буквой э. Работа с книгой. Работа с текстом.

Выделение гласных, согласных. Условно-графич. изображение этих звуков Практическое овладение написания слов с буквой э.

Выделение гласных из слов в начале, середине и конце

Индивидуальная: спиши текст, подчеркни в словах букву э.

10.02

Текст. Текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу.

Выделение предложений из текста. Письмо под диктовку.

Расположение двух-трёх предложений в смысловом порядке.

лук

труба

ветер

кол

вол

Работа с текстом. Упражнение в списывании текста.

Беседа. Работа с иллюстрацией и вопросами к ней.

Списывание текста. Правильное оформление предложений.

Индивидуальная: сколько предложений в тексте, подчеркни большую букву в начале и точку в конце предложения

Связная пись-менная речь. Мелкая моторика рук.

Нахождение предложений в тексте. Письмо под диктовку.

Правильное расположение предложений по смыслу, озаглавливание текста

16.02

Слова с гласными и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.

Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласного буквами е, ё, ю, я, и.

Е е

Елена

Ё ё

ёжик

И и

Игорь

Ю ю

Юля юла

Я я

заяц

е ё и ю я

Е Ё И Ю Я

Щ щ

Щуки

щёки

Работа с книгой. Упражнения в выделении и письме в начале слова, слога гласных букв и звуков и, е, ё, ю, я.

Упражнение в делении на слоги слов с йотированными гласными. Упражнение в составлении предложений по заданию. Письмо под диктовку.

Упражнения в написании слов с йотированными гласными. Деление данных слов на слоги. Письмо под диктовку после звукобуквенного анализа.

Письмо слов с буквой Е.

Определение буквы Ё как ударной в словах.

Письмо слов с буквой И.

Текущий контроль.

Индивидуальная: спиши, подчеркни в словах гласные, которые являются слогом или начинают слог, спиши текст, подчеркни в словах букву (и, е, ё, ю, я).

Внимание мышление

Зрительное восприятие, моторика

Внимание

Артикуляция

Письмо слов с буквами Ю,Я. Текущий контроль.

Логическое мышление

Связная пись-менная речь

Работа с книгой. Упражнения в делении слов на слоги и для переноса. Письмо под диктовку.

Текущий контроль.

Индивидуальная:

выпиши слова, которые нельзя перенести, остальные разбей на слоги для переноса.

Пространствен

ная ориентировка

Мелкая моторика кистей рук.

Работа с книгой. Беседа.

Выборочное списывание. Упражнение в различении твердых и мягких согласных

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами е, ё, ю, я, и на слух, в произношении и написании. Обозначение на письме мягкости согласного соответствующими буквами. Выделение слогов с твёрдыми и мягкими согласными.

Текущий контроль.

Индивидуальная: спиши, подчеркни гласные буквы, которые обозначают мягкость (твёрдость) согласных

Память, мыслительная деятельность.

17.02

Гласные ы – и , о - ё , у – ю,

а - я после твердых и мягких согласных.

И и ы

О о мороз

мёрз

Ю ю

Лук люк

А Я

Маша дядя

Работа с книгой, кассой букв и слогов. Работа с текстом. Беседа. Упражнение в различении на слух и при письме твёрдых и мягких согласных.

Фонематическое и зрительное восприятие.

Уточнение звукового состава слова

Индивидуальная: спиши, подчеркни гласные буквы, которые обозначают мягкость (твёрдость) согласных

Зрительное восприятие

Моторика

Фонематическое восприятие и произношение

02.03

Гласная е после мягких согласных.

Различение твердых и мягких согласных.

Е е

пенал

А а

апрель

Фонематическое и зрительное восприятие.

Выделение слогов с твёрдыми и мягкими согласными

Мышление

03.03

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Дополнение предложений.

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Т т тюлень

тетрадь

тень день

Упражнения в обозначении мягкости согласного звука на письме мягким знаком. Работа с иллюстрациями, с кассой букв. Упражнение в составлении предложений по заданию.

Умение обозначить мягкость согласных на конце слова буквой ь. Уяснение расхождения между звуковым и буквенным составом слов с твёрдыми и мягкими согласными

Текущий контроль.

Индивидуальная: замени твёрдый согласный в конце слова на мягкий, слова запиши парами

Фонематическое восприятие.

Уточнение артикуляции

Моторика

Индивидуальная

( по дифференциа-ции твердых и мягких согласных).

Фонематичес кий слух, внимание.

09.03 (объед. с №30)

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова

Письмо под диктовку.

теперь

Л л люлька

Различение на слух, в произношении и написании твёрдых и мягких согласных

Текущий контроль.

Мыслительная деятельность

Упражнения на закрепление полученных знаний

Зрительно- слуховая память.

Моторики

Практическое упражнение в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Письмо под диктовку.

Ъ Ь

Съел

пью

подъезд

льёт

комья

съезд

Упражнение в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ. Работа с иллюстрацией. Работа с текстом. Выборочное списывание.

Различение на слух, в произношении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Индивидуальная: подчеркни в словах разделительный ь (разделительный ъ)

Уточнение звукового состава слова

Письмо под диктовку слов с разделит. ь и ъ после предварит. анализа

Логическое мышление

Артикуляция

Письмо под диктовку слов с разделит. ь и ъ . Текущий контроль.

Мыслительная деятельность

10.03

Контрольный диктант по теме: «Мягкий знак на конце слов».

Проверка навыка списывания по слогам с печатного текста

Тематический контроль.

Внимание

Память

Моторика

16.03

Работа над ошибками допущенными в контрольном диктанте.

Умение работать над ошибками

Внимание

Память

Слово - 13 ч

17.03

Слова, обозначающие предметы. Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

Дополнение предложений.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

коньки

тыква

пальто

Ф ф

кофта

огурец

Работа с иллюстрацией, книгой. Морфологическое упражнение в назывании слов, отвечающих на вопрос что?

Называние и письмо слов, обозначающих предметы и отвечающих на вопрос что?

Индивидуальная: продолжи ряд слов, обозначающих название предметов.

Воображение

Активизация словаря.

Дополнение предложение словами по смыслу.

Текущий контроль.

Связная устная и письменная речь

Различение основных частей хорошо знакомых предметов(стул – спинка, сиденье, ножки), постановка к этим словам вопросов

Текущий контроль.

Индивидуальная: назови части предметов, на какой вопрос отвечают, спиши по образцу.

Работа с книгой. Синтаксическое упражнение в образовании предложений. Выборочное списывание

Связная пись-менная речь. Мелкая моторика

Умение употреблять обобщающее слово с существительными неодушевленными.

Индивидуальная: добавь по вопросам слова по смыслу

Уточнение артикуляции

23.03

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

Дополнение предложений.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

девочка

ворона

корова

заяц ветер

Собака карандаш

ребята

Работа с иллюстр., вопросами. Беседа. упражнение в назывании слов, отвечающих на вопрос кто?

Называние и письмо слов, обозначающих предметы и отвечающих на вопрос кто?

Индивидуальная: составь и запиши ответ на вопрос кто идёт в школу? И т.д.

Активизация словаря.

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и отвечающие на вопрос кто?

Слуховое восприятие

Упражнения в различении слов, которые отвечают на вопросы что? и кто?

Работа с иллюстрацией, с текстом. Выборочное списывание.

Умение употреблять обобщающее слово с существительными одушевленными.

Индивидуальная: выпиши слова . отвечающие на вопрос кто?, затем на вопрос что?

Выпиши слова, обозначающие предметы, поставь к ним вопросы.

Фонематическое восприятие и произношение.

24.03

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? и что?

Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.

Нахождение в тексте слов, обозначающих предметы, постановка вопросов кто? что? к ним.

Текущий контроль.

Мышление

Артикуляция

Звуковая сторона речи

Упражнения в образовании множественного и единственного числа. Работа с книгой

Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов, правильное употребление и запись этих слов

Текущий контроль.

Индивидуальная: измени слова по образцу и запиши их; выпиши слова, обозначающие один предмет, а затем много предметов

Развивать чувство языка

06.04

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Дополнение предложений. Составление ответов на вопросы.

Илья

Иванов

Цветков

О ц

отец

Пушок

З з

Звездочка

Р р

рабочий

Беседа. Работа с книгой, с текстом, иллюстрациями. Упражнения в письме имён и фамилий с большой буквы. Упражнение в составлении предложений по заданию.

Написание имён и фамилий людей с большой буквы. Составление и дополнение предложений.

Текущий контроль.

Индивидуальная: спиши, подчеркни большую букву в именах и фамилиях детей.

Связная письмен

ная речь. Мелкая моторика

Уточнение артикуляции

Активизация словаря.

Работа с книгой, с текстом. Работа по карточкам. Беседа. Упражнение в записи кличек животных с большой буквы. Упражнение в составлении предложений по заданию.

Написание кличек животных с большой буквы.

Составление и дополнение предложений.

Текущий контроль.

Индивидуальная: к каждому животному подбери кличку, запиши, подчеркни большую буквы в кличках животных

Мыслительная деятельность

Логическое мышление

Воображение

Активизация словаря.

07.04

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Составление ответов на вопросы.

Усков

Умка

Упражнения в письме имён людей и кличек животных.

Написание имён и фамилий людей с большой буквы, кличек животных.

Текущий контроль.

Индивидуальная

Фонематический слух

13.04

Контрольное списывание по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

Проверка навыка списывания по слогам с печатного текста

Тематический контроль.

Внимание

Память

Моторика

14.04

Слова, обозначающие действия предметов. Составление ответов на вопросы.

окно

село

Беседа. Работа с иллюстрациями. Инсценировка. Упражнение в назывании действий.

Называние и запись слов, обозначающих действия предметов.

Текущий контроль

Индивидуальная: спиши, подчеркни названия действий двумя чертами.

Уточнение звукового состава слова

Зрительное восприятие

Моторика

20.04

Действие и его название.

Названия действий, отвечающих на вопросы что делает? что делают?

крутит

Играет

бегает

Думают работают

Беседа. Работа с текстом. Выборочное списывание. Упражнение в постановке вопросов к действиям

Называние и запись слов, обозначающих действия предметов, постановка вопросов: что делает? что делают?

Умение находить в тексте слова – действия предметов, ставить к ним вопросы

Текущий контроль.

Индивидуальная: запиши полученный ряд слов, подчеркни действия предметов

Фонематическое восприятие и произношение

Фонематическое восприятие

Развивать чувство языка

21.04

Подбор названий действий к названиям предметов. Постановка вопросов к словам, обозначающих действия предметов.

Группировка действий по признаку их однородности.

воробей

читаю

гуляю

Работа с текстом, иллюстрациями. Беседа. Упражнения в группировке действий по признаку их однородности

Умение группировать действия по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается)

Умение находить в тексте слова – действия предметов, ставить к ним вопросы

Текущий контроль.

Индивидуальная: о ком так говорят (…порхает, кружит). Запиши.

Внимание

Память

27.04

Группировка действий по признаку их однородности.

Название предметов и действий. Выделение названий предметов и действий по вопросам.

вода

сады

яблоко

мясо

тряпка

Индивидуальная: спиши, подчеркни действия предметов

Мыслительная деятельность

Активизация словаря.

Упражнение в различении предметов по их действиям.Упражнение в составл. предложений по заданию.

Умение различать предметы по их действиям (птица летает, а рыба плавает)

Текущий контроль.

Индивидуальная: составь предлож. из слов, которые отвечают на вопросы кто? и что делает?

Фонематическое восприятие

Артикуляция

28.04

Итоговое контрольное списывание

Проверка навыка списывания по слогам с печатного текста.

Итоговый контроль

Внимание

Моторика

04.05

Предлог. Предлог как отдельное слово.

Предлоги в, из, на, у, с. Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится.

Употребление предлогов в предложении. Составление предложений с предлогами.

В на с из у

Б б

берёза

машина

Работа с текстом, иллюстрацией. Беседа. Упражнение в раздельном написании предлогов с другими словами. Упражнение в составлении предложений по заданию. Словарная работа. Письмо под диктовку.

Знакомство с предлогом как отдельным словом

Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя). Письмо под диктовку простых по структуре предложений после звукобуквенного анализа

Текущий контроль.

Индивидуальная:

подчеркни предлоги, подчеркни предлоги со словами, к которым они относятся; спиши, добавляя предлоги; правильно пиши предлоги со словами, к которым они относятся.

Правильное воспроизведение звуков

Зрительно- слуховая память.

Логическое мышление

05.05

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне. Написание гласных в словах-родственниках и словах с непроверяемым написанием.

земля

неделя

роса

росинка

орех

Умение пользоваться словарем для проверки слов с непроверяемыми написаниями в корне

Индивидуальная:

правильно пиши предлоги со словами- родственниками и словарными словами, к которым они относятся.

Фонематическое восприятие

Написание гласных в родственных словах проверяемым и непроверяемым написанием.

Знакомство со словах-родственниками.

Правильное употребление гласных в словах- родственниках и слов непроверяемым написанием.

Внимание

Память

Мышление

Звуковая сторона речи

Предложение – 3 ч

11.05

Понятие о предложении.

Текст. Выделение предложения из текста.

Правила записи предложения. Определение границ предложений.

С л

класс

Мост

рост

енот

Работа с книгой, текстом, по карточкам. Беседа. Определение границ предложений. Упражнения в написании большой буквы в начале предложения и постановке точки в конце.

Определение границ предложения. Написание прописной буквы в начале и точки в конце предложения.

Индивидуальная: сколько предложений в тексте, подчеркни большую букву в начале и точку в конце предложения

Фонематическое восприятие

Развивать чувство языка

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Выделение предложения из текста. Составление предложения из слов, данных вразбивку по схемам.

Текущий контроль.

Внимание

Память

12.05

(объед с №48)

Предложение и его схема. Составление предложений. Связь и порядок слов в предложении. Дополнение предложений.

мех

смех

бельё

моё

молоко

Чай

чайник

Индивидуальная: составь предлож. по схеме и словам,правильно запиши

Связная пись-менная речь. Мелкая моторика

Фонематический слух

Упражнение в составлении предложений по заданию. Беседа. Работа с текстом.

Индивидуальная: составь предложение и правильно его запиши.

Составление предложения по его началу. Правильное употребление форм знакомых слов при составлении предложений

Текущий контроль.

Индивидуальная: дополни предложение, изменив слово по смыслу.

Связная пись-менная речь. Мелкая моторика

Составление предложений по предметной, сюжетной картинке. Вопросительные предложения.

мёд

ковёр

дача

почка

ключ

меч

Упражнение в составлении предложений по заданию. Беседа. Работа с текстом. Письмо под диктовку.

Правильное употребление форм знакомых слов при составлении предложений

Индивидуальная: составить и правильно записать предложение по заданию.

Умение правильно составлять предложения по картинке.

Составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку

Текущий контроль.

Повторение – 4 ч

18.05

Гласные и согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные.

Разделительные ь и ъ.

Слово. Ударные и безударные гласные.

кухня

сухой

Беседа. Упражнение. Дидактические игры. Работа по заданию.

Самостоятельная работа по карточкам.

Повторение, закрепление и актуализация полученных знаний, умений, навыков

Текущий контроль.

Повторение, закрепление и актуализация полученных знаний, умений, навыков

Текущий контроль.

. Индивидуальнаяспиши, подчеркни гласн. (согл.) буквы, определи мягк. (твёрд.) согласные

Фонематическое восприятие

Звуковая сторона речи

Активизация словаря.

Внимание

Память

Мышление

кожа

ложка

ножик

дождик

Объявле

ние

19.05

эхо

эскимо

Беседа.

Упражнение.

Дидактические игры. Работа по заданию. Самостоятельная работа по карточкам. Работа с текстом. Работа с иллюстративным материалом

Письмо под диктовку

Индивидуальная продолжи ряд слов, обозначающих название предметов; определи кол-во слогов в слове.

Звуковая сторона речи

Фонематическое восприятие

Развивать чувство языка

Внимание

Память

морковь

отец

Слова, которые обозначают предметы. Различение слов, отвечающих на вопросы кто? и что?

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных. Составление предложений по картинке.

дрова

корова

Слава

Столяров

25.05

Итоговый контрольный диктант

Проверка навыка письма под диктовку после предварительного звуко-буквенного анализа

Итоговый контроль

Мыслительная деятельность

26.05

Работа над ошибками.

Предложение. Составление предложений, определение

границ предложений.

Расположение предложений в смысловом порядке. Текст.

Зорька

Зуев

коза

корзина

молоко

стакан

молоток

каток

Жора Георгий

Богдан

Бочкин

Беседа.

Упражнение. Дидактические игры. Работа по заданию.Самостоятельная работа по карточкам.

Работа с текстом

Работа с иллюстративным материалом

Письмо под диктовку

Повторение, закрепление и актуализация полученных знаний, умений, навыков

Текущий контроль.

Индивидуальная: составить и правильно записать предложение по заданию; сосчитать количество предложений в тексте, подчеркнуть большую букву в начале и точку в конце предложения.

Мыслительная деятельность

Логическое мышление

Развивать чувство языка

Активизация словаря.

Связная письмен

ная речь. Мелкая моторика

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно – тематическое планирование по математике во 2 классе на 2016/2017учебный год для Гайнутдинова Р.Р.

Всего часов по адаптированной программе: 52. Количество часов в неделю: 2.

№ п/п

Дата

План/факт

Система уроков

Педагогические средства и приёмы

Планируемый результат и уровень усвоения

Оборудование урока

Коррекционная работа

Повторение – 4 часа

08.11

Счет предметов. Названия, обозначение чисел от 1 до 10. Количественные, порядковые числительные.

Единицы времени суток. Получение следующего, предыдущего числа.

Беседа. Работа с иллюстрациями. Упражнение в счёте и соотнесении числа и количества предметов. Работа с дидактическим материалом.

Игра « Считай»

Умение считать, соотносить число и количество предметов. Умение записывать числа в пределах 10.

Иллюстрации. Счётный материал. Цифры. Учебник. Карточки.

Зрительно – пространственное восприятие.

Беседа, работа с иллюстрацией. Упражнения на уточнение пространственных представлений детей

Знание количественных, порядковых числительных в пределах 10.Умение ориентироваться в пространстве.

Иллюстрации, учебник, карточки.

Внимание, мышление.

Пространственная ориентировка

Беседа, работа с серией картинок, иллюстрациями.

Умение ориентироваться во времени (части суток)

Серия картинок «Режим дня», иллюстрации.

Ориентировка во времени

09.11

Состав чисел 5,6,7,8. Геометрические фигуры.

Сложение и вычитание в пределах 10. Отрезок.

Проблемное задание. Упражнение.

Практическая работа.

Игра « Пять».

Проблемное задание. Работа с задачей. Упражнение. Игра

« Составь». Беседа.

Знание состава чисел 5,6,7,8 из двух слагаемых.

Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Ряд чисел, учебник, иллюстрации.

Раздаточный материал.

Счёт. палочки, счёты, иллюстрации

Пространственная ориентировка. Память.

Мышление

15.11

Состав чисел 9,10. Сложение и вычитание в пределах 10. Число и цифра 0.

Проблемное задание. Беседа.

Практическая работа с дидактическим материалом. Упражнение.

Игра « Чей домик?» Работа по таблице.

Знание состава однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых.

Откладывать числа 1 – 10 на счётном материале.

Умение чертить отрезок заданной длины, измерять отрезок.

Таблицы состава однозначных чисел числа 10.

Иллюстрации к задачам.

Чертежи

Раздаточный материал, счётный материал

Мышление. Зрительно –пространственная ориентировка.

Мелкая моторика кистей рук.

Память.

16.11

Сравнение чисел.

Понятия: « поровну»,

« столько же», « одинаково».

Понятия: «больше»,

« меньше», « равно».

Отрезок. Сравнение отрезков по длине.

Беседа. Работа с учебником, задачей, таблицей, иллюстрацией.

Игра « Столько же» Игра « У кого больше»

Наблюдение. Беседа. Практическая работа.

Игра « Сравни». Упражнение.

Усвоение понятий

« поровну»,

« столько же»,

« одинаково»

Усвоение понятий

« больше»,

« меньше», «равно»

Учебник, иллюстрации.

Таблицы: сложения и вычитания, состава чисел.

Чертежи. Отрезки. Линейки.

Мышление.

Мелкая моторика кистей рук.

Зрительно – пространственное восприятие.

Память.

Числа – 43 часа

22.11

Десятичный состав чисел 11, 12, 13, 14, 15.

Числовой ряд 1-15.

Сравнение чисел.

Длина отрезка. Сравнение длин отрезка.

Изложение знаний. Беседа. Упражнения по нахождению суммы.

Беседа. Работа с учебником, счётным материалом. Проблемные задания. Игра

« Составь»

Наблюдение. Работа по ряду чисел. Практическая работа. Игра

« Покажи и сравни»

Практическая работа по измерению и черчению отрезков.

Усвоение понятия: 10 единиц = 1 дес.

Усвоение состава чисел 11-15 из десятков и единиц.

Формирование представления о натуральном ряде чисел 1-15.

Умение пользоваться линейкой.

Счетные палочки, счётный материал.

Ряд чисел. Раздаточный материал.

Линейка, чертежи.

Активизация словаря

Ориентировка в пространстве

Память, мышление.

Активизация словаря.

Интеллектуальная деятельность.

Мелкая моторика.

Внимание.

23.11

Десятичный состав чисел 16, 17, 18, 19, 20.

Числовой ряд чисел 1-20.

Сравнение чисел и отрезков. Знаки отношений больше(>), меньше (<), равно(=).

Задачи на нахождение суммы и остатка.

Беседа. Практическая работа с раздаточным материалом.

Игра « Составь»

Наблюдение. Работа по ряду чисел.

Игра « Сравни и покажи». Комментирование.

Упражнение. Игра « Посчитай»

Усвоение состава чисел 16-19 из десятков и единиц, числа 20 из десятков.

Формирование представления о натуральном ряде чисел 1-20.

Соотнесение понятий: больше, меньше, равно с их знаками.

Таблица разрядов, счеты, раздаточный материал, ряд чисел.

Линейки. Счетный материал.

Мышление.

Зрительно – пространственная ориентировка.

Память.

Внимание.

29.11

Сложение вида 18+1, вычитание вида 18-1. Сравнение чисел.

Вычитание вида 11-1, 12-2.

Связь сложения и вычитания.

Задачи на нахождения остатка.

Проблемное задание. Наблюдение.

Работа с задачей.

Игра « Назови»

Наблюдение.

Игра « Получи круглый десяток»

Наблюдение. Проблемное изложение знаний. Беседа. Комментирование.

Игра « Вычти»

Формирование понятий о получении следующего и предыдущего чисел.

Получение круглого десятка при вычитании единиц из числа.

Представление о взаимосвязи сложения и вычитания.

Умение решать задачи на нахождение остатка.

Ряд чисел. Таблица разрядов, счеты, раздаточный материал..

Иллюстрации.

Счетный

материал.

Пространственная ориентировка.

Мышление.

Внимание. Восприятие.

30.11

Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 2,3.

Задачи и примеры изученных видов.

Работа по ряду чисел. Наблюдение. Упражнение. Беседа.

Игра « Посчитай»

Работа с задачей. Дидактические игры.

Умение считать равными числовыми группами по 2,3.

Нахождение значения числового выражения на основе знания десятичного состава; краткая запись и решение задачи.

Рад чисел.

Таблицы. счетный материал.

Иллюстрации.

Схемы задач.

Счетный материал.

Память.

Мышление.

Внимание

06.12

Контрольная работа « Числа от 10 до 20»

07.12

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Беседа – анализ. Упражнения в исправлении ошибок.

Умение работать над ошибками

Доска, таблицы, счётный материал

Личностные качества

13.12

Мера длины – дециметр. Обозначение: 1 дм.

Составление и решение примеров на увеличение числа на несколько единиц.

Практическая работа. Измерение и вычерчивание отрезков. Работа по заданию.

Изложение знаний.. Работа по заданию.

Работа с учебником, над задачей. Составление и решение примеров на увеличение числа на несколько единиц.

Умение пользоваться линейкой. Измерение отрезков и предметов. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Уяснить понятие:

« увеличить на несколько единиц- значит, надо прибавить».

Полоски длиной 1 дм и 1 см. Раздаточный материал.

Наборное полотно.

Счетный материал. Таблицы состава чисел в пределах 10.

Пространственная ориентировка. Мышление. Внимание. Мелкая моторика кистей рук.

Логическое мышление. Устная речь.

14.12

Простые арифметические задания на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Составление и решение примеров.

Работа с учебником, над задачей. Упражнение на увеличение числа на несколько единиц.

Практическая работа. Проблемное задание.

Изложение знаний.

Упражнения на уменьшение числа на несколько единиц.

Уяснение понятия:

« увеличить на несколько единиц- значит, надо прибавить».

Уяснение понятия:

« уменьшение на несколько единиц- значит, надо вычесть».

Наборное полотно.

Счетный материал. Таблицы состава чисел в пределах 10

Мышление.

Внимание

Ориентировка в пространстве

Восприятие. Логическое мышление.

20.12

Простые арифметические задания на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Понятия: « больше»,

« меньше» на несколько единиц.

Работа с учебником.

Упражнения на уменьшение числа на несколько единиц.

Беседа. Проблемное задание. Наблюдение.

Упражнения. Игра « Увеличь»

Беседа. Проблемное задание. Комментирование.

Упражнение.

Уяснение понятий:

« уменьшение на несколько единиц- значит, надо вычесть»,

«увеличить на

несколько единиц, значит, надо прибавить».

Уяснение понятий:

«больше на…-

прибавить, меньше на…-вычесть».

Наборное полотно.

Счетный материал. Таблицы состава чисел.

Ряд чисел, счётный материал, карточки,

Таблица сложения и вычитания.

Таблица- правило.

Зрительное восприятие

Мышление

Ориентировка в пространстве

Интеллектуальная

деятельность.

21.12

Примеры в два действия.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Луч. Прямая. Отрезок.

Название компонентов и результата сложения.

Беседа. Проблемное задание. Наблюдение.

Комментирование.

Упражнение. Дидактические игры.

Проблемное задание. Наблюдение.

Комментирование.

Проблемное задание. Наблюдение.

Комментирование.

Умение решать примеры в два действия.

Счётный материал. Ряд чисел. Таблица разрядов. Таблица сложения и вычитания.

Зрительное восприятие

Мышление

Устная речь. Личностные качества.

Наблюдение, практическая работа.

Изложение знаний. Вычерчивание прямой, луча, отрезка.

Изложение знаний. Беседа. Упражнения. Игра « Назови». Комментирование.

Умение пользоваться линейкой, различать прямую линию, луч и отрезок.

Называние компонентов и результата сложения в речи.

Нитки, веревка, лист бумаги, линейка, иллюстрации.

Ряд чисел. Таблица сложения. Счетный материал.

Зрительно- пространственная ориентировка. Мелкая моторика кистей рук.

Память

11.01

Контрольная работа по теме: « Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через десяток»

17.01

Работа над ошибками.

Вычитание однозначного числа из двухзначного числа

Компоненты действия вычитания.

Изложение знаний. Упражнение в запоминании компонентов вычитания.

Знать названия компонентов вычитания

Таблица с названиями компонентов действия при вычитании.

Внимание. Память. Мышление

10.01

Сложение двузначного числа с однозначным.

Сложение вида 12+6

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Проблемное изложение знаний. Беседа. Наблюдение. Упражнение.

Игра « Покажи»

Беседа. Упражнение. Работа с задачей. Игра « Увеличь»

Выполнение сложения без перехода через десяток

Умение решать простые арифметические задачи на увеличение числа на насколько единиц.

Таблица разрядов. Раздаточный материал.

Иллюстрации, счеты. Схемы, карточки.

Наглядно – образное восприятия.

Зрительное восприятие.

Мышление.

18.01

Сложение вида 14+3, 3+14

Переместительное свойство сложения.

Изложение знаний. Практическая работа.

Работа с дидактическим материалом. Наблюдение. Беседа. Упражнение.

Изложение знаний. Практическая работа.

Работа с дидактическим материалом. Наблюдение. Беседа. Упражнение.

Понятие о переместительном свойстве сложения, его

применение.

Счетный материал. Схемы, карточки.

Внимание. Память.

24.01

Составление и решение задач.

Сравнение чисел при измерении.

Проблемное задание. Беседа. Работа с задачей. Практическая работа.

Наблюдение. Практическая работа Упражнение в сравнении чисел при измерении.

Уметь решать простые арифметические задачи.

Умение сравнивать числа при измерении. Знать сколько дм и см в данном числе.

Учебники, схемы задач. Иллюстрации.

Восприятие.

Ориентировка в пространстве

Линейки. Иллюстрации.

Мелкая моторика. Образное восприятие. Мышление.

25.01

Вычитание вида 15-3

Задачи и примеры изученных видов. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Изложение знаний.

Наблюдение. Беседа Упражнение

Работа с задачей.

Упражнение

Изложение знаний. Практическая работа.

Работа с дидактическим материалом. Наблюдение.

Умение вычитать числа без перехода через 10.

Умение решать задачи. Нахождение остатка, вычитать и складывать числа.

Иметь представление об увеличении и уменьшении числа на несколько единиц.

Иллюстрации

Раздаточный материал.

Таблица разрядов.

Доска, таблицы, счётный материал. Дидактический материал.

Наглядно- образное восприятие

Внимание. Память.

Мышление.

Личностные качества. Интеллектуальная деятельность.

31.01

Примеры вида 17+3.

Задачи и примеры изученных видов.

Изложение знаний. Упражнения. Практическая работа дидактическим материалом.

Беседа. Работа с завдачей. Упражнение.

Уяснение десятичного состава числа 11

Умение решать задачи изученных видов. Складывать и вычитать числа.

Таблица разрядов, раздаточный материал.

Иллюстрации. Счетный материал.

Зрительное восприятие

Мышление

Внимание. Память.

Мышление.

01.02

Вычитание вида 20-3

Сравнение чисел полученных при измерении.

Изложение знаний. Упражнения. Практическая работа дидактическим материалом.

Упражнения.

Умение вычитать из круглого десятка.

Умение сравнивать числа, полученные при измерении одной мерой.

Таблица разрядов, раздаточный материал.

Нитки. Линейки. Ряд чисел.

Наглядно- образное восприятие.

Зрительное восприятие

Мышление

Восприятие

07.02

Вычитание вида 17-12

Задачи и примеры изученных видов. Составление и решение примеров.

Беседа. Работа с задачей. Упражнения.

Проблемное изложение знаний. Наблюдение. Беседа. Упражнения.

Игра « Составь».

Умение решать задачи на нахождение остатка, вычитать, складывать числа.

Умение складывать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Иллюстрации. Счётный материал

Карточки.

Иллюстрации. Счётный материал

Ряд чисел

Внимание. Память.

Мышление

Зрительное восприятие

Мышление

08.02

Вычитание вида 20-14.

Связь сложения и вычитания.

Задачи и примеры изученных видов.

Проблемное изложение знаний. Наблюдение. Беседа. Упражнения.

Игра « Покажи».

Комментирование.

Работа с задачей. Упражнения.

Умение вычитать однозначное число из круглого десятка

Представление о взаимосвязи сложения и вычитания.

Умение решать задачи и примеры на нахождение остатка, вычитать, складывать числа.

Таблица разрядов, раздаточный материал.

Ряд чисел. Иллюстрации. Счетный материал.

Иллюстрации. Счётный материал

Карточки.

Наглядно- образное восприятие.

Восприятие

Мышление

Память

14.02

Сложение вида 0+3, 0+0.

Примеры с недостающими числами. Угол и его элементы.

Сложение и вычитание в пределах 20

Практическое изложение знаний. Наблюдение. Упражнения. Работа на карточках.

Игра « Посчитай». Проблемное задание. Беседа. Комментирование.

Проблемное задание. Беседа. Комментирование. Игра « Догадайся»

Беседа. Изложение знаний. Конструирование, практическая работа.

Умение находить сумму, когда одно из слагаемых равно 0.

Умение находить неизвестное слагаемое.

Представление об углах. Знать элементы угла.

Счётный материал, счёты.

Карточки. Ряд чисел.

Таблица сложения. Карточки. Ряд чисел.

Чертежи.

Иллюстрации

Модели углов.

Мышление

Наглядно- образное

восприятие.

Мышление

Память

Пространственное восприятие

Проблемное изложение знаний. Наблюдение. Комментирование. Игры.

Уметь вычитать и складывать числа в пределах 20, полученными при измерении одной мерой .

Счётный материал. Ряд чисел. Таблицы мер длины, стоимости.

15.02

Меры стоимости.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой. Меры длины.

Мелкая моторика.

21.02

Отрезок. Сравнение отрезков. Построение отрезка больше

( меньше) данного.

Проблемное изложение знаний. Наблюдение. Беседа, практическая работа. Дидактические игры.

Умение чертить отрезки по заданию.

Раздаточный материал

( полоски, нитки).

Чертежи. Линейки.

Пространственное восприятие.

Мелкая моторика

Проблемное изложение знаний. Наблюдение. Беседа, практическая работа. Дидактические игры.

Умение чертить отрезки по заданию.

Раздаточный материал

( полоски, нитки).

Чертежи. Линейки.

Пространственное восприятие.

Мелкая моторика

22.02

Задачи с числами, полученными при измерении. Меры массы.

Задачи с числами, полученными при измерении. Меры ёмкости.

Беседа. Проблемное задание. Работа с задачей. Наблюдение. Упражнения.

Игра « Посчитай».

Умение решать и кратко записывать содержание задачи. Знать соотношение мер массы и емкости.

Учебник. Иллюстрации, карточки, схемы

Таблица сложения. Таблицы мер массы, емкости.

Логическое мышление

Наглядно-образное восприятие

28.02

Единицы (меры) времени сутки, неделя.

Часы, циферблат, стрелки. Единица (мера) времени. Час.

Измерение времени в часах, направления движения стрелок. Режим дня.

Примеры и задачи на нахождение времени.

Беседа. Работа по таблице. Упражнения.

Игра « Время»

Знание частей суток и дней недели.

Карточки, счётный материал

счёты

Логическое мышление

Изложение знаний. Практическая работа. Работа с дидактическим материалом. Наблюдение. Беседа. Упражнение.

Понятие о переместительном свойстве сложения

Применение переместительного свойства сложения

Счётный материал, правило, таблички

Внимание

Память

Проблемное изложение знаний. Наблюдение. Работа с дидактическим материалом. Упражнение.

Представление об увеличении (уменьшении) числа на несколько единиц

Счёты

Дидактический материал

Иллюстрации

Интеллектуальная деятельность

01.03

Контрольная работа « Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин»

07.03

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Проблемное задание. Беседа- анализ. Упражнения в исправлении ошибок.

Умение работать над ошибками.

Доска , таблицы, счетный материал.

Личностные качества.

Сложение и вычитание без перехода через десяток. ( Все случаи)

14.03

Связь сложения и вычитания Примеры с недостающими данными.

Задачи на нахождение суммы и остатка.

Наблюдение. Проблемное задание. Беседа. Упражнение. Комментирование.

Представление о взаимосвязи сложения и вычитания

Ряд чисел.

Иллюстрации.

Счетный материал.

Восприятие.

Проблемное задание. Беседа.

Работа с задачей. Упражнение в составлении задач.

Умение решать простые задачи. Краткая запись задач по содержанию.

Иллюстрации.

Счетный материал.

Схемы задач.

Интеллектуальная деятельность. Восприятие.

15.03

Задачи на увеличение

( уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Беседа. Наблюдение. Упражнение в составлении и решении задач.

Игра « Увеличь».

Умение решать простые задачи. Краткая запись задач по содержанию.

Иллюстрации

Ряд чисел

Краткая запись

Мышление

Зрительное восприятие

Наблюдение. Упражнение в исправлении ошибок. Комментирование.

Умение вычислять в пределах 20 без перехода через десяток.

Таблицы сложения и вычитания

Счётный материал

Личностные качества. Мышление.

Наблюдение. Упражнение в исправлении ошибок. Комментирование.

Умение вычислять в пределах 20 без перехода через десяток.

Таблицы сложения и вычитания

Счётный материал

Личностные качества. Мышление.

21.03

Угол. Виды углов: прямой, тупой, острый.

Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла.

Беседа. Наблюдение. Изложение знаний. Конструирование. Практическая работа.

Игра « Угол»

Узнавание, называние, черчение углов- прямого, острого, тупого.

Модели углов, чертежи. Таблица углов. Иллюстрации.

Пространственное восприятие, моторика.

22.03

Составные арифметические задачи в два действия

Беседа. Постановка проблемы. Наблюдение.

Работа с задачей.

Игра « Сколько»

Умение решать составные арифметические задачи и делать краткую запись.

Схемы задач

Иллюстрации

Счётный материал

Таблица разрядов,

Карточки

Наглядно – образное восприятие

Мышление

Память

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

04.04

(объединить

с №37)

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Прибавление 2,3,4.

Сложение вида 7+5, 8+5, 9+5.

Изложение знаний. Наблюдение. Практическая работа с дидактическим материалом

Выполнения сложения однозначных

чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два

Таблица разрядов, раздаточный материал

Иллюстрации

Активизация словаря.

Мышление

Память

Решение составных арифметических задач.

Сложение вида 8+6, 9+6,

Изложение знаний. Наблюдение. Практическая работа с дидактическим материалом

Выполнения сложения однозначных

чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два

Таблица разрядов, раздаточный материал

Иллюстрации

Активизация словаря.

Мышление

Память

05.04

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Прибавление чисел 7, 8, 9.

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Проблемное

задание. Беседа. Работа с дидактическим материалом.

Упражнения в решении примеров на сложение с переходом через десяток. Дидактические игры.

Знание наизусть таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Схемы.

Счётный материал Карточки

Таблицы состава однозначных чисел. Счетный материал.

Наглядно – образное восприятие

Зрительное восприятие

Память.

Восприятие

Составление таблицы.

Проблемное задание.

Упражнение в счете и запоминание.

Игра « Сложи и объясни»

11.04

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

12.04

Таблицы состава двузначных чисел 11-18 из двух однозначных чисел.

Проблемное задание. Наблюдение. Упражнение в составлении таблицы. Дидактическая игра.

Комментирование. Беседа. Работа с раздаточным материалом.

Знание таблицы состава чисел 11-18 из двух однозначных чисел с переходом через десяток.

Таблицы состава однозначных чисел. Счетный материал. Образец. Таблицы состава чисел 11-18

Образное восприятие

Математическое мышление

Внимание

18.04

Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

19.04

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Четырехугольники: квадрат, прямоугольник. Свойства углов, сторон. Черчение квадрата, прямоугольника по заданным вершинам.

Беседа – анализ. Упражнения в исправлении ошибок.

Умение работать над ошибками.

Доска, таблицы, счетный материал.

Личностные качества

Беседа. Практическая работа. с раздаточным материалом. Конструирование. Практическая работа по построению геометрических фигур. Графический диктант. Дидактическая игра. Самостоятельная практическая работа.

Знание элементов четырехугольников: прямоугольника, квадрата. Их свойства.

Умение чертить прямоугольник, квадрат, на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Раздаточный геометрический материал. Наборы

« Учись считать».

Талица геометрических фигур. Линейки.

Мышление

Внимание

Мелкая моторика

25.04

Вычитание чисел 2,3,4,5 из двузначных чисел с переходом через десяток.

Составление и решение задач изученных видов.

Проблемное изложение знаний. Работа с раздаточным материалом.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложение вычитаемого на два числа.

Счетный материал.

Таблица состава однозначных чисел. Карточки. Схемы. Таблица состава чисел 11-20 из однозначных.

Активизация словаря.

Восприятие

Мелкая моторика .

Интеллектуальная деятельность.

Беседа. Работа с учебниками.

26.04

Вычитание чисел 6,7,8,9 из двузначных чисел с переходом через десяток.

Составление и решение составных задач.

Наблюдение. Упражнение в решении задач.

Практическая работа.

Вычитание остатка с помощью таблицы состава двузначных чисел из двух однозначных с переходом через десяток.

Таблица состава чисел 11-20 из однозначных.

Мелкая моторика .

Интеллектуальная деятельность.

Проблемное задание. Работа с учебником, с задачей..

Беседа. Практическая работа.

Проблемное изложение знаний.

Упражнение. Упражнение.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложение вычитаемого на два числа. Вычитание остатка с помощью таблицы состава двузначных чисел из двух однозначных с переходом через десяток.

Счетный материал.

Таблица состава однозначных чисел. Карточки. Схемы. Таблица состава чисел 11-20 из однозначных.

Личностные качества

Активизация словаря.

Восприятие

Мелкая моторика .

Интеллектуальная деятельность.

02.05

Увеличение. Уменьшение числа на несколько единиц.

Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение треугольника по заданным вершинам. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

Проблемное задание Беседа. Упражнение.

Комментирование.

Работа со счетами. Упражнение.

Уяснение смысла выражений:

« уменьшить на…»,

« увеличить на…»

Счеты. Дидактический материал. Иллюстрации. Таблицы.

Логическое мышление.

Память

Беседа. Конструирование. Практическая работа по построению геометрических фигур. Графический диктант. Дидактическая игра.

Знание элементов треугольника. Умение чертить по линейке.

Раздаточный геометрический материал. Наборы

« Учись считать».

Талица геометрических фигур. Линейки.

Активизация словаря.

Восприятие

Мелкая моторика .

Интеллектуальная деятельность

03.05

Состав чисел 11,12,13,14. Составление и решение примеров на сложение и вычитание.

Название компонентов и результата вычитания. Решение задач.

Работа с иллюстрациями. Работа со счётным материалом. Практическая работа.

Наблюдение.

Упражнение.

Изложение знаний. Беседа. Работа с задачей. Дидактические игры.

Уяснение десятичного состава чисел 11,12,13,14.

Представление о натуральном ряде чисел 1-14

Счётный материал

Раздаточный материал

Таблица разрядов

Иллюстрации, счеты.

Зрительно-пространственная ориентировка Активизация словаря.

Восприятие

Мелкая моторика .

10.05

Состав чисел 15,16,17,18.

Составление и решение примеров на сложение и вычитание.

Единица (мера) времени неделя. Задачи на нахождение времени.

Часы, циферблат, стрелки. Единица (мера) времени час. Измерение времени в часах.

Направление движения стрелок. Измерение времени по часам с точностью до 1 часа. Половина часа (полчаса).

Работа со счётным материалом. Практическая работа.

Наблюдение. Упражнение.

Работа с задачей. Дидактические игры.

Беседа.

Игра « Время». Проблемное изложение знаний.

Практическая работа с часами.

Работа с задачей.

Игра « Покажи время».

Уяснение десятичного состава чисел 15,16,17,18.

Представление о натуральном ряде чисел.

Знание частей суток, дней недели.

Умение определять время по часам с точностью до 1 часа.

Наборы

«Учись считать»

Таблица разрядов.

Иллюстрации, счеты.

Карточки, календари, таблицы суток, дней недели.

Иллюстрации часов.

Модели часов.

Таблица « Режим дня».

Мышление.

Память.

Зрительно-пространственная ориентировка. Активизация словаря.

Ориентировка во времени.

16.05

(объед. с №49)

Деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну)

Беседа.

Комментирование. Упражнение. Практическая работа.

Дидактическая игра.

Практическое

представление о делении поровну

( на две равные части)

Счётный материал

Раздаточный материал

Таблица сложения и вычитания.

Разряд чисел

Иллюстрации

Карточки

Личностные качества

Интеллектуальная деятельность.

Эмоционально-волевая сфера.

Внимание

Мышление.

Нумерация чисел в пределах 20. Сравнение чисел и отрезков.

Сложение и вычитание изученных видов.

Прямая, луч, отрезок.

Беседа. Упражнение. Работа по карточкам Дидактическая игра.

Конструирование. Практическая работа по построению геометрических фигур. Графический диктант. Комментирование.

Конструирование.

Умение складывать и вычитать числа в пределах 20. Название порядковых числительных.

Узнавать и чертить прямую, луч, отрезки.

Счётный материал.

Раздаточный материал.

Таблица сложения и вычитания.

Разряд чисел.

Иллюстрации.

Карточки.

Личностные качества.

Интеллектуальная деятельность.

Эмоционально-волевая сфера.

Внимание.

Мышление.

Таблица геометрических фигур

Учебники

Линейки

Таблица мер времени Таблица сложения и вычитания.

Разряд чисел

Иллюстрации

Карточки

Память.

Зрительно-пространственная ориентировка. Активизация словаря.

17.05

Сложение и вычитание чисел.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Задачи в два действия. Единицы (меры) времени.

Беседа. Упражнение. Работа по карточкам. Дидактическая игра.

Беседа – анализ. Упражнения в исправлении ошибок.

Работа с задачей. Беседа. Работа со схемами. Практическая работа. Дидактическая игра.

Умение складывать и вычитать числа при измерении одной мерой.

Умение решать задачи, кратко записывать содержание.

23.05

Итоговая контрольная работа

Проверка ЗУН, полученных во 2 классе

24.05

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Задачи и примеры изученных видов.

Наблюдение. Упражнение в исправлении ошибок. Комментирование.

Работа с задачей. Беседа. Работа со схемами. Практическая работа. Дидактическая игра.

Умение работать над ошибками.

Умение кратко

записывать задачу и решать её.

Знание состава чисел 1-20.

Доска, таблицы.

Счётный материал

Раздаточный материал.

Личностные качества. Мышление.

Интеллектуальная деятельность.

Эмоционально- волевая сфера.

Мышление.

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи

во 2 классе на 2016-2017 учебный год для Гайнутдинова Р.Р.

Всего часов по программе – 52 часа. Количество часов в неделю – 2 .

№

Дата

План/

факт

Тема урока

Педагогические средства, формы

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Оборудование к уроку

Коррекционное развитие

«Зазвенел звонок - начался урок»- 4 часа

08.11

«Где лево, где право» По В. Берестову.

«Школьные слова» По В. Драгунскому

«Я учусь писать» По М. Яснову.

«Таня знала буквы» Л. Толстой.

Упражнения в чтении слогов, слов, подбор слов с заданной буквой. Работа с книгой и разрезной азбукой.

Составление слов из разрезной азбуки, чтение слов и предложений, подбор слов с заданной буквой.

Умение подобрать слово на заданную букву. Чтение по слогам слов и предложений. Различение гласных и согласных букв.

Разрезная азбука, учебник, наборное полотно

Слуховое и зрительное восприятие, произношение

Память, мыслительная деятельность.

Чтение слогов, слов.

Работа с книгой.

Чтение, слушание, составление ответа на вопрос.

Умение слушать, читать по слогам. Чтение по слогам слов и предложений.

Зрительное восприятие

10.11

«В школе» По К. Ушинскому. Чтение и ответы на вопросы.

Вн.чт. Посещение школьной библиотеки. Правила поведения в библиотеке.

Работа с книгой и иллюстрацией

Внимание

Слово учителя. Экскурсия. Выставка книг.

Запомнить правила поведения в библиотеке

Знание правил поведения в библиотеке

Учебник, наборное полотно

Эмоционально-волевая сфера память

15.11

«Мы дежурим» По В. Викторову.

«Про то, для кого Вовка учится» По В. Голявкину. «Физкультура» По Э. Мошковской.

«Пятёрка» По Р. Сефу.

Чтение учителем, упражнение в чтении

Чтение, слушание, составление ответа на вопрос.

Чтение слов и предложений по слогам

Иллюстрации, учебник.

Произношение Логическое мышление

Чтение учителем, упражнение в чтении

Подбор строк к иллюстрации

Составлять ответы на вопросы

Иллюстрации, учебник.

Связная устная речь

17.11

«Всякой вещи своё место» По К. Ушинскому.

«Три плюс пять» М. Юдалевич.

«Первый урок» По В. Голявкину

«Уроки» По В. Драгунскому.

Чтение учителем, упражнение в чтении

Составление пересказа

Умение слушать, читать по слогам

Учебник, предметные картинки

Эмоционально-волевая сфера

Упражнение в выразительном чтении с нужной интонацией.

Подготовить чтение по ролям.

Читать по слогам с заданной интонацией

Предметные картинки

Личностные качества

«Осенние страницы» -6 часов

22.11

«Художник – Осень» По Г. Скребицкому.

«В эту осень» (Отрывок) С. Козлов.

Вн.чт. Осень наступила. Н.Сладков «Осень на пороге»

Беседа по иллюстрации. Составление рассказа об осени

Рассматривание картинки. Выборочное чтение

Чтение слов и предложений по слогам

Умение соотносить прочитанное с жизнью

Запись на доске отдельных слов и выражений. Иллюстрации, учебник.

Образное восприятие

Упражнения в выразительном чтении

Соотнесение текста и иллюстрации

24.11

«Падают, падают листья…» М. Ивенсен (Заучивание наизусть)

«Здравствуй, осень» В. Викторов.

Упражнение в выразительном чтении с нужной интонацией.

Заучивание

Чтение наизусть перед классом

Учебник, иллюстрации

Память

Передача интонации

Правильное интонационное чтение

Иллюстрации с осенними пейзажами, записи на доске трудных для прочтения слов и выражений, учебник

Образное мышление

29.11

«В октябре». По А. Митяеву.

«Верная примета» Г.Ладонщиков.

Чтение цепочкой

Умение следить за чтением других

Составление рассказа с помощью уч-ля

Связная устная речь

Упражнение в выразительном чтении с нужной интонацией.

Чтение без ошибок

Чтение по слогам слов и предложений.

Слуховое восприятие

01.12

«Когда шубу носить?» А. Степанов.

«Белки» По И. Соколову – Микитову.

Проблемное задание. Упражнение в чтении

Составление ответов на вопросы

Образное восприятие

Словарная работа. Наблюдение за чтением.

Умение следить за чтением других

Чтение по слогам и ответы на вопросы

Активизация словаря

06.12

«Белкина кладовка» Е. Благинина.

«Кто сажает лес» По Г. Снегирёву.

Проблемное задание. Упражнение в чтении

Умение следить за чтением других

Чтение по слогам слов и предложений.

Чтение учителем

Беседа.

Чтение без ошибок

Умение слушать и отвечать на вопросы

Логическое мышление

08.12

« Почему ноябрь пегий». По Н. Сладкову.

Обобщение знаний по теме: « Осенние страницы».

Чтение учителем, упражнение в чтении по слогам и слитно

Чтение по слогам

Умение соотносить прочитанное с жизнью

Записи на доске трудных для прочтения слов и выражений, учебник, сюжетные картинки

Слуховое и зрительное восприятие

Работа с содержанием темы, перечень произведений

Вспомни и расскажи

Умение работать с оглавлением

Иллюстрации, учебник.

Память, связная речь

«Сказка за сказкой»- 3 часа

13.12

Вн.чт. В гости к сказке. «Упрямые козы»

«Верши и корешки». (Русская народная сказка.)

Выставка книг. Беседа. Чтение учителем

Слушание, составление ответов на вопросы

Умение слушать

Выставка книг по теме

Слуховое восприятие

Наблюдение за чтением друг друга Тренировка в чтении

Умение следить за чтением

Умение слушать и отвечать на вопросы

Иллюстрации, учебник.

Слуховое и зрительное восприятие

15.12

«Лиса и кувшин» (Русская народная сказка.)

«Рак и Лиса» (Русская народная сказка

Наблюдение за чтением друг друга Тренировка в чтении

Умение следить за чтением

Умение слушать и отвечать на вопросы

Иллюстрации, учебник.

Слуховое и зрительное восприятие

Выборочное чтение. Словарная работа.

Слушание, составление ответов на вопросы

Чтение слов и предложений по слогам

Слоговые таблицы, учебник

Связная устная речь

20.12

«Старик и два медвежонка». (Русская народная сказка.)

«Волк и лошадь» (Румынская сказка).

Обобщение знаний по теме «Сказка за сказкой».

Выборочное чтение. Словарная работа.

Слушание, составление ответов на вопросы

Чтение слов и предложений по слогам

Слоговые таблицы, учебник

Слуховое восприятие

Пересказ по серии картинок. Инсценировка.

Умение следить за чтением

Умение слушать и отвечать на вопросы

Иллюстрации, учебник.

Слуховое и зрительное восприятие

« Мир животных» - 5 часов

22.12

«Кто любит собак…» Р. Сеф.

«Барашек» (Английская народная песенка).

«Загадка» А.Введенский. «Кролик» В. Лифшиц.

Словарная работа. Тренировка в чтении.

Слушание, составление ответов на вопросы

Чтение и ответы на вопросы

Печатные слоговые таблицы, учебник

Произношение

Выборочное чтение. Словарная работа.

Найти отгадку

Умение подобрать слово-отгалку

Иллюстрации, учебник.

Мыслительная деятельность

10.01

«Лапки» Ю. Коринец. «Котёнок» Е. Благинина.

Вн.чт. Жизнь животных осенью М.Пришвин «Полянка в лесу»

«Собака» А. Барто.

Проблемное задание. Упражнение в чтении

Интонационное воспроизведение

Чтение по слогам и ответы на вопр.

Слоговые таблицы

Воображение

Чтение учителем

Беседа. Упражнение в чтении

Подобрать к рисунку нужные строки

Выделение одного и того же звука из разных слов

Иллюстрации, учебник.

Мыслительная деятельность

Выставка книг. Беседа. Чтение учителем

Слушание, составление ответов на вопросы

Умение слушать

Выставка книг по теме

Слуховое восприятие

Упражнение в выразительном чтении.

Умение следить за чтением других

Четкое произношение всех звуков.

Учебник, сюжетные картинки

Эмоциональ-ная сфера

12.01

«Ёж» Е. Чарушин.

«Живой букет»

Я. Агафарова.

«Медвежонок» По Г. Снегирёву

Выборочное чтение. Словарная работа.

Умение следить за чтением других

Составление пересказа с помощью учителя

Сюжетные картинки.

Печатные слоговые таблицы, учебник

Активизация словаря

Чтение учителем

Беседа. Упражнение в чтении

Память, связная речь

Выборочное чтение. Словарная работа.

Правильное построение предложений при ответе

Воображение

17.01

«Лисья нора» По Соколову – Микитову.

«Кто?» С. Чёрный. «Бобрёнок» По Г. Снегирёву.

Работа с иллюстрацией. Выборочное чтение

Подобрать к рисунку нужные строки

Умение следить по тексту.

Иллюстрации, учебник.

Мыслительная деятельность

Чтение учителем

Наблюдение за чтением

Умение следить за чтением других

Отвечать на вопрос и слушать

Иллюстрации, учебник.

Внимание

Чтение учителем

Беседа. Упражнение в чтении

Составление ответов на вопросы

Чтение по слогам, четкое произношение

Сюжетные картинки, учебник

Связная устная речь

19.01

«Детский дом» С. Маршак. Обобщение знаний по теме: «Мир животных».

Работа над произношением отдельных звуков

Умение следить за чтением других

Составление простых распространенных предложений при ответе

Картинки детенышей животных

Слуховое восприятие

« Птицы – наши друзья» - 2 часа

24.01

По Соколову - Микитову

« Соловей».

« Ворон» Г. Снегирёв. «Спор на скворечне» Г.Ладонщиков.

«Пылесос» По Н. Сладкову

Тренировка в чтении целым словом двусложных слов. Чтение учителем. Наблюдение за чтением

Следить за чтением других.

Умение подобрать правильно строки текста для ответа

Запись на доске отдельных слов и выражений, учебник

Образное восприятие Мыслительная деятельность

Словарная работа. Проблемное задание. Упражнение в чтении

Умение следить за чтением других

Нахождение ответа в тексте. Чтение по слогам, четкое произношение

Таблица «Птицы», сюжетные картинки

Работа над артикуляцией

26.01

Вн.чт. Птицы зимой «Дятел» Е.Чарушин

«Птичка» По В. Голявкину.

Чтение учителем

Беседа. Упражнение в чтении

Слушание, составление ответов на вопросы

Запись на доске отдельных слов и выражений, учебник

Мыслительная деятельность

Выставка книг. Беседа. Чтение учителем

Слушание, составление ответов на вопросы

Умение слушать

Выставка книг по теме

Слуховое восприятие

« Зимние страницы»- 8 часов

31.01

«По ягоды на лыжах» Н. Егоров.

«Снег идёт» По Л. Воронковой.

Проблемное задание. Упражнение в чтении

Следить за чтением других.

Чтение слов и предложений по слогам

Умение соотносить прочитанное с жизнью

Иллюстрации с зимними пейзажами, записи на доске трудных для прочтения слов и выражений, учебник

Воображение

Чтение учителем. Словарная работа

Связная устная речь

02.02

«Озорные снежинки» Л. Наппельбаум.

«Сёмка и Мороз» По Е. Кузнецовой.

Чтение цепочкой

Мыслительная деятельность

Выделение главной мысли. Наблюдение за чтением

Подготовка к чтению с разной силой голос

Эмоциональ-ная сфера

07.02

«Белая страница» С. Маршак.

«Книга зимы» В. Бианки. «Что это было?» Д. Хармс

Словарная работа. Выборочное чтение.

Подобрать к рисунку нужные строки

Чтение слов и предложений по слогам

Образное мышление

Сюжетные и предметные картинки, учебник, печатные слоговые таблицы, слова на доске

Наблюдение за чтением. Беседа

Память

Пересказ событий по серии картинок. Чтение учителем.

Выражать свои мысли

Эмоциональная сфера

09.02

Вн.чт. Волшебница зима «Кто отгадает» Н.Калинина

«Зайчик и рябина» В.Сухомлинский.

«Зимний запас» По Н. Сладкову.

Работа над произношением отдельных звуков

Составление ответов на вопросы

Нахождение ответа в тексте. Чтение по слогам, четкое произношение

Память, связная речь

Мыслительная деятельность

Личностные качества

Чтение учителем. Чтение диалога

14.02

«Наши друзья» Г. Ладонщиков.

«Зимний разговор через форточку» (Отрывок) Б. Брехт.

Тренировка в чтении. Беседа. Словарная работа Чтение цепочкой

Подобрать к рисунку нужные строки

Составление нескольких предложений о признаках зимы..Чтение по слогам, четкое произношение

Тренировка в чтении. Беседа. Словарная работа Чтение цепочкой

Составление нескольких предложений о признаках зимы..Чтение по слогам, четкое произношение

16.02

(объед. с №27)

«Храбрая птица» По Н. Плавильщикову.

«Что такое Новый год?» Е. Махалова

(Заучивание наизусть)

Беседа. Чтение учителем Словарная работа

Ответы на вопросы

Умение следить по тексту.

Картинка с изображением клеста

Активизация словаря

Упражнение в выразительном чтении. Выборочное чтение. Словарная работа. Работа с рисунками

Заучивание

Чтение наизусть перед классом.

Умение соотносить прочитанное с жизнью. Выделение главной мысли.

Учебник, иллюстрации.

Память Активизация словаря

«Ночное приключение» Ю. Кушак.

«Снеговики» По Л. Сергееву.

Чтение учителем. Чтение диалога

Нахождение текста в книге, отдельных моментов в тексте

Умение слушать и составлять ответы

Учебник, иллюстрации. Печатные слоговые таблицы, слова на доске

Образное мышление

21.02

Вн.чт. Жизнь животных зимой И.Соколов-Микитов «Зима в лесу».

Обобщение знаний по теме: «Зимние страницы».

Работа с книгой и иллюстрациями. Выборочное чтение и пересказ

Память, связная речь

« Всё мы делаем сами и своими руками»- 6 часов

28.02

«Знают мамы, знают дети» (Немецкая народная песенка).

«Вот какие наши руки» А. Гарф.

«Белоручки» В. Голышкин.

Выделение главной мысли. Наблюдение за чтением

Чтение целым словом отдельных слов

Умение слушать и составлять ответы

Сюжетные и предметные картинки, учебник, печатные слоговые таблицы, слова на доске

Эмоциональная сфера

Тренировка в чтении.

Рассказ учителя. Работа над артикуляцией

Составление ответов

Читать по ролям

Личностные качества

02.03

«Своими руками» В. Осеева.

«Десять помощников» М. Коцюбинский.

Слоговое чтение

Мыслительная деятельность

Выборочное чтение. Словарная работа. Работа с рисунками

Составление ответов

Умение следить по тексту.

Плавное слоговое чтение

Сюжетные картинки, учебник

Связная устная речь

Личностные качества

07.03

«Первая рыбка» Е. Пермяк. Вн.чт. Обязанности и дела школьников В.Голявкин «Как я помогал маме мыть пол»

Чтение цепочкой

Выставка книг. Беседа. Чтение учителем

Слушание, составление ответов на вопросы

Умение слушать

Выставка книг по теме

Слуховое восприятие

09.03

«Кукла и Катя» Г. Ладонщиков.

«Разговор о технике» Е. Серова.

«Странное дело» И. Мазнин.

Наблюдение за чтением. Беседа

Чтение целым словом отдельных слов

Слоговое чтение

Записи на доске трудных для прочтения слов и выражений, сюжетные и предметные картинки, учебник

Эмоционально-волевая сфера

Словарная работа Беседа

Нахождение ответа в тексте.

Логическое мышление

14.03

«Вкусный пирог» По П. Тихонову.

«Мы вдвоём» Г. Глушнев. «Подходящая вещь» По В. Голявкину.

Работа с сюжетной картинкой

Составлять несколько предложений

Активизация словаря

Беседа. Чтение учителем. Словарная работа

Подготовка пересказа

Умение следить по тексту.

Уточнение артикуляции

16.03

«Танечка – хозяйка» М. Глазков.

«Доктор Петрова» М. Моисеева.

Обобщение знаний по теме: «Всё мы сделаем сами и своими руками».

Чтение учителем Работа над артикуляцией

Умение следить за чтением других

Слушание, составление ответов на вопросы

Выделение главной мысли произведения

Эмоционально-волевая сфера

Выставка книг. Беседа. Чтение учителем

Умение слушать

Связная устная речь

Тренировка в чтении. Словарная работа. Работа с рисунками

Составление ответов

Выражать свои мысли 2-3 предложениям.

Мыслительная деятельность

Работа с книгой и иллюстрациями. Выборочное чтение и пересказ

Нахождение текста в книге, отдельных моментов в тексте

Выставка книг по теме

Слуховое восприятие

«Буду делать хорошо и не буду плохо» - 4 часа

Работа с книгой Чтение цепочкой.

Выборочное чтение

Индивидуальная: умение следить за чтением других

Умение подобрать правильно строки текста для ответа

21.03

«Подружки» А.Кузнецова. «Рыцари» А.Барто

«Страшная история». Р. Зелёная, С. Иванов. «Хитрое яблоко» По Т.Пономарёвой.

Тренировка в чтении.

Рассказ учителя. Работа над артикуляцией

Подобрать к рисунку нужные строки

Учебник, иллюстрации

Внимание

Память

Выборочное чтение. Словарная работа. Работа с рисунками

Слушание, составление ответов на вопросы, составление распространенных предложений

Следить за чтением других.

Умение слушать и составлять ответы

Умение слушать

Сюжетные картинки, учебник

Выставка книг по теме

Записи на доске трудных для прочтения слов и выражений, сюжетные и предметные картинки, учебник

Мышление

Эмоционально-волевая сфера

Слуховое восприятие Уточнение артикуляции

Образное восприятие

Мыслительная деятельность

23.03

Вн.чт. Книги о мамах А.Митяев «За что люблю маму»

«Урок дружбы» М. Пляцковский.

Выставка книг. Беседа. Чтение учителем

Подобрать к рисунку нужные строки

Проблемное задание. Упражнение в чтении

Слушание, составление ответов на вопросы, составление распространенных предложений

Следить за чтением других.

Подготовка пересказа

Составление пересказа с помощью учителя

04.04

«Яблоко» В. Хомченко. «Про Людочку» В.

Чтение цепочкой. Чтение диалога

Чтение по ролям

Наблюдение за чтением. Беседа

Составление пересказа с помощью учителя

06.04

«Никто не мешает» Р. Баумволь.

Обобщение знаний по теме: «Буду делать хорошо и не буду плохо»

Работа с книгой Чтение цепочкой.

Выборочное чтение

Подготовка к чтению с разной силой голос

Слушание, составление ответов на вопросы

Чтение отдельных слов целым словом

Умение слушать

Иллюстрации, учебник.

Выставка книг по теме.

Личностные качества

Образное восприятие

Слуховое восприятие

« Ежели вы вежливы»- 2 часа

11.04

«Доброе утро»

Н. Красильников. (Заучивание наизусть).

«Как Маша яблоко ела» Л.Каминский

Выборочное чтение. Словарная работа. Работа с рисунками

Чтение целым словом отдельных слов

Умение слушать и составлять ответы

13.04

«Удивительное превращение». По В. Голышкину.

«Брысь, шапочка!» А. Седугин.

Обобщение знаний по теме: «Ежели вы вежливы».

Чтение цепочкой. Чтение диалога

Проблемное задание. Упражнение в чтении

Подготовка пересказа

Чтение по ролям

Сюжетные картинки, учебник

Связная устная речь

Чтение по слогам слов и предложений.

Сюжетные картинки, учебник

Зрительное и слуховое восприятие

« Весенние страницы»- 5 часов

18.04

«Появление весны». Л. Модзалевский.

«Весна – красна» И. Соколов – Микитов.

«Март» Ю. Коринец. «Поздравление»

Л. Барбас.

Работа с книгой и иллюстрациями. Выборочное чтение и пересказ

Нахождение текста в книге, отдельных моментов в тексте

Умение слушать и составлять ответы

Сюжетные картинки, учебник, записи отдельных слов на доске, карточках

Образное восприятие

Личностные качества

Выделение главной мысли. Наблюдение за чтением

Соотнесение рисунков и текста

Чтение отдельных слов целым словом

Иллюстрации, учебник.

Память, связная речь

20.04

«Сосульки» М. Пляцковский.

«Песенка капели» М. Борисова.

Вн.чт. Изменения в природе весной Э.Лукьянова «Как весна пришла»

Выборочное чтение. Чтение диалога

Интонационное воспроизведение

Чтение по ролям

Учебник, иллюстрации

Внимание

Память

Работа с книгой Чтение цепочкой.

Выборочное чтение

Выражать свои мысли

Иллюстрации, учебник.

Память, связная речь

25.04

«Художник – Весна» По Г. Скребицкому. «Подснежник» Е. Серова.

(Заучивание наизусть)

Чтение учителем

Беседа. Упражнение в чтении

Умение следить за чтением других

Умение слушать и составлять ответы

Воображение

Упражнение в выразительном чтении.

Заучивание

Чтение наизусть перед классом

Эмоциональ-ная сфера

27.04

«Белое и жёлтое» По Ю. Ковалю.

.З. Александрова « Салют весне».

Н. Сладков. «Любитель цветов»

«Терем – рукавица» В. Хомченко.

Чтение учителем

Беседа. Упражнение в чтении

Составление ответов на вопросы

Чтение по слогам, четкое произношение

Выставка книг по теме

Слуховое восприятие

Упражнение в выразительном чтении. Пересказ

Подготовка пересказа

Сюжетные картинки, учебник, записи отдельных слов на доске, карточках

Логическое мышление

02.05

«Девятое мая» Г. Виеру.. «Никто не знает, но помнят все» По Л. Кассилю. «Майский праздник»

Т. Белозёров

(Заучивание наизусть).

Выставка книг. Беседа. Чтение учителем

Слушание, составление ответов на вопросы

Умение слушать

Активизация словаря

Работа с книгой Чтение цепочкой.

Выборочное чтение

Интонационное воспроизведение

Правильное интонационное чтение

Образное восприятие

« Посмеёмся, улыбнёмся»- 3 часа

Словарная работа. Чтение диалога

Групповая: работа в паре (чтение по ролям)

Чтение по ролям

04.05

«Повар» О.Григорьев

«Память» Э.Успенский

«Как поросёнок научился говорить» По Л. Пантелееву.

«Банька» Ю. Кушак.

Чтение учителем

Наблюдение за чтением

Подготовка пересказа

Составление пересказа с помощью учителя

Сюжетные картинки, учебник, записи отдельных слов на доске, карточках

Внимание

Память

Чтение учителем

Беседа. Упражнение в чтении

Нахождение текста в книге, отдельных моментов в тексте

Выражать свои мысли 2-3 предложениям.

Эмоциональная сфера

11.05

«Как котёнок Яша учился рисовать» По Л.Пантелееву

Вн.чт. Веселые истории С.Козлов «Как Черепаха пела песню»

Чтение цепочкой. Чтение диалога

Чтение по ролям

Мыслительная деятельность

Выставка книг. Беседа. Чтение учителем

Слушание, составление ответов на вопросы

Умение слушать

Память, связная речь

16.05

«Познакомился» В. Лапшин Чтение и анализ рассказа.

Обобщение знаний по теме: « Посмеёмся, улыбнемся».

Выборочное чтение. Словарная работа.

Найти отгадку

Умение подобрать слово-отгалку

Воображение

Работа с книгой и иллюстрациями. Выборочное чтение и пересказ

Составление ответов на вопросы

Умение слушать и составлять ответы

Выставка книг по теме

Слуховое восприятие

« Летние страницы»- 2 часа

18.05

«Земляника» Е. Трутнева.

«Солнце и радуга» К.Ушинский

«Мост» Л.Мануш

Выборочное чтение. Словарная работа.

Подготовка пересказа

Составление пересказа с помощью учителя

Иллюстрации с летними пейзажами, записи на доске трудных для прочтения слов и выражений, учебник

Внимание

Память

Беседа. Чтение учителем. Упражнение в чтении.

Нахождение текста в книге, отдельных моментов в тексте

Выражать свои мысли 2-3 предложениям.

Слуховое и зрительное восприятие, произношение

Работа над произношением отдельных звуков Чтение цепочкой. Выборочное чтение

Заучивание

Чтение наизусть перед классом Чтение отдельных слов целым словом

23.05

«Шмель и Миша» А. Седугин.

«Гнездо в траве» По В. Хомченко.

Выборочное чтение. Словарная работа.

Подготовка пересказа

Составление пересказа с помощью учителя

«Как хорошо уметь читать»- 2 часа

25.05

(объед. с №52)

«Читалочка» В. Берестов

«Раньше улица молчала» И. Железнова.

«Читателю» Р. Сеф. «Спрятался» В. Голявкин.

Выборочное чтение.

Чтен. по ролям

Чтение по ролям

Учебник, иллюстрации

Внимание

Память

Память, связная речь

Работа с книгой Чтение цепочкой.

Выборочное чтение

Интонационное воспроизведение

Выражать свои мысли

«Ау» Л. Пантелеев.

Книжки загадки. «Прощальная игра» Д. Чиарди.

Чтение цепочкой. Чтение диалога

Чтение по ролям

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно – тематическое планирование по трудовому обучению

во 2 классе на 2016/2017учебный год для Гайнутдинова Р.Р..

Всего часов по программе: 13. Количество часов в неделю: 0,5.

№ п/п	Дата План/факт	Тема урока	Виды труда	Приёмы работы	Оборудование	Коррекционное развитие
1	18.11	Изготовление животного (птичка, рыбка, ослик, заяц, сова на выбор) из природного материала. Составление композиции. Свойства природного материала. Инструменты, применяемые при работе с природным материалом.	Работа с природным материалом (многодетальные объёмные изделия)	Соединение деталей с помощью палочек, клея проволоки, ниток. Соблюдение пропорций.	Образец. Жёлуди, листья, шишки, засушенная трава.	Пространственная ориентировка. Мелкая моторика кистей рук. Личностные качества. Связная устная речь.
2	02.12	Лепка форм прямоугольных геометрических тел, дидактического материала: кубики большой и малый, бруски высокий и низкий; столярных инструментов: киянка, рубанок, молоток с квадратным бойком.	Работа с глиной и пластилином	Обработка материала с применением резака. Обработка стекой плоскостей и рёбер геометрических тел. Соединение деталей способом примазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия	Пластилин, подкладная доска, стека. Наглядный материал: геометрические фигуры и формы	Мелкая моторика кистей рук. Пространственное воображение. Связная устная речь.
					Иллюстрации: киянка, рубанок, молоток с квадратным бойком; пластилин, стека, резак
3	16.12	Лепка игрушек: автобус, легковой (грузовой) автомобиль.			Образец. Натуральные игрушки: автобус, автомобиль. Пластилин.
4	13.01	Изготовление счётного материала в форме треугольников, кругов, полосок, квадратов. Правила оклеивания картона. Клеящие составы. Свойства и особенности картона. Инструменты, применяемые при работе с картоном, их назначение.	Работа с бумагой и картоном	Разметка по шаблону. Смазывание клеем бумаги по всей поверхности при оклеивании картона. Резание картона по линиям разметки. Синхронность работы обеих рук при резании по прямым и кривым линиям.	Образец. Бумага, шаблоны, клей, клеёнка.	Мелкая моторика кистей рук. Эмоционально – волевая сфера. Связная устная речь.
					Геометрические фигуры, шаблоны, картон, ножницы. Конвертики для готовых фигур.
5	27.01	Плетение косички. Применение и назначение ниток, тесьмы, тонкой верёвки. Изготовление стилизованных фигурок. Свойства ниток. Завязывание узелка.	Работа с текстильными материалами	Намотка ниток на картон, связывание, перевязывание, разрезание, скручивание, плетение, витьё шнурка.	Нитки для вязания, крепление на рабочем месте, ножницы	Мелкая моторика кистей рук. Личностные качества. Связная устная речь.
						Воображение Моторика Координация движений Связная устная речь.
				Завязывание узелка на конце нити.	Нитки для шитья
6	10.02	Лепка предметов цилиндрической, конической формы: кружки, стаканы, ведёрко, цветочный горшок. Применение глины для изготовления посуды. Нанесение геометрического орнамента.	Работа с глиной и пластилином	Лепка посуды способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Окраска изделий гуашевыми красками.	Пластилин, подкладные доски, подложки, стеки, керамические изделия из глины, ведёрко, цветочный горшок, чайная посуда.	Мелкая моторика, пространственное воображение, наблюдательность Связная устная речь.
7	03.03	Нанесение орнамента, узора. Лепка чайной посуды в форме шара, цилиндра конуса и круга (чайник, чашка с блюдцем, десертная тарелка).
8	17.03 ()объед. с №9	Лепка стилизованной фигуры животного (цыплёнка, утёнка, утки, гуся, кошки, белки на выбор). Пропорции лепной фигуры. Понятие о динамике в скульптурном изображении.	Работа с глиной и пластилином	Расчленение формы изображения на простые геометрические формы Нахождение пропорций в изделии Обработка пластического материала руками и стекой с соблюдением пропорций. Соединение вылепленных деталей в одно целое способом примазывания.	Образец, пластилин, резак, стека, подкладные доски; натуральные игрушки: лиса, медвежонок	Ориентировка в задании, наблюдательность, моторика, связная устная речь
9		Самостоятельная лепка с натуры игрушки: лисы и медвежонка.
10	07.04	Изготовление аппликации (поздравительных открыток, сувениров). Клеящие составы. Сочетание цветов, соблюдение пропорций.	Работа с бумагой и картоном	Рациональная разметка по линейке. Оклеивание картона с двух сторон бумагой. Разметка подложки и деталей по линейке.	Образцы окантовки изделий, таблица	Пространственная ориентировка Связная устная речь
11	21.04	Составление коллекции тканей. Сорта тканей и их назначение, свойства, особенности. Ознакомление с ручными стежками, назначение, виды. Инструменты, применяемые при работе с тканью.	Работа с текстильными материалами	Составление выкройки по заданным размерам под руководством учителя Раскрой материала по выкройке. Рациональное использование материала Составление выкройки в форме квадрата из двух кусочков ткани, сложенных вместе.	Шаблон – квадрат, прямоугольник; ткань, ножницы	Мелкая моторика кистей рук Наблюдательность Координация движений Связная устная речь
					Образцы тканей, шаблоны, клей, ножницы, альбомный лист
					Демонстрационный материал, иглы, ткань, ножницы Образец выполняемых работ. Канва для закладки
12	05.05	Лепка композиции на выбор («Колобок и лиса», «Маша и Медведь», «Лиса и Журавль»). Пространственное положение и пропорциональное соотношение деталей на макете. Главное и второстепенное в изделии.	Работа с глиной и пластилином	Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки Закрепление деталей макета на подставке способом примазывания Пластическое и цветовое решение задания	Основание макета, пластилин, проволока, стека, подкладные доски	Пространственная ориентировка Моторика Связная устная речь
13	19.05	Изготовление по образцу мебели: стол (кресло). Применение различных материалов и предметов в сочетании с бумагой и картоном. Изготовление по образцу плоской модели трёхсекционного светофора.	Работа с бумагой	Разметка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных деталей	Образцы выполняемых изделий, цветная бумага, коробочки – основа, клей, ножницы	Пространственная ориентировка, воображение. Связная устная речь

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно – тематическое планирование

по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности

во 2 классе на 2016/2017 учебный год для Гайнутдинова Р.Р.

Всего часов по программе: 13. Количество часов в неделю: 0,5.

№ п/п	Дата план/факт	Система уроков	Педагогические средства и приёмы	Вид деятельности учащихся	Требования к уровню подготовки	Оборудование урока	Коррекционное развитие
1	11.11	Сезонные изменения в природе.	Наблюдение. Беседа. Работа с планом. Рисование.	Индивидуальная: наблюдать за небом, землёй, деревьями. Отвечать на вопросы, задавать вопросы.	Запомнить признаки уходящего лета.	План экскурсии	Зрительно – пространственная ориентировка.
1	11.11	Сезонные изменения в природе.	Наблюдение. Беседа. Работа с планом. Рисование.		Составление рассказа о наблюдениях по плану	План - сюжетная картинка «Лето», разрезанная на части. Рисунки на тему «Лето»	Связная устная речь
2	25.11	Школа: классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Экскурсия по школе. Экскурсия на пришкольный участок. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны.	Экскурсия. Рассказ учителя. Беседа. Рисование. .	Индивидуальная: запомнить расположение кабинетов в школе.	Ориентировка в школе, школьных кабинетах.	План экскурсии, рабочая тетрадь для записей, зарисовок	Зрительно – пространственная ориентировка.
2	25.11		Экскурсия. Рассказ учителя. Беседа. Рисование. .	Индивидуальная: запомнить расположение и название посадок.	Ориентировка на школьном дворе. Умение рассказать, где что растёт. Узнавание и называние посадок.	План экскурсии, рабочая тетрадь для записей, зарисовок	Эмоционально – волевая сфера.
3	09.12	Дом, квартира. Домашний адрес. Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы.	Беседа. Рисование. Работа по картинному плану. Упражнение в запоминании своего домашнего адреса.	Индивидуальная: нарисуй одноэтажный (многоэтажный) дом, расскажи, какие комнаты есть в твоей квартире.	Знать названия и назначение комнат в квартире. Называть дом по количеству в нём этажей.	Предметные и сюжетные картинки с изображением домов. Картинный план из сюжетных картинок комнат в квартире	Активизация словаря
				Индивидуальная: записать и запомнить свой домашний адрес (с помощью учителя)	Чётко знать свой домашний адрес.	Сюжетные картинки с изображением города и деревни.	Память
			Беседа. Игра «Я – пассажир». Условно – графическое рисование.	Индивидуальная: запомни правила поведения в транспорте. Обведи свою дорогу в школу.	Знать и выполнять правила поведения в транспорте. Знать более безопасный путь в школу и домой.	Сюжетная картинка «Дорога», дорожные знаки, план-схема дороги. Картинки с изображением транспорта	Связная устная речь. Ориентировка на дороге
			Беседа. Игра «Переход». Работа с памяткой для пешехода. Рисование.	Индивидуальная: запомни правила для пешехода. Нарисуй переход.	Знать и выполнять правила перехода улицы	Сюжетная картинка «Дорога», дорожные знаки, полоски – зебра для игры.	Связная устная речь. Ориентировка на дороге
4	23.12	Семья. Родители и дети. Работа родителей. Семья дома. Обязанности.	Беседа. Работа с иллюстрациями. Рисование	Индивидуальная: нарисуй и расскажи о своей семье	Правил. называть членов семьи, знать и выполнять обязанности	Иллюстрации Предметные и сюжетная картинки по теме	Связная устная речь
5	20.01	Деревья: берёза, клён. Овощи: морковь, репа, лук. Фрукты: лимон, апельсин. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Овощи и фрукты. Сравнение.	Беседа. Работа с иллюстрацией. Рисование. Наблюдение. Работа с планом	Индивидуальная: запиши части дерева; зарисуй лист берёзы (клёна) и запомни, как он выглядит	Знать название дерева, его части, отличать в природе по стволу и листьям	Иллюстрация Предметная и сюжетная картинки Засушенные листья берёзы (клёна) Трафареты листьев	Связная устная речь
			Беседа. Наблюдение. Рисование. Работа с муляжами. Работа с картинным планом	Индивидуальная: Зарисовать овощ (фрукт), рассказать о нём по плану	Называние и свойства овощей и фруктов	Муляжи овощей (фруктов), предмет. картинки, картинный план, трафареты овощей (фруктов)	Связная устная речь
			Беседа. Работа с муляжами. Дидактическая игра «Соберу я урожай» Аппликация.	Индивидуальная: собери в корзину овощи (фрукты), назови их.	Называние овощей и фруктов, их сравнение	Муляжи овощей (фруктов), корзины, цветная бумага, трафареты, клей, ножницы	Интеллектуальная деятельность
6	3.02	Сезонные изменения в природе. Экскурсия «Признаки зимы». Обобщение наблюдений.	Наблюдение. Беседа. Рисование.	Индивидуальная: наблюдать за небом, землёй, деревьями.	Запомнить признаки зимы.	План экскурсии, рабочая тетрадь для записей, зарисовок	Зрительно – пространственная ориентировка.
6	3.02		Беседа. Работа с планом. Рисование.	Индивидуальная: задай вопрос о наблюдениях, ответь на вопрос товарища.	Составление рассказа о наблюдениях по плану	План - сюжетная картинка «Зима», разрезанная на части. Иллюстрации	Связная устная речь
7	17.02	Одежда: пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Практическая работа. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).	Беседа. Рассказ учителя. Работа с раздаточным материалом. Дидактическая игра.	Индивидуальная: одень куклу на улицу (для дома), назови выбранные предметы одежды	Определение и различение по внешнему виду. Назначение. Конкретные и обобщающие назв.	Предметные и сюжетная картинки Раздаточный материал (одежда), бумажные куклы	Ориентировка во времени
7	17.02		Практическая работа по уходу за одеждой. Беседа. Рассказ.	Индивидуальная: покажи и расскажи, как надо ухаживать за одеждой	Практические навыки по уходу за одеждой	Предметы одежды, вешалки, щётки	Личностные качества Речь
8	10.03	Дикие и домашние животные. Заяц, кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения. Сравнение.	Беседа. Рассказ учителя. Работа по плану. Рисование.	Индивидуальная: зарисуй, покажи и назови части тела; составь рассказ по плану.	Умение рассказать о зайце (кролике) по плану	Предметная картинка. Картинный план. Трафарет.	Устная речь
8	10.03		Беседа. Наблюдение. Работа по карточкам. Работа с иллюстрациями. Дидактическая игра	Индивидуальная: чем похожи и чем отличаются кролик и заяц? Задай вопросы другу.	Умение выделить признаки сходства и различия, Рассказать о них	Предметные и сюжетные картинки, карточки, таблицы домашних и диких животных	Интеллектуальная деятельность
9	24.03	Комнатные растения: фикус, бегония. Раннецветущие растения: медуница, мать-и-мачеха. Узнавание и называние. Практическая работа. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).	Беседа. Наблюдение. Рассказ. Работа с таблицей.	Индивидуальная: сравни фикус и бегонию по образцу	Узнавание и называние растений: фикуса и бегонии	Натуральные растения, рисунок, таблица сравнения	Активизация словаря
			Практическая работа. Беседа. Рассказ.	Индивидуальная: расскажи и покажи, как будешь ухаживать	Умение смывать пыль с листьев, поливать растения, рассказывать о своих действиях	Комнатные растения, губки, тряпочки, лейки. Таблица.	Личностные качества Речь
			Проблемное задание. Беседа. Работа по таблице. Рисование.	Индивидуальная: сравни мать-и-мачеху и медуницу по таблице	Уметь назвать, различить цветы; употребление в речи прилагательных	Предметные картинки, таблица	Зрительная память Познавательные функции
10	14.04	Сезонные изменения в природе. Экскурсия «Весна пришла». Обобщение наблюдений. Практическая работа: «Посадка лука».	Наблюдение. Беседа. Рисование.	Индивидуальная: наблюдать за небом, землёй, деревьями.	Знание и называние признаков весны.	План экскурсии, рабочая тетрадь для записей, зарисовок	Зрительно – пространственная ориентировка.
11	28.04	Птицы. Ворона, воробей. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку. Насекомые. Жуки, бабочки. Узнавание, называние. Различение по внешнему виду. Птицы и насекомые. Сравнение.	Беседа. Работа по плану. Наблюдение. Аппликация.	Индивидуальная: расскажи по плану; назови и покажи части птицы	Рассказывание о птице по картинному плану	Предметные картинки. Картинный план. Иллюстрация.	Речь Интеллектуальная деятельность
11	28.04		Беседа. Работа по карточке. Работа со схемой. Наблюдение. Рисование.	Индивидуальная: вставь в рассказ пропущенные слова. Задай вопросы.	Узнавание и называние. Точный отбор слов для рассказа.	Предметные картинки, схема, карточки, трафареты.	Речь Интеллектуальная деятельность
12	12.05	Охрана здоровья. Части тела человека: волосы, кожа, ногти. Правила гигиены. Практическая работа. Уход за волосами (стрижка, расчёсывание); уход за кожей (умывание, мытьё); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытьё рук и ног.	Работа по таблице. Беседа. Работа с текстом. Дидактическая игра	Индивидуальная: рассмотри картинку, составь рассказ	Согласование слов в предложении; умение задавать вопросы и отвечать	Таблица «Тело человека», карточки, иллюстрации.	Связная устная речь
12	12.05		Практическая работа. Беседа. Рассказ.	Индивидуальная: расскажи, как надо ухаживать за волосами, кожей, ногтями	Умение рассказать о совершаемых действиях по уходу за волосами, кожей, ногтями, руками и ногами	Иллюстрации Таблицы ухода за разными частями тела Расчёски Мыло Ножнички	Личностные качества Речь
13	26.05	Сезонные изменения в природе. Экскурсия «Признаки лета».	Наблюдение. Беседа. Зарисовки.	Индивидуальная: наблюдать за небом, землёй, деревьями.	Знание и называние признаков лета.	План экскурсии, рабочая тетрадь для записей, зарисовок	Зрительно – пространственная ориентировка.

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству

во 2 классе на 2016/2017учебный год для Гайнутдинова Р.Р..

Всего часов по программе: 6,5. Количество часов в неделю: 0,25.

№
п /п

Дата

План/факт

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Материал к уроку

Словарная работа

18.11

Фрукты. Яблоко. Овощи. Помидор, огурец.

Узор в полосе. Геометрический орнамент в квадрате.

Рисование по образцу яблока. Рисование с натуры овощей (помидор, огурец).

Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу)

Самостоятельное составление узора в полосе.

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Рисование геометрического орнамента в квадрате.

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Уметь чередовать элементы узора по цвету и форме.

Уметь самостоятельно составлять узор.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Уметь рисовать квадрат, проводить в нём осевые линии, раскрашивать рисунок цветными карандашами с соблюдением контура.

Уметь проводить в квадрате осевые линии и строить в них узор.

Иллюстрация «Яблоко», сюжетная картина «Фруктовый сад»,

муляж яблока.

Карандаши, краски.

Яблоко, круглое, красное, листок, веточка, карандаши, краски, бумага.

Образец, мерка (квадрат)

Узор, полоса, листочек, вишенка, зелёный, красный.

Образцы узоров. Мерки.

Узор, полоса, оранжевый.

Иллюстративный материал из детский книг, картинка «Овощи на тарелке» Муляжи.

Карандаши, краски.

Овощи, фрукты, красный, круглый, помидор, зелёный, длинный, огурец.

Образец

Квадрат, орнамент, углы, центр, наклонные и прямые линии.

16.12

Ветка ели.

Узор в квадрате из веточек ели.

Вот какая ёлочка!

Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках

Декоративное рисование в квадрате узора из веточек ели.

Рисование на тему «Вот какая ёлочка!»

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Уметь рассматривать и анализировать объект, выделяя признаки по форме, цвету, существенные детали.

Уметь наблюдать и передавать в рисунке характерные особенности строения растения.

Уметь рисовать узоры в квадрате, используя осевые линии.

Отработка техники рисования коротких штрихов.

Знать правила изображения ели.

Веточка ели, образец, иллюстрации в детских книжках.

Ель, ветка, иголки, хвоя, зелёный. коричневый, колючая, пушистая.

Предметная картинка, загадка, образец.

Квадрат, углы, линии, центр, ветка, иголки, хвоя, зелёный. коричневый.

Образец.

Праздник, Новый год, елочные украшения, гриб, шар, хлопушка.

27.01

Снеговики.

Узор из снежинок.

Рисование на тему «Снеговики».

Декоративное рисование.

Узор из снежинок.

Уметь рисовать круги разного размера, правильно располагая их по величине.

Уметь располагать детали узора симметрично относительно осевых линий.

Уметь передавать в рисунке цвет и основные детали изображаемых предметов, соблюдать взаимное пространственное расположение деталей изображения.

Образец, сюжетная картинка, детские книги, тонированная бумага, гуашь.

Образец, тонированная бумага, гуашь.

Зима, снег, улица, круг, снеговик, белый, снежинки.

Узор, располагать, чередовать, снежинки.

Башенка из элементов строительного материала, карандаши, бумага.

Башня, кубики. Крыша, кирпичик, внизу, вверху, рядом.

03.03

Рамка для картины.

Платочек для мамы.

Узор из чередующихся геометрических фигур в полосе. Узор в круге – расписная тарелка.

Рисование с натуры. Рамка для картины.

Декоративное рисование. Платочек для мамы.

Декоративное рисование. Узор из чередующих геометрических фигур в полосе. Декоративное рисование. Узор в круге – расписная тарелка.

Уметь рисовать простые предметы прямоугольной формы.

Уметь располагать простой узор в рамке опираясь на оси симметрии.

Уметь раскрашивать рисунок, соблюдая его границы.

Уметь располагать узор из 2-3 элементов в полосе на листке треугольной формы. Уметь рисовать узор в круге, правильно выполнять чередование. Уметь соблюдать расстояние между деталями орнамента.

Образец, карандаши, бумага.

Машина, детали, вправо, влево, колёса, кабина, кузов.

Рамка для картины, карандаши, бумага.

Прямоугольная форма, широкая, ровная.

Образец, бумага, гуашь.

Середина, линии, узор, располагать, чередовать. Слева, справа, выше, ниже, около.

Образец росписи. Книги с образцами народных промыслов.

Круг, центр, осевые линии, узор, располагать, чередовать.

07.04

Узор в полосе из цветов и листочков.

Скворечник. Игрушка (рыбка).

Рисование с натуры. Рыбка (игрушка).

Декоративное рисование.

Узор в полосе из цветов и листочков.

Рисование на тему. Скворечник. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

Игрушечная рыбка, карандаши, бумага.

Рыбка, туловище, плавники, хвост, глаз, чещуйки.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные детали. Передавать в рисунке форму и цвет.

Уметь регулировать силу нажима на карандаш при раскрашивании.

Образец, бумага, гуашь.

Середина, линии, узор, располагать, чередовать. Слева, справа, выше, ниже, около.

Уметь располагать узор из 2-3 элементов в полосе.

Уметь выбирать цвет карандаша, раскрашивать рисунок равномерно, соблюдая границы деталей.

Образец, бумага, гуашь.

Середина, линии, узор, располагать, чередовать. Слева, справа, выше, ниже, около.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Образец, бумага, гуашь.

Весна, прилет птиц, дерево, скворцы, скворечник, прямоугольныйдеревянный.

05.05

(объед с №7)

Ветка с листьями.

Весенние цветы.

Рисование с натуры. Ветка с листьями.

Рисование с натуры. Весенние цветы. Беседа, рассматривание иллюстраций в книгах.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Знать правила рисования дерева, анализировать образец, выделяя существенные детали.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Бумага, гуашь.

Весна, солнышко, ветки. почки, листочки.

Предметная картинка, иллюстрации в детских книгах, карандаши, бумага.

Весна, солнышко, цветы, мать-и-мачеха, стебелёк, листочки, цветок.

Узор в круге.

Рыбки в аквариуме среди водорослей.

(Резерв)

0,5

(резерв)

Декоративное рисование. Узор из цветов в круге.

Рисование на тему. Рыбки в аквариуме среди водорослей.

Уметь рисовать узор в круге, правильно выполнять чередование. Уметь соблюдать расстояние между деталями орнамента.

Уметь рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные детали.

Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.

Образец, карандаши, бумага.

Центр, осевые линии, узор, располагать, чередовать.

Образец, карандаши, тонированная бумага.

Аквариум, рыбки, плавают, хвостик, плавники, водоросли.

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно-тематическое планирование по ритмике

во 2 классе на 2016-2017 учебный год для Гайнутдинова Р.Р.

Всего часов по адаптированной программе – 6,5 часов. Количество часов в неделю – 0,25.

№	Дата План/факт	Тема	Количество часов	УУД	Элементы содержания
1	02.12	Введение. Ориентировка в пространстве. Ходьба и бег. Ритмико-гимнастические упражнения. Барабан. Игры под музыку. Зеркало. Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелек».	1	Знать правила поведения и технику безопасности на уроке ритмики. Уметь принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения. Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам Соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе. Легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями Уметь организованно строиться (быстро, точно);	Знакомство с правилами поведения и техникой безопасности на уроке ритмике
					Ходьба и бег. Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать, перекладывать с места на место
					Общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя.
					Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение несложных ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и поочередно в разных вариациях. Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен.
2	13.01	Ориентировка в пространстве. Ритмико-гимнастические упражнения. Тихая, настороженная ходьба. Высокий шаг, мягкий пружинящий шаг. Барабан. Игры под музыку. Чешская народная мелодия. Элементы русской пляски. Парная пляска. Переменные притопы.	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам. Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе. Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам. Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе. Легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями.	Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег
					Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди.
					Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением
					Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед
3	10.02	Ориентировка в пространстве. Ритмико-гимнастические упражнения. Бубен. Игры под музыку. Чешская народная мелодия. Элементы русской пляски. Парная пляска. Переменные притопы.	1		Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
					Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии
					Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди.
4	17.03	Ориентировка в пространстве. Ритмико-гимнастические упражнения. Хлопки. Бубен. Игры под музыку. Полька. Музыка Ю. Слонова.	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе. Легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения; Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями.	Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
					Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки
					Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне
					Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии
5	21.04	Ориентировка в пространстве. Ритмико-гимнастические упражнения. Хлопки. Полька. Музыка Ю. Слонова. Русская хороводная пляска.	1	Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе. Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам.	Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
					Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол)
					Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед
					Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки.
6	19.05 (объед с №7)	Ориентировка в пространстве. Ритмико-гимнастические упражнения. Хлопки. Полька. Музыка Ю. Слонова. Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку». Неторопливый танцевальный и стремительный бег.	1	Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе.	Движения парами: бег, ходьба с приседанием, кружение с продвижением.
					Упражнения на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол).
					Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед
7		Ориентировка в пространстве. Ритмико-гимнастические упражнения. Игры под музыку. Русская хороводная пляска. Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку». Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. (Резерв)	0,5 0,5	Уметь легко, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения. Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями. Уметь соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе. Уметь самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам.	Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии
					Упражнения на координацию движений. Ускорение и замедление движений. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки
					Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед
					Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед.

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно – тематическое планирование по физической культуре во 2 классе на 2016/2017учебный год

Всего часов по программе: 6,5. Количество часов в неделю: 0,25.

№ п/п	Дата План/факт	Тема	Кол-во часов	Элементы содержания	УУД
1	11.11	Лёгкая атлетика. Ходьба, бег, прыжки, метание. Бег на 30 м, прыжки в длину и с места, метание на дальность.	1	ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА Ходьба. Ходьба с высоким подниманием бедра. Ходьба в полуприседе. Ходьба с различными положениями рук. Ходьба с перешагиванием через предмет. Ходьба по разметке. Бег. Бег на месте с высоким подниманием бедра, на носках (медленно). Бег с преодолением простейших препятствий. Бег на скорость до 30м. Медленный бег до 2 мин. Прыжки. Прыжки в длину и высоту с шага (с небольшого разбега, 3-4 м., в высоту с прямого разбега). Метание. Метание м/м по горизонтальной и вертикальной цели с расстояния 2-6 м. с места. Метание м/м на дальность. Броски большого мяча двумя руками из-за головы	Знать: Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание. Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках. Значение утренней зарядки. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями. Выполнять команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!», «Шагом марш!», «Стой!». Знать и выполнять: основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук. Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений. Развитие рефлексивной самооценки действия за счёт: - сравнение ребёнком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе самооценки, умения ребёнка фиксировать свои изменения и понимать их; - понимать значение результатов, анализировать динамику изменений, планировать, исходя из этого физкультурную деятельность. Общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности. - комментирование выполняемых упражнений, дополнение ответов других, высказывание своих версий. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Показывать двигательное действие и проговаривать упражнение, объяснять его актуальность для решения поставленных задач.
2	09.12	Гимнастика. Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами.	1	ГИМНАСТИКА Строевые упражнения. Выполнение строевых команд. Расчет по порядку. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами.
3	20.01	Лыжная подготовка. Элементы акробатических упражнений. Лазанье. Висы и упоры. Равновесие. Подвижные игры.	1	Элементы акробатических упражнений. Кувырок вперед по наклонному мату. Стойка на лопатках, согнув ноги. Лазанье. Лазанье по наклонной гимнастической скамейке одноименным и разноименным способами. Передвижение на четвереньках по полу по кругу на скорость и с выполнением заданий. Перелезание со скамейки на скамейку произвольным способом. Висы и упоры. Сгибание и разгибание ног в висе на гимнастической стенке. Упор на гимнастической стенке в положении стоя, меняя рейки. Равновесие. Ходьба по гимнастической скамейке с предметами. Ходьба на носках с различным движением рук. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ Игры с элементами ОРУ: «Салки маршем», «Повторяй за мной», Веревочный круг», «Волшебный мешок»; игры с бегом и прыжками: «Кто быстрее», «У медведя во бору», «Пустое место»; игры с бросанием, ловлей и метанием: «Охотники и утки», «Кто дальше бросит?».
4	17.02	Гимнастика. Равновесие. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами. Коррекционные упражнения. Подвижные игры.	1	ГИМНАСТИКА Равновесие. Ходьба боком приставными шагами. Ходьба по наклонной скамейке. Ходьба по полу по начертанной линии. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами. Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений). Построение в шеренгу по заданному ориентиру. Движение в колонне с изменением направлений. Повороты к ориентирам без контроля зрением в момент поворота. Шаг вперед, назад, вправо в обозначенное место с открытыми и закрытыми глазами. Лазанье по определенным ориентирам, изменение направления лазанья. Подбрасывание мяча вверх до определенного. Выполнение и.п. рук по словесной инструкции учителя. Выполнение различных упражнений без контроля и с контролем зрения. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ Игры с элементами равновесия, лазанья и перелезания: «К обручу», «По наклонной доске», «Через ручей», «Уступи дорогу».
5	24.03	Гимнастика. Равновесие. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами. Коррекционные упражнения. Подвижные игры.	1
6	28.04	Лёгкая атлетика. Совершенствование навыков медленного бега и бега на скорость, техники выполнения прыжков и метания. Подвижные игры.	1	ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА Совершенствование навыков медленного бега и бега на скорость. Совершенствование техники выполнения прыжков и метания. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ Игровые упражнения и игры-задания. Игры на развитие внимания и памяти: «Все ли на месте?», «Отгадай по голосу»
7	26.05	Подвижные игры. Бег на 30 м, прыжки в длину и с места, метание на дальность. (Резерв)	0,5 0,5

Предварительный просмотр:

Проверено Утверждаю

Заместитель директора по УВР __________________ Артюхина Е.И. Директор школы ______________________ Беликова Е.А.

Календарно-тематическое планирование по музыке и пению

во 2 классе на 2016-2017 учебный год для Гайнутдинова Р.Р.

Всего часов по адаптированной программе – 6,5 часов. Количество часов в неделю – 0,25.

№ п/п

Дата

план/факт

Тема

Кол-во часов

УУД

25.11

На горе-то калина. Русская народная песня.

Каравай. Русская народная песня.

Как на тоненький ледок. Русская народная песня. Обработка И. Иорданского.

Знать:

· высокие и низкие, долгие и короткие звуки;

· музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);

· характер и содержание музыкальных произведений;

· музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).

Уметь:

· исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;

· различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;

· исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.

23.12

Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен).

Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева.

03.02

Песня о пограничнике. Музыка С. Богославского, слова О. Высотской.

Песню девочкам поем. Музыка Т. Попатенко, слова З. Петровой.

10.03

Мамин праздник. Музыка Ю. Гурьева, слова С. Вигдорова.

Улыбка. Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

14.04

Бабушкин козлик. Русская народная песня.

Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

12.05 (объед. с №7)

Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

(Резерв)

0,5

0,5 (Резерв)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Предметно-практическое обучение» для 1 подготовительного класса в соответствии с ФГОС НОО для глухих обучающихся

Рабочая программа (пояснительная записка, календарно-тематическое планирование)...

Адаптированные рабочие программы 2 класс (VIII вид). Домашнее обучение в общеобразовательной школе.

Адаптированная рабочая программа по письму и развитию речи (2 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 2 часа в неделю, начало занятий - со 2 четверти.Адаптированная рабочая прог...

Адаптированные рабочие программы для детей с умственной отсталостью (VIII вид) 3 класс. Домашнее обучение в общеобразовательной школе

Адаптированные рабочие программы (8 вид), домашнее обучение:по русскому языку (письму) - 2 часа в неделю, математике - 2 часа в неделю, чтению - 2 часа в неделю, развитию устной речи на основе предмет...

Календарно-тематическое планирование по всем предметам в соответствии с адаптированными рабочими программами 3 класс (VIII вид). Домашнее обучение в общеобразовательной школе

КТП в соответствии с адаптированной рабочей программой по письму и развитию речи (3 класс) для ребёнка с ОВЗ (VIII вид). Домашнее обучение - 2 часа в неделю.КТП в соответствии с адаптированной р...

адаптированные рабочие программы (2 вариант) для надомного обучения в 1 специальном классе

Рабочие программы по предметам в 1 классе составлена на основании адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной о...

Адаптированные рабочие программы ОВЗ. ВАРИАНТ 1. Домашнее обучение

АДАПТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ВАРИАНТ 1)НА 2019\20 УЧЕБНЫЙ ГОД...

Адаптированная рабочая программа по математике для индивидуального обучения по общеобразовательной программе начального общего образования 5 класс

рабочая программа по математике...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированные рабочие программы 2 класс (VIII вид). Домашнее обучение в общеобразовательной школе.

Адаптированные рабочие программы для детей с умственной отсталостью (VIII вид) 3 класс. Домашнее обучение в общеобразовательной школе

адаптированные рабочие программы (2 вариант) для надомного обучения в 1 специальном классе

Адаптированные рабочие программы ОВЗ. ВАРИАНТ 1. Домашнее обучение

Адаптированная рабочая программа по математике для индивидуального обучения по общеобразовательной программе начального общего образования 5 класс