Календарно - тематическое планирование по программе "Перспектива" ( 1 класс).
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

№ урока

Тема урока

Тип урока

Основные виды УУД

Планируемые результаты

Дата

план

факт

А   З   Б   У   К   А

Добукварный период

Мир общения (5 ч)

1.

1  неделя.

Мир общения.  Мы  теперь  ученики.

Урок «открытия» нового знания

Учатся уметь говорить и слушать; различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции.

Учатся разрешать проблемные ситуации; осмысливают роли слова в общении; развивают умения находить слова для обозначения окружающих предметов.

П: осмысление процесса, форм и способов общения.

Р: освоение способов общения

К: формирование способов взаимодействия с окружающими людьми посредством общения.

Л:  осознание  восприятия себя и окружающих в процессе вербального и невербального общения.

1.09

2

Книжки - мои друзья.

Урок «открытия» нового знания

Читают отрывки к иллюстрациям. Учатся разрешать проблемные ситуации; формируют умения договариваться.

П: составление высказываний, установление причинно-следственных связей

Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике

К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

2.09

3

Слово в общении.

Урок «открытия» нового знания

Читают отрывки к иллюстрациям. Учатся разрешать проблемные ситуации; формируют умения договариваться.

П: осмысление процесса, форм и способов общения.

Р: формирование умения общаться.

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Л.:  привитие любви к книге.

5.09

4

Помощники   слова   в общении.   Мимика  и  жесты.  Теат р.

Урок «открытия» нового знания

Используют формулы речевого этикета. Знают понятие «жест» и его значение; умеют различать многозначность жеста.

Знакомятся с видами театров. Роль актеров и зрителей. Как настроение и чувства отражаются на лицах. Мимика.

П: осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Л:  формирование    желания  учиться.

6.09

5

2  неделя

Общение без слов.  Как понять животных? Составление  рассказов  по  серии  картинок.

Урок «открытия» нового знания

Умеют использовать жесты в речевом общении; умеют общаться; учатся понимать поведение животных по их движениям и позам.

П:формулирование ответов на вопросы, составление рассказов.

Р: принимать информацию учителя или товарища.

К: уметь слушать и вступать в диалог.

Л:  формирование    желания  учиться; грамотно говорить

8.09

Слово в общении (4ч)

6

Разговаривают  ли предметы?   Слова  и  предметы.  Схема  слова.

Урок «открытия» нового знания

Рассматривание иллюстраций; составление устных рассказов по серии картинок.  Разыгрывание в лицах эпизодов из литературных произведений

 Рассматривание иллюстраций,  их словесное описание. Участие в играх «Слово и предмет». Чтение отрывков из сказки С. Маршака «Кошкин дом»; ответы на вопросы.

П: формулирование ответов на вопросы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л.: формирование культуры общения

9.09

7

Предметы  в  общении. В   цветочном  городе.

Знаки  охраны  природы.   Предложение.  Схема  предложения.

Урок «открытия» нового знания

Знают условные знаки; умеют читать и использовать их в повседневной жизни; учатся составлять рассказы и придумывать знаки.

П: решение заданий творческого характера.

Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь выражать свои мысли.

Л:  формирование    желания  учиться; грамотно говорить.

15.09

8.

Как найти дорогу?  Дорожные  знаки..  Составление  предложений  и  схем.

Урок «открытия» нового знания

Ответы на вопросы; рассматривание дорожных знаков и раскрытие их значения. составление рассказа на тему «Сельский житель в городе».

П: осмысление связи между словом и знаком.

Р: освоение способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Л: сознание важности использования знаков-символов.

16.09

9.

3  неделя.

Удивительная встреча.

Загадочное письмо.

Составление  предложений  по  схемам.

Урок «открытия» нового знания

Умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков. Закрепляют представление о структурных частях рассказа.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р: составлять план и выстраивать послед-сть действий.

К: уметь слушать и вступать в диалог.

Л:  формирование    желания  учиться.

18.09

Звуки (5 ч)

10.

Мир полный звуков.  Звуки  в  природу  и  жизни  человека.

Урок «открытия» нового знания

Ответы на вопросы; анализ значения звукоподражательных слов. Озвучивание картинки. Выполнение звукового анализа слов жук, лист.

П: осмысление особенностей звуков и их свойств

Р: освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

К:  формирование умений слышать и слушать.

Л: осознание значимости мира звуков для человека.

21.09

11-12

Звуки гласные и согласные.   Звуковая  схема  слова.

Урок «открытия» нового знания

Рассматривание рисунка, ответы на вопросы, звуковой анализ слов. Чтение слова по схеме, вывод: звуки делятся на две группы.

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Л: осознание значимости мира звуков для человека.

22.09

13.

4  неделя.

Твердые  и  мягкие согласные.  Схемы  слов.

Урок «открытия» нового знания

Умение различать твёрдые и мягкие согласные; умение делать звуковой анализ простых  слов.

П: построение речевого высказывания.

Р: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

К: уметь: слушать и вступать в диалог.

Л.:  формирование желания учиться.

23.09

14

 Звучание слова и его значение.  Звуковые  схемы  слова.

Урок «открытия» нового знания

Умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; умение делать звуковой анализ слов.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р: соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

К: уметь: слушать и вступать в диалог

Л.:  формирование желания учиться.

25.09

Слово и слог (4 ч)

15

Слова и слоги.   Деление  слов  на  слоги.  Схемы  слов.

Урок «открытия» нового знания

Умение произносить слова по слогам; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; умение читать слова по следам анализа.

П :  осмысление слоговой структуры слова.

Р :  адекватно воспринимать оценку учителя

К: уметь: слушать и вступать в диалог

Л :  формирование познавательного интереса

28.09

16

Ударение.   Значение  ударения.  Постановка  ударения.  

Урок «открытия» нового знания

Знание об ударении в слове; о значении ударения;  умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение; умение проводить звуковой анализ слов.

П :  осмысление слоговой структуры слова.

Р :  соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще не известно.

К: формирование умений слышать и слушать.

Л :  осознание значимости правильного произношения слов.

29.09

17

5  неделя

Слово и  предложение.

Сказки  А.С.Пушкина.  Составление  предложений по  схемам,  по  рисункам.  Работа  со  схемами.

Урок «открытия» нового знания

Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм; звуковой анализ слов.

П: осмысление слоговой структуры слова, предложения.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения, составления предложений.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

Л : прививать любовь к родному языку.

30.09

18

Повторение - мать учения.  Закрепление  изученного  материала.

Урок рефлексии

Умение различать слово и предложение. Предложение в речевом потоке. Схемы и пиктограммы в записи предложения.

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста

Р: контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых

К: умение слушать и вступать в диалог

Л :  осознание значимости правильного произношения слов.

2.10

Букварный период

Гласные звуки и буквы (6 ч)

19

Звуки [а],  буквы  Аа. Место  звука  в  слове.  Схемы  слов

Урок «открытия» нового знания

Умение выделять и различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.  

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: формирование индивидуального стиля  деятельности.

5.10

20

Звуки [о], буквы  Оо.

Место  звука  в  слове.  Схемы  слов

Урок «открытия» нового знания

Умение выделять и различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами.

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.  

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: формирование индивидуального стиля  деятельности.

6.10

21.

6  неделя.

 Звук [у], буква Уу.

Урок «открытия» нового знания

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку. Ответы на вопросы; участие в играх.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование интереса к чтению.

7.10

22-23

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование желания читать и узнавать новое.

9.10

24

Звук [э], буква Э. 

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений

Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия

К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем

Л :  осознание значимости правильного произношения слов.

12.10

Согласные звуки и буквы (57ч)

25

7  неделя.

Звуки [м]  - [м`]. Буква Мм.

Урок «открытия» нового знания

Дать общее представление о согласных; помочь детям уловить свойства согласных звуков. Опробование приемов чтения слога. 

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: формирование индивидуального стиля деятельности.

13.10

26

Звуки [с]  -  [с`], буква Сс.

Урок «открытия» нового знания

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: формирование познавательного интереса.

14.10

27

Звуки [н] - [н`], буква Нн.

Урок «открытия» нового знания

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: формирование познавательного интереса.

16.10

28

Звуки [л] - [л`], буква Лл.

Урок «открытия» нового знания

Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

П: постановка учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: строить монологическое высказывание.

Л: формирование познавательного интереса.

19.10

29

8  неделя

Закрепление  изученных  букв.   Выработка  навыка  чтения.

Урок рефлексии

Выделение и сравнение  изученных  звуков Выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквами. Выполнение звукового анализа слов. Читать слова и предложения.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование индивидуального стиля деятельности

30

Звуки [т] -[т`], буква Тт.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Выделение и сравнение звуков [т] — [т`]. Выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквой Тт. Выполнение звукового анализа слов. Читать слова и предложения.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование индивидуального стиля деятельности

20.10

31

Звуки [т] - [т`], буква Тт. Закрепление.

(CD)

Урок рефлексии

Выделение и сравнение звуков [т] — [т`]. Выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквой Тт. Выполнение звукового анализа слов. Читать слова и предложения.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование индивидуального стиля деятельности

21.10

32

Звуки [к] - [к`], буква Кк.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Выделение и сравнение звуков, выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквой Кк. Составление и чтение слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений формулировать ответ.

Л: формирование индивидуального стиля деятельности

23.10

33.

9  неделя

Звуки [к] - [к`], буква Кк. Закрепление.

(CD)

Урок рефлексии

Выделение и сравнение звуков, выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквой Кк. Составление и чтение слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений формулировать ответ.

Л: формирование индивидуального стиля деятельности

26.10

34

Чтение слов и текстов с изученными буквами

Урок рефлексии

Совершенствовать способ чтения слов с изученными буквами. Выразительное чтение текстов. Воспринимать текст.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений формулировать ответ.

Л: формирование познавательного интереса

27.10

35

Узелки на память.

Урок рефлексии

Совершенствовать способ чтения слов с изученными буквами. Выразительное чтение текстов. Воспринимать прочитанный текст.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Л: осознают значимость чтения

28.10

36

Звуки [р] - [р`], буква Рр. 

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Выделение звуков. Сравнение звуков, выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквой Рр.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование индивидуального стиля деятельности

30.10

37-38

10  неделя.

Звуки [в], [в`], буква Вв.

 Дикие  и  домашние животные.  Игры  в  слова  (с.101).

Урок «открытия» нового знания

Выделение звуков. Сравнение звуков, выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквой В,в. Составление и чтение слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его. Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: осознают значимость чтения, формирование познавательного интереса

39-40

Звуки [п] - [п`], буква Пп.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Выделение звуков. Сравнение звуков, выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквой П,п. Составление и чтение слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его. Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: осознают значимость чтения, формирование познавательного интереса

41

11  неделя

Звуки [г] - [г`], буква Гг. 

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Выделение и сравнение звуков, выполнение упражнений в слышании звуков и обозначение их буквой Гг.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: развитие навыков сотрудничества.

42

Сравнение звуков [г] и [к].

Урок «открытия» нового знания

Выполнение звукового анализа с выделением звуков [г] и [к]. Выполнение логических упражнений на обобщение.

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: формулировать умение  задавать вопросы.

Л: осознают значимость чтения.

43-44

Закрепление изученных букв

Урок рефлексии

Объяснение значений слов. Выполнение логических упражнений на обобщение.

П: овладение техникой чтения.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения.

45-46

12  неделя

Буквы Е  как  обозначение  2-х  звуков   и обозначение  мягкости  согласных.

Урок «открытия» нового знания

Умение проводить звуковой анализ слов; умение объяснять значения слов; выделять ударный слог;  отличать имена собственные.

П: формирование основ смыслового чтения художественных текстов.

Р:  планировать свое действие.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения.

47-48

Буквы Ё    как  обозначение  2-х  звуков  и  обозначении  мягкости  согласных.

Урок «открытия» нового знания

Чтение слогов и слов с буквой е, ё после согласной.  Выполнение звукового анализа слов. Слушание, рассматривание иллюстраций.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: развитие навыков сотрудничества.

49

13  неделя

Звуки [б] - [б`], буква Бб. 

Парные  согласные  б-п

Урок «открытия» нового знания

Чтение слогов с буквой б ; Участие в игре «Собери слово»; выполнение упражнений в звуковом анализе слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование познавательного интереса

50

Звуки [з] -[з`], буква Зз.

Урок «открытия» нового знания

Чтение слогов с буквой з. Разделить  слова на слоги, прочитать по следам слогового анализа с последующим перечитыванием целыми словами.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование познавательного интереса

51

Парные звуки по звонкости - глухости      [ з]- [с], [з`],-[с`]

Урок рефлексии

Участие в играх «Доскажи словечко»; ответы на вопросы; наблюдения над правописанием согласной на конце слов.

П: овладение техникой чтения.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения
и уважают мнение собеседника.

52

Повторение - мать учения.

Урок рефлексии

Работа в паре – чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами. Ответы на вопросы; объяснение значения слов. Чтение слов

в столбцах различным тембром (громко, тихо).

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

53

14  неделя

Звуки [д] - [д`], буква Дд. 

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Разделить  слова на слоги, прочитать по следам слогового анализа с перечитыванием целыми словами; нахождение буквы Дд на буквенной карточке.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование познавательного интереса

54

Сравнение звуков [д ]- [т ],  [ д` ] - [т` ]

Урок рефлексии

Наблюдение за буквой д на конце слов. Составление слов,  предложений по рисунку.

П: овладение приемами понимания прочитанного.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Л: высказывают свою точку зрения
и уважают мнение собеседника.

55

Звук [ж], буква Ж ж. 

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Заполнение моделей слов, чтение слогов, слов, текста; сочинение рассказа по картинке. Выделение звука  [ж].

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь координировать действия.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

56

Закрепление изученного материала

Урок рефлексии

Решение коммуникативно-речевой ситуации «Приглашение в гости». Чтение текстов, озаглавливание.

П: овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: умеют координировать действия.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

57

15  неделя

Узелки на память.  Чтение  текстов,  игры  в  слова.

Урок рефлексии

Выполнение упражнений на классификацию изученных букв, на скорочтение. Чтение начала сказки, ее продолжение в пересказах.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения.

58

Буква Я в начале слова и после гласных.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Рассматривание содержания иллюстраций, чтение текста с творческим рассказыванием по иллюстрации.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного. Формулирование ответов на вопросы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

59-60

Буква Я после согласных.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Выполнение упражнений в чтении слогов. Ответы на вопросы; выполнение логических упражнений.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного. Формулирование ответов на вопросы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

61

16  неделя

Звуки [х] - [х`], буква Х х.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Выделение звуков [х], [х’] в словах. Ознакомление с буквой Хх; чтение слогов, текста, ответы на вопросы; участие в словесной игре.

П:совершенствование мыслительных операций.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: формирование познавательного интереса.

62

Звуки [х] - [х`], буква Х х.

(CD)

Урок рефлексии

Работа в паре – чтение слов: горох, ворох. Пересказ по опорным словам, участие в игре «Поставь буквы правильно».

П: установление соответствия между звуком и буквой.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование познавательного интереса.

63

Мягкий знак - показатель мягкости согласных.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Знакомятся  с буквой ь; отгадывание загадки; выполнение звукового анализа; участие в играх; чтение

П: формирование необходимого уровня читательской компетентности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: координировать действия.

Л: высказывают свою точку зрения.

64

Звук [й], буква Й й. 

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Участие в игре «Подскажи словечко»; выполнение звукового анализа слов, ознакомление с буквой Йй. 

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: формирование познавательного интереса

65

17  неделя

Повторение изученных букв.

Урок рефлексии

Работа в паре – чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами. Ответы на вопросы; объяснение значения слов.

П: формулирование ответов на вопросы.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: уметь формулировать собственное мнение.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

66

Буква  Ю  в начале слова и после гласных.

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Чтение текста, стихотворения, слов с буквой ю; выполнение упр-я в чтении целыми словами; объяснение значений слов.  

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу..

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: формирование познавательного интереса.

67

Буква Ю  после согласных

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Чтение слогов с буквами: а-я, э-е, о-е, ы-и; составление и чтение слогов: на – ня, мэ – ме, ро – ре, ды – ди; чтение стихотворения «Хрюша любит букву ю…».

68

Повторение изученных букв.  

Урок рефлексии

Работа в паре – чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами. Ответы на вопросы; объяснение значения слов.

П: совершенствование мыслительных операций, построение рассуждений.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: формирование познавательного интереса

69

18  неделя.

Узелки на память.

Урок рефлексии

Выполнение упражнений на классификацию изученных букв, на скорочтение. Чтение начала сказки, ее продолжение в пересказах.

П: овладение техникой чтения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: координировать действия по выполнению задания.

Л: уважают мнение собеседника

70

Звук [ш], буква Ш ш. 

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Заполнение моделей слов, чтение слогов, слов, текста; сочинение рассказа по картинке. Выполнение упражнений в правильном произнесении звука [ш].

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование познавательного интереса

71

Сравнение звуков [ш] - [ж].   Правило  жи-ши.

Урок «открытия» нового знания

Чтение слов, предложений, текстов; выполнение звукового анализа слов.

П: овладение, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

72

Читаем, сочиняем.  Детям  на  потеху.

(с.46-47)

Урок рефлексии

Чтение текстов, заучивание наизусть. Попытки собственного речевого творчества.

П: построение рассуждений.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: формирование познавательного интереса

73

19  неделя.

Звук [ч`], буква Ч ч. 

Урок «открытия» нового знания

Чтение слов, предложений, текстов; выполнение звукового анализа слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование познавательного интереса

74

Звук [щ`]. Буква Щ щ. 

Урок «открытия» нового знания

Чтение слов, предложений, текстов; выполнение звукового анализа слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Л: формирование познавательного интереса

75

Звук [щ`]. Закрепление.

(CD)

Урок рефлексии

Работа в паре – чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами. Ответы на вопросы; объяснение значения слов.

Закреплять умения читать слова с буквой щ в составе предложений, текстов.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

76

Звук [ц], буква Ц ц. 

(CD)

Урок «открытия» нового знания

Чтение слов, предложений, текстов; выполнение звукового анализа слов.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: формирование умений слышать и слушать.

Л: формирование познавательного интереса

77

20  неделя

Звук [ф], [ф`], буква Ф ф. 

Урок «открытия» нового знания

Выполнение звукового анализа слов. Слушание, рассматривание иллюстраций.

П: построение речевого высказывания.

Р: оценивать правильность выполнения действия.

 К: координировать действия по плану.

Л: высказывают свою точку зрения.

78

Сравнение звуков [в] - [ф], [в`] - [ф`].

Урок рефлексии

Выполнение звукового анализа слов, чтение слов, предложений, текстов («Читалочка»).

П: овладение техникой чтения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

79

Разделительные  ь и ъ знаки.   Что  за  птицы  на  странице?

Урок «открытия» нового знания

Ответы на вопросы; ознакомление с разделительным ь и ъ, чтение слов с разделительным ь -ъи без него.

П: формулирование ответов на вопросы.

Р: оценивать правильность выполнения действия.

 К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: уважают мнение собеседника.

80

Узелки на память. Алфавит.   Игры  в  слова.

Урок рефлексии

Чтение слов, предложений, текстов; выполнение звукового анализа слов. Слушание, рассматривание иллюстраций.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь приходить к общему решению.

Л: высказывают свою точку зрения.

81

21  неделя

По страницам старинных азбук.    Рассказы  из  Азбуки  Л.Н.Толстого.

Урок «открытия» нового знания

Чтение и сравнение двух групп слов; ответы на вопросы; чтение текстов из старинных азбук.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р: оценивать правильность выполнения действия.

 К: координировать действия.

Л: уважают мнение собеседника

Предложение и текст (11 ч)

Послебукварный период.

82

С.Я.Маршак  «Про всё на свете».  С  чего  начинается  общение?  Стихи  детских  поэтов.

Урок применения новых знаний

Чтение слов, предложений, текстов. Ответы на вопросы. Объяснение смысла пословиц. Разыгрывание диалогов. Рассматривание иллюстраций, их словесное описание; ответы на вопросы.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного, формулирование ответов на вопросы; составление рассказов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь координировать действия по выполнению задания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Формирование культуры общения.

83-84

Умеет  ли  разговаривать  природа?   М. Пляцковский  «Ромашки  в  январе»,  Б.Заходер  «Моя  Вообразилия»,   Л. Толстой  «Вышла  мышка  погулять».

Урок применения новых знаний

Чтение текста целыми словами.  Разыгрывание диалогов, сценок из жизни природы на основе прочитанного произведения.

П: формулирование ответов на вопросы;.

Р: оценивать правильность выполнения действия.

 К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

85

22  неделя

Что, где, когда и почему?  Б. Заходер  «Почему?»,  Н.Сладков  «Почему  год  круглый?»  Удивительное  рядом.  Е. Соловьев  «Коралловый  риф»,  Б.Заходер  «Ура!..»

Урок применения новых знаний

Чтецкая разминка. Объяснение смысла пословиц. Чтение стихов. Работа в паре.

П: формулирование ответов на вопросы.

Р: оценивать правильность выполнения действия.

 К:договариваться и приходить к общему решению.

 Л: высказывают свою точку зрения.

86

Чтобы представить слово.Э.Мошковская  «Такая,в  общем,  история».  Об  одном и том же по-разному.  Отражение  природы  в  литературе,  музыке,  искусстве.

Урок применения новых знаний

Чтение текста целыми словами.  Ответы на вопросы. Описание  предмета.  Наблюдения над текстами. Сравнивание текстов. Чтение целыми словами. Осмысление содержания текста.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

87

Книга природы.   Произведения  Н.Сладкова,  В.Бианки  о  природе.  Сравни  и  подумай.

Урок применения новых знаний

Наблюдения над текстами. Сравнивание текстов. Чтение целыми словами. Осмысление содержания текста.

П: овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: координировать действия по выполнению задания.

Л: уважают мнение собеседника.

88

Большие и маленькие секреты.   Д.Чиарди  «Об  удивительных  птицах».

Урок применения новых знаний

Рисование  цветика-семицветика, написание на каждом «лепестке» своих желаний. Просмотр и обсуждение м/ф  «Большой секрет для маленькой компании»

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь координировать действия по выполнению задания.

Л: формирование культуры общения

89

23  неделя

Волшебство  слова.  Стихи  А.Фета,  А. Майкова,  А.Толстого,  В.Жуковского.

Считалочки в стране.   Считалия.

Урок применения новых знаний

Урок применения новых знаний

 Инсценирование. Ответы на вопросы; чтение произведений. Слушание и рассматривание иллюстраций.

Чтение текста целыми словами.  Ответы на вопросы.

П: овладение техникой чтения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: координировать действия по выполнению задания.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

90

Сказки. Присказки. Загадки.  Сказка  «Гуси  и  лиса».

Урок применения новых знаний

Чтение текста целыми словами.  Ответы на вопросы. Описание  предмета.

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме.

Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного

К: интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками

91

Семейное  чтение.  А.Дмитриев,Ю.Дружников  «Хвастунишка»,А. Майков «Колыбельная  песня».

Урок применения новых знаний

Чтение текста целыми словами.  Ответы на вопросы. Описание  предмета.

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме.

Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного

К: интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками

92

Из старинных книг для чтения.  Рассказы  К.Ушинского,  Л.Толстого.  В.Берестов  «Читалочка».

Урок применения новых знаний

Чтение слов, предложений, текстов. Ответы на вопросы. Объяснение смысла пословиц. Разыгрывание диалогов. Рассматривание иллюстраций, их словесное описание; ответы на вопросы.

П: овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению.

Л: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

№

урока

Тема урока

Тип урока

Основные виды УУД

Планируемые

результаты

Дата

план

факт

О  Б  У  Ч  Е  Н  И  Е    П  И  С  Ь  М  У

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай»

1

1  неделя

Твои новые друзья. Дорога в школу.  Первое  задание.   Письмо  наклонных  лини.

Урок «открытия» нового знания.

С. 2-5

Ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; уметь штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

Познавательные:  систематизация знаний о форме предметов.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

1.09

2

 На уроке. Что в центре круга.  Письмо  наклонных  линий  с  закруглением  внизу.

Урок «открытия» нового знания.

С.6-7

Соблюдать гигиенические требования, следить за положением руки, ручки, прописи. Позы. Обведение по образцу. Первое задание каллиграфический тест на списывание предложения.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Регулятивные:  освоение ориентировки в прописи: «слева, справа»; формирование алгоритма действий в процессе письма.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

2.09

3

Большие и маленькие. Сравни.  Письмо  наклонных  линий  с  закругленим  вверху  влево.

Урок «открытия» нового знания.

С.8-10

Классифицировать предметы ;сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру; штриховать; составлять устные рассказы.

Познавательные:  систематизация знаний о форме предметов.

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

5.09

4

 Каких цветов больше.

Направление.  Наш  короткий  путь.  Письмо  наклонных  линий  с  закруглением  вправо.

Урок «открытия» нового знания.

С.11-13

Сравнивать предметы обводить по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке.

Познавательные:  систематизация знаний о форме предметов.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свои действия.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

6.09

5

Чем  похожи7  Чей домик? Лото.   Отработка  изученных  письменных  элементов.

Урок «открытия» нового знания. С 14-16

Обводить предметы по контуру, штриховать, сравнивать. Обводить линии по стрелке; знать правила посадки при письме.

Познавательные:  систематизация знаний о форме предметов.

Регулятивные:  формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свои действия.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

7.09

6

2  неделя

Найди  пару. Длиннее - короче. Сколько.

Написание  наклонной  палочки  с  закруглением  вверху  и  внизу.

Урок «открытия» нового знания. С.17-19

Знать понятие «бордюр»; уметь проводить параллельные линии; штриховать; составлять устные рассказы; классифицировать предметы.

Познавательные:  систематизация знаний о форме предметов.

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

8.09

7

Целое  и  часть.

Урок «открытия» нового знания.

С.20-23

Обводить по контуру;

штриховать.

Познавательные:  систематизация знаний о форме предметов.

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свои действия.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

9.09

8

Овал. В квартире. Веселые превращения.  Написание  овалов  и  полуовалов.

Урок «открытия» нового знания. С.25-27

Обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

12.09

9

Сравни дома. В магазине одежды. Написание  петель  внизу.

Урок «открытия» нового знания. С.28-29

Обводить по контуру;

штриховать, уметь классифицировать, выделять звуки.

Познавательные:  систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

11.09

10

В походе. На отдыхе.  Написание  петельс  закругленим  внизу.  Отработка  изученных  элементов.

Урок «открытия» нового знания.

С.30-31

Обводить элементы букв;

Штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, составлять рассказ.

Познавательные: осмысление элементов написания букв

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

14.09

11

3  неделя

На коньках. Контуры и силуэты. На  волнах.  Морское  путешествие. Написание  петли  вверху.

Урок «открытия» нового знания.

С.32-35

Проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять звуки; писать элементы букв.

Познавательные: осмысление элементов написания букв.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать мнение
и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

15.09

12

 На лугу.Мы  рисуем.  Под  грибом. Написание  петли  внизу.

Урок «открытия» нового знания.

С.36-38

Проводить безотрывные линии; раскрашивать; выделять звуки; обводить петлеобразные линии.

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умения объяснять свой выбор.

Познавательные: осмысление элементов написания букв

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

16.09

13

Сравни и подумай.  Мы-спортсмены.  Выбирай.  Отработка  написания  различных  петель.

Урок «открытия» нового знания.

С.39-41

Обводить предметы; уметь ориентироваться в звуковой структуре слова

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

17.09

14

Кто  построил  домик?  Сравни  и  подумай.  Написание  изученных  элементов  в  соединении.

Урок «открытия» нового знания.

С.42-43

Делать простейший звуковой анализ; определять закономерность; Уметь обводить, штриховать; проводить  параллельные линии, ориентироваться на строке.

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв.

Личностные:  формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

18.09

15

Рассмотри и расскажи.  В  гости  к  бабушке.  Отработка  изученных  элементов  в  соединении.

Урок «открытия» нового знания.

С.44-45

Раскрашивать, писать элементы печатных букв.

Познавательные: осмысление элементов написания букв.

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формирование  умения объяснять свой выбор.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

21.09

16

4  неделя.

Распиши посуду.

Наличники.  Отработка  изученных  элементов.

Урок «открытия» нового знания.

С.46-47

Раскрашивать и обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; уметь писать элементы печатных букв; классифицировать, выделять звуки.

Регулятивные  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

22.09

17

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло.   Отработка  изученных  элементов.

Урок «открытия» нового знания.

С.48-49

Делать звуковой анализ простейших слов, классифицировать слова, подбирать слова с определённым звуком. Писать элементы печатных букв.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

23.09

18

Прогулка в парк. Знаки в городе. Отработка  изученных  элементов.

Урок «открытия» нового знания.

С.50-51

Обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; Уметь делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы печатных букв.

Познавательные:  систематизация знаний  о звуках.

Регулятивные:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

Коммуникативные:  формирование умения объяснять свой выбор.

Личностные: формирование желания писать красиво и правильно.

24.09

19

Подбери пару. Разгадай секрет.

Отработка  изученных  элементов.

Урок «открытия» нового знания.

С.52-53

Обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; Уметь делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы печатных букв.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Коммуникативные:  формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные:  систематизация знаний  о звуках. Осмысление написания элементов букв.

Личностные: формирование желания писать красиво и правильно.

25.09

20

Подумай и сравни.  Отработка  изученных  элементов.

Урок «открытия» нового знания.

С.54-55

Обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; Уметь делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы письменных букв.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные:  систематизация знаний о звуках речи.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

28.09

21.

5  неделя

В спортивном зале. Догадайся.

На  велосипедах.  Отработка  изученных  элементов.

Урок «открытия» нового знания.

С.56-58

Делать звуковой анализ простейших слов,

Заполнять схемы, уметь читать слова по следам анализа, писать элементы строчных и заглавных букв.

Познавательные:  систематизация знаний о  звуках речи.

Регулятивные:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные:  формировать умение объяснять свои действия.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

29.09

22

Собери  машину.  Проверь  себя. Отработка  изученных  элементов.

Урок «открытия» нового знания.

С.59-63

Делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы строчных и заглавных букв

Регулятивные: освоение способов соединения букв

Познавательные: осмысление соответствия звука букве.

Коммуникативные: формирование умения объяснять свою точку зрения.

 Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству й выбор

30.09

Пропись «Мой алфавит»

23

Строчная и заглавная буква а, А

Урок «открытия» нового знания

Обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита.

Познавательные:  усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своих действий. 

5.10

24

Строчная и заглавная буква о, О

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита.

усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

6.10

25.

 Отработка  написания  букв  Аа,Оо.  Место  букв  в  словах.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита.

усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

26.

6  неделя

Написание  письменной  буквы  Уу.

Урок «открытия» нового знания

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; уметь оформлять предложения на письме.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

7.10

27

Строчная  и заглавная буква и, И.

Урок «открытия» нового знания

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; уметь оформлять предложения на письме.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

8.10

28

Строчная буква ы.

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде.

Личностные:

9.10

29-30

Строчная и заглавная буква э, Э.  Отработка  написания  изученных  букв.

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

12.10

31

7  неделя.

Строчная и заглавная буква м, М.

Урок «открытия» нового знания

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять предложения по схемам.

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

 Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

13.10

32

Строчная и заглавная буква с, С.

Урок «открытия» нового знания

звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять предложения по схемам

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

 Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

14.10

33

Строчная и заглавная буква н, Н.

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные  осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные  осознание и оценивание алгоритма своего действия

16.10

34

Строчная и заглавная буква л, Л.

Урок «открытия» нового знания

Писать буквы; уметь читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные Осмысление слов в письменном виде

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

19.10

35

Повторение изученных букв (стр. 32).

Урок рефлексии

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные:  задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия.

21.10

36.

8  неделя.

Повторение изученных букв (стр. 32).

Урок рефлексии

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные:  задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия.

21.10

37

Строчная и заглавная буква т, Т.

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

 Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперати-вно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные

Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

20.10

38

Строчная и заглавная буква т, Т.

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные  Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

 Познавательные  Осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперати-вно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные

Личностные  Осознание и оценивание алгоритма своего действия

21.10

39-40

Строчная и заглавная буква к, К.

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

 Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде.

Коммуникативные:  задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия.

23.10

41

9  неделя.

Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 36-37).

Урок «открытия» нового знания

Выполнение звукового анализа слов; письмо слов и предложений; выполнить логические упражнения.

Чтение и обсуждение пословиц.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

26.10

42

Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 38).

Урок рефлексии

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде.

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром.

27.10

43

Буквенная мозаика (с. 39-40).

Урок рефлексии

Самостоятельная работа: дописывание элементов письменных букв. Коллективная работа: составление предложений по схеме. Игра «Буквенная мозаика»: конструирование букв в парах.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических дейст-вий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

28.10

44

Строчная и буква р.

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия 

30.10

45

Письменная  буква  Р.  Пиши,  да  не  спеши.

Урок рефлексии

Письмо букв изученных букв
по образцу, запись слогов, слов, предложений.  

Запись предложений по образцу.

Коллективная игра «Угадай слово».

Регулятивные: действовать по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

29.10

46-47

10  неделя.

Строчная и заглавная буква в, В.

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв в, В; уметь работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; уметь оформлять предложения на письме.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

48-49

Строчная и заглавная буква п, П.

Урок «открытия» нового знания

Письмо букв п, П
по образцу, запись слогов, слов, предложений.

Индивидуальная работа: письмо строчной и заглавной буквы п, П.

Запись предложений по образцу.

Коллективная игра «Угадай слова»

Регулятивные:  формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

50

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные: объяснять свои действия (способ написания)

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия 

51.

11  неделя

Строчная г.

Урок «открытия» нового знания

Письмо букв  г,  Г по образцу, запись слогов, слов, предложений.

Звуковой анализ слов.

Знакомство с именами собственными, правилами написания имен собственных

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

52

Заглавная  буква Г, сравнение звуков (г) и (к).

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные: объяснять свои действия (способ написания)

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия

53,

54,

55

Письмо слов и предложений с изученными буквами

Урок рефлексии

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные: объяснять свои действия (способ написания)

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия 

56-57

12  неделя

Буква Е (строчная и заглавная).

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные: объяснять свои действия (способ написания)

Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия

58-59

Буква Ё (строчная и заглавная).

Урок «открытия» нового знания

Проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.

Регулятивные:  освоение способов написания письменных букв русского алфавита 

Познавательные:  осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные: объяснять свои действия (способ написания)

 Личностные:  осознание и оценивание алгоритма своего действия

60

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

Урок рефлексии

Писать слоги, слова с изученными буквами. Писать слова и составлять  письменно предложения.

Работа в парах: «Буквенная мозаика» (с. 63).

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремлен-ность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результа-тов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

61

13  неделя.

Строчная
и заглавная буквы б, Б. Парные звуки [б] – [п]

Урок «открытия» нового знания

Письмо строчной
и заглавной букв  б, Б, слогов, слов, предложений.

Коллективная игра «Третий лишний»

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

62-63

Строчная
и заглавная буквы з, З.
Сравнение звуков [з]
и [с]

(с. 7–8)

Урок «открытия» нового знания

Письмо слов с буквами З, з. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
в словах.

Сопоставление слов
с [з] и [с]. Запись пар слов: коса – коза,
роса – роза, закрепление правописания слов с [з] и [с]

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

64

Упражнения в написании слов с изученными буквами

Урок рефлексии

Самостоятельная работа: запись слов
с парными согласными [б] – [п], [з] – [с].

Фронтальная работа со сказкой «Золотой  петушок»

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. 

Коммуникативные: самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

65

Упражнения в написании слов с изученными буквами.  Списывание с печатного текста

Урок рефлексии

Самостоятельная работа: запись слов
с парными согласными [б] – [п], [з] – [с].

Фронтальная работа: составление предложений, рассказа по картинке

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

66-67

14  неделя

Строчная
и заглавная буквы  д, Д. Сравнение звуков [д] –
[т]. Письмо слов

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ буквы  д, Д, запись строчной и заглавной букв.

Звуковой анализ.

Правописание слов
с буквами  д, Д.

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой. Зрительный диктант

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

68

Строчная
и заглавная буквы ж, Ж. Письмо слов и предложений

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ буквы  Ж, ж, запись строчной и заглавной букв.

Звуковой анализ.

Правописание слов
со слогом жи. Самостоятельная работа:

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

69

Упражнения в написании слов с изученными буквами.  Правило  жи.

Урок рефлексии

Графический анализ изученных  букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов со слогом жи.

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Списывание с печатного текста

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

70

Закрепление изученных букв. «Буквенная мозаика»

Урок рефлексии

Коллективная игра «Загадки слов».

Правописание слов: глаз – глаза, арбуз – арбузы, дуб – дубы, дрозд – дрозды. Составление предложе ний из данных слов. Работа в парах: «Буквенная мозаика»

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности

71

15  неделя

Закрепление изученных букв.«Буквенная мозаика». Проверочное списывание

Урок рефлексии

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ.

Правописание слов
с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

72

Строчная
и заглавная буквы  я, Я. Запись слов
с йотированной гласной я

Урок «открытия» нового знания

Письмо строчной
и заглавной буквы я, Я. Самостоятельная работа: запись слов
с буквой я в начале слова и после гласных. Имена собственные. Индивидуальная работа: запись ответа
на вопрос

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству осуществлять кооперативно-соревновательное обще

73

Строчная буква я после согласных

Урок «открытия» нового знания

Написание слогов
и слов с буквой я.

Рассказ «Прятки». Вставка пропущенных букв (я, и, е) и составление предложений. (Около рябины утята. У коряги лисята.)

Самостоятельная работа: письмо слов
с буквами а – я, о – ё,
ы – и

Регулятивные:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

74

Упражнения в написании слов с изученными буквами

Урок рефлексии

Самостоятельная работа: написание слогов и слов с буквой я.

Работа в парах: вставка пропущенных букв (я, и, е) и составление предложений. Индивидуальная работа: письмо слов с буквами а – я, о – ё,
ы – и

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

75

Буквы а–я, о–ё, ы–и. Письмо слов и предложений по памяти

Урок «открытия» нового знания

Коллективные игры со словом.

Озаглавливание текста.

Самостоятельная работа: списывание предложений

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

76-77

16  неделя

Строчная
и заглавная буквы х, Х. Звуковой анализ.

Урок «открытия» нового знания

Письмо строчной
и заглавной букв  х, X.

Звуковой анализ, составление слов из слогов, их запись.

Зрительный диктант односложных слов: хор, хвост, смех

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

78

Мягкий знак. Запись слов
с ь. Повторение изученных букв

Урок «открытия» нового знания

Письмо буквы ь
по точкам.

Запись слов с ь с предварительным звуковым анализом.

Сравнение слов:

ел – ель, брат – брать

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе срав нения «Я» с героями литературных произведений.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности

79

Строчная
и заглавная буквы й, Й. Списывание слов и предложений
с печатного текста

Урок «открытия» нового знания

Самостоятельное написание буквы й в вертикальной полосе, сверка с образцом, анализ ошибок.

Написание строчной
и заглавной й, Й после графического анализа и объяснений учителя. Составление и запись слов, словосочетаний. Запись предложений

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

80

Повторение. Письмо слов с буквами Й, й, ь

Урок рефлексии

Самостоятельное написание букв й, Й, ь. Составление и запись слов, словосочетаний. Запись предложений

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

81

17  неделя.

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Урок рефлексии

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов
с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Письмо слов, пред ложений под диктовку.

Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие
по образцу и заданному правилу. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

82

Строчная
и заглавная буквы ю, Ю. Имена собственные

Урок «открытия» нового знания

Письмо строчной
и заглавной буквы

ю, Ю, имен собственных. Самостоятельная работа: дописывание предложений

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

83

Письмо слов с буквой ю. Чудеса со словами

Урок рефлексии

Обобщение: что обозначает буква ю после согласных.

Письмо слогов с буквой ю.

Упражнения в позиционном чтении слогов:
му – мю, ру – рю,
ду – дю

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству, обладают мотивационной основой учебной деятельности, используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

84

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Урок рефлексии

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов
с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Письмо слов, пред ложений под диктовку.

Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие
по образцу и заданному правилу. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

85

Буква ю после согласных. Письмо слогов
и слов, имеющих мягкие
и твердые согласные звуки

Урок «открытия» нового знания

Обобщение: что обозначает буква ю после согласных.

Письмо слогов с буквой ю. Упражнения в позиционном чтении слогов: му – мю,
ру – рю, ду – дю

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

86

18  неделя

Буквы е, ё,
и, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ.

Правописание слов

с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов

и предложений с изученной буквой.

Контрольное списывание. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

87

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Правописание сочетаний жи – ши

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ строчной и заглавной букв ш, Ш, запись изученных букв.

Звуковой анализ. Правописание слов с буквами ш, Ш. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой. Контрольное списывание. Работа в парах: запись слов с парными согласными

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

88-89

Правописание сочетаний жи – ши

Урок рефлексии

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с сочетаниями жи – ши. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности

90

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Урок рефлексии

Графический анализ изученных букв, запись изученных букв. Звуковой анализ.

Правописание слов
с изученными буквами. Выполнение самостоятельной работы: письмо слов и предложений с изученной буквой.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

91

19 неделя

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Правописание буквосочетаний  ча – чу

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ строчной и заглавной букв ч, Ч, запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с сочетаниями ча – чу.

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

92

Строчная
и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний  ча – ща, чу – щу

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ строчной и заглавной букв щ, Щ, запись изученных букв. Звуковой анализ.

Правописание слов
с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

Самостоятельная работа: письмо слов

и предложений с изученной буквой. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль

и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

93

Строчная
и заглавная буквы щ, Щ. Правописание буквосочетаний  ча – ща, чу – щу

Урок рефлексии

Графический анализ строчной и заглавной букв щ, Щ, запись изученных букв. Звуковой анализ.

Правописание слов
с сочетаниями ча – ща, чу – щу. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой. Работа в парах: составление модели данных слов.

Зрительный диктант

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности

94

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц. Письмо слов и предложений

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ строчной и заглавной букв ц, Ц, запись изученных букв. Звуковой анализ.

Правописание слов
с изученными буквами. Классификация слов. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

95

Упражнения в написании слов с изученными буквами

Урок рефлексии

Графический анализ изученных  букв, запись изученных букв. Звуковой анализ.

Правописание слов
с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Контрольное списывание. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

96

20  неделя.

Строчная
и заглавная буквы ф, Ф. 

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ строчной и заглавной букв ф, Ф, запись изученных букв.

Звуковой анализ.

Запись слов с буквами в – ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

Самостоятельная работа: письмо слов

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

97

Строчная
и заглавная буквы ф, Ф. 

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ изученных  букв, запись изученных букв. Звуковой анализ слов с парными согласными. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Контрольное списывание. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

98

Разделительные ь и ъ.

Урок «открытия» нового знания

Графический и звуковой анализ букв ъ и ь, запись изученных букв. Анализ слов с ъ и ь знаками.

Правописание слов
с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученной буквой.

Списывание слов
с предварительным проговариванием.

Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

99

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв

Урок рефлексии

Графический анализ букв: ъ и ь знаки, запись изученных букв. Звуковой анализ слов с ъ и ь знаками.

Правописание слов
с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученной буквой.

Списывание слов с предварительным проговариванием.

Взаимопроверка

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками. 

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

100

Повторение изученных букв.  Списывание  с  печатного  текста.  Письмо  под  диктовку.

(с. 60–63)

Урок рефлексии

Графический анализ
и запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание слов
с предварительным проговариванием.

Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

101

21  неделя.

Упражнения в написании слов с изученными буквами

Урок рефлексии

Графический анализ
и запись изученных букв. Звуковой анализ. Правописание слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание слов с предварительным проговариванием. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности;  используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

102

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего
согласного

Урок рефлексии

Графический анализ
и запись изученных букв. Звуковой анализ слов с буквами е, ё, и, ю, я. Правописание слов с изученными буквами.

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученными буквами. Списывание слов
с предварительным проговариванием.
Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

103

Оформление предложений в тексте

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ предложений.

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученными буквами. Списывание слов
с предварительным проговариванием. Взаимопроверка

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

104

Слова, имеющие одинаковую часть (корень).

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ
и запись изученных букв.

Звуковой анализ слов с одинаковой частью
(с корнем).

Списывание слов с безударными гласными
с предварительным проговариванием

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

105

Правописание слов с сочетаниями  жи-ши.

Урок «открытия» нового знания

Графический анализ
и запись изученных букв.

Звуковой анализ  
и правописание слов

с изученными буквами.

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с сочетаниями жи – ши. Списывание слов

с предварительным проговариванием. Письмо под диктовку

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности

106

22  неделя

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.

Урок рефлексии

Графический анализ
и запись изученных букв. Звуковой анализ и правописание слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученными буквами. Зрительный диктант. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

107

Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.

Урок рефлексии

Графический анализ
и запись ъ и ь знаков. Звуковой анализ слов с буквами: ъ и ь знаки. Правописание слов с изученными буквами.

Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученными буквами. Письмо под диктовку. Взаимопроверка

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

108

Заглавная буква в именах собственных.

Урок «открытия» нового знания

Коллективная работа: письмо имен собственных с заглавной буквы. Звуковой анализ слов. Правописание слов с изученными буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание слов с безударными гласными с предварительным проговариванием. Взаимопроверка

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

109

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок рефлексии

Графический анализ
и запись изученных букв.

Звуковой анализ слов с сочетаниями
жи – ши, ча – ща,
чу – щу. 

Правописание слов
с изученными буквами.

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученными буквами.

Списывание слов
с предварительным проговариванием.

Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности

110

Правописание имён собственных.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная работа: письмо имен собственных. Правописание слов с изученными

буквами. Самостоятельная работа: письмо слов и предложений с изученными буквами. Письмо под диктовку. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. 

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

111

23  неделя

Правописание слов с сочетаниями чк, чн.

Урок «открытия» нового знания

Письмо под диктовку. Взаимопроверка.

Правописание слов
с сочетаниями чк – чн. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученными буквами.
Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого

и сверстников. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

112

Обозначение на письме мягкости согласного.

Урок «открытия» нового знания

Анализ слов с изученными буквами. Правописание слов с мягкими согласными.

Самостоятельная работа: письмо слов

и предложений с изученными буквами. Письмо под диктовку. Взаимопроверка.
Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей, усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

113

Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.

Урок «открытия» нового знания

Анализ слов с разделительными ь и ъ знаками. Правописание слов с разделительными ь и ъ. Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученными буквами.

Зрительный диктант.

Взаимопроверка.

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели. 

Познавательные: установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

114

Оформление предложений в тексте.

Урок «открытия» нового знания

Самостоятельная работа: письмо слов
и предложений с изученными буквами. Письмо под диктовку. Работа в парах: составление модели данных слов

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. 

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль
и оценка процесса и  результатов деятельности.

Коммуникативные: согласовывать усилия по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

115

Контрольное  списывание  печатного  текста  с  грамматическим  заданием.