программы по самообразованию
статья на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Таёжный»

Рассмотрено                                                         «Согласовано»                                          « Утверждаю»

МО учителей начальных классов                        методист школы                                       Директор школы

Протокол №           от «     «          2014 г.            _______________                                   ____________Н.П.Тихонова

Руководитель МО _____________                     Т.А. Трофимова                                       приказ № _______

                          И.А. Решетова                            протокол МС № ___                                от «___» __________ 2014 г.

                                                                               от «____»  ________ 2014 г.

Программа  по самообразованию

Ашировой Людмилы Петровны

учителя  начальных классов

 «Формирование и оценивание регулятивных

универсальных учебных действий»

г.п. Таёжный

2014 г.

1.Введение

(актуальность выбранной темы)

           Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

        Формирование умения учиться -  задача всех ступеней школьного образования.  Сущность  современного обучения - в создании условий, при которых в процессе обучения ребёнок становится её субъектом, т.е. обучение ради самоизменения. Организация такой деятельности формирует у учащихся умение самостоятельно ставить перед собой учебные задачи; планировать учебную деятельность, выбирать соответствующие учебные действия для её реализации, осуществить контроль по ходу выполняемой работы и умение оценить полученные результаты. В традиции из целостной структуры учебной работы выпадают именно контроль и оценка со стороны ребёнка, они изымаются и присваиваются учителем, а ученик самоосвобождается от необходимости контролировать и оценивать. В связи с этим учебная работа ребёнка постепенно лишается собственно контролирующего и оценивающего компонентов и, следовательно, внутренней мотивирующей и направляющей основы.

Первичный анализ выполнения диагностической работы на конец 2 класса показал, что у моих учащихся вызвали затруднения задания, связанные с формированием именно регулятивных УУД.  Как помочь детям  решить данную проблему?  Как сделать  их учебную деятельность успешной?  Решением этих вопросов необходимо заниматься системно.

Цель:  формирование действий  контроля  и самоконтроля  у учащихся  как показателей сформированности общей структуры регуляции деятельности.

Задачи:

1 Глубокое изучение теоретических сведений о развитии регулятивных УУД, как психологических процессов;

2. Построение учебного процесса  с использованием приёмов формирования регулятивных УУД;

3. Совершенствование критериев оценивания регулятивных УУД младшего школьника

Ожидаемые результаты:

1. Для учащихся – освоение способов самоконтроля   и управления учебной и поведенческой деятельности для  обеспечения собственной успешности   в обществе.
2. Для учителя – совершенствование педагогических компетенций и учебно-воспитательного процесса.
3. Этапы деятельности по теме самообразования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Таёжный»

Рассмотрено                                      «Согласовано»                                          « Утверждаю»

МО учителей начальных классов                        методист школы                                       Директор школы

Протокол №           от «     «          2016 г.            _______________                                   ____________Н.П.Тихонова

Руководитель МО _____________                     Т.А. Трофимова                                       приказ № _______

                          И.А. Решетова                            протокол МС № ___                                от «___» __________ 2016 г.

                                                                               от «____»  ________ 2016 г.

Программа  по самообразованию

Ашировой Людмилы Петровны

учителя  начальных классов

Введение и  реализация ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

на 2016-2018 г.г.

г.п. Таёжный

2016 г.

Пояснительная записка.

Любое обучение человека есть не что иное, как искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию.

И.Песталоцци

Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.                                                                                                                                Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Тема самообразования:

Введение и  реализация ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Сроки реализации:  2 года          2016-2018 г.г.

Актуальность темы:        В соответствии с российским законодательством каждый ребенок, не зависимо от региона проживания, состояния здоровья (тяжести нарушения психического развития), способности к освоению образовательных программ  имеет право на качественное образование, соответствующее его потребностям и возможностям.

    Детям с ограниченными возможностями здоровья их временные (или постоянные) отклонения в физическом и (или) психическом развитии препятствуют освоению образовательных программ, поэтому эта категория обучающихся нуждается в создании специальных условий обучения и воспитания.

    Вовремя начатое и правильно организованное обучение ребенка позволяет предотвращать или смягчать эти вторичные по своему характеру нарушения: так, немота является следствием глухоты лишь при отсутствии специального обучения, а нарушение пространственной ориентировки, искаженные представления о мире - вероятным, но вовсе не обязательным следствием слепоты. Поэтому уровень психического развития обучающегося с ОВЗ зависит не только от времени возникновения, характера и даже степени выраженности первичного (биологического по своей природе) нарушения развития, но и от качества предшествующего (дошкольного) обучения и воспитания. Дети с инвалидностью и ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания - удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их психического развития.   Доступ к образованию для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, закрепленный в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), обеспечивается созданием в образовательных организациях специальных условий обучения, учитывающих особые образовательные потребности и индивидуальные возможности таких обучающихся.

• Цель:  обеспечение  в урочной и внеурочной деятельности  специальных условий  обучения  и воспитания для детей с ОВЗ

Задачи:

1. Изучить  нормативную  базу  по обучению детей с ОВЗ;
2. Изучить и ввести в педагогическую практику  специальные  технологии обучения  детей с ОВЗ;
3. Сформировать банк данных, памятки и т. д.  об особенностях организации учебной деятельности учащихся с ОВЗ.

  Форма самообразования: индивидуальная

Ожидаемые результаты работы:

- обеспечение  качества знаний обучающихся с ОВЗ;                                                                                                      -овладение  системой обучения детей с ОВЗ;  

 издание дидактических материалов (методических разработок);                                                        - разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГО С для детей с ОВЗ;                                      

Этапы работы над программой.

Форма отчёта по проделанной работе: 

-сообщение на заседаниях  МО учителей начальных классов;                                                  -открытые уроки;

- размещение разработок уроков в сетевых образовательных пространствах;                                                                                                                             -промежуточный отчёт на совещании при директоре, творческий отчёт на педсовете;                                    -выступление с презентациями на заседаниях МО и отчётах по изучаемой теме;                                  -размещение материалов программы на сайтах в Интернете;

-участие в конкурсе проектов ;  олимпиадах и других конкурсах;                                                                                                                        

Оценка эффективности программы.

Полученные знания, накопленный методический материал после завершения программы будет использоваться в работе учителя.

Реализация программы выразится в овладении  системой преподавания предметов в соответствии с  ФГОС ОВЗ                                              

в умении использовать современные образовательные технологии;                                 работать на сайтах   Интернета  в различных сообществах и сетях;                                              составлять рабочие  программы по предметам и внеурочной деятельности для детей с ОВЗ, умении оказать практическую помощь коллегам.

Источники самообразования.

1.Журнал «Начальная школа».
2.Электронное приложение  газеты «Первое сентября»  для учителей начальных классов.
3.Интернет- ресурсы.
4.Мероприятия по обмену опытом.

5. Методические пособия по различным предметам преподавания.

Лист учёта выполненных мероприятий по самообразованию

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________