Педагогическая направленность: понятие и структура.
презентация к уроку на тему
Педагогическая деятельность -особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к жизни в соответствии с экономическими, политическими, нравственными, эстетическими и другими целями общества.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.79 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Педагогическая деятельность - особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к жизни в соответствии с экономическими , политическими , нравственными , эстетическими и другими целями общества.
Кузьмина Нина Васильевна Российский педагог, психолог. Специалист в области теории и истории педагогики, методологии педагогических исследований, изучения профессионального мастерства педагога. Автор теории функционирования педагогических систем. Доктор психологических наук, профессор . «Личностная направленность является одним из важнейших субъективных факторов достижения вершины в профессионально-педагогической деятельности».
Компоненты педагогической направленности личности педагога
Маркова Аэлита Капитоновна «Анализ личности учителя следует начинать с изучения направленности, т.е. того, на что устремлен учитель в своем труде, тогда как способности в целом являются более компенсируемой чертой личности, их можно сформировать, если у человека есть устойчивое желание быть учителем ..» Доктор психологических наук, профессор кафедры акмеологии , академик Международной Академии акмеологических наук. Специалист в области психологии развития, педагогической психологии, психологии профессионализма.
Леонтьев Алексей Николаевич Советский психолог, профессор, философ, доктор педагогических наук и организатор науки. Занимался проблемами общей психологии и методологией психологического исследования . Разрабатывал в 20-х годах прошлого века совместно с Л. С. Выготским и А. Р. Лурией культурно-историческую теорию, провёл цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизм формирования высших психических функций (произвольное внимание, память) Экспериментальные и теоретические работы посвящены проблемам развития психики , проблемам инженерной психологии, а также психологии восприятия, мышления и другим вопросам.
Митина Лариса Максимовна Доктор психологических наук, профессор. Ею разработана концепция и технология профессионального развития учителя, теоретически обоснованы и раскрыты психологические факторы, условия, механизмы и движущие силы творческой самореализации учителя в профессии. Является автором более 120 научных работ по психологии развития личности, возрастной и педагогической психологии, монографий и учебно-методических пособий. «Педагогическая направленность учителя на ребенка преследует цель выработать у ученика мотивацию учения, познания окружающего мира, людей, самого себя»
Сластёнин Виталий Александрович интерес и любовь к ребенку как отражение потребности в педагогической деятельности ; психолого-педагогическая зоркость и наблюдательность (прогностические способности); педагогический такт; организаторские способности; требовательность, настойчивость, целеустремленность, общительность, справедливость, сдержанность; профессиональная работоспособность , самооценка. Российский учёный в области педагогики, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор.
А́брахам Ма́слоу Роджерс Карл Джон Дьюи О бщие для людей ценностные устремления гуманистичны по своей природе и заключаются в совершенствовании развития самого человека; вся система позитивных ценностей лежит не вне учащегося, а в нем самом. Поэтому учитель, по мнению К. Роджерса , не может задать, а может лишь создать условия для ее проявления.
Три направления, педагогической направленности: профессионально-значимое качество личности учителя или компонент педагогических способностей (Ф.Н. Гоноболин ; А.И. Щербаков; В.А. Сластенин ; А.Н. Леонтьев; А.А. Бодалев ; В.П. Симонов и др .); эмоционально-ценностное отношение к профессии учителя, склонность заниматься видами деятельности, воплощающими специфику данной профессии (Маркова А.К., 1993; Кузьмина Н.В., 1990; Коломинский Я. Л.; Томилова Г. А.; Зимичева С. А и др .); рефлексивное управление развитием учащихся (Ю.Н. Кулюткин ; Г.С. Сухобская ; С.Г. Вершловский ; И.В. Фастовец; А.Б. Орлов и др.).
Педагогическая направленность - это мотивация к профессии учителя, главное в которой действенная ориентация на развитие личности ученика. Направленность личности учителя проявляется во всей его профессиональной жизнедеятельности и в отдельных педагогических ситуациях, определяет его восприятие и логику поведения, весь облик человека .
Структура педагогической направленности: наличие и объект педагогической направленности (связь субъекта переживания с объектами или отдельными аспектами деятельности); обоснованность (характеризует объем класса объектов, к которым имеется направленность); осознанность; готовность к педагогической деятельности; валентность как степень связанности педагогической направленности с направленностью на искусство, литературу; удовлетворенность профессией учителя; сопротивляемость трудностям, гражданственность; целеустремленность; потребность в педагогической деятельности; продуктивность в работе; возможность видеть и оценивать производительность своего труда.
Иерархическая структура педагогической направленности учителя может быть представлена следующим образом: 1) направленность на ребенка (и других людей), связанная с заботой, интересом, любовью, содействием развитию его личности и максимальной самоактуализации его индивидуальности; 2) направленность на себя, связанная с потребностью в самосовершенствовании и самореализации в сфере педагогического труда; 3) направленность на предметную сторону профессии учителя (содержание учебного предмета).
Типы педагогической направленности: 1) истинно педагогическая; 2) формально педагогическая; 3) ложно педагогическая.
Классификация учителей: Ориентация на «развитие» Ориентация на «результативность».
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хорошим учителем. Если учитель имеет только любовь к ученикам, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам - он совершенный учитель». Л.Н. Толстой
Используемая литература Маркова А. К. Психология труда учителя. — М., 1993. — С. 41 Маркова А. К. Психология труда учителя. — М., 1993. — 190 с. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. — Л., 1985. — 32 с. Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. Л., 1991. — 98 с Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970. — 272 с. Маркова А. К. Психология труда учителя. — М., 1993. — С. 54 Маркова А. К. Психология труда учителя. — М., 1993. — С. 20 Маркова А. К. Психология труда учителя. — М., 1993. — С. 21
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация "Наблюдение за структурой текста и структурой предложения, их оформление на письме", 1 класс, русский язык.
Учебник Т.Г.Рамзаевой "Русский язык" 1 класс, тема:" Предложение и текст- единицы речи (сопоставление)". Наблюдение за структурой текста и структурой предложения, их оформление на письме на примере уп...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/29/picture-676269-1443535415.jpg)
Методическая разработка урока математики во 2 классе по теме "Анализ структуры трехзначного числа. Понятие цифра и число. Разрядное слагаемое"
Данный урок формирует понятия у учащихся "трехзначные числа", "разрядный состав трехзначных чисел". Этот материал позволяет ученикам запомнить разрядный состав трехзначного числа, научиться чита...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/06/picture-703602-1446801355.jpg)
Понятие «шах». Понятие «мат». Умение различать эти два понятия.
Шах – это такая позиция, в которой король находится под нападением неприятельской фигуры или пешки. От шаха может быть три способа защиты. Мат – это позиция, в которой у атакованного короля нет ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/13/picture-550088-1418476917.jpg)
Технология формирования слоговой структуры слова. (Автор Ткаченко Т.А.). Автоматизация звука [Ш] в слоговой структуре слова (по технологии Ткаченко Т.А.)
Автоматизация звука [Ш] в слоговой структуре слова (по технологии Ткаченко Т.А.)...
Теоретические основы формирования понятия уравнения в начальной школе; методика введения понятия уравнение на примере разных УМК
В настоящее время сложно представить школьный курс математики без понятия уравнение. Большинство задач сводятся к решению и применению различных видов уравнений. При этом уравнения, являются одним из ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/15/picture-1449766-1673770647.jpg)
«Структура АООП НОО, условия ее реализации, результаты освоения. Требования к структуре АООП НО»
Требования к условиям реализации АООП НОО Требования к результатам освоения АООП НОО...
![](/sites/default/files/pictures/2022/08/26/picture-1417477-1661496174.jpg)
Конспект урока по русскому языку " Понятие о тексте-рассуждении. Структура текста-рассуждения." ( 2 класс )
Конспект урока по русскому языку " Понятие о тексте-рассуждении. Структура текста-рассуждения." ( 2 класс )...