технологическая карта "Инженерный полигон. Липкий геккон"
опыты и эксперименты по теме

Технологическая карта Образовательного события « Инженерный полигон. Геккон и использование результатов деятельности учёных» (Приложение № 1)

Название

Геккон и технологии

Время и жанр встречи

 Образовательное событие « Инженерный полигон. Геккон и использование результатов деятельности учёных»  время 150 минут

Смысл (цель)

Учебное исследование того, как устроена деятельность ученых и деятельность инженеров-конструкторов в области высоких технологий. Проба самоопределения в тематике исследований и конструирования.

Формируемые УУД

• Извлекать информацию, представленную в формате видео\
• Представлять информацию в виде схемы
• Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
• Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
• Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
• Критично относиться к своему мнению

Этапы и время

Действия организатора (педагога)

Действия

учащихся

Формирование общего смыслового пространства обсуждения и работы через формулировку школьниками высказываний- предположений (12 минут)

Шаг 1. Вопрос к группам школьников «Как устроена деятельность ученых (физиков, химиков, биологов)? Что они делают на «первом шаге», что на «втором» и т.д.? Обсудите этот вопрос в группах, сформулируете свои варианты ответов.

Шаг 2. Список видов «работ» на доске в соответствии с предложениями от групп

Шаг 3. Как инженеры-конструкторы изобретают машины и механизмы? Что он делают на «первом шаге», что на «втором» и т.д.? Предложите свои варианты.

Шаг 4. Список видов «работ» на доске в соответствии с предложениями от групп

Работа в группах

Выступление одной группы и дополнение от

других групп

Работа в группах

Выступление одной группы и дополнение от других групп

Игровое моделирование

первого шага исследовательской

деятельности - «формулировка

вопросов». Просмотр

фрагмента видеофильма про

геккона. (6 минут)

http://www.youtube.com/watch?v=bT2bHgvoFL4

Шаг 1. Обращение к ученическим группам: «Мы сейчас посмотрим короткий видео-фрагмент ящерицу-геккона». Фильм будет идти без звука, а вы попробуете побыть исследователями - понаблюдать за поведением этого существа и задать вопросы, которые возникли у вас.

Шаг 2. Какие вопросы появились у вас во время просмотра фильма?Фиксация на доске вопросов, прозвучавших от школьников.

Шаг 3. Вопрос к аудитории: «Какую, на ваш взгляд, машину интересно и полезно было бы создать, исследовав возможности геккона?»

Шаг 4. Фиксация на доске предложений, прозвучавших от школьников.

Просмотр видеофрагмента «Геккон в террариуме»

Формулировка

вопросов

Высказывание предложений. Аргументация, где эта машина была бы полезна.

Знакомство с художественной иллюстрацией того, как устроена исследовательская деятельность и деятельность инженеров- конструкторов (фильм «А у вас липкий геккон?»; 22 минуты)

http://www.1-film-online.com/?p=3789

Обращение к аудитории: «Сейчас мы посмотрим с вами фильм, который называется «А у вас липкий геккон?»

Вы можете сравнить, в чем совпали, а в чем нет, ваши предположения о деятельности ученых и конструкторов.

И одновременно - получить некоторые ответы на ваши вопросы о гекконах.

Школьники смотрят фильм.

Анализ «устройства»,

этапов деятельности ученых и конструкторов (12 минут)

Прим.: Обсуждение вопросов, сформулированных в таблицах можно вести на весь класс; можно предложить обсудить их в группах и потом озвучить свою версию ответа всем остальным группам. Таблицы школьники могут заполнять индивидуально, а могут в группах (или в тройках, внутри одной группы).

Таблицы могут и не заполняться. Вместо этого педагог предлагает к общему обсуждению вопросы из этих таблиц.

Шаг 1. Обращение к аудитории: «Мы

посмотрели фильм, теперь давайте обсудим его и заполним две таблицы». Начнем с таблицы «Исследователи».

Шаг 2. Работа с таблицей «Конструкции и их испытания»

Общее

обсуждение и

заполнение

таблиц

Игровое моделирование одного из этапов конструкторской деятельности (12 минут)

Шаг 1 Обращение к аудитории: «Мы посмотрели этапы постановки гипотезы учёными, её проверки, корректировки и построения новой гипотезы. Теперь попробуйте встать в позицию учёного и представить какую, на ваш взгляд, машину интересно и полезно было бы создать, если у вас нет возможности использовать какое-либо топливо, большие пространства  и возможным источником движения может быть только ветер?»

Шаг 2. Наблюдение и возможная  координация деятельности при затруднениях.

Шаг 3 Организация и координация обсуждения. Фиксация выводов на доске

Высказывание предложений. Подбор материала, построение моделей машин, проба, корректировка.  Занесение результатов в таблицу. Представление результатов исследования конструирования. Обсуждение результатов

Рефлексия

Организация рефлексии (формулировка вопросов)

Ответы на содержательные рефлексивные вопросы