Программа по дополнительному образованию
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

«УТВЕРЖДЕННО»                                                                        «УТВЕРЖДАЮ»

на педагогическом   совете                                                           Директор

ГБОУ СОШ №1987                                                                        Т.Н. МАЙ _____________

Образовательная программа

Дополнительного образования детей

 «Мастерская талантов»

Возраст : 6-8 лет

Срок реализации 1 год

Составитель:    Коломиец Е Д.

Реализует : Огуцова Е.А.

        Москва 2015г.

                                         1.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа музыкальной студии  разработана и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта  второго поколения начального общего образования Приказ МО 2009 года РФ от 06.10.2009г., примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2011 г.),  с учетом авторской программы «Музыкальной студии», автор: Кузнецова Марина Владимировна, Красноярский край, Славянск – на – Кубани,, Просвещение,2010.  

Цель:

- формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одной из составных частей общей культуры личности.

- приобщение учащихся к мировому культурному наследию.

- воспитание духовно-нравственной культуры, патриотизма, средствами искусства.

Задачи:

- формирование музыкально-информационной культуры.

- приобретение основ музыкально-теоретических, и музыкально исторических знаний.

- формирование культуры музыкального восприятия.

- развитие интереса к слушанью народной и классической музыки.

- развитие музыкально – исполнительской культуры (приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения).

- выявление и развитие музыкальных способностей творческого потенциала учащихся.

- развитие навыков элементарного музицирования, импровизации музыкального инсценирования.

- воспитание музыкального вкуса.

                                         Специфика программы

Программа курса «Музыкальной студии» для первого класса направлена на реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Особое внимание уделено знакомству школьников с музыкальным фольклором народов России и народно-песенными истоками русской профессиональной музыки.

Содержание программы основано на целенаправленно отобранных  музыкальных образах природы, сказочных персонажей, человека, народа Родины. В программе использованы различные виды арт-терапии.

Учебный материал выстроен по тематическому принципу — он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.

Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования по искусству.

В программе «Музыкальной студии» уделяется большое внимание вокально-хоровой деятельности: развитию певческого дыхания, певческих навыков, звукоизвлечения и звуковедения с использованием методов звукотерапии, развитию музыкального восприятия и творческого воображения.

Запланировано развитие первоначальных умений и навыков музыкально – инструментальной, музыкально – речевой, музыкально – игровой, музыкально – двигательной и музыкально – изобразительной импровизации; умений и навыков выразительного исполнения детского фольклора, а также вошедших в программу песен композиторов – классиков и современных авторов для детей. В программу включены: драматизация музыкальных произведений, пластические движения под музыку, знакомство с музыкальным фольклором народов России, с центрами отечественной музыкальной культуры.

Целостный подход программы включает в себя: исполнение, слушание и импровизирование музыки. Привлечение рисунков, поэтических строк, художественной прозы, ярких по своей образности и отвечающих теме музыкальных занятий, помогают детям обобщать свои жизненные наблюдения и глубже чувствовать настроение и характер музыкальных произведений, которые они слушают и исполняют.

Каждый из этих видов деятельности имеет свое линейное развитие, т.е. постепенное и последовательное усложнение музыкального материала и навыков его освоения. При этом одни и те же навыки по возможности осваиваются в разных видах деятельности, в том числе и в импровизации.

Содержание программы музыкального искусства отражает: сказочные сюжеты, образы природы, исторические сюжеты, героические образы в музыке; русское народное музыкальное творчество и творчество других народов; исполнительское мастерство инструменталистов и вокалистов. Такой тематизм несет в себе возможности для реализации задач воспитания детей, развития их нравственных чувств и переживаний.

Все виды музыкальной деятельности направлены на осознание учащимися языка музыкального искусства и протекают как творческий познавательный процесс, в ходе которого раскрываются индивидуальные возможности ребенка, проявляется его творческая активность.

  Программа «Музыкальной студии» опирается на следующие принципы:

- преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

- возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;

- деятельностное освоение искусства;

- моделирование художественно-творческого процесса.

                                           Формы и виды контроля

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность);  контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы; устанавливать  ассоциативные связи между услышанной музыкой и жизненными ситуациями.

Виды контроля:

- входной, текущий, итоговый.

- фронтальный, комбинированный, устный.

Формы (приемы) контроля:

- устный опрос;

- наблюдение.

                  Формы и виды организации учебного процесса

 - групповые, коллективные, классные и внеклассные, экскурсия, путешествие, выставка совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей, урок – концерт, обобщающий урок.

                  Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

• Ценностно-смысловая ориентация учащихся
• Действие смыслообразования.
• Нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные ууд

• Умение выражать свои мысли.
• Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
• Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные ууд

• Целеполагание.
• Волевая саморегуляция.
• Коррекция.
• Оценка качества и уровня усвоения.

  Познавательные универсальные действия:

Общеучебные:

• Умение структурировать знания.
• Смысловое чтение.
• Знаково – символическое моделирование.
• Выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

• Анализ объектов.
• Синтез, как составление целого из частей.
• Классификация объектов.
• Доказательство.
• Выдвижение гипотез и их обоснование.
• Построение логической цепи рассуждения.

Виды занятий: урок, экскурсия, путешествие.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1. Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
2. Урок закрепления  знаний и выработка умений – УЗЗВУ;
3. Урок комплексного использования знаний – УКИЗ;
4. Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
5. Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

Творческое развитие, на которое направлен процесс обучения, - это развитие музыкальности, комплекса музыкальных способностей ребенка и его творческой активности.

Творческая активность ребенка проявляется в суждениях о музыке, в поисках нужных исполнительских красок, в попытках импровизирования, т.е. создания собственного музыкального продукта в виде ритмов, мелодий, театрализации, движений под музыку.

Таким образом, возможности музыкального воспитания детей реализуются при такой организации процесса обучения, которая создает условия для наиболее полного и эффективного музыкального развития школьников.

Музыкальное искусство обращено к духовному миру ученика, поэтому цель курса заключается в закладывании основ музыкальной культуры школьника как части его духовной культуры.

Сущность термина «музыкальная культура» включает в себя ряд положений, разработанных музыкальной педагогикой:

■ В основе интереса к музыкальному искусству лежит способность
его восприятия.

В начальной школе дети учатся воспринимать доступную их возрасту народную, классическую и современную музыку классического направления; на этой основе учитель воспитывает у детей глубокие нравственные чувства, умение сопереживать эмоционально-образному содержанию музыкальных произведений.

■ Певческая культура - важнейшая составная часть общей музыкальной
культуры школьников.  

В ходе обучения младших школьников дети постепенно овладевают навыками хорового пения, выразительного исполнения песен, усваивают знания и навыки, необходимые им для певческой деятельности.

Воспитательно-образовательный процесс направлен на развитие творчески активной личности ребенка.

Учитель стремится пробудить у детей младшего школьного возраста их творческие возможности, воспитывать у ребенка инициативность и способность к самостоятельным действиям.

Разнообразие форм работы позволяет вовремя переключить внимание детей, снизить их утомление путем умелого поддержания интереса к той или иной деятельности.

Слушание музыки. Одна из основных задач этого вида занятий - накопление музыкальных впечатлений, обогащение восприятия разнохарактерными интонациями, главным образом программной музыки: песенными, танцевальными, маршевыми. Ставится задача познакомить младших школьников с музыкой крупных русских и зарубежных композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, С.С. Прокофьева, И.Ф. Стравинского, Г.В. Свиридова, Д.Д. Шостаковича, Р.К. Щедрина, И.С. Баха, Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена. При этом дети получают от музыки эстетическое удовольствие. В то же время они учатся ее «слышать».

Средства музыкальной выразительности наиболее ярко раскрываются именно в процессе слушания музыки. Музыкальный материал дает возможность сравнивать средства музыкальной выразительности в произведениях разных композиторов и стилей музыки.

Движения под музыку и игра на музыкальных инструментах чаще всего сопровождают процесс слушания музыки и помогают лучше чувствовать общий характер произведения, его форму, регистры, темп исполнения, динамические оттенки, тембровые особенности. Они содействуют развитию эмоциональной отзывчивости на музыку, так как, включаясь своими движениями или аккомпанементом в ход восприятия музыки, дети становятся ее исполнителями, что(помогает им глубже «войти в образ» музыкального произведения.

На уроке используются ударные детские музыкальные инструменты: палочки, деревянные ложки, звоночки, треугольники и др. Назначение ритмических аккомпанементов, как и движений под музыку, - выразить к ней свое эмоциональное отношение, выявить средства музыкальной выразительности, глубже вникнуть в музыкальный образ. Если учитель имеет в классе звуковысотные инструменты, то в игре на металлофонах, свирелях и других детских инструментах закрепляются интонации, которые учащиеся осваивают в пении, слушании музыки, импровизации.

Импровизационное творчество детей опирается на восприятие музыки, музыкальный слух, творческую фантазию ребенка и выражается в способности комбинировать, создавать свое на основе имеющегося музыкально-слухового опыта. Музыкальная импровизация используется для творческого развития учащихся, а также для углубления, закрепления и освоения знаний о музыке.  

Дети учатся воспринимать и исполнять музыку, импровизировать на настроение, вызванное картинами природы; хороводные, плясовые и танцевальные движения; мелодизировать на тексты колыбельных; принимать участие в инсценировках по русским народным песням и сказкам.

Начинается подготовка к пению по нотам - по ручным знакам осваиваются интонации: У-Ш, У-Ш-1, III-II-I, I-II-III ступени мажорного лада.

           Таблица тематического распределения количества часов:

                                           Объем и сроки изучения

На изучение музыки отводится 3 часа в неделю, всего 99 часов:

II.Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы:

- освоить основу музыкальных знаний.

- владеть первоначальными, певческими навыками.

- выразительно исполнять включённые в программу народные и композиторские песни в удобном диапазоне.

- различать Виды музыкальных инструментов.

- владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментов.

- узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, определять их названия.

- уметь выражать словами свои музыкальные впечатления.

- уметь оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей по критериям красоты, доброты, справедливости.

- получить первоначальные знания в области нотной грамоты.

- участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.

- исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках.

Требование к результатам

Личностные результаты:

 первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека; выражение своих чувств и настроений, уважение к чувствам и настроениям другого человека; чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру; доброжелательное отношение к людям.

Метапредметные результаты: ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск нужной информации, ориентироваться в способах решения исполнительской задачи; осуществлять первоначальный контроль своего участия в различных видах музыкальной деятельности; уметь сопоставлять музыкальное произведение с живописью и литературой.

Предметные результаты: формирование восприятия доступной музыки разного  эмоционально-образного содержания; умение различать музыку разных жанров; умение выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям; умение воплощать настроение музыкальных произведений в пении.

  III. Структура программы

Волшебное царство звуков.

Где музыка берет начало? На зеленом лугу. В вихрях грозы. Высоко в горах. В лесу. Во владениях его величества ритма. Во дворце королевы Мелодии. В школе Скрипичного ключа.

  Сказка в музыке.

Сказочные картины. Курочка ряба. Колобок. Волк и семеро козлят. Волшебное озеро. Сказочный лес. В пещере горного короля. Царство деда Мороза. Рождественские чудеса.

По родным просторам.

Моя Россия. В песне – душа народа. В гостях у народных музыкантов. Большой хоровод. Здравствуй, масленица! Бравые солдаты. Мамин праздник. Путешествие по музыкальному городу.

Остров музыкальных сокровищ.

         Океан – море синее. Три чуда. Чудесные цветы. Карнавал животных. Музыкальный клад. Волшебная флейта. Старая шарманка. Музыкальная шкатулка. Музыкальные картинки. Музыкальный альбом.

В мире музыкальных инструментов.

        Старинные музыкальные инструменты. «Механическая» и «живая» музыка. Старинные механические музыкальные устройства. 

                                               Содержание курса

    «Музыкальная студия» - внеурочная деятельность в первом классе.

Содержание курса с определением основных видов учебной деятельности начально-общего образования.

  Рекомендации по условиям реализации программы

 V. Сформированность общих учебных умений и навыков.

 К концу обучения у учащихся будут сформированы:

ЛИЧНОСТНЫЕ

у обучающихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению музыки;
• опыт музыкально-исполнительской  деятельности;
• первоначальные навыки поиска и анализа информации о музыкальном искусстве;
• умение вслушиваться в музыку;
• система духовно-нравственных ценностей.

могут быть сформированы:

• восприятие музыки как части общей культуры личности
• потребность в самостоятельной музыкально-творческой деятельности
• адекватная самооценка
• чувство ответственности за выполнение своей части работы в группе (вокальный ансамбль)
• положительная учебно-познавательная мотивация к обучению

 ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

• Владеть основами музыкальных знаний
• Владеть первоначальными певческими умениями и навыками
• Выразительно исполнять народные и композиторские песни
• Различать ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты
• Владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах
• Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений
• Выражать свое отношение к музыке в слове, пластике, жесте, мимике
• Связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира
• Оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д.
• Координировать движение и пение, отражая настроение музыки
• Эмоционально откликаться на музыку разного характера с помощью простейших движений; пластического интонирования
• Владеть навыками «свободного  дирижирования»
• Понимать элементы музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи
• Эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, религиозной музыке, классической и современной.
• Понимать содержание, интонационно-образный смысл простейших произведений (песня, танец, марш) и произведений более сложных  жанров (опера, балет)
• Высказывать личные впечатления от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ
• Импровизировать (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные импровизации)
• Анализировать содержание, форму, музыкальный язык разных жанров
• Использовать средства музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования
• Знать ведущих музыкантов-исполнителей и исполнительские коллективы
• Узнавать творческий  почерк русских и зарубежных композиторов
• Узнавать музыку различных жанров  (простых и сложных)
• Понимать особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, ИЗО, кино, театр)
• Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы
• Приобретать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• Принимать учебную задачу
• Понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей
• Осуществлять первоначальный контроль своего участия  в интересных для него видах музыкальной деятельности
• Адекватно воспринимать предложения учителя

Обучающийся  получит возможность научиться:

• Принимать музыкально-исполнительскую задачу
• Воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей
• Принимать позицию исполнителя музыкальных произведений

               Познавательные  универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик)
• Находить в музыкальном тексте разные части
• Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями
• Читать простое схематическое изображение
• Использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи.

   Обучающийся  получит возможность научиться:

• Соотносить различные произведения по настроению,форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика)
• Пользоваться карточками ритма
• Понимать нотную запись
• Строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки
• Соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями

                 Коммуникативные  универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• Воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
• Учитывать настроение других людей, их эмоции  от  восприятия музыки
• Принимать участие в групповом  музицировании, в коллективных инсценировках
• Понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.)
• Контролировать свои действия в коллективной работе

   Обучающийся  получит возможность научиться:

• Исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции
• Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки

Следить за действиями других  участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

VI. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

                                     VII. Список литературы

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.

1. Для обучающихся:

• Т. И. Бакланова,  Музыка 1 класс. Учебник. — М., АСТ, Астрель 2011 г
• Т. И. Бакланова Музыка 1 класс. Рабочая тетрадь. — М., АСТ, Астрель 2011 г

2. Для учителя:

• Т. И. Бакланова.  Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель 2011 г.
• Электронные приложения и аудиодиски для работы по учебнику «Музыка» Т. И. Бакланова – М., АСТ, Астрель 2011 г.