Рабочая программа кружка «Математическая шкатулка».
рабочая программа (3 класс) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8

с углубленным изучением отдельных предметов»

Рассмотрена и рекомендована

к использованию методическим

объединением начальных классов

Протокол №1от«   » августа 20    г.

Председатель методического

объединения

 ________________

               подпись                 Ф.И.О.

Согласовано

заместитель директора по УВР

__________

        подпись                              Ф.И.О.

«____» _________ 20   г.

Утверждаю

директор школы

__________

                подпись                       Ф.И.О.

Приказ № ____

от «___» ________ 20    г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружка «Математическая шкатулка»

научно-познавательное направление

для 3 класса

Составитель программы: Шоронихина И.А. 

Квалификационная категория: первая

г. Когалым  2015г.

Сделать серьёзные занятия занимательными - вот задача первоначального обучения.

К.Д.Ушинский.

Пояснительная записка

(На работу кружка отводится по 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 56 ч.)

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

Цель и задачи программы:

Цель: развивать математический образ мышления.
Задачи:

• расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
• расширять математические знания в области многозначных чисел;
• содействовать умелому использованию символики;
• учить правильно применять математическую терминологию;
• развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

• индивидуальная (даётся самостоятельное задание с учетом  возможностей);
• фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);
• групповая (разделение на группы для выполнения определенной работы);
• коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Основные виды деятельности учащихся:

• решение занимательных задач;
• оформление математических газет;
• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
• проектная деятельность;
• самостоятельная работа;
• работа в парах, в группах.

Учебно-тематическое планирование

Основное содержание программы:

Из истории математики.

1. Возникновение мер длины и совершенствование их.
2. Как люди учились записывать числа. Пифагор.

Числа. Арифметические действия. Величины.

1. Отгадывание задуманных чисел.
2. Расшифровка закодированных слов.
3. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия, лабиринты.
4. Занимательные задания с римскими цифрами.
5. Решение ребусов, содержащих числа.
6. Величины.
7. Нахождение  цифровых значений букв в условной записи.
8. Нахождение закономерностей в записи чисел.
9. Магические квадраты.
10. Математические фокусы.

Мир занимательных задач.

1. Решение нестандартных и занимательных задач.
2. Логические задачи.
3. Задачи с лишними или недостающими либо некорректными данными.
4. Задачи, имеющие несколько решений.
5. Задачи на переливание.
6. Задачи, решаемые способом перебора.
7. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных.
8. Задачи, решаемые с конца.
9. Высказывания истинные и ложные.
10. Комбинаторные задачи.
11. Задачи на взвешивание.

Занимательная геометрия.

1. Симметрия. Закономерности в узорах.
2. Вычерчивание фигуры без отрыва от начала до конца.
3. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
4. Задания на разрезание и составление фигур.
5. Задания на разрезание и составление фигур.
6. Задания на ориентирование в пространстве.
7. Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление фигур из заданных частей.
8. Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.

Проектная деятельность.

1. Сбор информации и выпуск заметки для математической газеты (индивидуальная работа).
2. Сбор информации, вёрстка и выпуск математической газеты (работа в группах).

Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностными результатами являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения; использовать его в ходе самостоятельной работы.
• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
• Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
• Включаться в групповую работу.
• Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием. Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Основные умения и навыки

Учащиеся должны знать:

• нестандартные методы решения различных математических задач;
• логические приемы, применяемые при решении задач;
• историю развития математической науки, биографии известных ученых-математиков.

Должны уметь:

• рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;
• систематизировать данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических кроссвордов, шарад и ребусов;
• применять нестандартные методы при решении программных задач, олимпиадных задач

Учебно-тематическое планирование

Литература:

1. Олимпиады по математике. 1-4 классы/ Ю. А. Дробышев.- М.: Издательство «Экзамен», 2011.
2. Волина В. праздник числа: Книга для учителей и родителей.- М.: Знание, 1993.
3. Байрамукова П. У. внеклассная работа по математике в начальных классах.- М.:Издат-школа.
4. Занимательные задачи для маленьких.-М.: Омега.

Интернет-материалы: http://school-collection.edu.ru/