Таблица учёта сформированности метапредметных и личностных результатов. 2 класс
материал (2 класс) на тему

Опубликовано 24.02.2016 - 20:20 - Абраменкова Наталья Михайловна

Таблица учёта сформированности метапредметных и личностных результатов. 2 класс 1полугодие(2015-2016уч. г)

Умения Ученики	Регулятивные УУД
	Определять цель (проблему) и план действий				Действовать по плану, решая проблему	Оценивать результат действия
	Определять цель учебной деятельности, обнаруживать и формулировать учебную проблему: -Б – с помощью учителя; -П - самостоятельно	Выдвигать версии: -Б – высказывать свою версию, предлагать способ её проверки; -П – осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели		Планировать с помощью учителя учебную деятельность на уроке: -Б – решение знакомых задач; -П – решение проблем творческого и поискового характера	Работать по плану, используя необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты): -Б – по предложенному плану; -П – по самостоятельно составленному плану	Определять степень успешности выполненной работы: -Б – сравнивая результат с целью; -П – исходя из имеющихся критериев, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
Авдеев А	П	Б		Б	П	П
Ахмедова Ш	П	Б		Б	П	П
Бронников В	Б	Б		Б	Б	П
Васильев И	Б	Б		Б	Б	Б
Гузова А	Б	Б		Б	Б	Б
Гурдюмова И	Б	Б		Б	Б	Б
Донец Д	Б	Б		Б	Б	Б
Евсиков К	П	П		П	П	П
Кипяткова И	Б	Б		Б	Б	Б
Машина Д	Б	Б		Б	Б	Б
Масальский Н	Б	Б		Б	Б	П
Михайлова Д	П	Б		П	П	П
Нестерова В	Б	Б		Б	Б	Б
Николаев А	Б	Б		Б	Б	Б
Прокушева И	П	Б		П	П	П
Платошина В	П	П		П	П	П
Пушкин А	Б	Б		Б	Б	Б
Саркисян О	Б	Б		Б	Б	П
Семочко Д	П	П		П	П	П
Серов Д	Б	Б		Б	П	П
Соленов Р	Б	Б		Б	Б	Б
Смурыгов Д	Б	Б		Б	Б	Б
Шеповалов А	П	Б		П	П	П
Шералиев А	П	Б		Б	Б	П

ИТОГО	Базовый- 15уч -61%	Базовый -21уч – 87%		Базовый – 18уч – 74%	Базовый – 15 уч-61%	Базовый – 11уч -43%
ИТОГО	Повышенной -9 – 39%	Повышенной – 3уч – 13%		Повышенный -6уч – 26%	Повышенный--9уч – 39%	Повышенный – 13уч- 57%




Умения Ученики	Познавательные УУД
	Извлекать информацию				Перерабатывать информацию
	Осознавать необходимость новой информации для решения учебной задачи в один шаг: -Б – понимать, что дополнительная информация нужна; -П – предполагать, какая именно информация нужна	Отбирать источники информации для решения учебной задачи: -Б – из предложенных учителем; -П - самостоятельно	Находить необходимую информацию в учебнике и предложенных слова-рях, энциклопедиях, представленную в виде: -Б – текста, иллюстраций, элементарных схем и таблиц; -П – более сложных таблиц, схем, иллюстраций, а так же пользоваться по указанию учителя различной литературой		Наблюдать, обобщать и делать самостоятельные выводы: -Б – о главных, существенных признаках предметов и явлений; -П – выделять составные части объектов и понятий	Группировать: -Б – предметы по нескольким основаниям; -П – факты и явления, в т.ч. относить объекты к известным понятиям
Авдеев А	П	П	П		П	П
Ахмедова Ш	П	П	П		П	П
Бронников В	П	Б	П		П	П
Васильев И	Б	Б	Б		Б	П
Гузова А	Б	Б	Б		Б	П
Гурдюмова И	Б	Б	П		Б	П
Донец Д	Б	Б	П		Б	П
Евсиков К	П	П	П		П	П
Кипяткова И	П	Б	П		П	П
Машина Д	Б	Б	Б		Б	П
Масальский Н	П	П	П		П	П
Михайлова Д	П	П	П		П	П
Нестерова В	Б	Б	Б		Б	П
Николаев А	Б	Б	Б		Б	П
Прокушева И	П	П	П		П	П
Платошина В	П	П	П		П	П
Пушкин А	П	Б	П		П	П
Саркисян О	П	Б	П		П	П
Семочко Д	П	П	П		П	П
Серов Д	П	П	П		П	П
Соленов Р	Б	Б	Б		Б	П
Смурыгов Д	Б	Б	Б		Б	П
Шеповалов А	П	П	П		П	П
Шералиев А	П	Б	П		П	П

ИТОГО	Базовый-9 уч- 35%	Базовый 14 уч- 57%	Базовый- 7 уч-26%		Базовый 9 уч- 35%	Базовый -0уч
ИТОГО	Повышенный -15уч -65%	Повышенный – 10уч- -43%	Повышенный – 17уч-74%		Повышенный -15 уч- 65%	Повышенный 23 уч-100%

Умения Ученики	Познавательные УУД
	Перерабатывать информацию			Представлять информацию
	Сравнивать: -Б – предметы по нескольким основаниям -П – факты и явления	Находить закономерности: -Б – по значению двух и более признаков, приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках; -П – определять причины явлений, событий	Определять истинные и ложные высказывания: -Б – с помощью, подсказкой -П - самостоятельно	Представлять информацию в форме: -Б – небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста; -П – текста, простого плана любого текста, таблицы, схемы
Авдеев А	П	Б	П	П
Ахмедова Ш	П	Б	П	П
Бронников В	П	Б	П	П
Гузова А	Б	Б	П	Б
Васильев И	Б	Б	П	Б
Гурдюмова И	П	Б	П	Б
Донец Д	Б	Б	П	Б
Евсиков К	П	П	П	П
Кипяткова И	П	Б	П	Б
Машина Д	Б	Б	П	Б
Масальский Н	П	Б	П	Б
Михайлова Д	П	Б	П	П
Нестерова В	Б	Б	П	Б
Николаев А	Б	Б	П	Б
Прокушева И	П	Б	П	П
Платошина В	П	Б	П	П
Пушкин А	П	Б	П	П
Саркисян О	П	Б	П	П
Семочко Д	П	П	П	П
Серов Д	П	Б	П	П
Соленов Р	Б	Б	П	Б
Смурыгов Д	Б	Б	П	Б
Шеповалов А	П	Б	П	П
Шералиев А	П	Б	П	П

ИТОГО	Базовый-8 уч- 30%	Базовый 22 уч- 92%	Базовый0 уч-0%	Базовый 11уч- 47%	Базовый -0уч
ИТОГО	Повышенный -16уч -70%	Повышенный -2уч -8%	Повышенный -23уч -100%	Повышенный -13уч -57%

Умения Ученики	Коммуникативные УУД
	Доносить свою позицию	Понимать других людей
	Высказывать свою мысль, мнение в беседе-диалоге, в ходе выполнения задания, в монологе; -Б – в виде одного предложения или небольшого текста -П – обосновывать своё мнение, приводя аргументы (учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ)	Объяснять смысл отдельных слов и словосочетаний в тексте/высказывании: -Б – с помощью учителя -П – самостоятельно, в т.ч. с помощью толкового словаря	Вычитывать информацию, данную в явном виде (устно/письменно): -Б – с помощью учителя -П - самостоятельно	Учиться вычитывать информацию, данную в неявном виде: -Б – с помощью учителя -П - самостоятельно	Определять главную мысль текста: -Б – с помощью учителя -П – самостоятельно, а так же понимать смысл текстов/высказываний в целом
Авдеев А	П	П	П	Б	П
Ахмедова Ш	П	П	П	Б	П
Бронников В	П	П	П	Б	Б
Васильев И	Б	Б	Б	Б	Б
Гузова А	Б	Б	Б	Б	Б
Гурдюмова И	П	П	П	Б	Б
Донец Д	П	П	П	Б	Б
Евсиков К	П	П	П	П	П
Кипяткова И	П	П	П	Б	Б
Машина Д	Б	Б	Б	Б	Б
Масальский Н	П	П	П	Б	Б
Михайлова Д	П	П	П	Б	П
Нестерова В	Б	Б	Б	Б	Б
Николаев А	П	Б	П	Б	Б
Прокушева И	П	П	П	Б	П
Платошина В	П	П	П	Б	П
Пушкин А	П	П	П	Б	Б
Саркисян О	П	П	П	Б	Б
Семочко Д	П	П	П	Б	П
Серов Д	П	П	П	Б	Б
Соленов Р	Б	Б	Б	Б	Б
Смурыгов Д	Б	Б	Б	Б	Б
Шеповалов А	П	П	П	Б	Б
Шералиев А	П	П	П	Б	Б

ИТОГО	Базовый-6уч- 21%	Базовый 7 уч-26%	Базовый- 6 уч-21%	Базовый 23 уч-96%	Базовый -17уч-57%
ИТОГО	Повышенный -18уч -79%	Повышенный -17уч -74%	Повышенный -18уч -79%	Повышенный -1уч -4%	Повышенный -7уч -43%

Умения

Ученики

Коммуникативные УУД

Понимать других людей

Сотрудничать с другими людьми

Демонстрировать понимание текста:

-Б – через выразительное чтение, пересказ

-П – посредством творческого пересказа интерпретировать (понимать и оценивать) текст

Вести диалог:

-Б – учиться задавать с помощью учителя вопросы на понимание автору текста или устного высказывания

-П – самостоятельно вести диалог с автором текста или собеседником

Относиться к иной точке зрения:

-Б – замечать различия своей и иной точки зрения

-П – принимать другую, не похожую на свою точку зрения

Работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика):

-Б – учиться выполнять роли

-П – распределять роли, вырабатывать и принимать коллективные решения

Предотвращать и преодолевать конфликты:

-Б – совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

-П – уважительно относиться к позиции другого, идти на взаимные уступки, влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку поведения

Авдеев А

Ахмедова Ш

Бронников В

Васильев И

Гузова А

Гурдюмова И

Донец Д

Евсиков К

Кипяткова И

Машина Д

Масальский Н

Михайлова Д

Нестерова В

Николаев А

Прокушева И

Платошина В

Пушкин А

Саркисян О

Семочко Д

Серов Д

Соленов Р

Смурыгов Д

Шеповалов А

Шералиев А

ИТОГО

Базовый-98 уч- 35%

Базовый 23 уч- 96%

Базовый- 11уч-43%

Базовый 5 уч- 17%

Базовый -24уч – 100%

Повышенный -15уч -65%

Повышенный -1уч -4%

Повышенный -13уч -57%

Повышенный -19уч -83%

Повышенный -0уч

Умения

Ученики

Личностные УУД

Оценивать ситуации и поступки

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

Самоопределяться в жизненных ценностях

Оценивать однознач-ные поступки как хорошие или плохие с позиции:

-Б – общепринятых правил;

-П - общечеловечес-ких нравственных и российских граждан-ских ценностей

Постепенно понимать, что жизнь не похожа на сказки:

-Б – понимать, что невозможно разделить людей на хороших и плохих;

-П – отделять оценку поступка от оценки человека, замечать неоднозначные поступки

Объяснять оценки однозначных поступ-ков как хороших или плохих с позиции:

-Б – общепринятых правил;

-П – общечеловечес-ких нравственных и российских гражда-нских ценностей

Осознавать и называть отдельные личные:

-Б – мотивы и результаты;

-П – качества и черты характера, личные цели

Объяснять, что связывает тебя:

-Б – с другими людьми и с природой;

-П – с историей, куль-турой, судьбой твоего народа и всей страны

Выбирать правильные поступки:

-Б – в однозначно оцени-ваемых ситуациях на основе общепринятых правил;

-П – формулировать самостоятельно правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России

Относиться к своим плохим поступкам:

-Б – признавать;

-П – отвечать за них (принимать наказание)

Авдеев А

Ахмедова Ш

Бронников В

Васильев И

Гузова А

Гурдюмова И

Донец Д

Евсиков К

Кипяткова И

Машина Д

Масальский Н

Михайлова Д

Нестерова В

Николаев А

Прокушева И

Платошина В

Пушкин А

Саркисян О

Семочко Д

Серов Д

Соленов Р

Смурыгов Д

Шеповалов А

Шералиев А

ИТОГО

Базовый-0 уч-

Базовый 12 уч- 47%

Базовый- 0уч

Базовый 24 уч- 100%

Базовый -23уч- 96%

Базовый-23 уч-96%

Базовый6 уч- 36%

Повышенный -24уч -100%

Повышенный -12уч -53%

Повышенный -24уч -100%

Повышенный -0уч 0

Повышенный -1уч -4%

Повышенный -17уч -74%

Скачать:

Вложение	Размер
uud_2_klass_2_chet.doc	348 КБ

Предварительный просмотр:

Таблица учёта сформированности метапредметных и личностных результатов. 2 класс 1полугодие(2015-2016уч. г)

Умения Ученики	Регулятивные УУД
	Определять цель (проблему) и план действий				Действовать по плану, решая проблему	Оценивать результат действия
	Определять цель учебной деятельности, обнаруживать и формулировать учебную проблему: -Б – с помощью учителя; -П - самостоятельно	Выдвигать версии: -Б – высказывать свою версию, предлагать способ её проверки; -П – осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели		Планировать с помощью учителя учебную деятельность на уроке: -Б – решение знакомых задач; -П – решение проблем творческого и поискового характера	Работать по плану, используя необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты): -Б – по предложенному плану; -П – по самостоятельно составленному плану	Определять степень успешности выполненной работы: -Б – сравнивая результат с целью; -П – исходя из имеющихся критериев, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
Авдеев А	П	Б		Б	П	П
Ахмедова Ш	П	Б		Б	П	П
Бронников В	Б	Б		Б	Б	П
Васильев И	Б	Б		Б	Б	Б
Гузова А	Б	Б		Б	Б	Б
Гурдюмова И	Б	Б		Б	Б	Б
Донец Д	Б	Б		Б	Б	Б
Евсиков К	П	П		П	П	П
Кипяткова И	Б	Б		Б	Б	Б
Машина Д	Б	Б		Б	Б	Б
Масальский Н	Б	Б		Б	Б	П
Михайлова Д	П	Б		П	П	П
Нестерова В	Б	Б		Б	Б	Б
Николаев А	Б	Б		Б	Б	Б
Прокушева И	П	Б		П	П	П
Платошина В	П	П		П	П	П
Пушкин А	Б	Б		Б	Б	Б
Саркисян О	Б	Б		Б	Б	П
Семочко Д	П	П		П	П	П
Серов Д	Б	Б		Б	П	П
Соленов Р	Б	Б		Б	Б	Б
Смурыгов Д	Б	Б		Б	Б	Б
Шеповалов А	П	Б		П	П	П
Шералиев А	П	Б		Б	Б	П

ИТОГО	Базовый- 15уч -61%	Базовый -21уч – 87%		Базовый – 18уч – 74%	Базовый – 15 уч-61%	Базовый – 11уч -43%
ИТОГО	Повышенной -9 – 39%	Повышенной – 3уч – 13%		Повышенный -6уч – 26%	Повышенный--9уч – 39%	Повышенный – 13уч- 57%




Умения Ученики	Познавательные УУД
	Извлекать информацию				Перерабатывать информацию
	Осознавать необходимость новой информации для решения учебной задачи в один шаг: -Б – понимать, что дополнительная информация нужна; -П – предполагать, какая именно информация нужна	Отбирать источники информации для решения учебной задачи: -Б – из предложенных учителем; -П - самостоятельно	Находить необходимую информацию в учебнике и предложенных слова-рях, энциклопедиях, представленную в виде: -Б – текста, иллюстраций, элементарных схем и таблиц; -П – более сложных таблиц, схем, иллюстраций, а так же пользоваться по указанию учителя различной литературой		Наблюдать, обобщать и делать самостоятельные выводы: -Б – о главных, существенных признаках предметов и явлений; -П – выделять составные части объектов и понятий	Группировать: -Б – предметы по нескольким основаниям; -П – факты и явления, в т.ч. относить объекты к известным понятиям
Авдеев А	П	П	П		П	П
Ахмедова Ш	П	П	П		П	П
Бронников В	П	Б	П		П	П
Васильев И	Б	Б	Б		Б	П
Гузова А	Б	Б	Б		Б	П
Гурдюмова И	Б	Б	П		Б	П
Донец Д	Б	Б	П		Б	П
Евсиков К	П	П	П		П	П
Кипяткова И	П	Б	П		П	П
Машина Д	Б	Б	Б		Б	П
Масальский Н	П	П	П		П	П
Михайлова Д	П	П	П		П	П
Нестерова В	Б	Б	Б		Б	П
Николаев А	Б	Б	Б		Б	П
Прокушева И	П	П	П		П	П
Платошина В	П	П	П		П	П
Пушкин А	П	Б	П		П	П
Саркисян О	П	Б	П		П	П
Семочко Д	П	П	П		П	П
Серов Д	П	П	П		П	П
Соленов Р	Б	Б	Б		Б	П
Смурыгов Д	Б	Б	Б		Б	П
Шеповалов А	П	П	П		П	П
Шералиев А	П	Б	П		П	П

ИТОГО	Базовый-9 уч- 35%	Базовый 14 уч- 57%	Базовый- 7 уч-26%		Базовый 9 уч- 35%	Базовый -0уч
ИТОГО	Повышенный -15уч -65%	Повышенный – 10уч- -43%	Повышенный – 17уч-74%		Повышенный -15 уч- 65%	Повышенный 23 уч-100%

Умения Ученики	Познавательные УУД
	Перерабатывать информацию			Представлять информацию
	Сравнивать: -Б – предметы по нескольким основаниям -П – факты и явления	Находить закономерности: -Б – по значению двух и более признаков, приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках; -П – определять причины явлений, событий	Определять истинные и ложные высказывания: -Б – с помощью, подсказкой -П - самостоятельно	Представлять информацию в форме: -Б – небольшого текста, ответа на вопросы, результата выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста; -П – текста, простого плана любого текста, таблицы, схемы
Авдеев А	П	Б	П	П
Ахмедова Ш	П	Б	П	П
Бронников В	П	Б	П	П
Гузова А	Б	Б	П	Б
Васильев И	Б	Б	П	Б
Гурдюмова И	П	Б	П	Б
Донец Д	Б	Б	П	Б
Евсиков К	П	П	П	П
Кипяткова И	П	Б	П	Б
Машина Д	Б	Б	П	Б
Масальский Н	П	Б	П	Б
Михайлова Д	П	Б	П	П
Нестерова В	Б	Б	П	Б
Николаев А	Б	Б	П	Б
Прокушева И	П	Б	П	П
Платошина В	П	Б	П	П
Пушкин А	П	Б	П	П
Саркисян О	П	Б	П	П
Семочко Д	П	П	П	П
Серов Д	П	Б	П	П
Соленов Р	Б	Б	П	Б
Смурыгов Д	Б	Б	П	Б
Шеповалов А	П	Б	П	П
Шералиев А	П	Б	П	П

ИТОГО	Базовый-8 уч- 30%	Базовый 22 уч- 92%	Базовый0 уч-0%	Базовый 11уч- 47%	Базовый -0уч
ИТОГО	Повышенный -16уч -70%	Повышенный -2уч -8%	Повышенный -23уч -100%	Повышенный -13уч -57%

Умения Ученики	Коммуникативные УУД
	Доносить свою позицию	Понимать других людей
	Высказывать свою мысль, мнение в беседе-диалоге, в ходе выполнения задания, в монологе; -Б – в виде одного предложения или небольшого текста -П – обосновывать своё мнение, приводя аргументы (учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ)	Объяснять смысл отдельных слов и словосочетаний в тексте/высказывании: -Б – с помощью учителя -П – самостоятельно, в т.ч. с помощью толкового словаря	Вычитывать информацию, данную в явном виде (устно/письменно): -Б – с помощью учителя -П - самостоятельно	Учиться вычитывать информацию, данную в неявном виде: -Б – с помощью учителя -П - самостоятельно	Определять главную мысль текста: -Б – с помощью учителя -П – самостоятельно, а так же понимать смысл текстов/высказываний в целом
Авдеев А	П	П	П	Б	П
Ахмедова Ш	П	П	П	Б	П
Бронников В	П	П	П	Б	Б
Васильев И	Б	Б	Б	Б	Б
Гузова А	Б	Б	Б	Б	Б
Гурдюмова И	П	П	П	Б	Б
Донец Д	П	П	П	Б	Б
Евсиков К	П	П	П	П	П
Кипяткова И	П	П	П	Б	Б
Машина Д	Б	Б	Б	Б	Б
Масальский Н	П	П	П	Б	Б
Михайлова Д	П	П	П	Б	П
Нестерова В	Б	Б	Б	Б	Б
Николаев А	П	Б	П	Б	Б
Прокушева И	П	П	П	Б	П
Платошина В	П	П	П	Б	П
Пушкин А	П	П	П	Б	Б
Саркисян О	П	П	П	Б	Б
Семочко Д	П	П	П	Б	П
Серов Д	П	П	П	Б	Б
Соленов Р	Б	Б	Б	Б	Б
Смурыгов Д	Б	Б	Б	Б	Б
Шеповалов А	П	П	П	Б	Б
Шералиев А	П	П	П	Б	Б

ИТОГО	Базовый-6уч- 21%	Базовый 7 уч-26%	Базовый- 6 уч-21%	Базовый 23 уч-96%	Базовый -17уч-57%
ИТОГО	Повышенный -18уч -79%	Повышенный -17уч -74%	Повышенный -18уч -79%	Повышенный -1уч -4%	Повышенный -7уч -43%

Умения

Ученики

Коммуникативные УУД

Понимать других людей

Сотрудничать с другими людьми

Демонстрировать понимание текста:

-Б – через выразительное чтение, пересказ

-П – посредством творческого пересказа интерпретировать (понимать и оценивать) текст

Вести диалог:

-Б – учиться задавать с помощью учителя вопросы на понимание автору текста или устного высказывания

-П – самостоятельно вести диалог с автором текста или собеседником

Относиться к иной точке зрения:

-Б – замечать различия своей и иной точки зрения

-П – принимать другую, не похожую на свою точку зрения

Работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика):

-Б – учиться выполнять роли

-П – распределять роли, вырабатывать и принимать коллективные решения

Предотвращать и преодолевать конфликты:

-Б – совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Авдеев А

Ахмедова Ш

Бронников В

Васильев И

Гузова А

Гурдюмова И

Донец Д

Евсиков К

Кипяткова И

Машина Д

Масальский Н

Михайлова Д

Нестерова В

Николаев А

Прокушева И

Платошина В

Пушкин А

Саркисян О

Семочко Д

Серов Д

Соленов Р

Смурыгов Д

Шеповалов А

Шералиев А

ИТОГО

Базовый-98 уч- 35%

Базовый 23 уч- 96%

Базовый- 11уч-43%

Базовый 5 уч- 17%

Базовый -24уч – 100%

Повышенный -15уч -65%

Повышенный -1уч -4%

Повышенный -13уч -57%

Повышенный -19уч -83%

Повышенный -0уч

Умения

Ученики

Личностные УУД

Оценивать ситуации и поступки

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

Самоопределяться в жизненных ценностях

Оценивать однознач-ные поступки как хорошие или плохие с позиции:

-Б – общепринятых правил;

-П - общечеловечес-ких нравственных и российских граждан-ских ценностей

Постепенно понимать, что жизнь не похожа на сказки:

-Б – понимать, что невозможно разделить людей на хороших и плохих;

-П – отделять оценку поступка от оценки человека, замечать неоднозначные поступки

Объяснять оценки однозначных поступ-ков как хороших или плохих с позиции:

-Б – общепринятых правил;

-П – общечеловечес-ких нравственных и российских гражда-нских ценностей

Осознавать и называть отдельные личные:

-Б – мотивы и результаты;

-П – качества и черты характера, личные цели

Объяснять, что связывает тебя:

-Б – с другими людьми и с природой;

-П – с историей, куль-турой, судьбой твоего народа и всей страны

Выбирать правильные поступки:

-Б – в однозначно оцени-ваемых ситуациях на основе общепринятых правил;

-П – формулировать самостоятельно правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России

Относиться к своим плохим поступкам:

-Б – признавать;

-П – отвечать за них (принимать наказание)

Авдеев А

Ахмедова Ш

Бронников В

Васильев И

Гузова А

Гурдюмова И

Донец Д

Евсиков К

Кипяткова И

Машина Д

Масальский Н

Михайлова Д

Нестерова В

Николаев А

Прокушева И

Платошина В

Пушкин А

Саркисян О

Семочко Д

Серов Д

Соленов Р

Смурыгов Д

Шеповалов А

Шералиев А

ИТОГО

Базовый-0 уч-

Базовый 12 уч- 47%

Базовый- 0уч

Базовый 24 уч- 100%

Базовый -23уч- 96%

Базовый-23 уч-96%

Базовый6 уч- 36%

Повышенный -24уч -100%

Повышенный -12уч -53%

Повышенный -24уч -100%

Повышенный -0уч 0

Повышенный -1уч -4%

Повышенный -17уч -74%

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Таблицы метапредметных и личностных результатов. 2 класс

Таблицы метапредметных и личностных результатов. 2 класс...

Таблицы метапредметных и личностных результатов

Таблицы метапредметных и личностных результатовПознавательные универсальные учебные действия (УУД) 1 класс (1 четверть) ...

Оценочные листы, таблицы для мониторинга предметных, метапредметных и личностных результатов

Оценочные листы, таблицы для мониторинга предметных, метапредметных и личностных результатов....

Электронная таблица «Анализ диагностики метапредметных и личностных результатов. 3-4 классы»

Электронная таблица «Анализ диагностики метапредметных и личностных результатов. 3-4 классы» разработана на основе схем анализа результатов тестирования, представленных в пособии УМК &laqu...

"Реализация требований стандарта к контролю результатов обучения. Возможности мониторинга достижения предметных, метапредметных и личностных результатов в процессе обучения в условиях реализации ФГОС. Использование результатов мониторинга в корректировке

Представленная презентация содержит значимый материал по ФГОС второго поколения. Результаты обучения представлены аспектно в трёх параметрах: личностные, предметные, метапредметные. Очень важно для по...

Результаты метапредметных и личностных результатов. Инструмент.

Цель мониторинга отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД у учащихся 1- 4 классов.Задачи: выявление уровня сформированности (динамики развития) универсальных учебных действий у...

Результаты мониторинга метапредметных и личностных результатов

Результаты мониторинга метапредметных и личностных результатов...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Таблица учёта сформированности метапредметных и личностных результатов. 2 класс
материал (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Таблицы метапредметных и личностных результатов. 2 класс

Таблицы метапредметных и личностных результатов

Оценочные листы, таблицы для мониторинга предметных, метапредметных и личностных результатов

Электронная таблица «Анализ диагностики метапредметных и личностных результатов. 3-4 классы»

Результаты метапредметных и личностных результатов. Инструмент.

Результаты мониторинга метапредметных и личностных результатов

Навигация

Библиотека

Таблица учёта сформированности метапредметных и личностных результатов. 2 класс материал (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Таблицы метапредметных и личностных результатов. 2 класс

Таблицы метапредметных и личностных результатов

Оценочные листы, таблицы для мониторинга предметных, метапредметных и личностных результатов

Электронная таблица «Анализ диагностики метапредметных и личностных результатов. 3-4 классы»

Результаты метапредметных и личностных результатов. Инструмент.

Результаты мониторинга метапредметных и личностных результатов

Таблица учёта сформированности метапредметных и личностных результатов. 2 класс
материал (2 класс) на тему