Рабочая программа по родному языку для 1 класса
рабочая программа (1 класс) на тему
Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
1.06.10.2009 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты
Федераль компонентына (Приказ №373);
2. Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар теле фәненнән үрнәк программасына;
3. 29.08.2011 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ №9282/11);
4. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
5. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;
6. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
7. 2015-2016 нчы уку елына Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы Күңгәр урта гомуми белем мәктәбенең укыту планына (2015 нче елның 27 нче августында үткәрелгән педагогик киңәшмәнең №1 беркетмә нигезендә расланган)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tatar_tele_1_klass_1.doc | 329 КБ |
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы
муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Күңгәр урта гомуми белем мәктәбе”
«КАРАЛДЫ» Башлангыч сыйныфлар МБ җитәкчесе ____________ Галиева С.М. Беркетмә № 1 «27» август 2015 ел. | «КИЛЕШЕНДЕ» Укыту-тәрбия эшләре буенча директор урынбасары __________Ахметова Л.К. «28» август 2015 ел. | « РАСЛЫЙМ» Мәктәп директоры __________Н.Г.Габидуллин боерык № 62 о/д «28» август 2015 ел. |
1 нче сыйныф өчен татар теле фәненнән эш программасы
«Перспективалы башлангыч мәктәп»
Төзеде Фатыйхова Фәридә Харис кызы,
югары квалификацион категорияле башлангыч сыйныфлар укытучысы
2015– 2016 нчы уку елы
Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
1.06.10.2009 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты
Федераль компонентына (Приказ №373);
2. Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар теле фәненнән үрнәк программасына;
3. 29.08.2011 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ №9282/11);
4. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
5. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;
6. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
7. 2015-2016 нчы уку елына Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы Күңгәр урта гомуми белем мәктәбенең укыту планына (2015 нче елның 27 нче августында үткәрелгән педагогик киңәшмәнең №1 беркетмә нигезендә расланган)
Тематик планлаштыру атнага 3 сәгать исәбеннән ел буена 99 сәгатькә төзелгән:
Бүлек һәм темаларның исемнәре, сәгатьләр саны
№ | Бүлек һәм темаларның исеме | Барлык сәгатьләр |
1 | Әзерлек чоры | 6 |
2 | Төп чор | 55 |
2.1 | Сузык аваз хәрефләре | 12 |
2.2 | Тартык аваз хәрефләре | 35 |
2.3 | Я,е,ю,ё хәрефләре | 7 |
2.4 | ъ, ь хәрефләре | 1 |
3 | Йомгаклау чоры | 2 |
4 | Алфавит | 3 |
5 | Җөмлә | 2 |
6 | Сүзләр | 4 |
6.1 | Предметны, эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр | 1 |
6.2 | Предметның билгесен белдергән сүзләр | 1 |
6.3 | Өстәмә предметны белдергән сүзләр | 1 |
6.4 | Ярдәмче сүзләр | 1 |
7 | Телдән һәм язма сөйләм | 3 |
7.1 | Телдән һәм язма сөйләм. Басым | 2 |
7.2 | Исем, фамилия, елга, күл, шәһәр исемнәрендә, хайван кушаматларында баш хәрефләр | 1 |
8 | Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү | 2 |
9 | Сузык аваз хәрефләре | 10 |
9.1 | Калын һәм нечкә сузыклар | 3 |
9.2 | Э – е хәрефләре. | 1 |
9.3 | Ө – е хәрефләре. | 1 |
9.4 | О – ы хәрефләре. | 1 |
9.5 | Я хәрефе. | 1 |
9.6 | Ю хәрефе. | 1 |
9.7 | Е, е хәрефләре. | 1 |
9.8 | Сузык аваз хәрефләрен ныгыту | 1 |
10 | Тартык аваз хәрефләре | 8 |
10.1 | Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. | 1 |
10.2 | Парлы һәм парсыз тартык авазлар. | 1 |
10.3 | Й хәрефе. | 1 |
10.4 | В хәрефе. | 1 |
10.5 | К,г хәрефләре. | 2 |
10.6 | М, н, ң хәрефләре. | 1 |
10.7 | Тартык авазларны ныгыту өчен күнегүләр. | 1 |
11 | Уку елында өйрәнгәннәрне ныгыту | 4 |
11.1 | Контроль күчереп язу. | 1 |
11.2 | Сүзләрне юлдан юлга күчерү, иҗеккә бүлүне кабатлау өчен күнегүләр. | 1 |
11.3 | Сузык һәм тартык аваз хәрефләрен ныгыту. | 1 |
11.4 | Барлык өйрәнгәннәрне кабатлау.Йомгаклау дәресе | 1 |
Барлыгы | 99 |
“Россия Федерациясе халыклары телләре турында”гы законда һәрбер кешегә тәрбия, уку-укыту телен ирекле сайлау хокукы, Россия халыклары телен саклауга, өйрәтүгә һәм үстерүгә тигез мөмкинлекләр тудыру каралган.кайсы төбәктә яшәвенә карамастан, ана теле бала өчен үз телендә фикер йөртү, аның ярдәмендә аралашу чарасы булып тора.
Перспектив башлангыч мәктәпнең 1 нче сыйныфы өчен төзелгән татар теле программасы укытуның максатын, бурычларын һәм эчтәлеген билгели. Укучы, беренче сыйныфтан башлап, татар телен системалы рәвештә өйрәнә башлый. Бу чорда телдән сөйләмнең башлангыч күнекмәләре үстерелә һәм балада язма сөйләм формалаша башлый. Сөйләм күнекмәләренең үсүе укучының ана телендә фикерләү эшчәнлеген камилләштерүдә хәлиткеч роль уйный. Баланың сүз байлыгы даими тулыландырып баруы синоним, антоним сүзләргә һәм сүзнең күп мәгънәлелегенә караган мәгълүматлылыгына да бәйле була.
Тәкъдим ителә торган программада татар теленә өйрәтүнең төп максаты һәм бурычлары түбәндәгеләрдән гыйбарәт:
1.Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнергә теләк уяту, үз милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләү кебек уңай сыйфатлар булдыру.
2.Балаларга татар теленең төрле бүлекләре буенча белем бирү:
а) фонетика, лексика, грамматикага караган башлангыч мәгълүмат бирү;
ә) телебезнең орфоэпиясе, лексикасы, грамматикасы, пунктуациясе буенча күнекмәләр булдыра башлау. Хәрефләрдән иҗекләр һәм сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзергә өйрәтү.
3. Укучыларны дөрес һәм матур итеп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темалар буенчаәңгәмәләр кора белергә, аралашканда тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.
4. Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.
5. Укучыларда татар мәдәниятенә карата мәгълүматлылыкны үстерү.
Перспектив башлангыч мәктәпнең 1 нче сыйныфында укучылар аваз белән хәрефне аерырга өйрәнәләр, сүз басымы, исем, сыйфат, фигыль турында башлангыч мәгълүмат алалар. Балалар сөйләм берәмлеге буларак җөмлә турындатөшенчә ала, терминнарны әйтмичә генә , җөмләдәге баш кисәкләрне, өстәмә предметны белдергән сүзләрне һәм ярдәмче сүзләрне табу һәм урынын билгеләү кебек эш төрләренә өйрәнә. Дәресләрдә җөмләләрне төрле тавыш белән әйтү, сүзләрдән җөмләләр, җөмләләрдән кечкенә хикәяләр төзи белү күнекмәләре булдырыла.
Дәресләрдә укучыларның сөйләменә хас булган ялгышлар төзәтелә, аларны булдырмас өчен дәресләрдә балаларга атап чыгарылган газета-журналлардан, китаплардан да файдаланырга мөмкин.
Укытучы балаларның сүзлекчә булдыруларын һәм өйрәнелә торган сүзләрнең махсус дәфтәргә язып баруларын таләп итә.Еш кына шул сүзләр белән сүзтезмә һәм җөмләләр төзетү. Аларны диалог һәм монологлар төзүдә файдалану укучыларның сүз байлыгын арттырачак, бәйләнешле сөйләм үстерүгә ярдәм итәчәк. Әлеге сүзлекне даими рәвештә тикшереп тору укучыларның сүз белән эшли белү дәрәҗәсен өйрәнү өчен дә кирәк булачак.
Сөйләм телен үстерү, сүз байлыгын арттыру төрле язма эшләр үтәгән вакытта да алып барыла. Сүзлек һәм аңлатмалы диктантлар, укытучы биргән җөмләләрне (яки зур булмаган текстны) күчереп язу, матур язу күнегүләрен үтәү кебек эшләр дә андый күнекмәләр булдырырга ярдәм итә. Билгеле, мондый язма эшләр балаларның яшь үзенчәлегенә туры китереп, телне белү дәрәҗәсен истә тотып сайланган текст белән була.
Сөйләм телен үстерү уку дәресләре белән бергә дәвам иттерелә. Татар теле дәресләрендә халык аваз иҗаты үрнәкләреннән табышмаклар, мәкаль-әйтемнәр, санамышлар ятлау, аларны дәфтәргә дөрес һәм матур итеп язып кую дабалаларны татарча аңлаешлы, әдәби нормаларга туры килердәй итеп сөйләргә өйрәтүдә зур әһәмияткә ия булып тора. Укучыларның мәгълүматлылыгын арттыру өчен, дәресләрдә күренекле татар язучыларының әсәрләреннән өзекләр куллану, татар композиторлары, рәссамнары һәм сәнгатьәһелләре турында әңгәмәләр оештыру нәтиҗәле булачак.
Язу гигиенасы кагыйдәләре белән таныштыру, кагыйдәләрне даими үтәү гадәте тәрбияләү.Кешеләрнең әйтеп һәм язып сөйләшүләрен гомуми күзаллау. Матур итеп сөйләшә, укый һәм яза белү кирәклеген аңлау.
График схемалар ярдәмендә сөйләмне — җөмләләргә, җөмләне сүзләргә аеру, сүзләрне иҗек һәм авазларга таркату. Барлык баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән таныштыру һәм каллиграфик дөрес язарга өйрәтү. Авазларны сүздә тиешле язма хәрефләр белән күрсәтү. Сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны (ас-ос) булдыру , дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыру. Башта укытучы белән иҗек –аваз анализы ясаганнан соң, тора бара мөстәкыйль рәвештә сүзләр, җөмләләр язу.
Башта язмача, аннары басмача үрнәкләрдән сүзләр, җөмләләр күчереп язу. Үрнәк текст белән чагыштырып карау һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә язылганнарның дөреслеген тикшерү.
Әйтелеше белән язылышы арасында аерма булмаган сүзләрне, шундый өч-дүрт сүздән торган җөмләләрне әйтеп яздыру.
“Грамотага өйрәтү” чорында УУГ (универсаль укыту гамәлләрен) тормышка ашыру:
Шартлы тамгаланыш:
УУГ – универсаль уку гамәлләре.
ШУУГ – шәхси универсаль уку гамәлләре.
РУУГ – регулятив универсаль уку гамәлләре.
КУУГ – коммуникатив универсаль уку гамәлләре.
ТУУГ – танып – белү универсаль уку гамәлләре
Укыту процессының төп характеристикасы
Эш формалары: сыйныф белән, төркемләп, индивидуаль, парлап, фронталь, дифференциаль; дәрес- экскурсия, дәрес – конкурс, дәрес – уен, дәрес – фантазия.
Укыту методлары: сөйләү, күрсәтмәлелек, практик, эзләнү, проблемалы, мөстәкыйль эш, стимуллаштыру, тикшерү.
Башка предметлар белән бәйләнеше: программа әйләнә-тирә дөнья, әдәби уку фәннәре белән һәм халык авыз иҗаты, туган як төбәге белән бәйләнештә төзелгән.
Универсаль уку гамәлләре формалаштыру
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- дәреслектә ориентлаша белү;
- шартлы билгеләрнең телен белү;
- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;
- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;
- алфавитта тамгаларның(хәрефләрнең) урнашу тәртибен белү ;
- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;
- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;
- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;
- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;
- тормыш тәҗрибәсен куллану;
- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:
- телнең төп аралашу чарасы булуын аңлау;
-укуга кызыксыну формалашу.
- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;
- үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;
- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;
- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;
- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- тормыш тәҗрибәсен куллану;
- күршең белән хезмәттәшлек итү.
Әлифбаны (грамотага өйрәтү) бетергәндә укучылар түбәндәгеләрне белергә тиеш:
- укырга – язарга өйрәтү барышында гамәли алынган белемнәрне, эш осталыгын һәм күнекмәләрне гомумиләштерү, системалаштыру;
- сүзләрне иҗекләргә бүлү, юлдан юлга күчерү;
- язуга карата төп гигиена кагыйдәләрен үтәү;
- хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын;
- хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр язу;
- кечкенә текстларны тактадан, дәреслектән дөрес итеп (иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмыйча), сүзләп күчереп язу;
- әйтелеше белән язылышы туры килгән сүзләрдән төзелгән җөмләләрне ишетеп язу (диктант);
- э,о,ө,й,е,ю,я хәрефләре, йө,йо кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу; кеше исем, фамилияләрен, хайван кушаматларын, җөмлә башындагы сүзләрне баш хәрефтән язу;
- җөмлә ахырында нокта кую;
- билгеле бер темага һәм рәсемнәргә карата җөмләләр уйлау;
сюжетлы рәсемнәр, балаларның күзәтүләре буенча укытучы куйган сораулар ярдәмендә телдән кечкенә хәкәяләр төзү.
Һәр тема түбәндәге эзлеклелектә өйрәтелә:
- сөйләмне, текстны тикшереп, өйрәнеләчәк теманың әһәмияте күрсәтелә, проблема куела;
- укучылар үзләре ачкан кагыйдәне, төшенчәне, эш алымын мөстәкыйль рәвештә әйтәләр;
- дәреслекләргә таянып, укучылар тарафыннан ясалган ачышларга төгәллек һәм тулылык кертелә;
- тема буенча алган белемнәрне куллануга күнегүләр үткәрелә.
1 сыйныфта ел дәвамында 2-3 юл һәм баш хәреф, 2-3 иҗек, 2-3 сүз яки 2-3 сүздән торган җөмлә әйтеп яздырыла. Ел азагында 15-17 сүздән торган сүзлек текст я диктант яздырыла. Эш телдән әйтеп бәяләнә, нәтиҗәләрнең программа тәлапләренә туры килү-килмәве ачыклана. Ишетеп яки күреп язган текста хаталар саны 5 тән артмаса, эш канәгатьләнерлек дип санала. Уку елы ахырында алган белем һәм күнекмәләр контроль диктант формасында тикшерелә.
Бирелгән программа буенча укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
Укучылар башкара алырга тиешле эшләр:
- баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу;
- басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу;
- сүзләрне иҗекләргә бүлү, авазларга таркату, иҗек санын сузык авазларга мөнәсәбәтле итеп билгеләү;
- сүз басымын ишетеп билгеләү;
- предмет, эш-хәрәкәт, билге атамалары булган сүзләрне сораулар куеп аера, төркемләштерә белү, аларның сөйләмдәге ролен гамәли аңлау;
- җөмләне сүздән, сүзтезмәдән аера белү, язганда җөмләнең башын һәм азагын күрсәтү;
- җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч, нокта (өндәү, сорау) куеп язу;
- әйтелеше белән язылышы туры килгән сүзләрне, шундый сүзләрдән төзелгән 3-5 сүзле җөмләләрне ишетеп дөрес язу;
- әйтелеше белән язылышы туры килгән 3-5 сүзле җөмләне ишетеп язу;
- беренче сыйныфта өйрәнгән күләмдә авазларга характеристика бирү;
- сүзне, җөмләне, текстны схема яки модель итеп күрсәтә белү;
- укытучы һәм сыйныфташлар белән кара-каршы әдәпле итеп сөйләшү;
- балаларның яшь үзенчәлеләренә туры килгән табышмакларның җавабын табу, кыска мәкаль-әйтемнәрне сөйләмдә куллану.
1 нче сыйныфны тәмамланганда, укучылар татар алфавитын яттан белергә, татар телендәге барлык аваз һәм хәрефләрне танып белергә, аваз белән хәрефнең төп аермасын (авазны әйтәбез, ишетәбез, авазлардан сүзләр төзеп сөйлибез; хәрефне күрәбез, таныйбыз, хәрефләрдән сүзләр төзеп укыйбыз, язабыз) практик аңлауга ирешергә тиеш.
Шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр
Шәхси нәтиҗәләр:
- туган ил, халкың һәм тарих өчен горурлык хисе кичерү; үзеңнең милли һәм этник яктан кая керүеңне аңлап, рухи кыйммәтләр булдыру;
- дөньяга, аның табигать, халык, мәдәният, дин бергәлегенә карата тулы, социаль юнәлештәге караш формалаштыру;
- башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга өйрәнү;
- башкаларның хис – тойгыларын аңлау, борчылу, кайгы – шатлыгын уртаклашу;
- үзең өчен җавплылык хисе һәм мөстәкыйллелекне үстерү;
- өлкәннәр һүм яшьтәшләрең белән төрле социаль ситуацияләрдә хезмәттәшлек итү күнекмәләрен үстерү; бәхәсле ситуацияләрдән чыгу юлын табу сәләтен булдыру;
- куркынычсыз, сәламәт яшәү рәвеше алып бару, материаль һәм рухи кыйммәтләргә сакчыл караш формалаштыру.
Метапредметлы нәтиҗәләр:
- укытучы ярдәмендә уку эшчәнлегенең максатын билгеләү һәм формалаштыру;
- иллюстрация белән эш вакытында үзеңнең фикереңне, күзаллауыңны әйтергә өйрәнү;
- укытучы тәкъдим иткән план буенча эшләргә өйрәнү;
- дәреслек белән эшләү күнекмәсе булдыру;
- шигырьне сәнгатьле уку һәм хикәяне эзлекле сөйли алуга ирешү;
- үз фикерләреңне телдән һәм язмача белдерергә өйрәнү;
- уку бурычларын аңлау, аны чишү юлларын эзләү;
- информация табу өчен төрле эзләү төрләре , җыю, эшкәртү, анализ, оештыру, тапшыру куллану;
- “Татар теле ” дәреслеге эчтәлеге буенча материаль һәм информацион мөхиттә эшли алу.
Предметлы нәтиҗәләр:
- телнең милли аңның нигезе булуы турында беренчел белемнәр формалаштыру;
1 сыйныф өчен татар теленнән тематик планлаштыру
№ | Дәреснең темасы | Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр | Универсиаль уку гамәлләре формалаштыру мөмкинлекләре (УУГ) | срок | Факт | Искәр мә | |
1. | Әзерлек чоры (11 сәг) Язу юлы белән танышу. Җөмлә, сүз схемаларын сызу. Туры, авыш сызыклар.3бит | Сүз турында төшенчә бирү, бәйләнешле сөйләм телен үстерү, сүз схема-ларын сызарга өйрәтү. Язганда дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре белән танышу. Дәфтәр битләрендә ориентлашу, андагы сызыклар белән танышу. Вертикаль, горизонталь һәм авыш сызыклар турында белешмә. | РУУГ :Язганда,рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү, язганда-сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре ясау, буяу. ТБУУГ:Парта артында дөрес утыру, ручканы дөрес тоту кагыйдәләрен белергә, дәфтәр битендә ориентлашырга. | 1.09 | |||
2 | Предмет рәсемнәрен ясау.Авыш сызыклар сызу | График схемалар ярдәмендә сүзләрне иҗекләргә бүләргә өйрәтү. Дөрес утыру кагыйдәләре, ручканы дөрес тотып язу кагыйдәләре белән танышу. Буш шакмакларга рәсем ясау, нокталар төртү. | 2.09 | ||||
3 | Бер яктан ыргаклы туры сызыклар сызу. | Бер яктан ыргаклы туры сызыкларны өйрәнү.хезмәт тәрбиясе бирү. | РУУГ:Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: бер яктан ыргаклы туры сызыкларны өйрәнү.,кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү. | 4.09 | |||
4 | Ике башы да ыргаклы зур һәм кечкенә элементлар өйрәнү. | Элемент белән та-нышу, баш һәм юл хәреф элементлары белән танышу. Ил-люстрация буенча әңгәмә. Ярдәмчел пунктир сызыклар белән һәм алардан башка язу. Бизәк ясау. | ТБУУГ: Элемент белән танышу, баш һәм юл хәреф элементлары белән танышу. Иллюстрация буенча әңгәмә. Ярдәмчел пунктир сызыклар белән һәм алардан башка язу. Бизәк ясау. ТБУУГ: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану | 8.09 | |||
5 | Элмәкле сызыкны өйрәнү. | Элмәкле туры сызыкны өйрәнү. | 9.09 | ||||
6 | Өстән һәм астан элмәкле сызыклар. | Астан һәм өстән ыргаклы хәреф элементлары язар-га, аларны тоташ-тырырга өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү. | 11.09 | ||||
7 | Бер яктан ыргаклы авыш туры сызыклар | Бер яктан ыргаклы авыш туры сызыклар язарга ,аларны тоташтырырга өйрәтү. Татар алфави-ты хәрефләре график системасының структур берәмлеге буларак кулланылган элемент-сызык-лар. Алгоритм буенча элемент-сызыкларны язу. Язма хәрефләрнең өлге формалары белән танышу. Бордюр-бизәкләр ясау процессында язма хәреф элементлары турында күзаллау тудыру. | 15.09 | ||||
8 | Овалдан торган хәреф элементлары язу. | Сүз турында тө-шенчә бирү, бәй-ләнешле сөйләм телен үстерү, овалдан торган хәреф элементлары язуны өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү | ТБУУГ:Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: овал һәм ярым-оваллардан торган хәреф элементлары язу, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерә, алгоритм буенча элемент-сызыкларны яза,озын һәм туры сызык, астан элмәкле туры сызык яза , аларны тоташтыра белергә тиешләр. | 16.09 | |||
9 | Ярым оваллардан торган хәреф элементлары язу. | Ярымоваллардан торган хәреф элементлары язарга өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү. | 18.09 | ||||
10 | Ярымтүгәрәкләр, дул-кынлы сызыклар сызу | Ярымтүгәрәкләр, дулкынлы сызык-лар сызарга өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү. | ТБУУГ:График схемалар ярдәмендә әйтеп- ишетеп, сөйләмне җөмләләргә бүлү, җөмләне сүзләргә аеру, сүзләрне иҗек hәм авазларга таркату | 22.09 | |||
11 | Өйрәнгән элементларны кабатлау. | Язу гигиенасы кагыйдәләре белән таныштыру, кагыйдәләрне даими үтәү гадәте тәрбияләү. Кешеләрнең әйтеп һәм язып сөйләшүләрен гомуми күзаллау. Матур итеп сөйләшә, укый һәм яза белү кирәклеген аңлау. График схемалар ярдәмендә сөйләмне — җөмләләргә, җөмләне сүз-ләргә аеру, сүзләрне иҗек һәм авазларга таркату. График системаның структур берәмлеге булган язма хәреф элементларын чагыштыру, төркемләү һәм йомгаклау, гомуми нәтиҗә ясауга корылган логик күнегүләр үтәү. | КУУГ: Матур итеп сөйләшә, укый һәм яза белү кирәклеген аңларга, график схемалар ярдәмендә сөйләмне — җөмләләргә, җөмләне сүзләргә аера ТБУУГ: сүзләрне иҗек һәм авазларга тарката белергә тиешләр. РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | 23.09 | |||
12 | Әлифба чоры, яки төп чор (57 сәгать) А,а, Ә, ә хәрефләрен язу. | Элемент белән танышу, баш һәм юл хәреф элементлары белән танышу. Иллюстрация буенча әңгәмә. Ярдәмчел пунктир сызыклар белән һәм алар-дан башка язу. Бизәк ясау.А,а, Ә,ә хәрефләрен язарга өйрәтү. Язганда дөрес утыру кагыйдәләрен ныгыту. | ТБУУГ:Хәрефләрне алгоритм буенча санап яза белергә. Язганда дөрес утыру кагыйдәләрен белергә.Татар телендәге барлык аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белү,аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешү,баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча яза белергә тиешләр. РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү | 25.09 | |||
13 | Ы,ы хәрефләрен язу | Ы, ы аваз.хәрефе белән таныштыру. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Ы, ы хәрефләрен язарга өйрәтү. | ТБУУГ:Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып- белү, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешә, баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча яза,басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр.. | 29.09 | |||
14 | Э, э,е хәрефләрен язу. | Э, э, е хәрефләрен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту. | ТБУУГ:Барлык баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән таныштыра һәм каллиграфик дөрес яза белергә тиешләр. | 30.09 | |||
15 | И,и хәрефләрен язу. | Хәрефне төзү, язу технология сен өйрәнү. Хәрефне элементлап һәм тоташ язу. Бизәк ясау. | ТБУУГ: схемалар кулланып биремнәр үтәү Хәрефләрне яза белергә; сүзләргә аваз-хәреф анализы ясый һәм аны схемада күрсәтә белергә тиешләр. | 2.10 | |||
16 | У,у хәрефләрен язу. | Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | ТБУУГ: схемалар кулланып биремнәр үтәү Хәрефләрне алгоритм буенча санап яза белергә, сүзләргә аваз-хәреф анализы ясап, аны график формада күрсәтә белергә тиешләр. | 6.10 | |||
17 | Ү,ү хәрефләрен язу | Ү,ү хәрефләрен язарга өйрәтү. Хә-рефне төзү, язу технологиясен өйрәнү. | ТБУУГ:Дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра, Ү,ү, хәрефләрен яза белергә тиешләр. РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | 7.10 | |||
18 | О,о хәрефләрен язу. | О,о хәрефләрен язарга өйрәтү. Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау . ТБУУГ:Баш О һәм юл о хәрефләрен алгоритм буенча санап яза белергә, сүзләргә аваз-хәреф анализы ясый һәм аны схемада күрсәтә белергә тиешләр. | 9.10 | |||
19 | Ө, ө хәрефләрен язу. | Хәрефне төзү, язу технологиясен өйрәнү. Хәрефне элементлап һәм тоташ язу. Бизәк ясау. | ТБУУГ: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү Юл ү хәрефен алгоритм буенча санап яза белергә. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясап, аны график формада күрсәтә белергә. | 13.10 | |||
20 | Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре | Өйрәнгән хәрефләрне, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | ТБУУГ: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча яза белергә тиешләр. | 14.10 | |||
21 | Н,н хәрефләрен язу. | Схема буенча текст төзү. Өстән һәм астан тоташтыру элементлары. Кеше исемнәрен язу. Бизәк ясау.Н, н хәрефләрен язарга өйрәтү. | ТБУУГ:Иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмый кечкенә текст күчереп яза, язмача , аннары басмача үрнәкләрдән сүзләр, җөмләләр күчереп яза, үрнәк текст белән чагыштырып карап, сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә язылганнарның дөреслеген тикшерә белергә тиешләр. | 16.10 | |||
22 | Л,л хәрефләрен язу | Кисмә хәрефләрдән кушылмалар төзү. Л,л хәрефләренең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын өйрәтү. | ТБУУГ: Баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән таныштыру һәм каллиграфик дөрес яза белергә тиешләр. | 20.10 | |||
23 | Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре | Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү. Өйрәнгән хәрефләрнең язылышын кабатлау. Истә калдыруларына ирешү. | ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белеп, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңларга тиешләр. | 21.10 | |||
24 | М, м хәрефләрен язу. | Хәрефләрне төзү, язу технологиясен өйрәнү. Диктант язу алгоритмы. Бизәк ясау. М,м хәрефләрен язарга өйрәтү. | ТБУУГ: Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып- белеп, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешү, баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча яза,басма,язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дө рес күчереп яза белергә тиешләр. | 23.10 | |||
25 | Р, р хәрефләрен язу. | Р, рхәрефләрен астан һәм өстән тоташтыру элементлары. Сүзләр һәм җөмләләр язу. Бизәк ясау. Р, р хәрефләрен язарга өйрәтү. | ТБУУГ:Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча яза белергә тиешләр. ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү | 27.10 | |||
26 | Ныгыту. Өйрәнгән хә-рефләрне язу күнегүләре. | Әйтеп ишетеп, күчереп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау. | ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү РУУГ: Басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр. | 28.10 | |||
27 | Й, й хәрефләрен язу. | Й, й хәрефләрен язарга өйрәтү. Сүзләр төзү. Сүзләр һәм җөмләләр язу. | ТБУУГ: Барлык баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән таныштыра һәм каллиграфик дөрес яза белергә тиешләр. | 30.10 | |||
28 | Юл ң хәрефен язу. | Юл ң хәрефен язарга өйрәтү. Бу хәреф булган сүзләр төзү, яздыру. | ТБУУГ:Авазларны сүздә тиешле язма хәрефләр белән күрсәтә, сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны (ас-ос) булдырып, дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра,башта укытучы белән иҗек –аваз анализы ясаганнан соң, тора бара мөстәкыйль рәвештә сүзләр, җөмләләр яза белергә тиешләр. | 10.11 | |||
29 | Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре | Сүзләр, җөмләләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп, күчереп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау | КУУГ: Басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язуа белергә тиешләр. ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | 11.11 | |||
30 | Юл я хәрефен язу. | Юл я хәрефен язарга өйрәтү. Сүзләр төзү, бизәкләр ясау. | Җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч, нокта куеп яза, я хәрефенең ике аваз белдерүен аңлап, я хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр. | 13.11 | |||
31 | Баш Я хәрефен язу. | Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу. Баш Я хәрефен график дөрес язарга өйрәтү | ТБУУГ:Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белергә, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешергә тиешләр. | 17.11 | |||
32 | Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегү-ләре. | Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын кулланып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр язу. | ТБУУГ:Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын белеп, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр. | 18.11 | |||
33 | Юл ю хәрефен язу. | Хәрефне төзү, язу технологиясен өй- рәнү. Хәрефне элементлап һәм тоташ язу. Кеше исемнәре язу. Бизәк ясау. | ТБУУГ:Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белергә, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлый белергә тиешләр. | 20.11 | |||
34 | Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре. | Өйрәнгән хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын ныгыту, сүзләр төзү. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Э,о,ө,й,е,ю,я хәрефләре, йө,йо кушылмалары булган сүзләрне дөрес яза, күчереп яза белергә тиешләр. | 24.11 | |||
35 | Баш Ю хәрефен язу. | Баш Ю хәрефен астан һәм өстән тоташтыру элементлары. Сүзләр һәм җөмләләр язу. Бизәк ясау. | ТБУУГ:Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыру-чы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча яза, баш Ю жәрефен, тоташтыру элементларын дөрес яза белергә тиешләр. | 25.11 | |||
36 | Баш Е хәрефен язу. Сүзләр төзү. | Баш һәм юл Е,е хәрефләре кергән кеше исемнәре язу. Бизәк ясау. | ТБУУГ:Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белә, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешә; э,о,ө,й,е,ю,я хәрефләре, йө,йо кушылмалары булган сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр. | 27.11 | |||
37 | Юл е хәрефен, шул хәреф булган сүзләр язу. | 1.12 | |||||
38 | Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре | Баш һәм юл хәрефләренең язы-лышын ныгыту. Сүзләр төзү. Җөмләләр язу. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Басма, язма хәрефләр белән бирел гән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр. | 2.12 | |||
39 | Д,д хәрефләрен язу. | Д,д хәрефләренең график яктан дө-рес язылышын, сүздә аларны то-таштыру ысулларын аңлату, хәрефләрне язарга өйрәтү. | ТБУУГ:Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып- белү, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешү, баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча, басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр | 4.12 | |||
40 | Т,т хәрефләрен язу. | Т, т хәрефләренең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысул-ларын аңлату, хәрефләрне язарга өйрәтү. Сүзләр төзү. Бизәкләр ясау. | Барлык баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән танышу һәм каллиграфик дөрес яза белергә тиешләр. | 8.12 | |||
41 | Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре | Баш һәм юл хәрефләренең язылышын ныгыту. Сүзләр төзү. Җөмләләр язу. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын белергә; хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр. | 9.12 | |||
42 | З,з хәрефләрен язу. | Хәрефне төзү, язу технологиясен өйрәнү. Хәрефләрне элементлап һәм тоташ язу. Кеше исемнәре, җөмләләр язу. Бизәк ясау. | ТБУУГ: материаль объект, рәсем кулланып биремнәр үтәү Җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч, нокта куеп яза, хәреф формаларын күзаллап,аларны алгоритм буенча яза, кеше исемнәренең баш хәрефтән язылуын белергә тиешләр. | 11.12 | |||
43 | С,с хәрефләрен язу. | С, с хәрефләренең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын аңлату. С, с хәрефләрен язарга өйрәтү. | ТБУУГ: материаль объект, рәсем кулланып биремнәр үтәү Баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән танышып, каллиграфик дөрес яза белергә тиешләр. | 15.12 | |||
44 | Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре | Баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары. Сүзләр төзү. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Кечкенә текстларны тактадан, дәреслектән дөрес итеп (иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмыйча), сүзләп күчереп яза белергә тиешләр. | 16.12 | |||
45 | Г,г хәрефләрен язу. | Сүзгә аваз-хәреф анализы ясау.Г,г хәрефләрен тоташтыру элементлары. Кисмә хәрефләрдән сүзләр һәм җөмләләр төзү. | ТБУУГ: материаль объект, рәсем кулланып биремнәр үтәү Басма һәм язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза,үрнәк текст белән чагыштырып карап һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә язылганнарның дөреслеген тикшерә, Г, г хәрефләрен алгоритм буенча яза, сүзләргә аваз-хәреф анализы ясап, аны график формада күрсәтә белергә тиешләр. | 18.12 | |||
46 | К, к хәрефләрен язу. | Баш һәм юл К, к хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын куллана, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр. | 22.12 | |||
47 | Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре. | Хәрефләрне график яктан дөрес язу, сүздә аларны тоташтыру ысулларын куллану, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яздыру. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Авазларны сүздә тиешле язма хәрефләр белән күрсәтә, сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны (ас-ос) булдыру, дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра,башта укытучы белән иҗек –аваз анализы ясаганнан соң, тора бара мөстәкыйль рәвештә сүзләр, җөмләләр яза белергә тиешләр. | 23.12 | |||
48 | В, в хәрефләрен язу. | Баш һәм юл В,в хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча яза белергә тиешләр. | 25.12 | |||
49 | Ф, ф хәрефләрен язу. | Баш һәм юл Ф,ф хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белергә, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешергә тиешләр. | 12.01 | |||
50 | Б, б хәрефләрен язу. | Баш һәм юл Б,б хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | Басма һәм язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза,үрнәк текст белән чагыштырып карау һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә языл-ганнарның дөреслеген тик-шерә белергә тиешләр. | 13.01 | |||
51 | П, п хәрефләрен язу. | Баш һәм юл П,п хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | 15.01 | ||||
52 | Ж,ж хәрефләрен язу. | Баш һәм юл Ж,жхәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу. | Сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны (ас-ос) булдыру , дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра белергә тиешләр. | 19.01 | |||
53 | Ш, ш хәрефләрен язу. | Ш, ш хәрефләрен , сүзләр язарга өйрә-тү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау | Җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч, нокта куеп яза белергә тиешләр. | 20.01 | |||
54 | Ныгыту. Кечкенә текстны күчереп язу. | Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. Кечкенә текстләр яздыру. Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү. Кечкенә текстлар күчерү | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Башта язмача, аннары басмача үрнәкләрдән сүзләр, җөмләләр күчереп яза, үрнәк текст белән чагыштырып карау һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә язылганнарның дөреслеген тикшерә белергә тиешләр. | 22.01 | |||
55 | Җ,җ хәрефләрен язу. | Җ, җ хәрефен , сүз-ләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булды-ра башлау. | ТБУУГ:Басма һәм язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза,үрнәк текст белән чагыштырып карап һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә язылганнарның дөреслеген тикшерә белергә тиешләр. | 26.01 | |||
56 | Ч,ч хәрефләрен язу. | Баш һәм юл Ч,ч хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу | ТБУУГ:Авазларны сүздә тиешле язма хәрефләр белән күрсәтә, сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны (ас-ос) булдыра , дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра, башта укытучы белән иҗек –аваз анализы ясаганнан соң, тора бара мөстәкыйль рәвештә сүзләр, җөмләләр яза белергә тиешләр. | 27.01 | |||
57 | Ныгыту Өйрәнгән хә-рефләрне язу күнегүләре. | Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. Кечкенә текстләр яздыру. Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү. | РУУГ: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү Кечкенә текстларны тактадан, дәреслектән дөрес итеп (иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмыйча), сүзләп күчереп яза белергә тиешләр. | 29.01 | |||
58 | Х,х хәрефләрен язу. | Х, х хәрефләрен , сүзләр язарга өйрә-тү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгы-ту, грамоталы язу күнекмәләре булды-ра башлау. | ТБУУГ:Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын аңлап, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр. | 2.02 | |||
59 | Һ,һ хәрефләрен язу. | Баш һәм юл Һ,һ хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу | Авазларны сүздә тиешле язма хәрефләр белән күрсәтә, сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны (ас-ос) булдыра , дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра, башта укытучы белән иҗек –аваз анализы ясаганнан соң, тора бара мөстәкыйль рәвештә сүзләр, җөмләләр яза белергә тиешләр. | 3.02 | |||
60 | Ныгыту.Өйрәнгән хә-рефләрне язу күнегүләре. | Өйрәнгән хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын ныгыту. | Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын кулла-нып, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр. | 5.02 | |||
61 | Щ, щ хәрефләрен язу | Щ,щ хәрефләрен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау. | Башта язмача, аннары басмача үрнәкләрдән сүзләр, җөмләләр күчереп яза, ърнәк текст белән чагыштырып карап һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә язылганнарның дөреслеген тикшерә белергә тиешләр. | 9.02 | |||
62 | Ц,ц хәрефләрен язу. | Ц,ц хәрефләрен язарга өйрәтү. | Хәрефләрне яза, аваз һәм хәрефләрне гамәли танып- белү, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешү, баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташтыручы сызык-ларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча яза белергә тиешләр. | 10.02 | |||
63 | Ныгыту. Өйрәнгән хә-рефләрне язу күнегүләре. | Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Өйрәнгән хәрефләрнең язылышын кабатлау. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | 12.02 | |||
64 | Ё,ё хәрефләрен язу. | Ё,ё хәрефләрен язарга өйрәтү. Дәреслектән кечкенә текстларны күчертеп яздыру. | ТБУУГ:Кечкенә текстларны тактадан, дәреслектән дөрес итеп (иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмыйча), сүзләп күчереп яза белергә тиешләр. | 24.02 | |||
65 | ь билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне язу. | ь билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне яздыру. | ТБУУГ:Сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны (ас-ос) булдыру , дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра белергә тиешләр. | 26.02 | |||
66 | Ъ билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне язу. Сүзлек диктанты. | Ъ билгесен һәм шу-шы хәреф булган сүзләрне язарга өй-рәтү. Өйрәнгән хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын ныгыту. | ТБУУГ:ъ хәрефен язу, баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташ-тыручы сызыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп бозмыйча яза белергә тиешләр. | 1.03 | |||
67 | Ныгыту.Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. | Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. Кечкенә текстләр яздыру. Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Кечкенә текстларны тактадан, дәреслектән дөрес итеп (иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмыйча), сүзләп күчереп яза белергә тиешләр. | 2.03 | |||
ТАТАР ТЕЛЕ Татар теле укытуның төп бурычы- укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнергә теләк уяту. Укучылар белемнәрнең ныклыгы дигән традицион принцип белән бергә үстерешле укытуны алга куеп эшли. Анда тел дәресләрендә алган белемһәм күнекмәләрне көндәлек тормышта гамәли яктан куллана белүгә аерым игътибар ителә. | 1.03 |
№ | Дәреснең темасы | Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр | Универсиаль уку гамәлләре формалаштыру мөмкинлекләре (УУГ) | Үткәрү вакыты | |
срок | Факт | ||||
69 | “Татар теле” дәреслеге белән танышу. Алфавит. | Яңа дәреслек белән таныштыру. Алфавитның әһәмиятен аңлату. | ТБУУГ:Алфавиттагы хәрефләрнең урынын белү. Китапларны киштәләргә авторларның баш хәрефенә карап урнаштыра белү. | 4.03 | |
70 | Алфавит. | Алфавитны куллана белү күнекмәсен формалаштыру. | ТБУУГ: схемалар кулланып биремнәр үтәү Алфавиттагы хәрефләрнең урынын белү. ТБУУГ- дәреслектә ориентлашу, кирәкле информацияне таба белү; - шартлы билгеләрнең телен белү; - рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; - ситуация буенча җөмлә, хикәя төзү | 9.03 | |
71 | Җөмлә. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре. | Җөмлә ахырында тыныш билгеләре куелу бн таныштыру, грамоталы күчереп язу күн.ныгыту | ТБУУГ: схемалар кулланып биремнәр үтәү Җөмләләрнең мәгънәви- интонацион үзенчәлекләрен күзәтә һәм җөмлә ахырында нокта, сорау , өндәү билгеләрен куя, җөмлә төзү | 11.03 | |
72 | Җөмлә. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре. | 15.03 | |||
73 | Предметны һәм эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр. | Предмет ,хәрәкәтне белдергән сүзләр турында төшенчә бирү, б.с.т. үстерү, грамоталы язу күн. ныгыту | ТБУУГ: схемалар кулланып биремнәр үтәү Предметларны атаган һәм кем? нәрсә? сорауларына, предметларның эшен хәрәкәтеп күрсәткән нишли? нишләде? сорауларына җавап булган сүзләрне җөмлә эченнән таба белергә тиешләр. | 16.03 | |
74 | Предметны, эш-хәрәкәтне, белдергән сүзләр турында кабатлау. | Предметны, эш-хәрәкәтне, билгене белдергән сүзләр турында белемнәрен гомумиләштерү, кабатлау | ТБУУГ: схемалар кулланып биремнәр үтәү Предметның үзен аның эш- хәрәкәтен белдергән сүзләргә карата дөрес сорау кую, Җөмләдә кем? нәрсә? Нишли? нинди? сорауларына җавап булган сүзләне таба белергә тиешләр | 18.03 | |
75 | Предметның билгесен белдергән сүзләр. | Билгене белдергән сүзләр, ярдәмче сүзләр белән таныштыру, б.с. т. үстерү, грамоталы язу күн. ныгыту | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ТБУУГ:Предметның үзен аның билгесен белдергән сүзләргә карата дөрес сорау кую, җөмләдә нинди? кайсы? сорауларына җавап булган сүзләрне таба белергә тиешләр | 30.03 | |
76 | Өстәмә предметны белдергән сүзләр. | Өстәмә предметны белдергән сүзләр белән танышу. Баш предметны өстәмә предметтан аера белергә өйрәтү. Кем? соравының кешегә генә яки затны белдергән исемгә карата гына кулланылганын искәртү. | ТБУУГ:Баш предметны өстәмә предметтан аера белергә, Кем? соравын кешегә генә яки затны белдергән исемгә карата гына куллана белергә тиешләр. | 1.04 | |
77 | Ярдәмче сүзләр. | Терминнарын әйтмичә генә ярдәмче сүзләр (бәйлек, бәйлек сүзләр) турында мәгълүмат бирү. | ТБУУГ:ярдәмче сүзләрне аера һәм куллана белергә тиешләр. | 5.04 | |
78 | Телдән һәм язма сөйләм. Басым. | Балаларга телдән һәм язма сөйләм турында төшенчә бирү, аермаларын күрсәтү. Интонация һәм логик басым турында аңлату. | ТБУУГ: телдән һәм язма сөйләмне аера белү. дөрес интонация белән укый белергә. | 6.04 | |
79 | Исем, фамилия, елга, күл, шәһәр, хайван кушаматларында баш хәреф. | баш һәм юл хәрефләре белән язылучы сүзләр белән таныштыру. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ТБУУГ:баш һәм юл хәрефләрен дөрес куллана белергә тиешләр. | 8.04 | |
80 | Сузык авазлар. | Калын һәм нечкә сузык авазлар турындагы белемнәрне ныгыту, аларны дөрес аера белүләренә ирешү. | ТБУУГ: Сузык авазларны , калын һәм нечкә сузыкларны ,аваз һәм хәрефләрне практик аерып таный белергә тиешләр. | 12.04 | |
81 | Сузык авазлар турында кабатлау. | 13.04 | |||
82 | Иҗек.Сүзләрне юлдан -юлга күчерү. | Сүзләрне иҗеккә дөрес бүлү, иҗекләрдән сүз төзү күнекм булдыру, грамоталы язу күнекмәләрен үстерү. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау Сүзләрне иҗеккә дөрес бүлү, иҗекләп юлдан –юлга дөрес күчерә белергә тиешләр. | 15.04 | |
83 | Тартык авазлар. | тартык авазлар турындагы белемнәрен ныгыту, аларны дөрес аера белүләренә ирешү | ТБУУГ: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану Аваз һәм хәреф, сузык һәм тартык авазлар, калын һәм нечкә сузыклар, яңгарау һәм саңгарау тартыкларны чагыштыра һәм аера белергә тиешләр. | 19.04 | |
84 | Парлы һәм парсыз тартыклар. | 8.04 | |||
85 | Сузык аваз хәрефләре. Э-е хәрефләре. | Сузык э-е хәрефләре булган сүзләр язылышы белән таныш тыру, грамоталы язу күнекм. үстерү | РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Сузык э-е хәрефләре булган сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр. | 22.04 | |
86 | Ө-е хәрефләре. О-ы хәрефләре | Ө-е, О-ы хәрефләре язылышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне прак тик кул. өйрәтү | РУУГ: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау Ө-е,о-ы хәрефләре булган сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр. | 26.04 | |
87 | Йомгаклау тикшерү эше. Контроль диктант | Ишетеп,күчереп язу күнекмәләрен тикшерү. | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау Басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язү. | 27.04 | |
88 | Хаталар өстендә эш. Я хәрефе. | Я хәрефе мәгънәләре белән таныштыру, Я хәрефе кергән сүзләрне дөрес язу күнекмәсе булдыру | ШУУГ: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау ШУУГ: үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү ТБУУГ:Я хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр | 29.04 | |
89 | Ю хәрефе. | Ю хәрефе мәгънәләре белән таныштыру. | ТБУУГ:Ю хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү | 3.05 | |
90 | Е, е хәрефләре | Е,е хәрефләре язы лышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне практик кулланырга өйрәтү | ТБУУГ:Е хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр | 4.05 | |
91 | Тартык аваз хәрефләре. Й хәрефе | Тартык аваз хәрефләре турындагы белемнәрен ныгыту. | ТБУУГ:Й хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр | 6.05 | |
92 | В хәрефе | В,в хәрефләре язы лышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне практик кулланырга өйрәтү | ТБУУГ:В хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү | 10.05 | |
93 | К, г хәрефләре. | К, г, хәрефләре язы лышына кагыйдә белән таныштыру | ТБУУГ:К, г, хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр. ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү | 11.05 | |
94 | М, н, ң хәрефләре. | м, н, ң хәрефләре язылышына кагыйдә белән таныштыру | ТБУУГ:м, н, ң хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр. ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү | 13.05 | |
95 | Җөмлә. Авазлар һәм хәрефләр. Күчереп язу. | Җөмлә. Авазлар һәм хәрефләр турында белемнәрен ныгыту, грамоталы язарга өйрәтү | ШУУГ: дәреслек геройларына ярдәм итү ТБУУГ:Гади сүзләргә иҗек-аваз анализы ясау басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр | 17.05 | |
96 | Сөйләмдә җөмлә чикләрен табу, бәйләнешле сөйләм төзү. | Сөйләмдә җөмлә чикләрен табарга өйрәтү, б. с.т. үст | ТБУУГ: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү Гади җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта,сорау, өндәү билгеләрен кую, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклау, таныш темага телдән 4-5 җөмлә төзеп сөйләү һәм шуларны язып куя белергә тиешләр | 18.05 | |
97 | Предметны, эш-хәрәкәтне, билгене белдергән сүзләр турында кабатлау. | Предметны, эш-хәрәкәтне, билгене белдергән сүзләр турында белемнәрен гомумиләштерү, кабатлау | ТБУУГ: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү . Предметның үзен аның билгесен , эш- хәрәкәтен белдергән сүзләргә карата дөрес сорау кую, Җөмләдә кем? нәрсә? Нишли? нинди? сорауларына җавап булган сүзләне таба белергә тиешләр | 20.05 | |
98 | Үткәннәрне кабатлау.Алфавит.Сузык һәм тартык авазлар. | Ел буе өйрәнгән белемнәрен гомумиләштерү, системалаштыру, йомгаклау | ТБУУГ: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү . Хәрефләрне язуда тоташ һәм тиз итеп язу алымнарын тормышка ашыру. | 24.05 | |
99 | Йомгаклау дәресе. | Ел буе өйрәнгән белемнәрен гомумиләштерү, системалаштыру, йомгаклау | ТБУУГ:Хәрефләрне язуда тоташ һәм тиз итеп язу алымнарын тормышка ашыру. | 25.05 | |
УМК:
Уку әсбаплары: Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган.
”Әлифба”- 1 сыйныф, И.Х.Мияссарова, Ф.Ш. Гарифуллина, Р.Р. Шәмсетдинова. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.
“Әлифба дәресләре өчен методик кулланма” И.Х.Мияссарова, Ф.Ш. Гарифуллина, Р.Р. Шәмсетдинова. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2011 ел.
Язарга өйрәнү дәфтәрләре. №1.2. Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты 2012
“Татар теле”- 1 сыйныф, И.Х. Мияссарова,Ч.М.Харисова. Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2011.
Татар теле – Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма Казан “ Мәгариф- Вакыт” нәшрияты 2011
Мөстәкыйль эш дәфтәре. 1 сыйныф, И.Х. Мияссарова,Ч.М.Харисова. Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2011.
Мәгълүмати-электрон ресурслар:
1. "Татар теле. 1 класс", "АКСУ" ҖЧҖ, 2012. Мультимедияле ярдәмлек.
2. Татар сайтлары: edu.tatar.ru; belem.ru; org.com
3. Валиева Л.Ф., Җәлилова Г. И. сайтлары.
4. tatardeti.blogspot.com/2011/01/blog-post.htm
Якынча йомгаклау контроль эше
Контроль күчереп язу
Балалар бакчасы.
Безнең авылда балалар бакчасы бар. Анда балалар күп. Без балалар белән уйныйбыз. Без аларга уенчыклар ясадык.
(16 сүз.)
Биремнәр.
- Беренче җөмләдәге сүзләр санын языгыз.
- Шатланды.балалар, яңа сүзләрен иҗекләргә аерып языгыз
- Соңгы җөмләдәге сузык аваз хәрефләре астына сызыгыз.
- Ике кеше исеме уйлап языгыз.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по родному языку 2 класс
Рабочая программа предназначана для 2 класса по родному языку....
Рабочая программа по родному языку, 4 класс
Рабочая программа...
Рабочая программа по Родному языку 3 класс
Үөрэх дьылын бүтүүтэ үөрэнээччигэ ирдэбиллэр:· Тылы састаабынан ырытар (олоҕо + сыһыарыылара);·...
Рабочая программа по Родному языку 4 класс
4 кылааска саха тылын уруогун программата Т.И.Петрова, Л.В.Захарова, Л.К.Избекова онорбут Сахалыы оскуола программатыгар тирэ5ирэн оноьулунна....
Рабочая программа по родному языку 1 класс
Программы по родному языку для национальных общеобразовательн средних школ с родным языком обучения, утвержденная Министерством образования Республики Саха (Якутия).- Примерные учебные пла...
Рабочая программа. Русский (родной) язык, 4 класс
Рабочая программа. Русский (родной) язык, 4 класс...