Если хочешь

 научиться прыгать –

надо прыгать…

Чтобы учиться планировать, надо планировать, а чтобы учиться систематизировать информацию – необходимо осваивать формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию.

УУД - обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик

УУД - совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

УУД - умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию

УУД – это самоопределение, самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Условия для успешного формирования УУД:

• педагогическая компетентность учителя
• включение учащихся в активную учебную деятельность
• диагностика

ФГОС = Стандарт 3 «Т»

1. Требования к условиям образовательных программ (ОП)
2. Требования к структуре ОП
3. Требования к результатам ОП

4 вида универсальных учебных действий:

• Личностные:

• личностное самоопределение,
• ценностно-смысловая ориентация учащихся
• нравственно-этическое оценивание (умение ответить на вопрос «Что такое хорошо, что такое плохо?»),
• смыслообразование (соотношение цели действия и его результата, умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»)
• ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

• Познавательные:

• общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания
• логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения
• постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения

• Коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, различая особенности общения с различными группами людей

• Регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана.

Педагогические приёмы

• Задание массивом

• Отсроченная реакция
• Лови ошибку
• Светофор
• Выход за пределы
• Идеальное задание
• Лист защиты
• Обсуждение  домашнего задания
• Вход в урок
• Идеальный опрос
• Вопрос к тексту
• Дай себе помочь
• Организация работы в группах
• «Да» и «Нет»
• Советуйтесь
• Блицконтроль
• Знакомьте с критериями
• Райтинг

Шаблон конспекта урока по ФГОС

Тема урока:

Цели:

• личностные
• метапредметные
• предметные

1)Организационный этап.

2)Мотивация учебной деятельности учащихся.

3)Постановка цели и задач урока.

4)Актуализация знаний.

5)Первичное усвоение новых знаний.

6)Первичная проверка понимания

7)Первичное закрепление

8)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

9)Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

10)Рефлексия (подведение итогов урока)

Упражнение «Вавилонская башня»

Материалы: цветные полоски бумаги одинакового размера, заготовленные заранее индивидуальные задания.

Индивидуальные задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 8 этажей» – листок с такой надписью вручается первому участнику, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы собранная совместно башня имела именно 8 этажей! Второму участнику - «Вся башня, кроме первого этажа состоит из вертикальных полос».

Третьему - «В башне всего 6 окон» и т.д.

Условия: участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос. Необходимо совместно построить Вавилонскую башню. Для азарта подключается секундомер.

Обсуждение

Что помогло выполнить упражнение?

Как удалось достигнуть понимания?

Упражнение «Шеренга»

Слушать – означает, прежде всего: не говорить, молчать.

Помните поговорку «Слово  - серебро, молчание - золото»!

Первое задание: надо расположиться так, чтобы около ведущего стоял самый высокий из вас, а в конце шеренги – самый невысокий.

Второе задание: около ведущего должен стоять человек с самыми темными волосами, а в конце– с самыми светлыми.

Третье задание: около меня должен стоять человек с самым большим размером обуви, в конце – с самым маленьким.

Четвертое задание: вы должны  расположиться в шеренге по датам рождения. Около меня тот, кто родился первым после 1 января, на противоположном конце – тот, день рождения которого ближе всего к 31 декабря.

Обсуждение

Что помогло выполнить упражнение?

Как удалось достигнуть понимания?

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 44 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПЕДМЕТОВ»

МАСТЕР-КЛАСС

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД КАК РЕЗУЛЬТАТ РАЗВИТИЯ

Составитель: учитель начальных классов Мухаметова Гульнара Габдлхатимовна

г. Набережные Челны,2015