Приемы формирования метапредметных результатов в курсе английского языка начальной школы в рамках ФГОС
статья (иностранный язык) на тему

МАОУ «СОШ №132»

Приемы формирования метапредметных результатов  в курсе английского языка начальной школы в рамках ФГОС

Сергеева Елена Сергеевна

Учитель английского языка

г. Барнаул

Приемы формирования метапредметных результатов  в курсе английского языка начальной школы в рамках ФГОС

(Слайд 1)Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Сергеева Елена Сергеевна, я учитель английского языка в МБОУ «Гимназия №80». Преподаю в начальной школе.

В современном мире дети уже с самых первых лет обучения должны быть всесторонне развитыми. А это требует от учителей инновационных решений, использования новых средств обучения и современных технологий, а также постановки все больших целей для развития у детей различных компетенций.

Таким образом, курс английского языка в начальной школе предполагает следующие цели (слайд 2):

• Формирование  умений общаться на английском языке с учетом знаний, потребностей и интересов младших школьников;
• Освоение элементарных лингвистических представлений;  
• Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр с использованием английского языка;
• Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений в процессе изучения английского.

Таким образом, в данном курсе достигаются определенные личностные, метапредметные и предметные результаты.

Для достижения этих результатов современный учитель использует различные средства и приемы. В данной презентации рассмотрим приемы для достижения метапредметных результатов согласно следующей условной классификации (слайд 3):

1. Положительное отношение к предмету:

• Мотивация и личностный интерес к изучению ИЯ;
• Первоначальное представление о ИЯ как о средстве познания мира

Средства (Слайд 4):

• Ситуация успеха (чтобы показать детям, что они знают многие английские слова в упражнениях используются «интернационализмы»: computer, TV, doctor и т.д.; обыгрывать известные бренды: Nuts, angry birds)

•        Разнообразие средств на этапе мотивации и целеполагания: ситуация яркого пятна, подводящий диалог, проблемная ситуация, исключение на основе зрительного или слухового восприятия

•        Использование средств наглядности: к УМК Биболетовой М.З прилагается электронное приложение, в котором в игровой форме представлены упражнения из учебника, большинство из этих заданий можно использовать и в курсе других УМК

•        Собственный пример (при наличии опыта путешествий, особенно в англоязычные страны, можно составлять задания или презентации с использованием личных материалов. Так благодаря поездке в Великобританию были составлены презентации Christmas, English cities and Towns)

2. (Слайд 5 )Языковые способности:

• Зрительная дифференциация букв, буквосочетаний, грамматических конструкций;
• Слуховая дифференциация
• Выведение языковых закономерностей, правил

Средства (Слайд 6):

•        Использование аудиозаписей к УМК

•        Проведение ритмической разминки с помощью песен, видеоклипов и т.д. (Для проведения таких разминок, а также легкого заучивания лексических единиц подходит сборник песен Super Simple Songs, а также в свободном доступе в интернете есть большое количество детских тематических клипов)

• Использование средств наглядности, электронных приложений к УМК

3. (Слайд 7)Речемыслительные способности:

• Сопоставление языковых единиц, их форм и значений
• Объяснение и осознание правил
• Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами;

Средства (Слайд 8):

• Разнообразие заданий на уроке: работа с текстом, с аудиоинформацией, правилами чтения, грамматическими моделями и т.д. (Данные средства и приемы можно отнести к традиционным, однако и здесь есть разбег для фантазии учителя)

4. (Слайд 9)Психические процессы и функции:

• Восприятие
• Развитие таких мыслительных операций, как анализ, сравнение, систематизация, обобщение
• Повышение устойчивости внимания

Средства (Слайд 10):

 •        Использование технологии диалога (Учитель обучает детей умению вести диалог, строить вопросы и отвечать на них, отстаивая корректно свою позицию)

•        Разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся

5. (Слайд 11)Специальные учебные умения:

• Работать со словарем
• Пользоваться электронным приложением
• Оценивать свои умения и умения своих одноклассников в различных видах речевой деятельности
• Пользоваться различными схемами, планами, моделями и речевыми образцами для построения собственного высказывания
• Работать над звуками, каллиграфией, правилами чтения, лексикой, грамматическими явлениями английского языка

Средства (Слайд 12):

•        Постепенный переход к электронным словарям (Большинство интернет-браузеров имеют собственные словари, или доступ к крупнейшим словарям, таким как Лингва. Они имеют целый ряд функций, облегающий процесс перевода и запоминания слов);

•        Использование технологий «умной доски» и мобильного класса, электронных презентаций, интерактивных плакатов, электронных учебников

•        Контрольно-оценочная деятельность у учащихся (Одним из основных этапов урока с ФГОС является этап самооценки и рефлексии. В начальной школе необходимо применять яркие, запоминающиеся элементы: наклейки, особую шкалу оценок из звездочек, смайлов и т.д.)

•        Поощрение выражения собственной позиции и иного корректного мнения учащихся

6. Универсальные учебные действия (Слайд 13):

• Работать с разными видами информации
• Извлекать необходимую информацию из текста
• Сокращать, расширять, дополнять устную и письменную информацию
• Заполнять таблицы
• Работать в паре, группе, индивидуально
• Выполнять задания в тестовой форме.

Средства (Слайд 14):

•        Тестовые задания (Перспектива ЕГЭ и ГИА требует от учителей уже в начальной школе подготовить ребенка к решению тестовых заданий)

•        Разнообразие жанров и стилей изучаемых  текстов (Наиболее подходящими для начальной школы являются тексты учебные, также адаптированные сказки и рассказы для детей)

•        Распределение функций  при работе в группе (Групповые задания выходят в современном уроке на первый план, и здесь очень важно распределить функции: в первую очередь выбрать спикера)

•        Проигрывание различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения (Тематические диалоги: знакомство, в магазине, за столом, в школе и т.д.)

(Слайд 15)Таким образом у выпускника начальной школе будет возможность развивать:

• Способность целеполагания в учебной деятельности
• Умение выявлять главное
• Логическое изложение
• Формулирование выводов
• Иллюстрирование
• Выстраивание логической последовательности
• Самооценка
• Рациональная организация своей работы дома и в классе (слайд 16)
• Умение пользоваться электронным приложением
• Умение работать с информацией
• Ведение диалога
• Умение работать  в материальной и информационной среде начального образования
• Способность  контролировать и оценивать учебные действия
• Чтение текстов различной тематики
• Умение осуществлять логические действия

И в заключении хочется от теории перейти к практике. При постоянном использовании данных средств и приемов наблюдается рост интереса к изучению английского языка, создается атмосфера сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Учащиеся нашей гимназии с удовольствием и большим интересом приняли участие в конкурсе рисунков «Мой любимый персонаж Уолта Диснея» (слайд 17-18), фестивале английского языка (слайд 19-20)а также предметных конкурсах: «Эрудит России» (слайд 21) и «Британский Бульдог» (Слайд 22).

Спасибо за внимание! С удовольствием отвечу на интересующие Вас вопросы! (Слайд 23)