рабочая программа по урокам духовности
рабочая программа на тему

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по  внеурочной деятельности «Уроки духовности»   

Поповой Аллы Николаевны,

учителя начальных классов

 высшей квалификационной категории

4 класс «а»

(ФГОС НОО)

2015– 2016 учебный год

1. Пояснительная записка 

Актуальность проблемы духовности обусловлена необходимостью разрешения противоречия  между потребностью личности в духовном развитии и процесса воспитания в современной школе. Нельзя не обратить внимание и на вакуум «семейной духовности», который важно заполнить педагогически организованным процессом воспитания духовности школьников. Опыт показывает, что именно младший школьник с его большей зависимостью от взрослых может стать «проводником» духовного начала в семью.

Назрела необходимость переакцентировать цели образования на духовность и педагогически организовать этот процесс, а именно создать программу «уроки духовности» для учащихся младших классов.

Авторская педагогическая разработка О.А.Вороновой, утвержденная Федеральным агентством по образованию Российской Федерации ГОУ ВПО «Восточно- Сибирской государственной академией образования», Иркутским региональным отделением Всероссийской общественной организации «Центр гуманной педагогики».

В качестве методологических основ программы  выделяется генезис категории  «духовность человека», экзистенцию как внутренний механизм развития духовности, гуманизм как центрированность на потребностях,  способностях и интересах ребёнка.

Основная задача программы - построить  процесс воспитания духовности как систему духовных ценностей через взаимодействие  ребёнка с миром добра и красоты, гуманных внутри коллективных отношений и общение с миром взрослых.

Целью данной программы является : облагораживание  души и сердца Ребёнка, обогащение его духовного мира и мотивационного обеспечение жизни через поселение  в нём светлых образов и мыслей. ( Духовное развитие  через развитие Ребёнка).

Преподавание занятий «Уроки духовности» ставит  перед  преподавателем следующие задачи:

• Развивать у Ребёнка потребность  в нравственном самосовершенствовании.
• Сориентировать Ребёнка на  ценности человеческой личности
• Создать благоприятные  условия  для работы над  качеством мысли  Ребёнка.
• Сформировать у Ребёнка положительную мотивацию к учению  жизни.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Специфика данной программы  заключается в том, что она построена на следующих концептуальных идеях:

• Построение  образовательного процесса  на принципах гуманно- личностной педагогики: сотрудничество + принятие ребёнка таким, какой он есть;
• Духовность является основой целостности  взгляда на мир, поэтому процесс духовного  воспитания предусматривает  организацию такого  образовательно- воспитательного пространства  урока, школы, семьи, которое инициирует самосознание и самопроявления  личности  младшего школьника;
• В качестве технологии сопровождения духовного развития младшего школьника используется  технологии сотрудничества, личностно- ориентированного образования, тщательная диагностика становления  внутренней устойчивости личности.

3. Описание места  учебного предмета в учебном плане.

Программа факультатива «Уроки духовности» отличается динамичностью (рассчитана на 4 года) и целостностью, т.е. все содержательные линии в ней пронизаны единым смыслом. Данная программа  реализуется в классе на внеурочных занятиях,  рассчитана на четыре  года обучения .  В 4 классе планируется 34 часа при  1 часе в неделю.

4. Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Основные ценности  содержания образования, формируемые на ступени начального общего образования,  – это:

Ценность мира – 1) как общего дома для всех жителей Земли;

                      2) как мирового сообщества, представленного разными

                              национальностями;

                      3) как принципа жизни на Земле.

Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.

Ценность любви к Родине, народу – как проявления духовной зрелости человека, выражающемся в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность природы - осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.

Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.    

Ценность добра – как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания и милосердия.

Ценность познания мира – ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.

Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.

Ценность свободы выбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках  норм, правил, законов общества.    

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования  опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.  

Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и  общим представлением о современном выпускнике начальной школы.  

Программа «Уроки духовности» построена на принципах:

-гуманизации, одновременного усвоения и переживания как личностно значимых          общечеловеческих ценностей;

-природосообразности, опора на индивидуальный опыт ребенка, учет индивидуальных, единичных и уникальных особенностей детей;

-сотрудничества и взаимодействия всех субъектов процесса духовного воспитания.

Уникальность духовно- нравственных смыслов в том, что это интегрированные знания, они обращены  одновременно к разуму ( чтобы понять), и к  душе ( чтобы принять), им нельзя обучить. Сама природа такого знания,  обращённого   не столько к внешнему, сколько к внутреннему миру  ребёнка, становится развивающим, «живым».  (С.Франк) Уроки духовности создают  условия для рождения  в ребёнке личности, они способствуют  пробуждению души. Чтобы создать такие условия, урок должен способствовать, прежде всего,  установлению гуманных отношений.

5. Личностные, метапредметные , предметные результаты освоения предмета.

Обучение детей по курсу «Уроки духовности»  направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания:  

Требования к личностным результатам:

• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции; 
• формирование ценностно-смысловых ориентаций, нравственных ценностей: честность, доброта, искренность, милосердие и др.;
• развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения;
• готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
• трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
• осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение противодействовать им в пределах своих возможностей.
• творческое отношение к учению, труду, жизни.
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
• развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;  вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
•  овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
• определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

• знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, труд;    
• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений о принципах духовности;  
• осознание ценности человеческой жизни.

Планируемые  результаты изучения учебного предмета.

После прохождения данной программы планируется формирование у ребенка следующих способностей:

• Способность свободного обсуждения, высказывания с привлечением собственного опыта;
• Способность размышлять о самом себе, о близких и родных, о добре и зле в жизни людей;
• Способность выражать свои размышления о духовно-нравсвенных проблемах в письменном виде;
• Способность обращаться к своему сердцу;
• Способность к постижению красоты и стремлению творить прекрасное;
• Способность делать правильный выбор в жизненных ситуациях;
• Развитое умение общаться

6. Содержание учебного предмета.

В основе содержания  воспитания духовности лежит продуманная  система ценностей, необходимых и достаточных для развития  младшего школьника. Создание единого  образовательного пространства  на основе  ценностей добра и красоты невозможно без участия  семьи, школьного коллектива, без продуманной системы взаимодействия ребёнка и взрослого.

Методы и формы обучения направлены на создание «психологически комфортных» способов взаимоотношений ученика и учителя, что стимулирует переход ученика от репродуктивной деятельности по усвоению ценностей к самореализации во внутриколлективных отношениях и общении в семье.

Тема четвёртого класса «Мир твоей души».

Цель: духовное восхождение, организация жизнедеятельности на основе ценностей добра и красоты.

Главными задачами этого года являются:

• Развивать и совершенствовать духовные силы Ребёнка;
• Развивать волевые усилия в духовном самопроявлении;
• Сформировать позитивное мышление.  

 Игровые и творческие задания способствуют решению одной из важнейших задач воспитания: научиться смотреть глазами  сердца, что означает , прежде всего, искать в окружающем достоинства,  а не недостатки; дорожить нравственной чистотой жизни; убедить  ребёнка в необходимости  достижения  равновесия  ума и сердца. Всё содержание уроков этого раздела способствует  становлению нравственной личности.

Основными методами развития духовности ребенка являются методы активизации эмоций ребенка: метод «одушевленной игрушки», аналогии через героев сказок; метод восстановления культурного смысла пословиц, поговорок, анализ и осмысление различных ситуаций, имитационные игры, художественное творчество, тренинги, внутренняя диалогическая речь, «чувство знание» и др. Каждая группа методов направлена на самостроительство ребенка как субъекта духовного развития. При этом личность учителя, его терпение и терпимость, умение построить позицию сотрудничества, сопереживания является основанием для духовного совершенствования ученика.

7. Календарно-тематическое планирование.

                8.  Описание  материально- технического обеспечения образовательного процесса.

1. Амонашвили  Ш. «Без сердца что поймём?»,  М.: ООО «Издательский Дом Шалвы Амонашвили»,2004.  
2. Гин С. «Мир человека», М.: Издательство «Вита0 Пресс»,2003.
3. Баранова И.В., Гупта С.Р., Фигина Е.Н. Нравственные ценности. – М.: Генезис, 2004
4. Волина В. Как стать хорошим. – С.Пб.: изд-во Дидактика Плюс. 2001
5. Лопатина А., Скребцова М. Азбука мудрости. – М.: Сфера. 1999
6. Лопатина А., Скребцова М Дары Земли. – М.: Сфера.1999.
7. Лопатина А., Скребцова М Искусство видеть мир. –М.Сфера.1998
8. Лопатина А., Скребцова М. Начало мудрости. – М.: ООО «Книжный Дом Локус». 2002
9. Лопатина А., Скребцова М. Мир единства и любви. – М.: Русский Раритет, 19 

Интернет-ресурсы.

1. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php&id=15

2. Официальный сайт государственной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http://www. school2100.ru

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

4. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru

5.Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

6. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km.ru/ed

8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

Наглядные пособия.

1. Репродукции картин русских художников.

2. Таблицы «Портреты писателей».

 Информационно-коммуникативные средства.

1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).

2. Веселая азбука Кирилла и Мефодия (CD).

3. Звуки природы (CD).

4. Шедевры русской живописи (CD).

Технические средства обучения.

Телевизор, магнитофон, аудиоцентр, мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор.

 Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт; штатив для карт и таблиц.