Индивидуальный план самообразования учителя начальных классов Скрипачевой О.А.
материал на тему

Индивидуальный план самообразования

 на 2014/2019  годы

учителя начальных классов

МБОУ «Чувашско – Бурнаевская СОШ»

Образование: средне – специальное,  закончила в 1992  году  Чистопольское педагогическое училище.

С 2014 года являюсь студентом I курса заочной формы обучения гуманитарного факультета Института социальных и гуманитарных знаний по направлению «Психология и педагогика»

Квалификационная категория – I.

Обучалась на курсах при ИПКРО РТ:

• «Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова». Январь 1998 год.
• «Обновление содержания образования в традиционной школе». Январь 2003 год.
• «Повышение качества образовательного процесса в малокомплектной сельской  начальной школе». Февраль 2008 год.
•  «Основы религиозных культур и светской этики»   Январь 2012 год.
•  «Реализация деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования»   Декабрь 2014 год                                          

Самообразовательная работа над темой:

1. Общешкольная тема: «Применение системно - деятельностного  подхода  как способ формирования мотивированной компетентной личности».

2. Индивидуальная тема самообразования: 

Реализация  личностно-ориентированного обучения в начальной школе.

3. Работа над темой начата в 2014 году.

4. Предполагается закончить работу над темой в 2019году.

5. Цели и задачи самообразования:

• Основная  цель  -  повышать свой педагогический уровень, стимулировать познавательную активность учащихся, продолжать работу со слабыми учащимися, принимать активное участие в работе школы.

            Я поставила перед собой задачи:

•    развивать индивидуальные способности и интерес к знаниям;
•    способствовать укреплению здоровья младших школьников;
•      изучать материал по реализации личностно-ориентированного обучения;
•   отслеживать результат обученности учащихся;
•   создание условий для раскрытия личности учащихся;
•    повысить уровень мотивации и познавательный интерес к предметам;
•   совершенствовать педагогическое мастерство через систему повышения   квалификации на базе школы, РМО, ИПКРО РТ.

     Ведущая идея моей педагогической практики – сохранение и укрепление физического и психологического здоровья; развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и собой, самореализация в образовательных видах деятельности, поддержка индивидуальности ребенка; формирование ключевых компетентностей учащихся.

        Основные идеи в моей работе, это:

• личностный подход к ученику;
• обучение и воспитание в деятельности;
• учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;
• сотрудничество педагога и учащихся;
• теория развивающего обучения (Л. В. Занков );

Цель моего самообразования:

• Изучение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания;
• Овладение   достижениями   педагогической   науки,   передовой   педагогической практики;
• Повышение общекультурного уровня.
• Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных способностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.
• Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся.
• Отслеживание динамики развития учащихся, создание при этом эмоционального  комфорта  и условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.
• Разработать программно – методическое обеспечение образовательного процесса:

1. Разработка календарно – тематического планирования по классам;
2. Разработка поурочного планирования по классам;
3. Разработка воспитательного плана;
4. Разработка содержания контрольных работ и уровневых работ по математике, русскому языку, ознакомлению с окружающим миром и ОБЖ; (в течение учебного года;)
5. Подбор из газет, журналов и пособий тренировочных упражнений по ведущим вопросам курсов (в течение учебного года);
6. Сделать обобщение по программно – методическому обеспечению образовательного процесса;
7. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся – проводить диагностику 1-2 раза в год.

Вопросы поставить на самоконтроль и отчитываться по мере необходимости на педагогических советах, МО школы, перед завучем и директором школы по итогам полугодия.

1.  Основные вопросы, намечаемые для изучения.

         9. Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Курсы повышения квалификации
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Телевидение
• Газеты, журналы
• Путешествия
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
• Интернет

Изучить литературу по теме: Реализация  личностно-ориентированного обучения в начальной школе.

Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе - Ростов н / Д: Феникс, 2006.-332 с.

Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования/Е.В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педагогического университета, 2000. -352с.

Горелик И.Ф., Степанов Е.Н. Характерные черты личностно-ориентированного урока // Завуч. 2000. № 6.

Дереклеева Н.А. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2003. - 240 с.

Кузнецов М.Е. Педагогические основы личностно ориентированного образовательного процесса в школе./ М.Е. Кузнецов – Новокузнецк, 2000. - 342с.

Лежнева Н.В. Урок в личностно- ориентированном обучении // Завуч начальной школы. № 1. 2002. – с. 14-18.

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы)/ Л.М. Митина– М.: «Дело», 1994. – 216с.

 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие/ Г.К. Селевко – М.: Народное образование, 1998. – 256с.

 Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование: концепции и технологии.  Волгоград,1996. – 152с.

 Степанов Е.Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование/ Е.Н. Степанов – М.: ТЦ Сфера, 2003. - 128с.

 Шоган, В.В. Технология личностно ориентированного урока.  Ростов н/Д.: Учитель, 2003.

 Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/ И.С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. – 96с.

 Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе/ И.С. Якиманская. М. – 2000. - 176с.

 10. По данной теме предполагается изучить опыт – учителей новаторов из методических газет и журналов, а также изучать психолого - педагогическую литературу.

 11. Творческое сотрудничество по теме самообразования с Мурзаковой З.М., Рыжковой Е.Л., Мамеевой Л.Н. – учителями  начальных классов нашей школы и учителями начальных классов нашего куста.

        12. Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей                   начальных классов, на занятиях школьного МО учителей начальных классов, на занятиях школьного МО классных руководителей, на КМО, на  педагогических советах школы. Участие в районных  конкурсах. Публикация  в газете «Открытый урок».

         13.  Изучение передового опыта:  посещение уроков, внеклассных мероприятий  учителей школы, куста, района с целью обогащения опыта  в обучении и воспитании учащихся.

14. Выступления о собственном педагогическом опыте:

            15. Выводы по окончании работы.