Урок
методическая разработка (2 класс) на тему

Учитель начальных классов Николаева Алла Геннадьевна,

 Санкт-Петербург, ГБОУ СОШ №127 с углублённым  изучением английского языка.

2  класс

Тема урока: Повесть- сказка А.Н.Толстого «Приключения Буратино» (заключительный урок).

Предмет изучения: главы из сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Планируемые результаты: создавать условия для проявления познавательной активности учащихся как основы  формирования и развития учебной компетентности и ключевых компетенций; продолжать разрабатывать умение анализировать литературное произведение; определить характеры героев через исследование их поступков и действий; совершенствовать навык выразительного чтения.

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

Метапредметные:

- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на урок;

-уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать правильность выполнения действия вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию. воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи на примерах характеров героев.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; развивать умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения;

-развивать логическое мышление на основе сравнительного анализа

- уметь провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

- развивать  познавательный  интерес к  творчеству А.Н.Толстого;

- создавать условия для проявления познавательной активности учащихся как основы   формирования и развития учебной компетентности и ключевых компетенций;

- продолжать разрабатывать умение анализировать литературное произведение;

- определить характеры героев через исследование их поступков и действий;

- совершенствовать навык выразительного чтения;

- определить характеры героев через исследование их поступков и действий;

-выявить положительных и отрицательных героев произведения, выяснить основные отличия

- воспитывать у учащихся ценностное отношение к литературному чтению.

 Тип урока: обобщение знаний.

Формы работы с учащимися: фронтальная, групповая,  индивидуальная

Оборудование:

1. Учебник “Маленькая дверь в большой мир”, 2 класс, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.

2. Тетрадь по чтению к учебнику “Маленькая дверь в большой мир”.

3. Рисунки героев сказки “Золотой ключик…”Буратино, Мальвины  

 4. Мультимедийный проектор;

5.  Лепестки(создаются цветы) для рефлексии, магниты;

6. Карточки с характеристикой героев;

7. Аудиозапись песни Буратино.

8. Презентация о жизни и творчестве А.Н.Толстого

                                                   ХОД УРОКА

I. Психологическая установка на работу.

– Дорогие ребята! Сядьте  удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной.

 Я в школе.

 Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Я готов к работе.

Я работаю.

II. Активизация познавательной деятельности

– Ребята, посмотрите на слайд и скажите какая фамилия по вашему мнению лишняя? Почему?

(Все фамилии нам известны кроме Карло Коллоди)

(Борис Заходер пересказал сказку Алана Милна “Винни Пух”, а Алексей Толстой по мотивам сказки Карло Коллоди написал произведение “Золотой ключик, или Приключения Буратино”.)

-Скажите, как родился Буратино?

– А. Н. Толстой, прочитал произведение итальянского писателя Карло Коллоди про смешного человечка Пиноккио, так полюбил этого героя, что решил написать свою книжку про весёлого, задорного мальчишку Буратино

– Что же за произведение получилось у А. Толстого? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”.)

– Почему автор так назвал своего героя? (Буратино в переводе с итальянского обозначает “сделан из дерева”.)

– Как вы считаете, к какому жанру литературы относится это произведение? (Сказка.) 

На доске  «__________-сказка А.Н.Толстого «Приключения Буратино»

– Если это сказка, то в ней обязательно должны быть сказочные приметы. Какие сказочные приметы вы нашли в этом произведении? (Работа по таблице “Приметы сказки). 

– Что здесь является вымыслом? (Сказочные герои, сказочные предметы, сказочные явления.)

– Какого вида эта сказка? (Авторская.)

Алексей Толстой иначе называл своё произведение, не просто сказка, а  повесть – сказка.

– А чем схожи все сказки? (В сказках добро побеждает зло).

 – Значит, во всех сказках существует мир добра и зла и этот мир, как мы уже знаем, создают герои произведения своими поступками.

- А каким человеком был сам А.Н.Толстой?

III. Целеполагание 

- Какие цели поставим на урок?

1. Узнать, что такое повесть – сказка;

2. Понять какие черты характера помогают победить зло;

3. Познакомиться с автором сказки А.Н.Толстым, и понять какие мысли он написал «между строк» в своём произведении.

Итак, разбираем, какие признаки имеет повесть….

Поможет нам в этом ваше домашнее задание. ( Дома ребята приготовили рисунки к различным сюжетам сказки, надо сказать, что ребята сидят по группам(5) и каждая группа выбирает самый яркий «понятный» рисунок)

Работа в группах.

Ученик показывает рисунок, ребята вспоминают сюжет и находят его в учебнике. (Таким образом, вспомнили сюжеты глав сказки).

Далее все ребята прикрепляют свои рисунки на магнитную доску и  видят, что рисунков очень много.

Учитель по ходу записывает ответы детей.

- Почему так много рисунков?  (Много глав, большой объём)

- (Все рисунки можно  разделить по главам). (Возможна работа деление рисунков по главам)

- Что можно сказать о количестве героев?  (Их много….перечисляют)

 - Итак, мы уже можем сказать, что такое повесть – сказка? Читаем запись на доске

● большой объём,

● делиться на главы,

● много героев,

Молодцы! Откроем тетрадь стр.19.№5 и прочитаем признаки повести. О чем вы ещё не сказали? № 4 См. на магнитную доску (рисунки)

 ● Рассказано о многих событиях в жизни героев.

№ 5

● События происходят  в течение долгого времени.

 – Давайте запишем сказочные приметы, которые вы увидели в этом произведении.

- Давайте ещё раз проговорим  признаки повести – сказки.

IV. Рефлексия

- Оцените свои знания (у детей разного цвета лепестки (красный – всё понял;

жёлтый - не совсем понял; зелёный - не понял)) Дети прикрепляют их на магнитную доску.

Таким образом, видно как усвоен материал.

V.Составление кластера.

2.- Ребята, а какие качества характера вам нравятся в главных героях.

На доске прикреплены рисунки Буратино и  Мальвины, учитель раздаёт детям карточки с качествами характера и просит составить кластер. Ребята прикрепляют  и объясняют черту характера в поступке, в словах героя.

Подведём итог. Вы поняли, с какими чертами характера можно победить зло?

VI.Рефлексия

 Прикрепите лепесток.

VII. Физминутка

3. - Ребята, с  такими замечательными  чертами характера наши герои, а Буратино оказался в чулане, почему? (Мальвина сама ёще ребёнок, поэтому учить и воспитывать не умеет).

- А может быть у вас получится? Попробуйте предложить свои методы воспитания. (Ребята предлагают, совместно обсуждаем).

- Но все, же Мальвина и Буратино вместе и они отыскали заветную дверь. Что же они сумели сделать? (Они сумели остаться друзьями, сумели  простить друг друга.)

- Какие мысли  автора вы сумели  «прочитать» между строк? Запишите в тетради с19 №4. Уместно привести некоторые примеры детей и дать возможность им продолжить  работу самостоятельно.

- Подумайте, вы сумели понять, что значит  читать «между» строк.

VIII. Рефлексия.

Прикрепите лепесток.

IХ. Обобщение.

- Глядя на наш букет, можно понять, чего мы ещё не совсем умеем делать.     (Возможно, это будет первое и последнее задание).

- Какие(ую) учебную задачу(и) мы перед собой поставим? Чему будем  учиться?        

- Вам интересно узнать каким человеком был автор А.Н.Толстой? (просмотр презентации).

Х. Релаксация.

- А на последок послушайте весёлую песенку про Буратино.  (аудиозапись)