Внеурочное занятие по курсу " Я - исследователь"
план-конспект занятия (3 класс) по теме

Внеурочное мероприятие –« Я – исследователь» 3 -а класс

учитель: Степкаева  Елена  Анатольевна

  Тема: Тайны воды.

 Цель : осмысление знаний о воде и её тайнах,  поиск ответов на поставленные вопросы через работу с различными источниками информации, применение полученных знаний на практике.

Задачи урока:

* самостоятельно раскрыть «Тайны» воды;

* извлекать необходимую информацию из книг и  источников  интернета;

* осознавать ценность воды и необходимость нести ответственность за ее

   сохранение;

* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы.

1. Организация внимания.

-Здравствуйте, ребята.  У нас сегодня с вами ответственный занятие, на котором мы покажем нашим гостям, как мы умеем сотрудничать.

2. Актуализация.

-Посмотрите на экран. (слайд2) Что общего между этими предметами? (они все состоят из воды)

-А что вы знаете о воде? Перечислите. (дети перечисляют свойства воды, называют состояния воды)

-Молодцы! Как много вы знаете о воде.

- Я обобщила ваши ответы и вот, что получилось. ( слайд 3)

3. Постановка задач и темы урока.

-Давайте поиграем. Я читаю вопросы, которые начинаются со слов: «Знаете ли вы…», а вы обсуждаете ответы в группах. Если вы верите, то ваш командир отвечает: «Да», а если не верите, то командир отвечает: «Нет».

  -Начинаем  (слайд  3,с таблицей вопросов)   (я по ходу заполняю таблицу)

-Ребята, у нас в таблице появились и +, и -.

 Значит, что-то вы уже знаете, а что-то необходимо выяснить. Вот вы и поставили учебные задачи (слайд 4)

Задачи урока ( проговаривают учащиеся) : выяснить издаёт ли вода звуки, можно ли воду пить, имеет ли вода цвет и как вода преломляет свет.( слайд 5)

Как решить эти задачи?

-Нам это ещё не известно. А как по-другому можно назвать то, что нам неизвестно? (секрет)

-Как по-иному назвать секрет? (тайна)

-А тайна чего? (показываю на доску) (воды)(слайд 6)

Тема занятия : Тайны воды.

- Чтобы открыть тайну, что мы должны с вами сделать? ( провести исследование)

Что значит исследовать?

(Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то)

Исследовать – идти по следу.

Ребята, а как можно идти по следу? Чем будем пользоваться? (методами исследования)

Какие методы есть у исследователя?

(На доске картинки с методами исследования и карточки с названиями методов.)

Соотнесите название метода с его изображением. Берём карточку с названием метода, прикрепляем к картинке и называем сам метод.

(дети выходят по одному к доске)

• Подумать самостоятельно

• Спросить у другого человека (родители, учитель, одноклассники)

• Понаблюдать

• Посмотреть в книгах, энциклопедиях

• Посмотреть по телевизору (по теме исследования)

• Получить информацию у компьютера

• Провести эксперимент

Какой первый и главный метод использует исследователь?

( Подумать самостоятельно)

 Конечно же, прежде чем приступить к исследованиям, сначала надо подумать самостоятельно.

- Какие из этих методов мы можем сегодня использовать? (

Физминутка. Релаксация с музыкой.( слайд 7)

-Закройте глаза, расслабьтесь и послушайте шум моря. Представьте, что вы находитесь на солнечном берегу, и волны совсем рядом с вами. Послушайте, как море ласково успокаивает вас

Работа в группах.

-Откройте глаза. Посмотрите, мы с вами в Академии наук, а каждая ваша группа-маленькая лаборатория, которая будет раскрывать тайну воды. Цели поставлены. А что дальше? ( получить задания)

-Возьмите файлы. В них вы найдёте материал для работы. (слайд 8)

-Посмотрите, что лежит в файлах. Прочитайте проблемный вопрос. Ознакомьтесь с планом работы, найдите требующуюся информацию, обработайте её, как просят в задании, и представьте в виде конечного продукта.

 -А в какой форме представить информацию, вам помогут  синие листы

        (дети самостоятельно выполняют работу)

Группа 1. Лаборатория звука.

Проблема: « Верите ли вы, что вода издаёт звуки?»

  Изучив материал о звуках воды, мы пришли к выводу, что вода издаёт звуки только тогда, когда находится в движении. Например, ручей может журчать, водопад шуметь, дождь – стучать, а море в спокойную тихую погоду  - шептать , а в шторм - реветь.

Группа 2. Лаборатория питания.

Проблема: «Верите ли вы, что воду можно есть?»

Сделать вывод, используя свою таблицу.

(Приложение)

Вывод: Изучив таблицу, мы сделали вывод, что вода содержится во всех продуктах питания. Продукты мы едим, а значит ________ и воду. Самый высокий процент содержания воды в ___________, а самый низкий в _______________.

Группа 3. Лаборатория цвета.

Проблема: Верите ли вы, что вода не имеет цвет?

Сделать вывод от чего зависит цвет воды.

Вывод: Почему некоторые моря вовсе не голубые? Цвет моря во многом зависит от того, что поглощается водой: скалы, водоросли, кораллы, небо и даже глубина.

-Ребята, в США есть солёное розовое озеро. Его розовый цвет зависит от водорослей, которые в нём растут. Однажды  фламинго сели на это озеро и пропали. Как вы думаете,  почему не было видно птиц? (птицы тоже розового цвета).

Группа 4. Лаборатория света.

Проблема: «Правда ли, что вода преломляет свет?»

 Нарисовать радугу.

Вывод: Вода преломляет свет, и получается радуга.

-Почему иногда мы видим две радуги? (одна радуга отражает другую)

-Чем отличаются эти радуги? (расположением полос, на второй радуге спектр в зеркальном отражении).

        5.  Представление мини-проектов  групп.( слайд 9-14)

Каждая группа представляет свой  мини-проект.

-Ребята, вы молодцы! Вы  проделали сейчас очень большую исследовательскую работу.

- Эту работу вы проделали группами, а вот Полина  нам расскажет  и покажет свою работу о б одном из состоянии воды.

( защита проекта Сивоконь Полины)

- Молодец Полина. Спасибо большое за работу.( оценочные листы  по работе у присутствующих)

Давайте вернёмся к игре и к учебным задачам. (открываю таблицу)

-Посмотрите внимательно на таблицу. У кого в процессе работы изменилось мнение?

- Давайте ещё раз вернёмся к  учебным задачам.( слайд 15)

-Верно ли, что вода издаёт звуки?

Посмотрите на мой стол. В стакане - вода. Она издаёт звуки? А если я её перелью в другой стакан (переливает). Что будет? Значит, в каком случае вода звучит? (когда она в движении)

-Верите ли вы, что воду можно есть? (ответы детей)

-Верите ли вы, что вода не имеет цвета? От чего зависит цвет воды? У нас в селе есть дамба ( искусственное водохранилище), у неё коричневый и зелёный  цвет воды. Почему? Охрана водоёма.

-Что получается, когда капельки воды преломляют цвет? (радуга)

Что интересного узнали про радугу?

-Вот некоторые из тайн, которые мы узнали о воде. Наше занятие   подошло  к концу, но Академия наук продолжает свою работу над раскрытием тайн природы.

-Спасибо за занятие, ребята!( слайд 16)