Начальная школа XXI век, тематическое планирование 3 класс.
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

план

факт

1

Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. «Букет из осенних листьев».

Умение  изображать листья, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение работать в малых группах; вести диалог.

04.09

2

Освоение картинной плоскости. Отображение содержания художественного произведения в живописи и графике средствами изобразительного искусства. Работы на пленэре — этюды.

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

11.09

3

Открытое и закрытое пространство.  «Облака и птицы в небе». Работа в технике акварели «по сырому».

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

18.09

4

Ритм и орнамент в жизни и в искусстве. Природный ландшафт: горы, реки, леса, поля. 

Исследование ландшафта родной природы.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

25.09

5

Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции. «Закат солнца, сумерки».

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

02.10

6

Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива». Изображение полёта журавлиной стаи в композиции «Журавлиная стая на восходе солнца».

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

16.10

7

Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах.  «Яхты в море».

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

23.10

8

Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика).

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

30.10

9

Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями:  лето – сенокос, купание, езда на велосипеде; осень — сбор урожая, начало учебного года.

Постановка учебной задачи и контроль её выполнения ( умение доводить дело до конца).

Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения.

Самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

06.11

10

Освоение разнообразных видов штриха. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы — яблока, чашки.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

13.11

11

Освоение приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров. Выполнение набросков с насекомого, создание эскиза летательного аппарата по выполненным наброскам.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Способность предвидеть результат своей деятельности.

27.11

12

Представление о контрасте и нюансе в объёмных формах: форму, содержание, динамику в скульптуре отражают материал и фактура. Примерные темы композиций: «Хоккеист и балерина»

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

04.12

13

Освоение приёмов лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Артисты на арене цирка».

Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

11.12

14

Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок». Работа в малых группах.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.

Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

18.12

15

Создание композиции по мотивам литературных произведений, например по сказке Н.Н. Носова «Цветочный город».

25.12

16

Создание вазы из «камня». Лепка из цветного пластилина.

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

15.01

17

Знакомство с разнообразием растительного мира. Создание своего кораллового острова и заселение его растениями и животными. 

Умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы.

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

22.01

18

Отображение природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи, графике.

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

Обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут»  в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

29.01

19

Композиции на передачу контраста в рисунке. «Дюймовочка в жилище полевой мыши».

Умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге.

Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство.

Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.

Умение доводить работу до конца.

05.02

20

Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

19.02

21

Чтение художественных произведений (проза, стихи, сказки) с подробным описанием (природы, местности, настроения, внешности человека), их передача в графических образах (иллюстрации)

Способность предвидеть результат своей деятельности.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей.

Сформированность представлений о связи архитектуры с природой.

26.02

22

Создание коллективного алфавита из буквиц, найденных в книгах, журналах, Интернете.

05.03

23

 Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок (можно для кукольного спектакля).

12.03

24

Выполнение эскизов архитектурных сооружений, элементов украшения. «Архитектура в стране снов — домик, в котором живёт твой сон».

02.04

25

Создание предметов декоративно-прикладного искусства на тему: Кувшин «Поющий петух“». Декоративная лепка: глина, пластилин.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

09.04

26

Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Изготовление игрушек, можно фигурок в национальных костюмах, в технике бумажной пластики.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Способность работать в коллективе.

Умение работать индивидуально и в малых группах.

Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

15.04

27

Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др.

Умение проводить самостоятельные исследования.

Умение находить нужную информацию в Интернете.

Умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием.

22.04

28

Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. Изготовление бус в подарок Василисе Премудрой или Царевне-лягушке на основе ритма (чередования форм бусин).

Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин.

Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

30.04

29

Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство).

Целостное, гармоничное восприятие мира.

Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.

Умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства.

Активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека.

Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.

07.05

30

Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоционально-образных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи, графики.

14.05

31

Выполнение этюдов, набросков после беседы или посещения музея (выставки). Освоение выразительных средств живописи (цвет, пятно, композиция, форма) и графики (линия, пятно, композиция, форма).

Умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них.

Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

21.05

32

Выполнение творческих самостоятельных работ по материалам обсуждений, экскурсий. Пейзаж «Дом на горе».

Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне.

Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.

Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

28.05

33

Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин.

Умение сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними.

Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

34

Итоговая творческая работа: «Твои творческие достижения».

№

п/п

Тема урока,

проекта

Планируемые результаты

Дата

план

фактическая

1

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В.Даль. «Старик-годовик». Дополнительно: Загадки.

Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительно: Пословицы.

Знать:

– жанры произведений: загадки, пословицы, сказки;

– особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);

– различия жанров

Уметь:

– называть произведения и выделять их особенности;

– определять тему и жанр

произведения 

– сравнивать сказки  разных народов;

– самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;

– характеризовать особенности речи сказителя;

– использовать при чтении средства выразительности

02.09

2

Дорогами сказок. Русская народная сказка. «Самое дорогое».

03.09

3

Русская народная сказка. «Про Ленивую и Радивую»

04.09

4

Слушание и работа с детской книгой. Сказки о животных. Дополнительно:

 «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»

09.09

5

Сказки с загадками. Русская народная сказка. «Дочь-семилетка». Сравнение героев. Дополнительно: башкирская народная сказка «Умная внучка».

Знать:

– особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);

– различия жанров.

Уметь:

– называть произведения и выделять их особенности;

– определять тему и жанр

произведения 

– сравнивать сказки  разных народов

– использовать при чтении средства выразительности

10.09

6

Волшебные сказки. Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках.

11.09

7

Слушание и работа с детскими книгами «Сказки народов России». Дополнительно: русская народная сказка «Елена Премудрая»,  чукотская народная сказка «Девушка и Месяц».

16.09

8

Скороговорки. Потешки. Какие бывают скороговорки.

Знать:

-малые формы фольклора: скороговорки, потешки и их особенности

17.09

9

Урок-обобщение по разделу «Устное народное творчество»

«Проверь себя»

Проверка навыка чтения по следующим параметрам: способ чтения, правильность, темп, понимание прочитанного

18.09

10

Былины. «Добрыня и Змея». Понятие о былине

Знать:

– жанры произведений: былина

Уметь:

– называть произведения и выделять их особенности;

– определять тему и жанр

произведения 

– сравнивать сказки (былины) разных народов;

– самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;

– характеризовать особенности речи сказителя;

– использовать при чтении средства выразительности

23.09

  11

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

24.09

12

Былины: «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»,  «Вольга и Микула».

25.09

13

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительно:

Былины: «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

30.09

14

Урок-обобщение по разделу: «Былины». Мини – проект «Былинные герои». 

Проверь себя.

01.10

15

Эзоп.  «Лисица и виноград».

И. Крылов «Лиса и виноград». Сравнение басен Эзопа и Крылова.

Знать:

– литературоведческие понятия: басня, мораль;

– о структуре басни;

– о художественных особенностях басни.

Уметь:

 – правильно называть басни из круга детского чтения;

– различать сказку и басню

– сравнивать героев басни

02.10

16

И. Крылов «Ворона и лисица». Дополнительно: Эзоп «Ворон и лисица». Сравнение басен Эзопа и Крылова.

07.10

17

Басни И.А. Крылова Дополнительно: И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник»

14.10

18

Слушание и работа с детской книгой. Басни. Дополнительно: Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица», А.Измайлов. «Филин и чиж».

15.10

19

Урок-обобщение по разделу «Басни».  

Проверь себя

Уметь:

 – правильно называть басни из круга детского чтения;

– различать сказку и басню

– сравнивать героев басни

16.10

20

А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зеленый…» Понятие об олицетворении, эпитете.

Проект «Сказки Пушкина»

Знать:

– литературоведческие понятия: стих, поэма, стихотворная строка, рифма, ритм.

Уметь:

- находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи

17.10

21

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Проект «Сказки Пушкина»

21.10

22

Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительно: А.С.Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Проект «Сказки Пушкина»

Знать:

– литературоведческие понятия: литер. сказка

Уметь:

- выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста

22.10

23

Стихи о природе. А. С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер». Сравнение стихотворений

Проект «Сказки Пушкина»

Уметь:

- выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста

23.10

24

А. С. Пушкин «Няне». Творческая работа «Информация о няне А.С. Пушкина».

Проект «Сказки Пушкина»

Знать:

– литературоведческие понятия: стих, стихотворная строка, рифма, ритм

Уметь:

– находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи

22.10

25

Урок-обобщение по разделу «Произведения А.С.Пушкина». Проверь себя.

Уметь:

- находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи

29.10

26

Стихи о природе. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»

Знать:

- творчество Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета.

– литературоведческие понятия: стих, стихотворная строка, рифма, ритм

Уметь:

- находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи

- определять жанр произведения;

-выделять главную мысль произведения;

– находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

– понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);

– самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);

– выразительно читать стихотворение

30.10

27

Стихи об осенней природе. А.Н. Майков «Осень».

05.11

28

Стихи А.А. Фета. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт глаза прищуря…»

06.11

29

Слушание и работа с книгами. Стихи русских поэтов. Рубрика «Книжная полка». Дополнительно: И.А. Бунин «Листопад»

Знать: все литературоведческие понятия.

Уметь: определять жанр произведения;

-выделять главную мысль произведения;

– находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

– понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);

– самостоятельно

11.11

30

Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов:

 Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета».

Проверка техники чтения.

Уметь:

- находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи

12.11

31

Жанры произведений Л.Н. Толстого. Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата», басня «Белка и Волк». Сравнение сказки и басни

Знать:

- наизусть стихи русских поэтов

Уметь:

- определять жанр произведения;

-выделять главную мысль произведения

13.11

32

Научно-популярные и художественные рассказы. Л. Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы». Проект «Наши друзья – животные»

18.11

33

Научно-популярные и художественные рассказы Л. Н. Толстого. Дополнительно: Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

25.11

34

Разножанровые произведения. Л.Н. Толстой «Прыжок»

26.11

35

Былины Л.Н.Толстого. Л. Н. Толстой «Как боролся русский богатырь».

27.11

36

Слушание и работа с книгой. Книги Л.Н.Толстого. Рубрика «Книжная полка». Дополнительно: А.Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»

Уметь:

- понимать содержания литературного произведения;

- определять главную мысль

02.12

37

Урок-обобщение по разделу «Произведения Л.Н. Толстого». Проверь себя

Уметь:

- понимать содержания литературного произведения;

- определять главную мысль.

03.12

38

Стихотворения о детях. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).

Знать:

- творчество Н.А. Некрасова;

– имя, отчество и фамилию поэта;

– произведения Н.А. Некрасова (в рамках программы);

– понятие лирический герой сказочный и реальный.

Уметь:

– находить справку о поэте в книгах-справочниках;

– самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения

04.12

39

Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок» (отрывок), К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок»

09.12

40

Стихи о природе. Н.А. Некрасов «Славная осень…». Дополнительно: Н.А. Некрасов «Зеленый Шум». К.И Чуковский. «Зеленый Шум»

Знать:

– произведения Н.А. Некрасова (в рамках программы);

– понятие лирический герой сказочный и реальный.

Уметь:

– находить справку о поэте в книгах-справочниках; самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения.

10.12

41

Стихи о природе. Н.А. Некрасов «Мороз- воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос») Создание словесного образа Воеводы.

11.12

42

Слушание и работа с книгой. К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительно: Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы).

16.12

43

Урок-обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова». Рубрика «Книжная полка». Проверь себя

Уметь:

– читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию

17.12

44

Повести и рассказы. А. П. Чехов «Степь» (отрывок). Дополнительно: И.С. Тургенев «Лес и степь».

 Знать:

– имя, отчество и фамилию писателя;

– произведения А. П. Чехова (в рамках программы).

Уметь:

– сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;

– участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;

– читать выразительно подготовленное произведение или эпизод

Уметь:

– находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;

– понимать главную мысль произведения объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль)

18.12

45

Повести и рассказы. Дополнительно:  А.П. Чехов «Белолобый»

23.12

46

Произведения о детях. А.П. Чехов «Ванька»

24.12

47

Слушание и работа с книгой. Книги о животных. Дополнительно: Л. Андреев «Кусака»

25.12

48

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н.Шер «О рассказах А.П. Чехова».

Проверь себя

30.12

49

Ш. Перро «Подарки Феи». Сравнение отечественных и зарубежных сказок.

Тестирование.

Уметь:

– передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности

Уметь:

- выявлять особенности сказок;

- выразительно читать по ролям

Уметь:

– передавать сюжет сказки, находить его части;

– сравнивать сказки народов мира

13.01

50

Сказки Ц. Топелиуса. «Солнечный луч в ноябре». Дополнительно: Ц. Топелиус «Зимняя сказка»

14.01

51

Слушание и работа с книгой. Сказки зарубежных писателей. Дополнительно: Х.-К. Андерсен «Снеговик», Братья Гримм «Умная дочь крестьянская

15.01

52

Урок – утренник «В мире сказок».

Уметь:

– передавать сюжет сказки, находить его части;

– сравнивать сказки народов мира.

20.01

53

Стихи о Родине. И.С. Никитин «Русь»

Знать:

– имена русских поэтов и их произведения; – понятия: тон, темп, ритм стихотворения.

Уметь:

– выделять языковые средства художественной выразительности;

– понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора);

– передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение

21.01

54

Стихи о природе. И.С. Никитин «Утро»

22.01

55

Стихи о детях и для детей. И.З. Суриков «Детство»

27.01

56

Стихи о Родине. С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день» Пейзаж в стихотворении.

28.01

57

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи о Родине и родной природе. Дополнительно: Ф.Н. Глинка «Москва»

Уметь:

– понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора);

– передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение

29.01

58

Урок-обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

Проверка техники чтения.

03.02

59

Рассказы о животных. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Проект «Наши друзья – животные»

Знать:

– фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора

Уметь:

– работать с сюжетом и планом;

– пересказывать по плану подробно и кратко;

– рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных  особенностей текста;

–выделять главную мысль рассказа;

-читать вслух и про себя быстро и правильно ( не менее 60-70 слов в минуту)

04.02

60

Обобщение по разделу «Рассказы Д. Мамина-Сибиряка»

Проверь себя

Уметь:

– пересказывать по плану подробно и кратко;

-читать вслух и про себя быстро и правильно

05.02

61

Произведения о людях. А.Куприн «Синяя звезда»

Знать:

– произведения

А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).

Уметь:

– различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;

– делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;

– выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;

– самостоятельно

работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);

– выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам

10.02

62

А.Куприн «Синяя звезда»

17.02

63

Рассказы о животных. А. Куприн «Барбос и Жулька»

Проект «Наши друзья – животные»

18.02

64

Урок-обобщение «Произведения А.И. Куприна»

Проверь себя

Уметь:

– делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;

– выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;

19.02

65

Стихи о Родине. С. Есенин «Я покинул родимый дом…» (отрывки)

Знать:

– произведения С.А. Есенина разных жанров (в рамках программы).

Уметь:

– различать основные жанры произведений и их темы;

– делить текст на смысловые части и составлять план, учить отрывки наизусть;

– выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;

– самостоятельно работать с текстами произведений.

24.02

66

Стихи о природе. С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

25.02

67

Стихи о природе. С. Есенин. «Берёза». Дополнительно: Стихи С. Есенина о берёзе (отрывки)

26.02

68

Стихотворения для детей. С. Есенин. «Бабушкины сказки»

03.03

69

Слушание и работа с детскими книгами. Родные поэты. Книги со стихотворениями русских поэтов. Дополнительно: С. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…»

И.С. Тургенев «Деревня»

04.03

70

Урок-обобщение по разделу «Стихи С.А Есенина»

Проверь себя

05.03

71

Произведения для детей. К. Паустовский «Стальное колечко»

Знать:

– произведения

К. Г. Паустовского

разных жанров

Уметь:

– различать художественные и научно-познавательные рассказы;

– различать рассказ-повествование,

рассказ-описание,

юмористический рассказ;

10.03

72

К. Паустовский «Стальное колечко». Пересказ по плану.

11.03

73

К. Паустовский «Кот-ворюга»

Проект «Наши друзья – животные»

12.03

74

К. Паустовский «Кот-ворюга» Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Проект «Наши друзья – животные»

17.03

75

Рассказы о животных. Дополнительно: К. Паустовский «Заячьи Лапы»

Проект «Наши друзья – животные»

18.03

76

Рассказы К.Г. Паустовского. К. Паустовский «Какие бывают дожди?»

19.03

77

Рассказы К.Г. Паустовского. Рубрика «Книжная полка»

24.03

78

Урок-обобщение по разделу «Произведения К.Г.Паустовского».

Проверь себя

31.03

  79

Урок-утренник. «Моя любимая книга»

Уметь:

– работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания)

01.04

80

Стихи о Родине и о родной природе. С.Я. Маршак «Урок родного языка»

Уметь:

- творчески проявлять себя

Знать:

– и называть произведения С. Я. Маршака.

Уметь:

– понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);

– самостоятельно

готовить стихотворение для выразительного чтения

02.04

81

С.Я. Маршак «Ландыш»

07.04

82

Слушание и работа с книгами. Пьесы-сказки С.Я. Маршака. Дополнительно: С.Я. Маршак «Кошкин дом»

08.04

83

Художественные рассказы. Л.Пантелеев «Честное слово»

Знать:

– рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);

– понятия: автор-рассказчик, автор-герой произведения, фантастический рассказ, исторический рассказ.

Уметь:

– различать исторические и

 фантастические рассказы;

– выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;

- рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям

произведения;

– определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;

– читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;

– составлять отзыв о прочитанном Знать:

– рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);

– понятия: автор-рассказчик, автор-герой произведения, фантастический рассказ, исторический рассказ.

Уметь:

– различать исторические и фантастические рассказы;

– выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко;

- рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;

– определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;

09.04

84

Художественные рассказы. Дополнительно: В.Осеева «Бабка»

14.04

85

Исторические рассказы. Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

15.04

86

Слушание и работа с детской книгой. «Рассказы о детях и для детей». Дополнительно: Л. Пантелеев «Новенькая», «Фенька». Проверь себя

16.04

87

Произведения для детей. А.П.

 Гайдар «Горячий камень»

Знать:

– произведения

А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.

Уметь:

– работать с сюжетом и планом;

– определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям;

– рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;

– читать выразительно подготовленный текст

21.04

88

А.Гайдар «Тимур и его команда»

 (отдельные главы)

22.04

89

С.Михалков «Аркадий Гайдар», К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Дополнительно: С.В. Михалков. «Ошибка»

23.04

90

Обобщение: «Произведения о детях и для детей».

Проверь себя.

28.04

91

Разножанровые произведения М.М. Пришвина «Моя Родина» (очерк)

Знать:

– произведения М.М. Пришвина, вошедшие в круг детского чтения.

Уметь:

– находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя

Уметь:

- определять жанр произведения;

- находить в тексте описание

29.04

92

Дополнительно: М. Пришвин «Двойной след».

30.04

93

Рассказы о животных. М.М. Пришвин «Выскочка»

Проект «Наши друзья – животные»

Знать:

– произведения М.М. Пришвина, вошедшие в круг детского чтения.

Уметь:

– находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя

Уметь:

- определять жанр произведения;

- находить в тексте описание

05.05

94

Рассказы о природе.

М.М. Пришвин «Жаркий час».

В.Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине»

06.05

95

Обобщение по разделу «Произведения М.М. Пришвина». Проверь себя.

07.05

96

Рассказы о животных. Дж. Лондон «Бурый волк» (в сокращении) Проект «Наши друзья – животные»

Знать:

– произведения зарубежных писателей (Дж. Лондона,

Э. Сетона-Томпсона, Дж. Чиарди).

Уметь:

– называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;

– сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;

– работать с текстом произведения

12.05

97

Итоговая комплексная контрольная работа

13.05

98

Рассказы о животных. Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)

Проект «Наши друзья – животные»

14.05

99

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Рубрика «Книжная полка». Написание отзыва о прочитанной книге.

Проект «Наши друзья – животные».

Уметь:

- воспроизвести полученные знания

19.05

100

Слушание и работа с детскими книгами.  «Книги зарубежных писателей». Дополнительно: Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»

Проверка техники чтения.

20.05

21.05

101

Обобщение по разделу: «Произведения зарубежных писателей».

26.05

27.05

102

Библиотечный урок: «Летнее чтение»

28.05

 п/п

Тема в учебнике

Планируемые результаты

Дата

план

факт

Какая бывает информация?

наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера;

исследовать предложенные материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий;

использовать информационные изделия для создания образа в соответствии с замыслом;

планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации;

осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

03.09

Техническое устройство – компьютер.

10.09

Учимся работать на компьютере.

Работа с компакт-диском и с интернетом.

17.09

Проект «Компьютеры вокруг нас (в магазине, аптеке, на заводе, в метро и т.п.)»

24.09

Книга – источник информации. Изобретение бумаги.

01.10

Конструкция современных книг.

15.10

Проверь себя

Зеркало времени.

выполнять простейшие исследования изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.

проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы,

материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке.

создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологической и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке.

22.10

29.10

Древние русские постройки. Проект «Исторические здания моего города»

05.11

Плоские и объёмные фигуры.

12.11

26.11

Изготовляем объёмные фигуры.

03.12

10.12

Проект «Новогодняя сказка»

17.12

24.12

Доброе мастерство.

14.01

Разные времена – разная одежда.

21.01

Русский костюм.

28.01

Какие бывают ткани.

Застёжки и отделка одежды. Проект «История пуговицы»

04.02

18.02

25.02

Изготовление салфетки с вышивкой.

Проверь себя.

04.03

От замысла – к результату: семь технологических задач.

Проект: Ателье «Дюймовочка» (разработка необычных костюмов, использование необычных материалов)

11.03

18.03

01.04

08.04

Человек и стихии природы. Огонь работает на человека.

коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.

15.04

Главный металл.

22.04

Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма.

29.04

Вода работает на человека.

06.05

Водяные двигатели. Паровые двигатели.

13.05

Получение и использование электричества. Электрическая цепь.

Проверь себя.

20.05

Итоговая творческая работа: «Твои творческие достижения».

27.05

№

Тема

Планируемые результаты

Дата

План

Факт

1

Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры, на занятиях лёгкой атлетикой. История физической культуры в древних обществах. Связь физической культуры с профессионально-трудовой и военной деятельностью

Пересказывать тексты о развитии физической культуры в древнем мире;

понимать роль физической культуры в древних обществах;

понимать связь между военной деятельностью и спортом

01.09

2

История физической культуры в Европе в Средние века.

Связь физической культуры с военной деятельностью

Пересказывать тексты о физической культуре Европы в Средние века;

понимать связь между военной деятельностью и спортом

02.09

3

Физическая культура народов разных стран

Описывать особенности физической культуры некоторых стран Востока

05.09

4

Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

подбирать необходимый инвентарь для занятий разными видами физических упражнений

08.09

5

Основные двигательные качества человека

Объяснять значение основных понятий учебной темы («двигательные качества», «выносливость», «сила», «быстрота», «гибкость», «ловкость»);

описывать способы развития основных двигательных качеств человека

09.09

6

Правильное питание

Формулировать правила здорового питания;

обосновывать важность правильного режима питания для здоровья человека;

знать продолжительность перерыва между приёмом пищи и активными занятиями физическими упражнениями

12.09

7

Правила личной гигиены

Объяснять главные функции кожи;

обосновывать необходимость поддержания чистоты кожных покровов;

называть правила гигиены кожи;

выполнять регулярные гигиенические процедуры

15.09

8

Измерение длины и массы тела

Объяснять значение измерения длины и массы тела;

измерять длину и массу тела;

наблюдать свои показатели длины и массы тела

16.09

9

Оценка основных двигательных качеств

Регулярно вести дневник самоконтроля;
понимать необходимость развития основных двигательных качеств;

самостоятельно тестировать свои двигательные качества;

наблюдать уровень развития своих двигательных качеств

19.09

10

Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики. Физические упражнения для физкультминуток

Выполнять подготовку помещения к занятиям утренней гигиенической гимнастикой;

выполнять усвоенные упражнения для утренней гигиенической гимнастики. Выполнять физкультминутки в домашних условиях

22.09

11

Физические упражнения для профилактики нарушений осанки

Выполнять упражнения для профилактики нарушений осанки

23.09

12

Упражнения для профилактики нарушений зрения

Выполнять упражнения для профилактики нарушений зрения

2609

13

Комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств

Выполнять комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств

29.09

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Лёгкая атлетика (11 ч)

Занимаемся бегом.

Беговые упражнения на короткие дистанции.

Бег на короткие дистанции (10 м)

Бег на короткие дистанции (30 м)

Бег на короткие дистанции (60 м)

Бег на выносливость до 1 км.

Бег с высоким подниманием бедра

Высокий старт.

Бег с ускорением.

Бег с равномерной скоростью.

Челночный бег 3х10м.

Называть основные фазы бега;

выполнять высокий и низкий старты;

бегать с максимальной скоростью на дистанции 30 и 60 м;

преодолевать дистанцию 1 км на время;

прыгать в длину с места и с разбега, в высоту способом «перешагивание»;

выполнять метания малого мяча на дальность с места и с разбега, в цель

30.09

03.10

06.10

07.10 13.10

14.10

17.10

20.10

21.10

24.10

27.10

28.10

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

Гимнастика с основами акробатики (23 ч)

Техника безопасности при занятиях  акробатическими упражнениями. Акробатические упражнения.

Строевые упражнения приёмы (построение в одну шеренгу и в колонну, в две (три) шеренги и в колонны). Лазание по гимнастической стенке разными способами.

Строевые упражнения (перестроение из одной шеренги в две; выполнение команд).

Акробатическая комбинация.

Лазание по гимнастической стенке разными способами (вправо и влево приставными шагами, по диагонали, вверх и вниз через 1–2 перекладины).

Лазание по канату.

Ползание по-пластунски.

Кувырок вперёд.

Стойка на лопатках.

Упражнения с гимнастической палкой.

Лазанье и перелезание.

Лазание по канату.

Упражнения в равновесии.

Упражнения в висе, в упоре.

Кувырок вперёд, стойка на лопатках.

Лазание по канату.

Полоса препятствий.

Упражнения в висе, в упоре.

Лазание по гимнастической стенке разными способами.

Упражнения в равновесии.

Ползание по-пластунски.

Лазанье и перелезание.

Полоса препятствий. Отжимания.

Урок-зачёт.

Называть основные положения тела;

выполнять строевые команды и упражнения;

выполнять гимнастические и акробатические упражнения

выполнять упражнения и простейшие акробатические и гимнастические комбинации, упражнения лёгкой атлетики;

выполнять двигательные действия при передвижении на лыжах (при соответствии климатических и погодных условий требованиям к организации лыжной подготовки);

участвовать в подвижных играх и организовывать подвижные игры со сверстниками, оценивать результаты подвижных игр;

выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощённым правилам;

организовывать и соблюдать правильный режим дня;

03.11

07.11

10.11

11.11

14.11

17.11

18.11

24.11

25.11

28.11

01.12

02.12

05.12

08.12

09.12

12.12

15.12

16.12

19.12

22.12

23.12

26.12

29.12

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

Лыжная подготовка (19 ч)

Инструктаж по технике безопасности на занятиях с лыжами. Основные требования к одежде и обуви, правила поведения на лыжной гонке.

Попеременный двухшажный ход.

Попеременный двухшажный ход.

Подъём способом «лесенка».

Подъём способом «елочка».

Подъём способом «лесенка» и «елочка».

Поворот на спуске переступанием на внешнюю лыжу.

Поворот на спуске переступанием на внешнюю лыжу.

Спуски в основной стойке.

Спуски в основной стойке.

Скользящий шаг без палок.

Повороты переступанием.

Скользящий шаг с палками.

Скользящий шаг с палками. Подъем ступающим шагом. Спуски в основной стойке.

Попеременный двухшажный ход без палок. Подъем «Лесенкой». Спуски в высокой стойке.

Попеременный двухшажный ход без палок. Спуски в низкой стойке.

Попеременный двухшажный ход с палками.  Встречная эстафета

Прохождение дистанции с равномерной скоростью.

Прохождение дистанции 1000 м. (учёт)

Эстафета с этапом 100 м.

Знать и выполнять правила техники безопасности на уроках по лыжной подготовке;

проходить на лыжах дистанцию до 1 км на время

значение правильного режима дня, правильного питания, процедур закаливания, утренней гигиенической гимнастики, физкультурных пауз в течение учебного дня;

связь физической подготовки с развитием двигательных качеств, опорно-двигательной, дыхательной и кровеносной систем;

значение физической нагрузки и способы её регулирования;

причины возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактику травматизма;

30.12

09.01

12.01

13.01

16.01

19.01

20.01

23.01

26.01

27.01

30.01

02.02

03.02

06.02

10.02

16.02

17.02

20.02

20.02

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

Подвижные и спортивные игры (24 ч)

Ловля и передача мяча на месте. Игры «Пятнашки», «Гонка мячей по кругу»

Ловля и передача мяча на месте. Игра «Не давай мяч водящему».

Ведение мяча на месте. Игра «Пятнашки»

Ведение мяча с изменением направления. Игра «Подвижная цель»

Ведение мяча. Встречная эстафета с мячом.

Бросок мяча в щит. Игра «Мяч соседу»

Бросок мяча в кольцо. Эстафета «Передача мячей в колоннах».

Бросок мяча в кольцо. Игра с элементами баскетбола «Два капитана».

Игра «Перестрелка».

Элементы футбола (удары по неподвижному мячу; остановка мяча; ведение мяча).

Ловля и передача мяча на месте. Игра «Не давай мяч водящему».

Бросок мяча в кольцо. Игра с элементами баскетбола «Два капитана».

Бросок мяча в щит. Игра «Мяч соседу»

Ведение мяча с изменением направления. Игра «Подвижная цель»

Ловля и передача мяча на месте.

Упражнение «Догони мяч».  Игра «Перестрелка»

Эстафета «Передача мячей в колоннах».

Бросок мяча в парах, в стену, в щит. Игра «Мяч соседу»

Подвижная игра «Волна».

Подвижные игры на свежем воздухе.

Подвижная игра с мячом «Охотники и утки».

Подвижные игры «Воробьи-вороны», «Мышеловка».

Подвижные игры с прыжками и бегом.

Подвижные игры.

Знать и выполнять правила техники безопасности во время занятий футболом;

освоить элементы игры в футбол;

организовывать и проводить подвижные игры;

договариваться о правилах игры и развивать другие навыки общения со сверстниками

      выполнять упражнения для профилактики нарушений осанки, плоскостопия, зрения;

выполнять упражнения дыхательной гимнастики, психорегуляции;

составлять при помощи взрослых индивидуальные комплексы упражнений для самостоятельных занятий физической культурой;

варьировать предложенные комплексы упражнений для утренней гигиенической гимнастики, физкультминуток;

выполнять упражнения и простейшие акробатические и гимнастические комбинации, упражнения лёгкой атлетики;

24.02

27.02

02.03

03.03

09.03

10.03

13.03

16.03

17.03

20.03

23.03

24.03

31.03

03.04

06.04

07.04

10.04

13.04

14.04

17.04

20.04

21.04

27.04

28.04

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

Лёгкая атлетика (12 ч)

Бег с изменением направления.

Прыжки в длину с места

Прыжки в высоту способом «перешагивания».

Метания малого мяча

Учёт бега 30 м с высокого старта.

Тестирование на гибкость: наклон вперёд.  

Метание мяча на дальность и в цель.  

Прыжки на месте и с поворотом на 90˚ и 180˚, по разметкам, через препятствия.

Подтягивание в висе лёжа, согнувшись.

Тестирование бега на 1000 м

Прыжки со скакалкой.

Урок-зачёт.

Называть основные фазы бега;

выполнять высокий и низкий старты;

бегать с максимальной скоростью на дистанции 30 и 60 м;

преодолевать дистанцию 1 км на время;

прыгать в длину с места и с разбега, в высоту способом «перешагивание»;

выполнять метания малого мяча на дальность с места и с разбега, в цель.

04.05

05.05

08.05

11.05

12.05

15.05

18.05

19.05

22.05

25.05

26.05

29.05

№ п/п

Физические способности

Контрольное упражнение(тест)

уровень

мальчики

девочки

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высокий

1

Скоростные

Бег 30м

Бег 60м

Бег 1000 м (мин.с)

6.8

11.8

6.0

6.7-5.7

11,2

5.3

5.1

10.8

5.0

7.0

12.2

7.0

6.9-6.0

11.4

6.3

5.3

10.8

6.0

2

Координационные

Челночный бег 3х10

10.2

9.9-9.3

8.8

10.8

10.3-9.7

9.3

3

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места

120

130-150

175

110

135-150

160

4

Выносливость

6-минутный бег

800

850-1000

1200

600

700-900

1000

5

Гибкость

Наклон вперед из положения сидя

1

3-5

7.5

2

6-9

13.0

6

Силовые

Подтягивание на высокой перекладине (мальчики) на низкой перекладине (девочки)

1

3-4

5

 3

7-11

 16

7

Ходьба на лыжах 1 км (мин. с)

9.0

8.3

8.0

9.3

9.0

8.3