Календарно-тематическое планирование, 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему
КТП к урокам математика (Моро), обучение грамоте (Бурецкий), окружающий мир (Плешаков), кубановедение (Близнюк).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kopiya_1.1.2.razv_.rechiktp.doc | 163 КБ |
ktp-_1_kl._matem.-_12-13_-_kopiya.doc | 261.5 КБ |
ktp_ob.gr_.1kl.doc | 373.5 КБ |
kubanoved_1_klass.doc | 53.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование курса «Развитие речи» (66 ч.)
для 1 класса ГБС(К)ОУ школы-интерната № 1 V вида
№№ | Стр.учебн.* | Темы уроков | К-во час | Даты | Примечание | |||
НАШ КЛАСС, НАША ШКОЛА | 12 | |||||||
1 | Экскурсия № 1 по школе. Здание школы и ее оформление. Расположение классов, учебных кабинетов, столовой, спальни, спортивного зала, библиотеки. Название и назначение их. | 1 | Инструктаж ТБ | |||||
2 | 7-9 | Оборудование помещения: учебные принадлежности, мебель, учебные пособия, настольные игры. Знакомство с классной комнатой: описание ее. Названия личных учебных вещей. | 1 | |||||
3. | 12-14 | Отличительные признаки 2-3 предметов, учебных принадлежностей (назначение, цвет, форма, величина) | 1 | |||||
4. | 14-16 5-6 | Правила поведения учащихся (приветствовать взрослых, вежливо обращаться к педагогу, извиняться, внимательно слушать объяснения и ответы, не мешать товарищам, ясно отвечать на вопросы. Вежливо и дружелюбно разговаривать друг с другом, защищать слабых и младших, делиться с товарищами игрушками, учебными вещами, не мешать друг другу). Заучивание и употребление при общении имен одноклассников. | 1 | Кл**.14 Кл.24,27 Кл.10-11 Кл. 12-13 15 «Культура общения» | ||||
5. | 3, 10-11 | Профессии работников школы (учитель, воспитатель, директор, медсестра, уборщица и др.). Имена и отчества учителя, воспитателей. Основные виды учебной деятельности школьников. Уважение к труду работников школы. | 1 | |||||
6 | 5-6, 16-17 | Правила поведения в классе и школе (вежливое обращение к учителю, воспитателю и другим работникам школы, а также к сверстникам, бережное отношение к школьному имуществу). Основные формы обращения (приветствие, прощание, просьба, извинение, благодарность). | 1 | Кл.14-15 Кл.4-5, 8-9, 28-29, 15 «Просьба» 24-25, 30-31 (Логопедия, коррекционные часы) | ||||
7 | 110-116 | Название и отличительные признаки 3-4 игрушек Название отдельных частей предмета (машина: кузов, кабина, руль, колеса, шины, фары). Описание игрушки. | 1 |
- *- используется учебникЧиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение «Мир звуков»: Учебник для специальных (коррекционных) школ V вида. 1 кл. - М: АРКТИ, 2003 г.
8 | 28-33 21-25 | Распределение обязанностей в работе, ролей в игре, выполнение поручений учителя и воспитателя. («Маленькое дело лучше большого безделья»). Соблюдение чистоты и порядка в игровых уголках. | 1 | |||||||
9. | 21-25 | Режим дня в школе-интернате. Элементарные правила личной гигиены. Название и назначение предметов санитарно-гигиенического ухода | 1 | |||||||
10. | 48-49 50-53 | Соблюдение правил поведения в столовой. Правильное пользование столовыми приборами Продукты питания, их хранение, название отдельных блюд. Название чайной и столовой посуды. | 1 | |||||||
11. | 34-37 40-47, 186-187 38-39, 42-48 | Соблюдение правил поведения в спальне. Гигиена сна, название спальных принадлежностей, белья, мебели. Предметы одежды, обуви, названия их частей. Уход за вещами. Описание своих вещей по цвету, размеру, состоянию. Бережное отношение к вещам, которые нас окружают | 1 | (Логопедия, коррекционные часы) (Логопедия, коррекционные часы) | ||||||
12. | Комнатные растения. Названия 2-3 растений, отличительные признаки. Уход за ними. Животные живого уголка природы. | 1 | ||||||||
ОСЕНЬ (РАННЯЯ И ПОЗДНЯЯ) 12 | ||||||||||
13. | Временные понятия (вчера, сегодня, завтра). Названия дней недели, осенних месяцев, их последовательность. Начало, конец, середина (месяца, недели, дня). | 1 | ||||||||
14. | Экскурсия № 2 в парк (лес) Сезонные изменения в природе. Наблюдения за явлениями природы | 1 | ||||||||
15. | 54-60 | Растения осенью (изменение окраски листьев, начало и конец листопада пожелтение и увядание травы, цветов) Очень ранняя и поздняя осень и связанные с ней изменения в природе | 1 | |||||||
16 | Различение и называние 2-3 видов деревьев и 2 видов кустарников. Называние их частей | 1 | ||||||||
17. | 169-172 | Деревья, кустарники и цветковые растения на пришкольном участке и в ближайшем парке или сквере. Бережное отношение к окружающим растениям. Уход за растениями | 1 | |||||||
18. | 72-74 | Участие в работе на пришкольном участке( уборка сухих листьев, веток, сбор семян), помощь взрослым в осенних посадках растений .Характер посадок деревьев и кустарников. | 1 | |||||||
19. | 60—67 | Называние наиболее распространенных видов овощей. Их вкус, запах, форма, способ употребления. | 1 | |||||||
20. | 60-67 68-72 | Называние наиболее распространенных видов фруктов. Их вкус, запах, форма, способ употребления Во фруктовом саду, в магазине. Понимание слов. Обозначающих соотношение стоимости товаров (дешевле, дороже и т.д.) | 1 | (Логопедия, коррекционные часы) | ||||||
21. | 75-77 | Названия и отличительные признаки 2-3 домашних животных и птиц. | 1 | |||||||
22. | 85-87 | Уход за домашними животными, использование их в хозяйстве Профессии, связанные с уходом за животными (пастух, доярка, птичница, конюх и т.д.) | 1 | |||||||
23,24 | 78-79 | Детеныши домашних животных и птиц, их названия. Отношение человека к животным | 2 | |||||||
НАШ ГОРОД, СЕЛО 9 | ||||||||||
25 (РП) | 80-81 | Название города (села), в котором живут дети и где находится школа-интернат. Главная улица (площадь) города, села. Конституция – основной Закон нашей жизни | 1 | |||||||
26. | Культурно-просветительные учреждения города (села). Памятники, парки, спортивные сооружения, кинотеатры, театры, клубы и т.д. | 1 | ||||||||
27. | Строительство в городе (селе): жилые дома, магазины, школы, детские сады и др. | 1 | ||||||||
28. | Назначение магазина. Профессии и труд людей, работающих в магазине | 1 | ||||||||
29. | 88-89 | Транспорт города (села) | 1 | |||||||
30 | 82-87 | Некоторые профессии людей, занятых на производстве, строительстве, в сельском хозяйстве, на транспорте | 1 | |||||||
31. | 82-86 | Машины, облегчающие труд людей (трактор, комбайн, подъемный кран и др.) | 1 | |||||||
32 (РП-1) | 122-128 | Праздник елки. Елочные украшения. Описание новогодних игрушек и украшений | (1) | |||||||
33. | Улица. Название улицы, где находится школа. Название элементов улицы (дороги) ( тротуар, обочина, проезжая часть, перекресток, светофор). | 1 | ||||||||
34. | 90-95 96-97 | Дорожные знаки: «Переход», «Осторожно, дети!». Правила перехода улицы, обхода транспорта. Правила поведения детей на улице, в транспорте | 1 | |||||||
ЗИМА 8 | ||||||||||
35. | 98-101 | Наблюдения за погодой зимой. Морозы, снегопад, снежный покров. Замерзание водоемов, редкое появление солнца, внешний вид растений зимой. Название зимних месяцев | 1 | |||||||
36 | 119-121 | О зимнем лесе, реке . Хвойные и лиственные деревья, кустарники зимой. Календарь погоды и природы | 1 | |||||||
37. | 102-104 | Зимняя одежда и обувь. | 1 | |||||||
38. | 105-110, 116-118 | Зимние развлечения детей. Названия 3-4 зимних видов спорта | 1 | |||||||
39. | Зима в лесу. Жизнь животных зимой. Их отличительные признаки | 1 | ||||||||
40. | Жизнь домашних животных зимой. Приносимая ими польза | 1 | ||||||||
41 | 128-130 | Птицы зимой. Наблюдение за зимующими птицами, названия 2-3 птиц (воробей, ворона, голубь и др.) Их отличительные признаки. Названия отдельных частей тела птицы. | 1 | |||||||
42. | 130-132 | Воспитание доброго, заботливого отношения к птицам. Подкормка птиц зимой, изготовление простейших кормушек. Экскурсия для наблюдений состояния природы зимой, к местам кормления птиц. | 1 | |||||||
43 (РП-2) | 138-141 | День защитника Отечества. Составление рассказов о солдатах по аналогии с прочитанным учителем. | (1) | |||||||
НАШ ДОМ, МОЯ СЕМЬЯ 5 | ||||||||||
44 | 132-137 | Имя, полное имя, фамилия, возраст, день рождения (знания ребенка о себе) Домашний адрес: название города (села), улицы, номер дома, квартиры | 1 | |||||||
45 | Знание состава своей семьи. Понимание родственных отношений в семье: (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка) | 1 | ||||||||
46. (РП-3) | Мамин праздник. Профессии мам и бабушек. Описание их труда. Заботливое отношение к женщинам, девочкам. | (1) | ||||||||
47 | Знание состава семьи. Понимание родственных отношений в семье: мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка | 1 | ||||||||
48 | 142-143, 146-152, 162 | Участие ребенка в домашнем труде. Уважение к труду взрослых. Заботливое отношение к членам семьи | 1 | |||||||
49 | 154-158 158-160 | Правила поведения дома и в гостях. Режим дня. Элементарные правила личной гигиены Бережное отношение к одежде, обуви, игрушкам, книгам, спортивным принадлежностям, оборудованию квартиры и др. | 1 | |||||||
ВЕСНА 9 | ||||||||||
50,51 | 164-172 | Характерные признаки весны. Названия весенних месяцев. Набухание почек, распускание листьев на деревьях и кустарниках, появление зеленой травы, цветение растений | 2 | |||||||
52 | Наблюдения за ветками деревьев, или кустарника (тополь, бузина) поставленными в воду в классе ранней весной. Выгонка лука в ящиках, цветочных горшках или в воде. | 1 | ||||||||
53 | Растения пришкольного участка, названия Выявление внешних отличительных признаков на основании сравнения двух видов деревьев | 1 | ||||||||
54 (РП-4). | День космонавтики. Космическая азбука. | (1) | ||||||||
55. | Выявление внешних отличительных признаков на основании сравнения двух видов кустарников | 1 | ||||||||
56. | Выявление внешних отличительных признаков на основании сравнения 3-4 травянистых растений (отличия этих групп не разбираются) | 1 | ||||||||
57. | Уход за растениями у школы. Наблюдения за работой старшеклассников по уходу за растениями в разное время года Участие в работе на пришкольном участке( уборка сухих листьев, веток, посев крупных семян растений). Уход за своей грядкой | 1 | ||||||||
58 | 180-186 | Птицы весной. Польза, приносимая птицами. Охрана птиц и гнездовий. | 1 | |||||||
59 (РП-5) | 1 мая – праздник Мира и труда. Составление рассказов по сюжетной картине и по аналогии с прочитанным учителем | (1) | ||||||||
60 | . Труд людей весной в саду, на огороде. Начало полевых работ. Участие в работах на пришкольном участке | 1 | ||||||||
РОДНАЯ СТРАНА | 9 (2+7) | |||||||||
61 | Наша Родина – Россия. Флаг, Герб, Гимн России Москва – главный город государства. Кремль, Красная площадь, музеи Москвы. Правительство страны | 1 | ||||||||
62. (РП-6) | 9 мая – день Победы. Героизм нашего народа. Военная техника, описание | (1) | ||||||||
63 | Законы, защищающие детей: Конституция России, Конвенция о правах ребенка | 1 | ||||||||
(РП) | Российские праздники и знаменательные даты. Изучаются в течение учебного года: уроки (РП): 32, 43,46,54, 59, 62, 65 и 0.5 урока № 25) | 7 | ||||||||
ЛЕТО | 2 | |||||||||
64 | 194-196 197-199 | Характерные признаки лета. Названия летних месяцев Растения летом. Описание цветов | 1 | |||||||
65 (РП-7) | День славянской письменности. Значение книг в нашей жизни. Бережное отношение к книгам. | (1) | ||||||||
66. | 204-207 | Развлечения детей летом | 1 | |||||||
Наблюдения за погодой 2-3 раза в неделю. Фиксация, наблюдений в классном календаре (тепло, холодно, светит (или не светит) солнце, идет (или не идет) дождь, первый снег). | В течение всего учебного года, в начале каждого урока |
УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИИ ПРАЗДНИКОВ И УТРЕННИКОВ
(в течение учебного года)
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование курса
«Математика» (132 ч.) для 1 класса
ГБС(К)ОУ школы-интерната № 1 V вида
2014-2015 учебный год
№ урока | стр. учебника | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) | ||||
Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуника тивные УУД | Личностные УУД | |||||||
Подготовка к изучению чисел и действий с ними | 14 | |||||||||
1 | 4 | Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
2 | 5 | Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных) | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
3-4 | 6-7 | Отношения «столько же», «больше», «меньше» | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
5 | 8 | Пространственные представления «вверх», «вниз» | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
6 | 9 | Пространственные представления «налево», «направо» | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
7 | 10 | Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
8 | 11 | Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», «находиться между» | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
9 | 12 | Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
10 | 13 | Уравнивание предметов и групп предметов | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
11 | 14 | Сравнение предметов по форме и размеру (круглый, квадратный, треугольный и др.) | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник фигуры плакат | ||||||
12-13 | 16-17 | Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
14 | 18 | Название и последовательность чисел от 1 до 10; счет предметов. Обобщение. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
Числа от 1 до 10 Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0. | 28 | |||||||||
15 | 20-21 | Понятия «много», «один». Число и цифра 1. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
16 | 22-23 | Числа 1,2. Письмо цифры 2 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
17 | 24-25 | Число 3. Письмо цифры 3 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
18 | 26-27 | Название действий (сложения и вычитания) и их обозначение. Знаки «плюс», «минус», «равно» | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
19 | 28-29 | Число 4. Письмо цифры 4.Состав числа 4. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
20 | 30-31 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Полоски разной длины плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
21 | 32-33 | Число 5. Письмо цифры 5 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
22 | 34-35 | Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
23 | 36-37 | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник линейка плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
24 | 38 | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник линейка плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
25 | 39 | Состав чисел первого пятка. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
26 | 40-41 | Решение простых задач на сложение и вычитание ( на основе счета предметов). | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
27 | 42 | Знаки «больше», «меньше», «равно» | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
28 | 43 | Монеты в 1,2,5 рублей, их набор и размен. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник монеты плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
29 | 44-45 | Состав чисел. Равенство, неравенство | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
30 | 46-47 | Многоугольники | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Многоугольники плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
31 | 48-49 | Числа 6,7. Письмо цифры 6 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
32 | 50-51 | Закрепление изученного. Письмо цифры 7 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
33 | 52-53 | Числа 8,9. Письмо цифры 8 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
34 | 54-55 | Закрепление изученного. Письмо цифры 9 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
35 | 56 | Число 10. Запись числа 10 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
36-37 | 57-59 | Числа от 1 до 10. Состав числа 10. | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
38 | 60-61 | Сантиметр. Нахождение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник линейка плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
39 | 62-63 | Увеличить. Уменьшить | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
40 | 64-66 | Число 0. Цифра 0 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
41 | 67-69 | Закрепление изученного. Решение примеров и задач в пределах 10. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
42 | 70 | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0.» Проверка знаний | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Карточки самост. работа | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
Сложение и вычитание | 44 | |||||||||
43 | 71-73 | Название действий и их обозначение. Знаки +, -, =. Сложение и вычитание вида □ ± 1. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
44 | 74-75 | Приемы вычислений вида: +1+1, -1-1. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
45 | 76-77 | Приемы вычислений вида +2, -2. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
46 | 78 | Название компонентов и результатов сложения. Слагаемые. Сумма | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
47 | 79-81 | Задача: условие, вопрос, решение, ответ | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
48 | 82-83 | Составление и решение задач по одному рисунку | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | ||
49 | 84-85 | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
50 | 86-88 | Присчитывание и отсчитывание по 2 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
51 | 89-91 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
52 | 92-93 | Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычислений | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
53-54 | 94-97 | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число3». Решение текстовых задач | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
55 | 98-99 | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
56 | 100-101 | Сложение и соответствующие случаи состава чисел | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
57-58 | 102-105 | Решение текстовых задач | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
59 | 106-107 | Приемы вычислений. Закрепление прибавления и вычитания двух, трех | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
60 | 108-110 | Закрепление. Решение задач изученных видов | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
61 | 111 | Закрепление изученного. Проверка знаний | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Карточки самост. работа | ||||||
62 | 2 часть 4-5 | Закрепление. Решение простых задач на сложение и вычитание | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Карточки | ||||||
63 | 6 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
64 | 7 | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
65 | 8-9 | Приемы вычислений. Сложение и вычитание вида □±4. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
66 | 10 | Задачи на разностное сравнение чисел. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
67 | 11 | Решение задач на сравнение чисел | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
68 | 12 | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
69 | 13 | Решение задач. Закрепление изученного | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Карточки | ||||||
70 | 14-15 | Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5,6,7,8,9 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
71 | 16 | Составление таблицы сложения | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
72 | 17-19 | Состав чисел в пределах 10. Решение задач | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
73 | 20-21 | Составление и решение простых задач на сложение и вычитание | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
74 | 22-23 | Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение и соответствующие случаи состава числа) | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
75 | 24-25 | Связь между суммой и слагаемыми | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
76 | 26 | Решение задач | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
77 | 27 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
78-79 | 28-29 | Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания из числа 6, из числа 7. Состав чисел. | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
80 | 30-31 | Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания из числа 8, из числа 9. Состав чисел. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
81 | 31 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Карточки | ||||||
82 | 32-33 | Вычитание из числа 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
83 | 34-35 | Единица массы: килограмм | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
84 | 36 | Единица вместимости: литр | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточкиплакат | ||||||
85-86 | 37-40 | Решение простых задач на сложение и вычитание. Закрепление. | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
Числа от 1 до 20 Нумерация от 1 до 20 | 16 | |||||||||
87 | 41-43 | Названия и последовательность чисел от 10 до 20 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
88-89 | 44-45 | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
90 | 46 | Чтение и запись чисел от11 до 20. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
91 | 47 | Дециметр | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
92 | 48-49 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
93-94 | 50-51 | Закрепление изученного. Десятичный состав чисел от 11 до 20 | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
95-96 | 52-53 | Десятичный состав чисел от 11 до 20. Решение примеров и задач. | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
97-98 | 54-55 | Подготовка к введению задач в два действия | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
99 | 56 | Ознакомление с задачей в два действия | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
100 | 53 | Повторение. Составление и решение примеров на сложение и вычитание | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
101 | Контрольная работа. «Решение примеров». | 1 | ИКТ Тетрадь Карточки | |||||||
102 | 54 | Работа над ошибками. | 1 | ИКТ Тетрадь Карточки | ||||||
Табличное сложение и вычитание в пределах 20 | 26 | |||||||||
103-104 | 58-59 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
105 | 60 | Случаи сложения □+2, □+3 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
106 | 61 | Случаи сложения □+4. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
107 | 62 | Случаи сложения □+5 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
108 | 63 | Случаи сложения □+6 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
109 | 63-64 | Случаи сложения □+7 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
110 | 65 | Случаи сложения □+8, □+9 | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
111 | 66 | Таблица сложения | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник плакат | ||||||
112-113 | 67-69 | Решение задач и выражений | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
114 | 70 | Сравнение чисел с помощью вычитания. Знаки >, <. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
115 | 71 | Закрепление по теме «Табличное сложение в пределах 20». Проверка знаний | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
116 | 72-73 | Общие приемы вычитания с переходом через десяток (вычитание по частям и на основании знания состава числа). | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник | ||||||
117 | 74 | Случаи вычитания 11-□ | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
118 | 75 | Случаи вычитания 12-□ | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
119 | 76 | Случаи вычитания 13-□ | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
120 | 77 | Случаи вычитания 14-□ | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
121 | 78 | Случаи вычитания 15-□ | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
122 | 79 | Случаи вычитания 16-□ | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
123 | 80-81 | Случаи вычитания 17-□, 18-□ | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
143-125 | 82-85 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | 2 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки | ||||||
126 | 86-88 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Карточки | ||||||
127 | Итоговая контрольная работа «Табличное сложение и вычитание чисел» | 1 | ИКТ презентация Тетрадь | |||||||
128 | 89-91 | Работа над ошибками. Повторение изученного | 1 | ИКТ презентация Тетрадь | ||||||
Повторение | 4 | |||||||||
129 | 92 | Повторение изученного.Нумерация. Числовой ряд. Сравнение чисел. Решение задач | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
130 | 93 | Повторение изученного. Десятичный состав двузначных чисел. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
131 | 89-93 | Повторение изученного. Табличное сложение и вычитание чисел. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | ||||||
132 | Повторение изученного. Решение примеров и задач в пределах 20. | 1 | ИКТ презентация Тетрадь Учебник Карточки плакат | |||||||
Итого: | ч. | К/р - 1 с/р - 2 |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование курса «Обучение грамоте» (165ч.)
для 1 класса ГБС(К)ОУ школы – интерната № 1 V вида.
№ урока | Страницы учебника | Темы уроков | Кол-во часов | Даты | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) | |
план | факт | ||||||
Добукварный период. Подготовка к письму. | 17 | ||||||
1. | 1 часть. 4 | Мой первый учебник «Азбука». Общее представление о речи. История возникновения письменности. | 1 | ИКТ Учебник Пропись №1 Тетрадь презентация | Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука» Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Личностные: Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | ||
2. | 5 | Устная и письменная речь. Гигиенические правила письма. | 1 | ИКТ Учебник Пропись №1 Тетрадь презентация плакат | Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач. Личностные: Принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе. | ||
3. | Рабочая строка. Письмо наклонных прямых. Внеклассное чтение 1. Знакомство с книгой. Правила гигиены и сохранности книг. | 1 | ИКТ Учебник Пропись №1 Тетрадь Книга | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета Личностные: Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения | |||
4. | 6-7 | Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова с использованием графических схем. | 1 | Выставка книг. ИКТ Учебник Пропись №1 Тетрадь Презентация Плакат Карточки Схемы слов | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: различать предмет и слово, его называющее Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | ||
5. | 8 | Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова с использованием графических схем. Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. | 1 | ИКТ Учебник Пропись №1 Тетрадь Презентация Карточки Схемы слов и предложений | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Личностные: Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе | ||
6. | 9 | Слово и слог. Деление слов на слоги и определение их количества Письмо наклонных линий с закруглением внизу и вверху. Внеклассное чтение 2. С. Маршак «Усатый полосатый» | 1 | ИКТ Учебник Пропись №1 Тетрадь Книга С. Маршак «Усатый полосатый» Карточки Схемы слов | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: различать предмет и слово, его называющее Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные: Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; | ||
7. | 10 | Слово и слог. Деление слов на слоги и определение их количества. Письмо удлиненной петли вверху и внизу. | 1 | ИКТ Пропись №1 11-12 стр. Тетрадь презентация Учебник карточки схемы слов | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться Личностные: Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена | ||
8. | 11-12 | Слог, ударение (выделение ударения голосом, более сильное произнесение одного из слогов в слове). Письмо полуовалов «левых» и «правых». | 1 | ИКТ Пропись №1 13 -14 стр. Тетрадь презентация Учебник карточки схемы слов | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период | ||
9. | 13 | Звуки в окружающем мире. Письмо овалов. | 1 | ИКТ Пропись №1 15-16 стр. Тетрадь презентация Учебник | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков | ||
10. | 14 | Предложение и слово. Слог, ударение. Внеклассное чтение 3. Е.Чарушин «Волчишко» | 1 | ИКТ Пропись №1 17-18 стр. Тетрадь Учебник книга Е.Чарушин «Волчишко» Карточки схемы слов и предложений | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | ||
11. | Предложение и слово. Слог, ударение. Письмо овалов. | 1 | ИКТ Пропись №1 Тетрадь презентация Учебник Карточки схемы слов и предложений | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Личностные: Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке | |||
12. | 15-16 | Гласные и согласные звуки. Представление о звуке, различение на слух (гласных и согласных) звуков. | 1 | ИКТ Пропись №1 21-22 стр. Тетрадь презентация Учебник Карточки схемы слов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Коммуникативные: слушать собеседника Личностные: Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; | ||
13. | 17 | Как образуется слог? Слияние согласного звука с гласным (роль гласного звука в образовании слогов). Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных) | 1 | ИКТ Пропись №1 23-24 стр. Тетрадь презентация Учебник схемы слов | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Личностные: Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | ||
14. | 18-19 | Повторение – мать учения. Предложение и слово. Слог, ударение. Звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности) | 1 | ИКТ Пропись №1 25-26 стр. Тетрадь презентация Учебник схемы слов и предложений | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета Личностные: Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровье сберегающего поведения | ||
15. | Демонстрационный материал | Звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности). Выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого со схемой-моделью отражающей его звуко-слоговую структуру. | 1 | ИКТ Пропись №1 27-28 стр. Тетрадь презентация Учебник схемы | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания Личностные: Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | ||
16. | Демонстрационный материал | Звуко-слоговой анализ слов. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми словами и предъявляемыми звуко-слоговыми схемами-моделями. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Пропись №1 29-30 стр | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Личностные: Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | ||
17. | Демонстрационный материал | Обобщающий урок по теме «Предложение и слово. Слог, ударение». Внеклассное чтение 4. Е.Чарушин «Как медвежонок сам себя напугал». | 1 | ИКТ Пропись №1 31- 32 стр. Тетрадь Схемы слов и предложений Учебник Книга Е.Чарушин «Как медвежонок сам себя напугал» | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Личностные: Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||
Букварный период. Буквенный анализ. Обучение чтению. | 126 | ||||||
18,19. | 20-22 | Азбука – к мудрости ступенька. Звук (а). Буква А а. Четкое и правильное произнесение звука (а) и различение его на слух. Работа со схемами слов, деление слов на слоги. Внеклассное чтение 5. Русская народная сказка «Лиса и волк» | 2 | ИКТ Пропись №2 3 стр. Тетрадь презентация Учебник книга Схемы слов Картинный словарь | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Коммуникативные: слушать собеседника Личностные: Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; | ||
20,21. | 23 | Строчная буква а. Прописная буква А | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Пропись №2 4 стр. плакат | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме Личностные: Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||
22. | 24-25 | Звук (о). Буква О о. Четкое и правильное произнесение звука (о) и различение его на слух. Работа со схемами слов и предложений, деление слов на слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Схемы слов и предложений Картинный словарь | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения | ||
23. | 26 | Звук (о). Буква О о. Деление слов на слоги. Составление из букв разрезной азбуки и чтение односложных и двусложных слов, включающих открытые и закрытые слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Пропись №2 5 стр. Разрезная азбука Схемы слов | |||
24. | 27 | Строчная буква о. Прописная буква О Внеклассное чтение 6. К.Чуковский «Доктор Айболит» | 1 | ИКТ Тетрадь книга Пропись №2 6 стр. Книга Картинный словарь | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Личностные: Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения | ||
25. | 28-29 | Звук (и). Буква И и. Четкое и правильное произнесение звука (и) и различение его на слух. Работа со схемами слов. | 1 | ИКТ Тетрадь Учебник Схемы слов Плакат Картинный словарь | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Личностные: Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки | ||
26. | Буква И для обозначения мягкости на письме. | 1 | ИКТ Тетрадь Учебник Пропись №2 7 стр. Картинный словарь | ||||
27. | 30-31 | Строчная буква и, прописная буква И. Деление слов на слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Пропись №2 8 стр. Схемы слов | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывании Личностные: Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
28. | 32-34 | Звук (ы). Буква ы. Звуки гласные и согласные и их различение. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №2 9 стр. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталонов Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом Личностные: Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки. | ||
29. | 35 | Твёрдые и мягкие согласные (в сочетании с гласными /и-ы/). Письмо буквы (ы) Внеклассное чтение 7. Словацкая сказка «У солнышка в гостях». | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Пропись №2 10 стр. книга | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные: Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач | ||
30,31. | 36-38 | Звук (у). Буква У у. Четкое и правильное произнесение звука (у) и различение его на слух. Работа со схемами слов. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов | Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Коммуникативные: строить монологическое высказывание Личностные: Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | ||
32. | 39 | Строчная буква у. Прописная буква У. Деление слов на слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь Учебник Пропись №2 11-12 стр. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Личностные: Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению | ||
33,34. | 40-42 | Звуки (н), (н*). Буква Н н. Выделение звука (н) из состава слова и установление последовательности звуков в слове. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Пропись №2 14 стр. | Личностные: Достижение гармонии с окружающими, выражение чувства сопричастности и гордости за свою.Родину, народ, историю Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: различать способ и результат действия Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия | ||
35,36. | 43 | Строчная и прописная буква н Н Внеклассное чтение 8. В.Берестов «Аист и соловей» | 2 | ИКТ Тетрадь книга Пропись №2 15 стр. книга | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения Личностные: Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика | ||
37. | 44-45 | Звуки (с), (с*). Буква С с. Выделение звука (с) из состава слова и установление последовательности звуков в слове. Деление слов на слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов Пропись №2 16 стр. | Личностные: Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать собеседника. | ||
38. | 46 | Звуки (с), (с*). Буква С с. Составление из букв разрезной азбуки и чтение односложных и двусложных слов, включающих открытые и закрытые слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Разрезная азбука | Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам) | ||
39. | 47 | Строчная и прописная буква с С. Деление слов на слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь Картинный словарь Схемы слов Пропись №2 17 стр. | Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника | ||
40,41. | 48-50 | Звуки (к), (к*). Буква К к. Ударение. Умение распознавать ударение в двух-трёхсложных словах. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов Пропись №2 18 стр. | Личностные: Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | ||
42,43. | 51 | Строчная и прописная буква к К Внеклассное чтение 9. Ш.Перро «Кот в сапогах» | 2 | ИКТ Тетрадь Картинный словарь книга Пропись №2 19 стр. | Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки. | ||
44,45. | 52-55 | Звуки (т), (т*). Буква Т т. Составление и чтение слов из букв разрезной азбуки. Составление рассказов по опорным словам. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Разрезная азбука Пропись №2 20 стр. | Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению. | ||
46,47. | 55-57 | Строчная и прописная буква т Т Внеклассное чтение 10. Ю.Коринец «Лапки» | 2 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Пропись №2 21-22 стр. | Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета | ||
48,49. | 58-60 | Звуки (л), (л*). Буква Л л. Деление слов на слоги и усвоение слогообразующей роли гласных. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов Пропись №2 23 стр. | Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью | ||
50,51. | 61-62 | Звуки (л), (л*). Буква Л л. Выделение звуков из состава слова и установление их последовательности в слове. Работа со схемами. Деление слов на слоги. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Разрезная азбука Пропись №2 24 стр. | Личностные: Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью | ||
52,53. | 63 | Строчная и прописная буква л Л Внеклассное чтение 11. К.Чуковский «Краденное солнце» | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Картинный словарь книга Пропись №2 25 стр. | Личностные: Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах | ||
54,55. | 64-67 | Звуки (р), (р*). Буква Р р. Ударение, умение находить ударные и безударные слоги. Деление слов на слоги. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №2 26 стр. | Личностные: Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: отвечать Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | ||
56,57. | 66 | Строчная и прописная буква р Р Внеклассное чтение 12. Русские народные песенки. | 2 | ИКТ Тетрадь книга презентация Картинный словарь Пропись №2 27 стр. | Личностные: Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
58,59. | 68-70 | Звуки (в), (в*). Буква В в. Четкое и правильное произнесение всех сохранных звуков и различение их на слух. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Пропись №2 28 стр. | Личностные: Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат действия Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания | ||
60,61. | 71 | Звуки (в), (в*). Буква В в. Строчная и прописная буква в В. Внеклассное чтение 13. А.С.Пушкин «Золотая рыбка» | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Картинный словарь книга Пропись №2 29-30 стр. | Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства. Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета | ||
62. | 72-74 | Звуки (й*э), (*э) Буква Е е. Буква Е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Деление слов на слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Разрезная азбука | Личностные: Уважительное отношение к иному мнению, терпимость Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат действия Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания | ||
63. | 75 | Звуки (й*э), (*э) Буква Е е. Строчная и прописная буква е Е. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Картинный словарь Пропись №2 31 стр. | Личностные: Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников | ||
64. | 76 | Звуки (й*э), (*э) Буква Е е. Употребление буквы Е в начале слова и после гласного. Твердые и мягкие согласные, их различение. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь | Личностные: Установка на положительное отношение к обучению Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые | ||
65. | 77 | Звуки (й*э), (*э) Буква Е е. Строчная и прописная буква е Е. Буквенный диктант. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Пропись №2 32 стр. | Личностные: Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников | ||
66,67. | 78-82 | Звуки (п), (п*). Буква П п. Четкое и правильное произнесение всех сохранных звуков и различение их на слух. Составление и чтение слов из букв разрезной азбуки. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Разрезная азбука Пропись №3. 3 стр. | Личностные: Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат действия Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | ||
68,69. | 83 | Строчная и прописная буква п П. Внеклассное чтение 14. С.Георгиевская «Галина мама» | 2 | ИКТ Тетрадь Картинный словарь книга Пропись №3. 4-5 стр. | Личностные: Социальная компетентность как готовность Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
70,71. | 84-89 | Звуки (м), (м*). Буква М м. Четкое и правильное произнесение всех сохранных звуков и различение их на слух. Деление слов на слоги. Определение твердости и мягкости согласных | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Разрезная азбука Пропись №3. 6 стр. | Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат действия Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | ||
72,73. | 89 | Строчная и прописная буква м М. Работа со схемами. | 2 | ИКТ Тетрадь Картинный словарь Пропись №3. 7-8 стр. | Личностные: Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах | ||
74,75. | 90-95 | Звуки (з), (з*). Буква З з. Деление слов на слоги и усвоение слогообразующей роли гласных. Правила переноса слов. Составление схем слов | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №3. 9 стр. | Личностные: Установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы | ||
76,77. | 95 | Строчная и прописная буква з З. Внеклассное чтение 15. С.Сахарнов «Два радиста» | 2 | ИКТ Тетрадь Картинный словарь книга Пропись №3. 10-11 стр. | Личностные: Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
78,79. | 96-100 | Звуки (б), (б*). Буква Б б. Деление слов на слоги и усвоение слогообразующей роли гласных. Закрепление правил переноса слов. Составление схем слов. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №3. 12-13 стр. | Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика». Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить для партнера понятные высказывания. | ||
80,81. | 101-103 | Звуки (б), (б*). Буква Б б. Дифференциация звуков /б-п/. Чтение небольших рассказов. Строчная и прописная буква б Б. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Пропись №3. 14-15 стр. | Личностные: Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформированных действий оценивания Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | ||
82,83. | 104-108 | Звуки (д), (д*). Буква Д д. Деление слов на слоги и усвоение слогообразующей роли гласных. Дифференциация звуков /д-т/ | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №3. 16-17 стр. | Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить для партнера понятные высказывания. | ||
84,85. | 109 | Звуки (д), (д*). Буква Д д. Строчная и прописная буква д Д. Внеклассное чтение 16. Б.Ласкин «Три танкиста» | 2 | ИКТ Тетрадь книга Картинный словарь Пропись №3. 18-19 стр. | Личностные: Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
86. | 110-113 | Звуки (й*а), (*а) Буква Я я. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение слогов, слов, небольших текстов. Работа со схемами. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №3. 20 стр. | Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | ||
87. | 114 | Звуки (й*а), (*а) Буква Я я. Строчная и прописная буква я Я. Составление схем слов. Деление слов на слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №3. 21 стр. | Личностные: Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами. | ||
88. | 115-116 | Звуки (й*а), (*а) Буква Я я. Употребление буквы Я в начале слова и после гласного. Твердые и мягкие согласные, их различение. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Пропись №3. 22 стр. | |||
89. | 117 | Письмо слогов, слов с буквой Я. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Картинный словарь Пропись №3. 23 стр. | Личностные: Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет | ||
90,91. | 118-121 | Звуки (г), (г*). Буква Г г. Дифференциация звуков /г-к/. Чтение слогов, слов, небольших текстов. Работа со схемами. Деление слов на слоги. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №3. 24-25 стр. | Личностные: Социальная компетентность как готовность Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
92,93. | 122-123 | Звуки (г), (г*). Буква Г г. Строчная и прописная буква г Г. Чтение небольших текстов. Внеклассное чтение 17. «Жадность» Черногорская сказка | 2 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Пропись №3. 26 стр. | Личностные: Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать собеседника. | ||
94,95. | 2 часть. 4-8 | Звук (ч*). Буква Ч ч. Сочетания ЧА, ЧУ. Определение ударных слогов, чтение слов, небольших текстов. Составление схем слов. Деление слов на слоги. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №3. 27 стр. | Личностные: Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | ||
96,97. | 9 | Звук (ч*). Буква Ч ч. Строчная и прописная буква ч Ч. Сочетания ЧК, ЧН,ЧТ. Внеклассное чтение 18. «Волк-ябедник». Афганская сказка | 2 | ИКТ Тетрадь книга Картинный словарь Пропись №3. 28-29 стр. | Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения | ||
98,99. | 10-14 | Буква Ь. Мягкий знак для обозначения мягкости в конце слова. Правила переноса слов с мягким знаком в середине. Деление слов на слоги. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №3. 30-31 стр. | Личностные: Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | ||
100, 101. | 15 | Буква Ь. Строчная буква (ь). Чтение небольших рассказов. Внеклассное чтение 19. В Бонч-Бруевич «Общество чистых тарелок» | 2 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Пропись №3. 32 стр. | Личностные: Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | ||
102, 103. | 16-21 | Звук (ш). Буква Ш ш. Сочетание ШИ. Определение ударных слогов, чтение слов, небольших текстов. Составление схем слов. Деление слов на слоги. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №4. 3 стр. | Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению. | ||
104, 105. | 22-23 | Звук (ш). Буква Ш ш. Строчная и прописная буква ш Ш. Чтение небольших рассказов. Внеклассное чтение 20. К.Обойщиков «Зайка-пешеход». | 2 | ИКТ Тетрадь книга Картинный словарь Пропись №4 4-5 стр. | Личностные: Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы Познавательные: ставить Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | ||
106, 107. | 24-28 | Звук (ж). Буква Ж ж. Сочетание ЖИ, ШИ. Определение ударных слогов, чтение слов, небольших текстов. Составление схем слов. Деление слов на слоги. | 2 | ИКТ Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №4 6-7 стр. | Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | ||
108, 109. | 29 | Звук (ж). Буква Ж ж. Строчная и прописная буква ж Ж. Чтение небольших рассказов. Внеклассное чтение 21. Н. Носов «Затейники» | 2 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Пропись №4 8-9 стр. | Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | ||
110. | 30-32 | Звуки (й*о), (*о) Буква Ё ё. Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Деление слов на слоги, чтение небольших текстов. Составление схем слов. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №4 10 стр. | Личностные: Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
111. | Строчная и прописная буква ё Ё. Внеклассное чтение 22. В.Неподоба «В зоопарке», «Ёжик» | 1 | ИКТ презентация книга Картинный словарь Пропись №4 11 стр. | Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | |||
112. | 33 | Звуки (й*о), (*о) Буква Ё ё. Употребление буквы Ё в начале слова и после гласного. Твердые и мягкие согласные, их различение. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь | Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге. | ||
113. | Строчная и прописная буква ё Ё. Деление слов на слоги. | 1 | ИКТ Тетрадь Картинный словарь Схемы слов Пропись №4 12 стр. | Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | |||
114, 115. | 34-37 | Звук (й*). Буква Й й. Определение ударных слогов, чтение слов, небольших текстов. Составление схем слов. Деление слов на слоги. Правила переноса слов с буквой Й в середине. | 2 | ИКТ презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов Пропись №4 13 стр. | Личностные: Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | ||
116. | 37 | Строчная и прописная буква й Й. Внеклассное чтение 23. А.Томилин «Сказка о весёлом мастере на все руки» | 1 | ИКТ презентация книга Картинный словарь Пропись №4 14 стр. | Личностные: Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | ||
117, 118. | 38-43 | Звук (х). Буква Х х. Деление слов на слоги, чтение небольших текстов. Составление схем слов. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №4 15-16 стр. | Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика». Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | ||
119, 120. | 44-45 | Звук (х). Буква Х х. Строчная и прописная буква х Х. Внеклассное чтение 24. А.Томилин «Сказка о весёлом мастере на все руки» | 2 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Пропись №4 17-18 стр. | Личностные: Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных | ||
121. | 46-49 | Звуки (й*у), (*у). Буква Ю ю. Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Деление слов на слоги, чтение небольших текстов. Составление схем слов. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений | Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | ||
122. | Звуки (й*у), (*у).Буква Ю ю. Строчная и прописная буква ю Ю. Внеклассное чтение 25. В.Нестеренко, Л.Мирошникова. Стихи о животных. | 1 | ИКТ презентация книга Картинный словарь Пропись №4 19 стр. | Личностные: Эмпатия как понимание чувств других людей Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | |||
123. | 49 | Звуки (й*у), (*у).Буква Ю ю. Употребление буквы Ё в начале слова и после гласного. Твердые и мягкие согласные, их различение. Заучивание стихотворения наизусть. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Пропись №4 20 стр. | Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика». Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке. | ||
124. | Звуки (й*у), (*у).Буква Ю ю. Строчная и прописная буква ю Ю. | 1 | ИКТ презентация Картинный словарь Пропись №4 22 стр. | Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | |||
125, 126. | 50-54 | Звук (ц). Буква Ц ц. Деление слов на слоги, чтение небольших текстов. Составление схем слов. Сложение слов из букв разрезной азбуки. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений | Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи | ||
127, 128. | 55 | Строчная и прописная буква ц Ц. Чтение небольших рассказов. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №4 23-24 стр. | Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | ||
129, 130. | 56-60 | Звук (э). Буква Э э. Деление слов на слоги, чтение небольших текстов. Составление схем слов. Сложение слов из букв разрезной азбуки. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Разрезная азбука Пропись №4 25 стр. | Личностные: Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | ||
131, 132. | 61 | Строчная и прописная буква э Э. Чтение небольших рассказов. Внеклассное чтение 26. В.Нестеренко «Муравьиная семья». | 2 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Пропись №4 26 стр. | Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям. Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||
133, 134. | 62-67 | Звук (щ*). Буква Щ щ. Сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Определение ударных слогов, чтение слов, стихов, небольших текстов. Составление схем слов. Деление слов на слоги. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №4 27 стр. | Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия | ||
135, 136. | 68-69 | Звук (щ*). Буква Щ щ. Строчная и прописная буква щ Щ. Внеклассное чтение 27. «Учимся уму-разуму». Стихи кубанских поэтов. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Пропись №4 28-29 стр. | Личностные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||
137, 138. | 70-73 | Звуки (ф), (ф*). Буква Ф ф. Дифференциация звуков /ф-в/. Деление слов на слоги, чтение небольших текстов. Составление схем слов. Сложение слов из букв разрезной азбуки. | 2 | ИКТ Тетрадь Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Разрезная азбука Пропись №4 30 стр. | Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников. | ||
139, 140. | 73 | Звуки (ф), (ф*). Буква Ф ф. Строчная и прописная буква ф Ф. чтение небольших рассказов. Внеклассное чтение 28. Стихи В.Нестеренко, Т.Голуб «Мамин день» | 2 | ИКТ Тетрадь презентация книга Картинный словарь Схемы слов и предложений Разрезная азбука Пропись №4 31 стр. | Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью. | ||
141, 142. | 74-78 | Буквы Ъ, Ь. Определение ударных слогов, чтение слов, небольших текстов. Составление схем слов. Деление слов на слоги. Повторение правил переноса слов с Ъ и Ь знаками в середине. | 2 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Картинный словарь Схемы слов и предложений Пропись №4 32 стр. | Личностные: Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | ||
143. | 78-81 | Алфавит. Повторение изученных букв Буквенный диктант. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация Учебник Схемы слов и предложений Разрезная азбука | Личностные: Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | ||
После букварный период Чтение небольших художественных произведений | 22 | ||||||
144. | 82-83 | С.Маршак «Как хорошо уметь читать». Оформление предложений в тексте. Заглавная буква в начале, точка в конце предложения. Внеклассное чтение 29. Н.Сладков «Загадочный зверь» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений | Личностные: Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия | ||
145. | 84-85 | Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Оформление предложений в тексте. Заглавная буква в начале, точка в конце предложения. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений | Личностные: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | ||
146. | 86-87 | К.Ушинский «Наше отечество» Оформление предложений в тексте. Заглавная буква в начале, точка в конце предложения. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений | Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре. | ||
147. | 88 | В.Крупин «Первоучители словенские». Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать собеседника. | ||
148. | 90-91 | Первый букварь Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||
149. | 92-93 | А.С.Пушкин. Сказки. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | ||
150. | 94 | Л.Н.Толстой. Басни. Слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» Внеклассное чтение 30. Э.Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать собственное мнение | ||
151. | 95 | К.Д.Ушинский. Рассказы. Слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы | ||
152. | 96 | К.И.Чуковский «Телефон» Слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | ||
153. | 97 | К.И.Чуковский «Путаница» Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | ||
154. | 98-99 | В.В.Бианки «Первая охота» Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения | ||
155. | 100-101 | С.Я.Маршак «Угомон», «Дважды два» Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других | ||
156. | 102 | М.М.Пришвин «Предмайское утро» Внеклассное чтение 31. Н.Сладков «Почему зяблик - зяблик?» Предлоги. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
157. | 103 | М.М.Пришвин «Глоток молока» Предлоги. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | ||
158. | 104 | А.Л.Барто «Помошница», «Зайка» Диктант. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика». Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию. | ||
159. | 105 | А.Л.Барто «Игра в слова» Работа над ошибками. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | ||
160. | 106 | С.В.Михалков «Котята» Внеклассное чтение 32 В.В. Бианки «Сова». Безударные гласные в корне слова. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | ||
161. | 107 | Б.В.Заходер «Два и три» Безударные гласные в корне слова. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | ||
162. | 108 | В.Д.Берестов «Пёсья песня» Звонкие и глухие согласные в конце слова. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений плакат | Личностные: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | ||
163. | 108 | В.Д.Берестов «Прощание с другом» Звонкие и глухие согласные в конце слова. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений | Личностные: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения | ||
164. | 109 | Проверим себя и оценим свои достижения. Внеклассное чтение 33. С.В.Михалков «Чистописание» Основа предложения. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений | Личностные: Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | ||
165. | 110-111 | Творческий проект «Живая азбука» Основа предложения. | 1 | ИКТ Тетрадь презентация книга Схемы слов и предложений | Личностные: Внутренняя Регулятивные: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий. | ||
Итого: | ч. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование курса «Кубановедение» (33ч).
для 1 класса ГБС(К)ОУ школа-интернат №1 V вида.
№ | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Даты проведения | Оборудование урока | УУД | |
план | факт | |||||
Я и моя семья 10часов. | ||||||
1,2 | Мой родной край. | 2 | ||||
3,4 | Будем знакомы! | 2 | ||||
5,6 | Любимые занятия. | 2 | ||||
7,8 | Моя семья. | 2 | ||||
9 | Мои обязанности в семье. | 1 | ||||
10 | Семейные традиции. | 1 | ||||
Наша школа 7 часов. | ||||||
11 | Наша школа. | 1 | ||||
12 | Правила поведения в школе. | 1 | ||||
13,14 | Знакомство со школой. | 2 | ||||
15 | Школьные поручения. | 1 | ||||
16,17 | Школьная дружба. | 2 | ||||
Родной город (село, станица, хутор) 8 часов. | ||||||
18,19 | Родной город (село, станица, хутор) | 2 | ||||
20 | Улица, на которой я живу. | 1 | ||||
21 | Правила безопасного поведения на улице. | 1 | ||||
22 | Виды транспорта. | 1 | ||||
23 | Правила поведения в общественном транспорте. | 1 | ||||
24 | Достопримечательности моего города (села, станицы, хутора) | 1 | ||||
25 | Труд людей моей местности. | 1 | ||||
Будем жить в ладу с природой 9 часов. | ||||||
26,27 | Будем жить в ладу с природой. | 2 | ||||
28 | Красота природы родного края. | 1 | ||||
29,30 | Растительный и животный мир. | 2 | ||||
31 | Забота о братьях наших меньших. | 1 | ||||
32 | Красная книга Краснодарского края. | |||||
33 | Люблю тебя, мой край родной (итоговое занятие) | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык
Календарно-тематические планы,3 класс, УМК "Школы России" для татарских школ...
календарно-тематический план 4 класс
в календарно- тематическом плане указаны страницы учебника, номера заданий по каждой теме....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...