ОТЧЕТ о работе м/о учителей начальных классов МОУ средней общеобразовательной школы № 26 за 2013-2014 учебный год
учебно-методический материал на тему

ОТЧЕТ

о работе м/о учителей начальных классов

МОУ средней общеобразовательной школы № 26

за 2013-2014 учебный год

Председатель м/о: Михайлова И.В.

1. Педагогический состав методического объединения

ФИО руководителя ШМО

Михайлова Ирина Вячеславовна

Квалификационная категория

Iкатегория

Стаж по предмету – 24года

Стаж руководителя ШМО – 19 лет

Общее количество педагогов, работающих в начальной школе – 7 чел.

Стаж работы –

     1-3 года – 0 чел.

     3-5 лет – 1 чел.

5-15 лет – 1 чел.

15-30 лет – 3 чел.

Свыше 30 лет – 2 чел.

Пенсионеры по возрасту – 2 чел

Образование педагогов

Высшее – 6 чел.

 Ср. спец. – 1 чел.

Категория педагогов:

1)высшая – 1 чел.

2)I категория – 4 чел.

     3) соответствует занимаемой должности – 2чел.

Учителя, имеющие награды, грамоты:

1) Заслуженный учитель РФ - Ерашова Валентина Николаевна.

2) Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 1 чел. (Коровушкина В.Н.).

3) Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области –

2 чел. ( Земскова О. В., Михайлова И. В.)

Работа по совершенствованию мастерства педагогов

1. В этом году учителя нашей школы посещали все семинары, проводимые в школах района.

2.  В 2013-2014 учебном году в соответствии с поставленными задачами на заседаниях ШМО учителей начальных классов были рассмотрены следуюшие вопросы:

1). « Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе развивающих личностно – ориентированных технологий. Системно – деятельностный подход как основа новых образовательных стандартов. (ноябрь).

Колотушкина Е. В., выступая с докладом по этой теме, познакомила учителей с принципами компетентностного подхода ( диагностичность, комплексность, многофункциональность), с основными функциями компетенций. Она рассказала об основных направлениях работы по формированию ключевых образовательных компетенций младших школьников в образовательном процессе, в системе дополнительного образования во взаимодействии с ближайшим социальным окружением, а также обозначила основные виды деятельности по формированию ключевых образовательных компетенций младших школьников в урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественнополезной деятельности. Колотушкина Е. В. выделила следующие методы развития ключевых образовательных компетенций : учебно–организационные, учебно– интеллектуальные, учебно - коммуникативные, учебно – информационные.

2) « Использование информационно- коммуникацинных образовательных ресурсов в начальной школе» (ноябрь).

 Макаркина А. А. обратила внимание на актуальность данной темы в связи с тем, что информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного человека. Информатизация начальной школы играет важную роль для достижения современного качества образования и формирования информационной культуры ребенка. ИКТ дает возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся. Дети становятся активными участниками урока, начинают работать более творчески. Использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает наглядность, позволяет педагогу модернизировать процедуру контроля, оперативно проверять знания учащихся, помогает обучающимся организовать самоконтроль знаний, повышает его эффективность.

3). «Критерии современного урока. Анализ и самоанализ урока»

(декабрь)

Земскова О.В.познакомила присутствующих с критериями современного урока. Она отметила, что во главу угла на уроке встает индивидуальность ученика, осмысленность и осознанность его действий, а учитель только организатор процесса познания. Она рассказала о причинах нежелания учиться (перегрузка, инфантильность детей), об основных компонентах современного урока и правильной их организации. Земскова О.В. дала примерную схему урока анализа и самоанализа современного урока.

4) «Механизм организации внеурочной деятельности в рамках введения стандартов второго поколения»

( декабрь)

Лисова Е.А.рассказала об основных направлениях развития личности , по которым организуется внеурочная деятельность, о различных формах организации внеурочной деятельности, об умениях учащихся, которые должны быть с формированы в результате этой деятельности. Она познакомила присутствующих с перечнем тем и видов проектов для учащихся начальной школы, реализуемых в единстве урочной и внеурочной деятельности, рассказала о 4 основных моделях организации внеурочной деятельности и требованиях к рабочим программам по внеурочной деятельности .

5) « Контроль и самоконтроль учащихся»

( март)

Коровушкина В.Н. рассказала о необходимости формирования самоконтроля для успешного выполнения деятельности, познакомила присутствующих с разными видами самоконтроля на уроках начальной школы, путями его формирования, а также обратила внимание на значение взаимного контроля при проверке выполненных работ.

6)  «Самооценка младших школьников»

( март)

Ерашова В.Н. обратила внимание на актуальность данной темы в связи с тем, что одной из главных задач учителя является повышение мотивации обучения и его результативности. Она рассказала о влиянии школьной оценки как одном из основных факторов становления самооценки младших школьников, о методиках определения самооценки, познакомила с рекомендациями по работе с детьми с завышенным и заниженным уровнем самооценки.

3. На заседаниях ШМО учителей начальных классов зам. директора по УВР Колотушкина Е.В. знакомила учителей с данными мониторинга предметных результатов обучающихся 1-2 -3 классов, давала рекомендации по организации работы, направленной на устранение выявленных пробелов знаний.

4. На заседаниях ШМО учителей начальных классов рассматривался вопрос о преподавании ОРКСЭ в 4-х классах. Зам. директора по УВР Колотушкина Е.В. познакомила учителей с результатами анкетирования учащихся 4-х классов, проведенного в конце I и II полугодия. Положительным является то, что у большинства учащихся новый предмет вызвал интерес, содержание параграфов им понятно, ребята могут самостоятельно справиться с выполнением домашнего задания. Учитель Михайлова И. В.,преподававшая курс ОРКСЭ в 4-х классах  в этом году, выступала на районном заседании учителей ОРКСЭ по теме

« Использование творческих игр на учебных занятиях курса ОРКСЭ». Она обобщила опыт своей работы по данной теме. Этот материал был передан в методическую копилку района.

5. Учителя начальных классов участвовали в работе педагогических советов.

На педсовете «Современные подходы к обучению и воспитанию младших школьников» Макаркина А. А. рассказала об использовании ИКТ на уроках в начальной школе. Она отметила, что использование ИКТ в начальной школе не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время учителя. Она выделила следующие формы ИКТ:

готовые цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, ресурсы сети Интернет, использование интерактивной доски. Одной из наиболее удачных форм ИКТ в начальной школе являются мультимедийные презентации Макаркина А. А. показала презентации, которые использовала на своих уроках.

На педсовете « Новые технологии в воспитательном процессе»  Земскова О. В.

 познакомила учителей с новыми технологиями : технологией педагогической поддержки, концепцией « Формирования образа жизни, достойной Человека», технологией рефлексивного самовоспитания, рассказала о механизмах реализации данных технологий. Земскова О. В. привела пример использования технологии педагогической поддержки на классном часе по теме  «Отношение к школьному имуществу», который она проводила в 4 классе.

6. Свое профессиональное мастерство учителя  начальной школы повышали на курсах:

 «Современные подходы к обучению и воспитанию младших  школьников в условиях введения ФГОС», НИРО, 2014 г., 72 часа ( Ерашова В. Н.)

   7. Аттестация педагогов: Макаркина А. А. по результатам компьютерного тестирования аттестовалась на соответствие занимаемой должности.

     8.  Деятельность педагогов в работе экспертных групп:

1. Ерашова В.Н. является членом экспертной группы аттестации учителей начальных классов.

2. Коровушкина В. Н.. была членом экспертной группы на районных олимпиадах по русскому языку и математике среди учащихся 4-х классов.

3.Михайлова И. В. работала в составе предметных комиссий по проверке работ участников городских олимпиад по  русскому языку и математике среди учащихся 4-х классов.

Инновационная деятельность.

- Введение трех видов результатов (предметные, метапредметные, личностные)

- Введение новых форм и методов оценки результатов (по 2-х бальной шкале)

- Внедрение в процесс обучения мониторинга формирования УУД младших школьников.

- Введение новых образовательных технологий: обучение на основе учебных ситуаций; проектных задач; проектные методы обучения

- Выявление и отбор способов и средств формирования УУД у обучающихся (анализ учебников, отбор системы заданий и прочее.)

- Разработка рабочих программ в свете стандартов второго поколения

- Использование ИКТ и Интернет-ресурсов в образовательном процессе.

- Проведение комплексных контрольных работ в 1-2-3 классах, которые позволяют выявить степень сформированности УУД.

- Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС через систему повышения квалификации.

- Внедрение новой формы накопительной оценки (портфолио учащихся)

Преемственность в работе начальной школы и детского сада

В 2013-2014 учебном году продолжалась работа по укреплению преемственной связи между начальной школой и детским садом.

В декабре 2013 г.  состоялась встреча учителей первых классов и воспитателей ДОУ № 90, 270, 332, которая прошла в форме « Круглого стола». На этой встрече обсуждались вопросы преемственности в обучении между ОО и ДОУ.

          Зам. Директора по УВР Колотушкина Е.В. рассказала о модели преемственности дошкольного и начального образования в условиях ФГТ и ФГОС. Колотушкина Е.В. отметила, что результаты преемственности в развитии личности ребенка дошкольного и младшего школьного возраста во многом определяются тем, на сколько ребенок в дошкольном возрасте подготовлен к школьному обучению. В новых условиях внедрение ФГТ и ФГОС для современного первоклассника становится важным не столько обладать инструментом познания, сколько уметь им осознанно пользоваться. Колотушкина Е.В. дала сравнительную характеристику результатов дошкольного и начального образования (предметных, метапредметных и личностных), а также рассказала о тех качествах, которые составляют портрет выпускника ДОУ.

            Учителя начальных классов рассказали о тех проблемах, которые возникли у них в 1-х классах, а так же об изменениях в обучении, произошедших в связи с введением ФГОС.

           Одной из важных проблем в обучении первоклассников является развитие связной монологической речи как средстве формирования коммуникативных УУД младших школьников. Лисова Е.А. отметила, что многие первоклассники не могут составить рассказ из 3-4 предложений, дети не знают сказок и стихотворений, которые всегда входили в круг дошкольного чтения. В своем выступлении Лисова Е. А. представила критерии оценки коммуникативных умений общения, познакомила присутствующих с четырьмя уровнями в работе над связной речью, обратила внимание на связь между развитием связной речи и формированием высших психических функций, рассказала о различных методах развития связной речи (наглядных, словесных, практических), приемах обучения детей рассказыванию. Она рассказала о структуре занятия по развитию речи учащихся, методических приемах, используемых на этих занятиях, показала видеозаписи таких занятий, которые проводила с первоклассниками .

        Ерашова В. Н. рассказала о преемственности современных программ по математике для первого класса и дошкольного учреждения. Программы строятся на теоретико-множественной основе. Центральным понятием, в котором дети знакомятся в детском саду и в школе, является множеством, а основным методом обучения – метод изучения взаимообратных действий. В первом классе идет дальнейшее углубление знаний по математике, которые получены детьми в ДОУ, познакомила присутствующих с логическими упражнениями и заданиями развивающего характера, которые используются в школе на уроках математики. Преемственность в работе детского сада и школы по математике дает положительный результат в усвоении знаний детьми.

       Коровушкина В. Н. познакомила присутствующих с портфолио учащихся, создание которого является обязательным для обучающихся начальной школы в связи с введением ФГОС. Коровушкину В.Н., которая рассказала о значении портфолио для учащихся первых классов, о его структуре, основных разделах портфолио, о роли педагога и родителей в его создании .

      Психолог Волгутова Л. А. на этом заседании «Круглого стола» рассказала о психологическом сопровождении первоклассников, о совместных детско-родительских мероприятиях, об использовании сказкотерапии для решения поведенческих проблем, о коррекционных занятиях, которые проводятся с учащимися первых классов.

      Новая форма работы « Круглый стол» получила высокую оценку у учителей и воспитателей ДОУ. Она признана интересной и продуктивной, позволяющей обсудить основные вопросы, возникающие у воспитателей в ДОУ и у учителей начальных классов.  Решено продолжить в следующем году работу по сотрудничеству ДОУ и школы для улучшения подготовки 5-6 летних детей к школе, обеспечения естественности перехода из детского сада в школу.                                          

2. В октябре 2013 г. учителя Михайлова И.В . , Земскова О. В. и директор школы Соколова И.В. провели собрание для родителей будущих первоклассников. Они подробно рассказали родителям о работе «Школы будущего первоклассника», которая открывается в ноябре, о психологии детей 6-летнего возраста и психологической готовности ребенка к школе.

3. В ноябре 2013 г. начала работать «Школа будущего первоклассника». Два раза в неделю занятия с детьми проводили Михайлова И.В . , Земскова О. В.

Для работы на занятиях закуплены тетради:

1) Рабочая тетрадь «Математика», которая знакомит детей с составом числа, ребята овладевают навыками количественного и порядкового счета, пробуют в игровой форме решать задачи и примеры.

2)  Рабочая тетрадь «Читаю и пишу». Занимаясь по этой тетрадке, дети ознакомятся с гласными и согласными буквами, научатся их писать, а также составлять и читать слоги.

Эти тетради относятся к серии тетрадок для дошкольного образования «Солнечные ступеньки». Каждое занятие – новая солнечная ступенька к вершине дошкольных знаний.

4. В апреле 2014г. прошло заключительное собрание для родителей будущих первоклассников, на котором директор школы Соколова И.В. рассказала о режиме работы школы, о школьных кружках и секциях, о традициях школы, о питании детей и школьной форме. Учителя Михайлова И.В . , Земскова О. В.

 рассказали родителям о том, какие школьно-письменные принадлежности необходимо купить для 1 класса.

5. В «Школе будущего первоклассника» учителя не только проводили занятия с детьми, но и беседовали с родителями, отвечали на волнующие их вопросы.

Владение технологией сотрудничества с коллегами

1. Учителя начальных классов Ерашова В. Н .и Лисова Е. А. выпустившие в прошлом году своих учеников, плодотворно сотрудничали с учителями среднего звена. Они посещали уроки в 5-ых классах, помогали классным руководителям найти контакт с детьми и родителями.

2. На традиционном совещании «О преемственности в обучении 1 и 2 ступени обучения в школе», рассматривался вопрос об адаптации обучающихся 5-х классов к новым условиям обучения. Классный руководитель 5 «А» класса Миронова И.Л., сообщила, что в классе 25 человек. Дисциплина хорошая.  Обучающиеся данного класса общаются доверительно друг с другом. Большинство детей (10 чел.) хорошисты и 1 человек – отличник. По сравнению с показателями начальной школы  успеваемость заметно снизилась. Это можно объяснить снижением требовательности идеальной аккуратности и недопущения исправлений.   Учитель русского языка и литературы Соболева Л.Г. отметила, что контрольная работа по преемственности, подготовленная УО,  в полном объеме соответствовала программе начальной школы. Были допущены  ошибки в диктанте на правописание глаголов, постановку знаков препинания при однородных членах и постановку запятой при однородных и неоднородных определениях  Тестовые задания (грамматическое задание) не вызвали особых затруднений. У ребят есть навыки работы с подобными заданиями, но в  настоящий момент недостаточно высокий темп работы, что отражается на объеме выполняемой классной работы. За диктант были получены удовлетворительные отметки. Проблемы с математикой в данном классе довольно серьезные.  Решение задач и выполнение контрольной работы  вызвали затруднения в плане организации вычислительных приемов.

 В 5 «б» классе 25 человек. (классный руководитель Мозина Л.А.) Один отличник, 12 хорошистов. Класс с невысокой работоспособностью.. Коллектив сформирован, но возникают вопросы с дисциплиной. Учителя-предметники, работающие в данном классе, отметили, что отношения учителей к ребятам доброжелательные, но внутри данного коллектива детей происходит частые ссоры и драки. Журавлева И.Н., учитель русского языка и литературы, отметила, что возникали проблемы при выполнении контрольной работы.  Есть обучающиеся, не справившиеся с заданием. У ребят в настоящий момент нет навыков выполнения работ практической направленности. Учитель математики Петрова Е.Б. обозначила одну из проблем, связанную с отсутствием системы в выполнении домашних заданий и нарушением дисциплины на уроках.

Учителям начальных классов рекомендовано обратить внимание на изучение тех тем, которые вызвали у ребят затруднения при выполнении контрольных работ по преемственности.

3. Большое значение для повышения результативности учебного процесса имеет помощь психолога.

Психолог Волгутова Л.А.осуществляет психологическое сопровождение учеников в течение всего периода обучения в начальной школе. Она проводит диагностическую, коррекционно-развивающую работу с учащимися 1-х классов и консультативную работу с их родителями.

Для учителей начальных классов Волгутова Л.А. на одном из заседаний методического объединения провела теоретическое занятие по теме: «Формирование УУД в рамках ФГОС  НОО».

Роль кабинетов

      Большую роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база. Все учителя начальных классов имеют постоянно закрепленные за ними кабинеты (8 кабинетов). В кабинетах имеется учебно-методическая литература, дидактический материал, различные словари, богатый иллюстративный материал, карточки для индивидуальной работы, что позволяет вести дифференцированное обучение.

В этом году еще 3 кабинета в начальной школе оснащены компьютерной техникой и мультимедийным оборудованием, в кабинетах подключен Интернет. Учителя начальных классов отмечают, что использование информационных технологий способствует совершенствованию методики урока:

• применение мультимедиа на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;
• позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала;
• повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация);
• расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности;
• обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.

Результаты учебной деятельности

Для учащихся 1-х, 2-х, 3-х классов были проведены комплексные контрольные работы, которые позволяют не только проверить знания, умения обучающихся, но и выявляют уровень сформированности УУД учащихся 1,2, 3 классов на конец учебного года как предметных, так и метапредметных.

Работа направлена на глубокое изучение текста произведения, что позволяет определить умения обучающихся работать с информацией, что очень важно в условиях реализации требований ФГОС. При выполнении комплексных работ предусмотрена возможность проявления творческой направленности личности ребенка.

ИТОГИ  КОМПЛЕКСНЫХ  РАБОТ В 1, 2, 3  КЛАССАХ

Наибольшие затруднения при выполнении комплексных работ вызвали задания:

 В 4-х классах было проведено контрольное тестирование по русскому языку и математике.

РЕЗУЛЬТАТЫ  ИТОГОВЫХ  РАБОТ

«Западающие»  темы

Анализ полученных данных показывает, что благодаря кропотливой работе  учителя начальных классов добиваются хороших результатов. Знания, умения и навыки младших школьников соответствуют требованиям  обязательного минимума  содержания образования. Наблюдается  достаточная стабильность показателей  по четвертям, что свидетельствует об объективности выставляемых оценок.

Развитие интереса к изучаемым предметам

Для реализации этой задачи в начальной школе были проведены предметные недели.

1) С 20 января по 24 января 2014 года проводилась Неделя русского языка в начальной школе. Во время Недели русского языка были проведены:

1. Выставка газет по русскому языку.

2. Литературные викторины по параллелям.

3. Словарные диктанты по параллелям для учащихся 2-х, 3-х, 4-х классов.

4. Конкурс «Самый лучший каллиграф» для учащихся 1-х классов.

5. Школьные олимпиады по русскому языку среди учащихся 3-х и 4-х классов.

Результаты проведения словарных диктантов.

Победителями конкурса «Самый лучший каллиграф» стали:

1 «а» класс (учитель Лисова Е.А.)  - Синицына Вероника, Борисова Олеся, Елутин Илья.

1 «б» класс (учитель Ерашова В.Н.)  - Лопатина Полина,  Яндубаев Иван, Соколова Анастасия.

1 «в» класс (учитель Коровушкина В.Н.) – Титова Влада, Воронова Виктория, Зуева Мария.

Победители литературных викторин:

3 «а» Ерашова В.Н. – Педько Светлана, Валяева Анастасия, Зырянова Дарья.

3 «б» Коровушкина В.Н. – Науменко Никита, Аксенова Анастасия.

4 «а» Земскова О.В. -  Мартынова Виктория, Буркова Олеся, Лелина Кристина.

4 «б» Михайлова И.В. – Шеромова Софья, Емельянова Полина, Аладьина Анна.

Победители конкурса рисунков «Моя любимая книга»:

1 «а» Лисова Е.А.  – Новиков Миша, Озерова Лена, Зубова Катя.

1 «б» Ерашова В.Н.  -  Мочалов Максим, Смирнов Дмитрий, Яндубаев Иван

1 «в» Коровушкина В.Н. – Цаплин Егор, Митин Денис, Ситяев Никита.

2«а» Колотушкина Е.В. – Фокина Лиза, Журавлева Маша, Сухарев Миша.

2«б» Макаркина А.А. – Петухова Алина, Саляева Светлана, Маров Иван.

23 и 24 января 2014 года проходили школьные олимпиады по русскому языку среди 4-х классов (учителя Земскова О.В. и  Михайлова И.В.)  и  учащихся 3-х классов (учителя Ерашова В.Н. и Коровушкина В.Н.).

Призовые места получили:

3-и классы:

 I место: Смирнова Екатерина (3«а» класс, уч. Ерашова В.Н.)

II место: Педько Светлана (3«а» класс, уч. Ерашова В.Н.)

III место: Нагорная Арина (3«а» класс, уч. Ерашова В.Н.)

4-е классы:

 I место: Красильников Владислав (4«а» класс, уч. Земскова О.В.)

II место: Свиягина Мария  (4«а» класс, уч. Земскова О.В.)

III место: Шеромова Софья  (4«б» уч. Михайлова И.В.)

2) С 27 января по 31 января 2014 года проходила Неделя математики в начальной школе. Во время недели математики были проведены:

1. Выпуск газеты по предмету.

2. Разгадывание ребусов, головоломок.

3. Математические диктанты по параллелям.

4. Олимпиады в 3-х и 4-х классах

Результаты проведения математических диктантов.

        30 и 31 января 2014 года проходили школьные олимпиады по математике среди учащихся 3-х классов (учителя Ерашова В.Н. и Коровушкина В.Н.) и учащихся 4-х классов (учителя Земскова О.В. и  Михайлова И.В.).

Призовые места получили:

3-и классы:

 I место: Педько Светлана  (3«а» класс, уч. Ерашова В.Н.)

II место: Синяев Андрей (3«а» класс, уч. Ерашова В.Н.)

III место:  Аксенова Настя (3«б» класс, уч. Коровушкина В.Н.)

4-е классы:

 I место: Дружкина Яна (4«а» класс, уч. Земскова О.В.)

II место: Красильников Владислав и Лимаренко Виктория (4«а» класс, уч. Земскова О.В.),   Шеромова Софья  (4«б» класс уч. Михайлова И.В.)

III место: Смелова Екатерина и Свиягина Мария (4«а» класс, уч. Земскова О.В.), Зотов Глеб (4«б» класс уч. Михайлова И.В.)

        3. Во время Недели математики и Недели русского языка для привлечения интереса к этим предметам была организована выставка газет, содержащих задания повышенной сложности, ребусы, кроссворды, загадки, шарады.

Учащиеся 4-х классов участвовали в районных олимпиадах по русскому языку и математике.

Русский язык – место в районе

Горынина Виктория(4 а класс) – 12место              

Свиягина Мария ( 4 а класс) – 13место  

Шеромова Софья (4б класс) – 16 место  

Математика – место в районе

Шеромова Софья (4б класс)

Лимаренко Виктория (4 а класс) – 17 место        

5. Учащиеся 3 «Б» класса (учитель Коровушкина В. Н.) участвовали в эвристической олимпиаде для младших школьников «Совенок», которая проводилась «Межрегиональным центром инновационных технологий в образовании» ( организатор олимпиады в школе  Коровушкина В. Н.) Учащийся

3Б класса Науменко Никита стал победителем первого тура и участником финального этапа Международной эвристической олимпиады младших школьников «Совенок – 2014».

 6. Учащиеся 4 «Б» класса (учитель Михайлова И. В.) участвовали во Всероссийских олимпиадах для младших школьников, которые проводились

« Центром поддержки талантливой молодежи». Учащиеся выбрали разные предметы : русский язык, математику, литературное чтение, окружающий мир, информатику (организатор олимпиады в школе Михайлова И. В.)

 7. Учащиеся начальных классов приняли участие во Всероссийском дистанционном командном турнире «Знайка», который проводился с целью развития личностных качеств и интеллектуально – творческих способностей детей. От начальной школы участвовало 4 команды.

Среди команд 4-х классов                     Среди команд 3-х классов

1 место – 4б класс                                       1 место – 3б класс                                      

2 место – 4а класс                                         2 место – 3а класс

Внеклассная работа

Ученики начальных классов участвовали в различных конкурсах :

                                           Региональный уровень:

1.« Межрегиональный конкурс – три дня обучающихся 5 – 15 лет»  

« Территория ЗОЖ» - Диплом I место – Синяев Андрей ( 3 «А» класс , учитель Ерашова В. Н.)

2. Участник регионального этапа Международного конкурса детского изобразительного творчества « Подводный мир глазами детей» - Маслова Мария

( 1 « Б» класс, учитель Ерашова В. Н.)

3. « Все различны – все равны» - участник Забродин Сергей ( 3 «Б» класс, учитель Коровушкина В. Н.)

                                             Районный уровень:

1.Районный конкурс « Новогодний серпантин» - 1 место кружок « Лепота».

2.Районный конкурс « Твой образ незабвенный»:

           2 место – Костецкая Катя (2 « А» класс, учитель Колотушкина Е. В.)

           3 место – Лопатина Полина (1 « Б» класс, учитель Ерашова В. Н.)

           3 место – Туманов Иван(1 « Б» класс, учитель Ерашова В. Н.)

3. Районный конкурс « Сын. Отец. Отечество.»:

           3 место – Бобылева Антонина – номинация « Рисунок» (4«Б» класс, учитель

           Михайлова И. В.)

          3 место – Цаплин Егор – номинация « Презентация» ( 1 «В» класс, учитель             Коровушкина В. Н.)

4. Районный конкурс «Лучшая поделка « Атрибуты профессий»

          1 место – Жидков Михаил ( 4 «А» класс, учитель Земскова О. В.)

ВЫВОДЫ:

        Таким образом, работа методического объединения показала, что задачи, поставленные перед коллективом ШМО актуальны и нашли самое непосредственное воплощение в жизни школы. Работа методического объединения способствовала совершенствованию педагогического мастерства учителей. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед методическим объединением. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических результатах. На заседаниях ШМО было уделено внимание современным образовательным технологиям. Особое внимание уделено мониторингу знаний и умений обучающихся.

         В целях сохранения преемственности в работе детского сада и начальной школы учителя показали открытые уроки для воспитателей детских садов №№ 90, 270, 332 и дали рекомендации работникам детских садов по подготовке детей к школе.

        В этом году продолжена работа привитию интереса детей к изучаемым предметам. Интересно прошли в школе Неделя русского языка и Неделя математики. В следующем году необходимо продолжить работу с одаренными детьми.        

Типичные ошибки, которые выявлены по результатам контрольных работ в каждой параллели будут учтены учителями при планировании работы по систематическому повторению изученного материала.

Итоги работы в 2013 – 2014 учебном году позволяют признать деятельность методического объединения учителей  начальных классов «удовлетворительной».

План работы методического объединения

учителей начальных классов

на 2013-2014 учебный год:

Основная тема работы МО:

Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Цель:

Совершенствование педагогической компетенции в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках реализации ФГОС.

Задачи:

1. Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по введению ФГОС начального общего образования.
2. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС  через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.
3. Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.
4. Внедрение в практику  работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
5. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования  УУД младшего школьника
6. Применение информационных технологий для развития познавательной активности  и творческих способностей обучающихся;

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний обучающихся;

-овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

-создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.

Направления работы МО учителей начальных классов на 2013-2014 учебный год:

1. Аналитическая деятельность:

• Анализ методической деятельности  за 2012-2013 учебный год и планирование на 2013-2014 учебный год.
• Анализ посещения открытых уроков.
• Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
• Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.

2. Информационная деятельность:

• Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.
• Знакомство с ФГОС начального общего образования.

• Пополнение тематической папки «Методические объединения учителей начальных классов».

3. Организация методической деятельности:

• Выявление  затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период перехода на ФГОС, подготовки к аттестации.

4. Консультативная деятельность:

• Консультирование педагогов по вопросам тематического планирования.
• Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.
• Консультирование педагогов  по вопросам в сфере формирования  универсальных учебных действий в рамках ФГОС .

Организационные формы работы:

1. Заседания методического объединения.

2. Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов начальной школы, организации внеклассной деятельности.

3. Взаимопосещение уроков педагогами.

4. Выступления учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах.

5. Посещение семинаров, встреч в образовательных учреждениях района.

6. Повышение квалификации педагогов на курсах НИРО.

7. Прохождение аттестации педагогических кадров.         

Тематика заседаний методического объединения учителей начальных классов

на 2013 – 2014 учебный год.

Межсекционная работа:

1. Открытые уроки.

2. Внеклассная работа (проведение праздников, экскурсий, школьных олимпиад и т.д.).

3. Работа с родителями (родительские собрания, консультации, привлечение к сотрудничеству)..

4. Работа кабинетов (пополнение учебно-методической базы).

5. Взаимопосещение уроков (в течение года с последующим обсуждением, рекомендациями).

6. Самообразование педагога (работа над методической темой, курсовое обучение, аттестация, семинары).