Исправление нарушений речи
материал (1 класс) на тему

   ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат  №4 VIII вида» х.Базовый Грачевский район

Ставропольский край

ИСПРАВЛЕНИЕ

НАРУШЕНИЙ

РЕЧИ

учитель  начальных  классов

Колесникова  Татьяна  Дмитриевна

2014 год

Лексический материал.

1. [Тра]: Трава,  травы,  трап,  трамвай,

траншея,  тракт, завтрак,  тетрадь,  острая,  астра,

страх,  страус,  страна,  стража.

2. [Три]: Тридцать,  три,  труд,  трудно,   труба,   хитрый,  пёстрый,  острый,  Пётр.

3. [Тр]: Театр,  фетр,  центр,  драка,  дракон,  драп,  драчун,  выдра,  дрова, дранка,  вёдра,  квадрат,  эскадра,  дрозд,  дрожать,  Кондрат,  ядро,  бодрость,  дрогнуть,  аэродром,   друг,   дружно,  другой,  дружина,  вдруг,  подруга,  кедры,  выдры,  мудрый,  бодрый,  щедрый.  

4. [Ар]: пар,  жар,  пожар,  повар,  шар,  базар,  загар,  комар,  Макар,  сахар,  удар,  санитар,  трактор,  карп,  парк,  март,  армия,  баржа,  бархат,  карта,  марка,  парта,  фартук,  арба,  арбуз,  артист,  Барбос,  барсук,  карман,  картон,  гармонь,  мартышка,  квартира,  маршрут,  Варвара,  храбрость,  прозрачный.

5. [Ор]: бор,  сор,  хор,  мор,  двор,  помидор,  забор,  мухомор,  топор,  корка,  норка,  зоркий,  форма,  простор, разговор,  раствор,   мрамор, кругозор,    разорвать,  проворный,  сортировать,  фарфор,  прорубь,  прорыть.

6. [Ур]: бур,  шнур,  урна,  бурка,  бурный,  куртка,  шкурка,  мурка,  чурка,  пурга,  огурцы,  шнурки

7. [Ыр]: сыр,  дырка,  фыркать.  

8. [Яр]: ярко,  ярче,   доярка.

9. [Ёр]: ёрш,   бобёр,  актёр,  ковёр,  боксёр,  монтёр,  шофёр,  шахтёр,  костёр,  дёргать,  чёрный.

10. [Юр]: юрта,  юркий.

11. [Ер]: верх,  герб,  серп,  верба,  верно,  мерка,  ферма,  Герман,  первый,  беркут,  персик,  веер,  ветер,  вечер,  катер,  мастер,  зерно,  верхом, червяк,  чердак,  чернила,  вернуть,  держать,  вертеть,  терпеть,  перчатки.
12. [Ир]: мир,  пир,  тир,   кефир,  мундир,  командир,  пассажир,  бирка,  ширма,  мирный,  кирка,  кирпич.

13.  [Ра]: рак,  радио,  радуга,  равный,  радость,  раковина,  работа,  ракета,  равнина,  рагу,  радист,  разбить,  разминка,  рама,   ура,  гора,  жара,  дыра,   пора,  нора,  кора,  детвора,  буран,  гараж,  парад,  карась,  баран,  Ира,  Вера,  Жора,  Нюра,  Юра,  пара,  мера,  фара,  ураган,  муравей,  барабан,  карандаш,  пирамида,  гитара,  брат,  браво,  враги,   врач,  град,  грач,  гранит,  грамота,  граница,  графин,  граф,  край,  кран,  краски,  красный,  крапива,  красивый,  красавица,  правда,  направо,  цифра,  фрак,  фраза,  франт,  храм,  разбирать,  раскрывать,  разрывать,  разгружать, разгар,  размер,  рана.

14. [Ро]: Рома,  роза,  роща,  рога,  родина,  робкий,  ровный,  рокот,  Ростов,  перо,  урок,  герой,  горох,  пирог,  сырой,  сурок,  мороз,  народ,  паром, ворона,  дорога,  воробей,  корова,  сорока,  макароны,  порода, пороги, ворота,  брови,  брошка,  бросил,  брод,  бродит,  бронза,  гром,  грозы,  гроза,  громко,  кровь,  крот,  крошка,  пробка,  провод,  вопрос,  срок,  Фрося,  рота,  ролик,  рот,  ров.

15.  [Ру]: руки,  ручка,  рубка,  рука,  рукав,  ручей,  румяный,  беру,  нору,  Маруся,  кукуруза,  парус,  брус,  брусника,  брусок,  врун,  вручать,  груз,  группа,  груда,  грубый,  круг,  крупа,  кружить,  кругом,  крутой,  крупный,  пружина,  сруб,  срубить,  фрукты.

16. [Ры]: рысь,  рыба,  рыжий,  рынок,  рыть,  рыбаки,  рывок,  рыдать,  актёры,  пёрышко,  брынза,  брызги,  грызуны,  грызут,  крыса,  крыша,  прыгать,  рысак,  рыбак,  рычаг,  рысь,  рыжик, меры,  ветры,  шатры,  костры.

17.  [Рь]:  сударь,  псарь,  букварь,  дикарь,  сухарь,  фонарь,  янтарь,  январь, вратарь,  словарь,  пекарь,  глухарь,  календарь,  пахарь,  токарь,  слесарь,  лекарь,  корь,  якорь,  зорька,  горько,  борьба,  хорь,  пузырь,  богатырь,  дверь, зверь,  теперь,  перья,  серьги.

18.  [Ря]:  ряд,  рябь,  рядом,  рябина,  заря,  моря,  моряк,  отряд,  заряд,  наряд,  терять,  зарядка,  дырявый,  порядок,  нарядный,  грядка,  тряпка,  грязный,  прялка,  пряник,  прятать,  крякать.
19.  [Ри]: рис,  Рита,  Рига,  Рим,  риск,  рисунок,  рисовать,  ритм,  Ирина,  Марина,  горит,  дарит,  сорить,  Гриша,  пристань,  привет,  природа,  привыкать,  бритва,  ирис,  перина,  турист,  пузыри,  сухари,  пескари,  фонари,  снегири,  крик,  грива,  гриб,  курица,  трибуна.

20.  [Ре]: речь,  репа,  рейка,  речка,  ребус,  редкий,  резвый,  орех,  ремень,  рельсы,  огурец,  сирень,  варенье,  деревня,  черешня,  крем,  время,  грелка,  гречка,  кресло,  стрела,  крепко,  гребень,  пресный,  черепаха,  ястреб,  треска,  погремушка.

21. [Рё]: орёл,  берёт,  орёт,  вперёд,  Ерёма,  Серёжа,  берёза,  верёвка,  черёмуха,  матрёшка, поварёшка.

22. [Рю]: горю,  дарю,  сорю,  варю,  говорю,  верю,  рюмка,  жарю,  бирюза,  крюк,  брюки,  крючок.

• Три сороки тараторки тараторили на горке.
• Арина грибы мариновала, Марина малину перебирала.
• На горе Арарат зреет крупный виноград.
• Проворонила ворона воронёнка.
• Боря Ире дал ириску, Ира Боре барбариску.
• У Аграфены и Арины растут георгины.
• Шёл Егор через двор, нёс топор чинить забор.
• Варя варит, Жора- жарит.
• Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала.
• Носорог бодает рогом, не шутите с носорогом.
• Роет землю серый крот, разоряет огород.
• Сидит на вербе ворона, а рака во рту держит.
• На чужой сторонушке родной воронушке.
• Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.
• В декабре, в декабре, все деревья в серебре.

• Гроздья рябины на солнце горят,

Рябит от рябины в глазах у ребят.

• Гриша грыз коржик

Орешки грыз Жорик,

А Гарик сухарик.

• Та-ра-ра, та-ра-ра,

Как из нашего двора

Выезжают трактора.  

• Посмотрите на Иринку

Ест Иринка мандаринку.

Съест Иринка мандаринку –

бросит корочку в корзинку.

• Инструменты: рубанок, топор, отвёртка.
• На огороде растут: горох, петрушка, картошка, морковка, огурцы, помидоры.
• На базаре продают:  рыбу,  творог,  торты, мороженое.

Правильная артикуляция звуков [р] [р'].

твёрдый

ротовой

сонорный

согласный

переднеязычный

дрожащий

В соответствии с этапами формирования звука можно выделить 4 основных вида работы, которые последовательно проводятся один за другим:

1. уточнение движений органов артикуляционного аппарата;
2. уточнение произнесения изолированного звука или вызывание звука по подражанию;
3. воспитание правильного, чёткого произношения звука в словах;
4. воспитание правильного, чёткого произношения звука во фразовой речи.

• Правильная артикуляция звука [р].

Для произнесения звука [р] необходима сложная работа всех мышц языка. Язык широкий, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Передний край языка поднят к альвеолам и соприкасается с ними во время вибрации. Вибрация кончика языка происходит под напором воздуха, поступающего из гортани в ротовую полость.

        Мягкое нёбо поднято. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют. Напряжение выдыхаемого тока воздуха сильное.

• Правильная артикуляция звука [р'].

Передний край языка передвигается вперёд и «опускается» ниже и ближе к верхним резцам, вибрации нет. Спинка языка поднимается выше, и вся масса языка напряжена больше. Голосовые связки сомкнуты. Слышится короткий одноударный звук рь.

        Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.

• Подготовительные упражнения для правильного удержания языка.

1. Сначала познакомить ребёнка с частями его языка, показав их на его ладони: кончик языка, его спинка. Края языка (рёбра ладони) и «животик», под спинкой, у «животика» есть связка – ниточка.
2. Перед зеркалом научить ребёнка щёлкать языком (рот раскрыть «до ушей») и присасывать спинку языка к нёбу. Обратить внимание на подъязычную связку – получился «грибок». Щёлкать быстро и медленно, громко и тихо.
3. Уметь удерживать язык в состоянии присоса (под счёт) с хорошо видимой натянутой подъязычной связкой.
4. Уметь из состояния присоса производить по команде учителя громкий щелчок языком  – «шпок».
5. Просунув язык между губами, сделать «болтушку».

• Упражнения для языка.

Чьи зубы чище?

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх и умение владеть языком.

Описание: Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

Методические указания: Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны. Следить, чтобы кончик языка не высовывался. Не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Маляр.

Цель: Отрабатывать движения языка вверх и его подвижность.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд – назад.

Методические указания: Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперёд, и не высовывался изо рта.

Кто дальше загонит мяч?

Цель: Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Описание: Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдунуть ватку на противоположный край стола.

Методические указания: Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. Нельзя надувать щёки. Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х. Чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

Пощёлкать кончиком языка.

Цель: Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъём языка вверх.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка (как лошадь цокает копытами.)

Методические указания: Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык. Если у ребёнка пощёлкивание не получается, нужно предложить ему упражнение «Приклей конфету», потом вернуть к этому упражнению. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал.

Вкусное варенье.

Цель: Вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх.

Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху, вниз, но не из стороны в сторону.

Методические указания: Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, она должна быть неподвижной. Язык должен быть широким, боковые края его касаются уголков рта.

Индюк.

Цель: Вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.

Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживать её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и добавить голос, пока не послышится бл – бл (как пыхтит индюк).

Методические указания: Следить, чтобы язык был широким и не сужался. Чтобы движения языком были вперёд-назад, а не из стороны в сторону. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.

Барабанщик.

Цель: Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъём языка вверх и умение делать кончик языка напряжённым.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д-д-д. Сначала звук произносится медленно, затем ускоряем темп.

Методические указания: Рот должен быть всё время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. Следить, чтобы звук д носил характер чёткого удара, не был хлюпающим. Кончик языка не должен подворачиваться. Звук д нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

• Упражнения для развития воздушной струи.

Шмель.  

Рот открыт. Язык в форме чашечки  поднят вверх. Боковые края прижаты к коренным зубам, передний край свободен. Посредине языка идёт воздушная струя, подключается голос.

 Муха.

Рот открыт. Язык внутри рта в форме чашечки поднят вверх, передний край языка у верхних резцов, боковые края прижаты к коренным зубам. Посредине языка идёт воздушная струя, произносим длительно звук з-з.

Жук.

Рот открыт. Язык внутри в форме чашечки. Боковые края языка прижаты к коренным зубам, передний край языка свободен. Посредине языка идёт воздушная струя. Произносим длительно звук ж-ж-ж.

Фокус.

Рот открыт. Язык в форме чашечки высунут вперёд и приподнят. Плавно дуть на ватку, лежащую на кончике носа.

• Выработка вибрации языка.

В момент произнесения учеником фрикативного р его язык механически приводится в колебание, сначала учителем с помощью специального зонта, а затем, взяв в свои руки указательный палец ребёнка, учитель подкладывает его под язык. Ученик длительно произносит фрикативное  р и быстрыми движениями пальца вправо – влево приводит язык в колебание. Получается прерывистый барабанящий звук.

Ученик быстро говорит слоги ды-ды-ды-ды и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под язычком.

В результате регулярных упражнений (не более 35 сек с перерывами) грубая вибрация заменяется нормальной.

Дефекты артикуляции звуков  [р] [р'].

• Ротацизм.

Цель: Уточнение произношения имеющегося звука р или вызывание его по подражанию.

Воспитание правильного  произношения звука р в словах.

Воспитание правильного произношения звука р во фразовой речи.

Характеристика проявлений недоразвития речи Наумова Михаила.

• Звукопроизношение – дефект артикуляции звуков р, р'.
• Лексический запас – ограничен рамками обиходно – бытовой тематикой.
• Грамматический строй – недостаточно сформирован – отсутствие сложных синтаксических конструкций.

I этап коррекционно-развивающего обучения.

• 15минут – фронтальная часть занятий, направленная на формирование фонематического слуха. Привлечение внимания к звуковой стороне речи.
• 5 минут – подготовка артикуляционного аппарата.
• 20 минут – уточнение и постановка неправильно произносимых звуков. Их автоматизация.

Фронтальная часть занятий складывается из работы по:

• развитию фонематических процессов;
• формированию навыка анализа и синтеза звуко – слогового состава слов;
• закреплению звуко – буквенных связей;
• автоматизации поставленных звуков.

        Методика постановки звуков основана на работах сурдолога – фонетиста профессора Фёдора Фёдоровича Рау.