Календарно - тематическое планирование 3 класс по программе "Школа России" Окружающий мир.
рабочая программа (3 класс) на тему

Согласовано

на заседании МО

«Утверждаю»

И.О. директора ГБОУ СОШ № 883

«_____»__________________20___г.

_________________(Короткова Н.И.)

Руководитель  МО:

«_____»_________________20____г.

_______________________

№

Урока

Содержание раздела, тем

Кол-во часов

Здоровьесберегающие

 аспекты урока

Материально-техническое

и информационно-техническое обеспечение

УУД

Как устроен мир

1.

Природа.

Ценность природы для людей.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Учебники, рабочая тетрадь.

Предметные: ориентироваться в учебных пособиях курса «Окружающий мир»; понимать разнообразие мира природы; осознавать ценность природы для человека.

Регулятивные: определять цели изучения раздела «Как устроен мир»; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять само- и взаимопроверку.

Познавательные: сравнивать и классифицировать объекты неживой  и живой природы;  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:  работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать нужную информацию; адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Личностные: понимать и принимать социальную роль обучающегося; проявлять целостное восприятие окружающего мира; бережно относиться к окружающему миру.

2.

Человек.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электрон

ное приложение к учебнику.

Предметные: находить сходства человека и других живых существ и отличия его от животных; различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека; знать способы познания человеком окружающего мира.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

 перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. Личностные: проявлять целостный взгляд на мир; понимать ценность богатого внутреннего мира человека; проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

3.

Наши проекты:

 «Богатства, отданные людям».

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Предметные: определять цель и содержание проектной деятельности; оценивать вклад своих земляков в культуру, науку, искусство России.

Регулятивные: планировать проектную деятельность; оформлять проект;

подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.  Собирать материал в краеведческой литературе, при посещении музея, в ходе интервью, в Интернете.

Коммуникативные: распределять обязанности в группе; Личностные: испытывать чувство гордости за свою малую родину; принимать и осваивать социальную роль обучающегося, формировать мотивы и личностные смыслы учебной деятельности.

4.

Общество.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества;

сопоставлять формы правления в различных государствах мира; соотносить страны и народы.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке;

осуществлять само- и взаимопроверку.

Познавательные: работать в группе: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника.

Коммуникативные: работать в группе;

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. Личностные: понимать свою принадлежность к многонациональному народу России; испытывать чувство гордости за свою Родину; проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

5.

Что такое экология?

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Предметные: устанавливать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

классифицировать экологические связи, приводить примеры.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке;

осуществлять само- и взаимопроверку.

Познавательные: анализировать текст, схемы, иллюстрации учебника;

моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать предположения. Личностные: понимать целостность окружающего мира;

испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

6.

Природа в опасности!

 Охрана природы.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Предметные: различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи;

понимать особое место заповедников и национальных парков как охраняемых природных территорий.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять само- и взаимопроверку.

Познавательные: работать со взрослыми: готовить сообщение, используя дополнительную литературу.

Коммуникативные: работать в группе: рассуждать, делать выводы, приводить примеры ответственного отношения к природе;

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; работать со взрослыми.

Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

7.

Обобщение знаний по теме

«Как устроен мир». Проверочная работа.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

КИМы

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Как устроен мир».

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; оценивать свои знания и умения;

понимать причины успехов и неудач;

видеть и исправлять ошибки.

Познавательные: выполнять тесты с выбором ответа. Личностные: принимать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Эта удивительная природа

8.

Тела, вещества, частицы.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные:  характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; классифицировать тела и вещества, приводить примеры; моделировать расположение частиц в твердом, жидком, газообразном состоянии.

Регулятивные: определять цели изучения раздела «Эта удивительная природа»;

понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем).

Коммуникативные: высказывать и доказывать предположения на основании наблюдения за результатами опыта; работать в группе: выполнять задания и самопроверку с помощью учебника. Личностные: иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира; определять мотивы учебной деятельности.

9.

Разнообразие веществ.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Практическая работа.

Предметные: характеризовать свойства поваренной соли, сахара,  кислоты; ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания; различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке. Познавательные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Коммуникативные: работать в группе: выполнять действия по алгоритму, выполнять практическую работу, описывать вещества по плану, работать с учебником.  Личностные: иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

10.

Воздух и его охрана.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: знать состав и свойства воздуха; знать меры по охране воздуха.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; анализировать круговую диаграмму.

Познавательные: работать с дополнительной литературой, наблюдать опыт: понимать цель, ход опыта, делать вывод, фиксировать результаты.

Коммуникативные: работать в паре: извлекать информацию из текста учебника, выполнять задания, осуществлять самопроверку.

Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;  понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

11.

Вода.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Практическая работа.

Предметные: характеризовать воду как вещество; рассказывать о свойствах воды; рассказывать об использовании воды в быту как растворителя.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: работать дополнительной литературой; исследовать свойства воды (по инструкции в учебнике);  работать с текстом учебника: определять и раскрывать главную мысль, анализировать схемы.

Коммуникативные: работать с текстом в паре; формулировать понятные высказывания в рамках учебного  диалога. Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

12.

Превращения и круговорот воды.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: различать три состояния воды;

понимать причины и процесс круговорота воды в природе.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: работать с дополнительной литературой; наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы; работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды; понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

13.

Берегите воду!

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Презентация по теме.

Предметные: знать, почему и как нужно беречь воду; понимать способы экономного использования воды.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: анализировать схему, фотодокументы; работать дополнительной литературой.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, высказывать предположения, проверять их с помощью учебника; работать в группе по алгоритму; интервьюировать взрослых.

Личностные: испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;  понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

14.

Что такое почва?

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Практическая работа.

Предметные: иметь представление о почве как верхнем плодородном слое земли;

знать состав почвы; характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по охране почвы от разрушений.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свои предположения.

Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

15.

Разнообразие растений.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Презентация по теме.

Предметные: классифицировать растения;

характеризовать группы растений; определять растения с помощью атласа – определителя; приводить примеры растений разных групп.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения; работать с дополнительной литературой.

Коммуникативные: работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять само- и взаимопроверку.

Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира;

принимать социальную роль обучающегося; оценивать свои достижения на уроке.

16.

Солнце, растения и мы с вами.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: понимать сходства и различия процессов питания и дыхания растений; знать роль листьев, стебля и корня в питании растений; понимать значение растений для жизни животных и человека.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: анализировать схему: выявлять сходство и различие процессов; рассказывать с опорой на схему; моделировать процессы дыхания и питания растений.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать ответы на вопросы, определять затруднения; работать с текстом (находить в тексте ответы на вопросы).

Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира;

принимать социальную роль обучающегося.

17.

Размножение и развитие растений.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения; знать, как распространяются семена деревьев, роль человека и животных в размножении растений.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: читать схему (характеризовать этапы развития растения из семени); выполнять практическую работу: делать выводы.

Коммуникативные: выполнять практическую работу в парах, высказывать предположения. Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося;

18.

Охрана растений.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Презентация по теме.

Предметные: знать факторы отрицательного воздействия человека на природу; знать растения, нуждающиеся в охране; понимать меры по охране растений и правила поведения в природе.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; формулировать выводы. Познавательные: получать информацию из дополнительной научно-популярной литературы («Великан на поляне», «Зеленые страницы»).  Коммуникативные: высказывать и обосновывать свои предположения.  Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося; проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

19.

Разнообразие животных.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Презентация по теме.

Предметные: классифицировать животных; приводить примеры животных различных групп; определять животных и относить их к определенной группе.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке. Познавательные: пользоваться атласом определителем; работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения.

Коммуникативные: работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку и самопроверку. Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира;

принимать социальную роль обучающегося.

20.

Кто что ест?

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Презентация по теме.

Предметные: классифицировать животных по типу питания; приводить примеры животных различных групп, анализировать цепи питания; знать защитные приспособления растений и животных; понимать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке.

Познавательные: находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;  работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем); моделировать цепи питания.  Коммуникативные: распределять роли и обязанности в группе.  Личностные:  иметь представление о целостности окружающего мира;

принимать социальную роль обучающегося;  определять личностный смысл учения.

21

Наши проекты:

«Разнообразие природы родного края».

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Проект.

Предметные: анализировать цепи питания;

знать защитные приспособления растений и животных; понимать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

Регулятивные: определять цели и этапы работы над проектом; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.  Познавательные: находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края; работать с дополнительной литературой (рекомендованной учителем).

Коммуникативные: работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять взаимопроверку и самопроверку.  Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося; определять личностный смысл учения.

22.

Размножение и развитие животных.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Презентация по теме.

Предметные: характеризовать животных разных групп по способу размножения;

моделировать стадии размножения животных; знать, как заботятся домашние животные о своем потомстве.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; моделировать процессы, происходящие в природе.

Познавательные: сопоставлять информацию, представленную на иллюстрациях и в тексте учебника;  извлекать информацию из дополнительной литературы. Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и представлять информацию.

Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира;

принимать социальную роль обучающегося.

23.

Охрана животных.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Предметные: знать факторы отрицательного воздействия человека на природу; знать животных, нуждающихся в охране; понимать меры по охране животных и правила поведения в природе. Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке;

формулировать выводы.

Познавательные: получать информацию из текста учебника, дополнительной научно популярной литературы («Великан на поляне», «Зеленые страницы», «Красная книга России»). Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и представлять информацию. Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; принимать социальную роль обучающегося; проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

24.

 В царстве грибов.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Предметные: знать строение шляпочных грибов; различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;  знать правила сбора грибов.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы; соотносить новые знания со своим опытом. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

25.

Великий круговорот жизни.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Предметные: знать звенья круговорота веществ; понимать взаимосвязь всех звеньев круговорота веществ.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные:  извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.  Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

26.

Обобщение знаний по теме

«Эта удивительная природа». Проверочная работа.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

КИМы

Предметные: оценивать знания и умения по разделу «Эта удивительная природа».

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке; оценивать свои знания и умения;

понимать причины успехов и неудач;

видеть и исправлять ошибки.

Познавательные: выполнять тесты с выбором ответов. Личностные: принимать социальную роль обучающегося;

 определять мотивы учебной деятельности;  проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Мы и наше здоровье

27.

Организм человека.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Практическая работа.

Предметные: знать системы органов человека;  иметь представления о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи; уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: анализировать схемы в учебнике;  заполнять таблицу на основании текста учебника.  Коммуникативные: осуществлять практическую работу в парах.

Личностные: понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире; определять личностный смысл учения.

28.

Органы чувств.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Дидактический материал.

Презентация по теме.

Предметные: знать органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира. Формулировать правила гигиены  органов чувств.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы, готовить рассказ по предложенному плану; формулировать определения понятий.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и представлять информацию;

участвовать в учебном эксперименте: высказывать предположения, делать выводы. Личностные: понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире; определять личностный смысл учения.

29.

 Надежная защита организма.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: знать свойства кожи;

 знать средства гигиены и ухода за кожей; знать меры первой помощи при различных повреждениях кожи.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: заполнять таблицу с помощью текста учебника; извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы,

выполнять практическую работу.

Коммуникативные: в паре осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи.

Личностные: понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

 владеть начальными навыками адаптации в мире; определять личностный смысл учения.

30.

Опора тела и движение.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: знать строение опорно-двигательной системы;  знать части скелета человека; иметь представление о работе скелета и мышц; соблюдать правила выработки хорошей осанки.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: переводить текстовую информацию в условные знаки и схему; извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы.  Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;  приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные:

понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире;

определять личностный смысл учения.

31.

Наше питание.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: знать строение и функции пищеварительной системы человека.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: выполнять практическую работу по определению пищевой ценности продуктов; переводить текстовую информацию в таблицу. Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные: понимать значимость безопасного, здорового образа жизни; владеть начальными навыками адаптации в мире; определять личностный смысл учения.

32.

Наши проекты: «Школа кулинаров».

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Проект.

Предметные: представлять результаты проектной деятельности.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке;

определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность.

Познавательные: знать способы работы с информацией.  Коммуникативные: работать в паре; обсуждают свои рассуждения;  представлять результаты проектной деятельности.

Личностные: понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

владеть начальными навыками адаптации в мире; определять личностный смысл учения; осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

33.

Дыхание и кровообращение.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Дидактический материал.

Предметные: иметь представление о строении дыхательной и кровеносной систем;  понимать функции, которые выполняют дыхательная и кровеносная системы в организме; иметь представление о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем организма, измерять пульс и соотносить его значение с нормой.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в работе систем организма человека;   работать с разными дополнительными источниками информации;  соотносить информацию текста учебника и электронного приложения.  Коммуникативные: работать в группе: высказывать предположения, обсуждать ответы на вопросы, извлекать информацию из текста, приходить к общему мнению в совместной деятельности.  Личностные:

понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;  владеть начальными навыками адаптации в мире;

определять личностный смысл учения.

34.

Умей предупреждать болезни.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: знать факторы и правила закаливания;  иметь представление о причинах возникновения инфекционных заболеваний и мерах по их предупреждению;  знать правила поведения в случае заболевания.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: формулировать правила и на их основе составлять памятку;

 работать с дополнительной литературой.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать и делать выводы; приходить к общему мнению в совместной деятельности.  Личностные: понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;  владеть начальными навыками адаптации в мире;  определять личностный смысл учения.

35.

Здоровый образ жизни.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Предметные: различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, влияющие на него негативно;  знать правила здорового образа жизни.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнит  оценивать достижения на уроке.

Познавательные: структурировать материал с помощью схемы (кластера); работать с дополнительной литературой.

Коммуникативные: работать в группах, создавать памятку, приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

владеть начальными навыками адаптации в мире;  определять личностный смысл учения.

36.

Обобщение знаний по теме

«Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

КИМы.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Мы и наше здоровье». 

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке;

оценивать свои знания и умения;

 понимать причины успехов и неудач;

 видеть и исправлять ошибки.

Познавательные: выполнять тест.

Личностные: принимать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности;  проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Наша безопасность

37.

 Огонь, вода и газ.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: рассказывать о действиях при пожаре, аварии водопровода, утечке газа; знать телефоны экстренного вызова, родителей, соседей.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: составлять алгоритм действий на основе текста; анализировать схему эвакуации из школы.

Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности.

38.

Чтобы путь был счастливым.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: знать правила безопасного поведения на улице и в транспорте;

знать основные правила дорожного движения;  принимать решения в потенциально опасных ситуациях.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: моделировать свои действия в ходе ролевой игры.

Коммуникативные: работать в группе: обсуждать ситуации, принимать коллективное решение на основании анализа материалов учебника.

Личностные: проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;  проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности.

39.

Дорожные знаки.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: различать предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные дорожные знаки и знаки сервиса; принимать роль дорожных знаков в организации дорожного движения.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке;

 выполнять тест.

Познавательные: анализировать дорожные знаки, по цвету и форме делать предположения об их значении; работать с разными источниками информации.  Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: различать предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные дорожные знаки и знаки сервиса;  принимать роль дорожных знаков в организации дорожного движения.

40.

Наши проекты: «Кто нас защищает».

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Проект.

Предметные: представлять результаты проектной деятельности;  рассказывать о деятельности военных, полицейских, пожарных, служащих МЧС.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке;

определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность.

Познавательные: знать способы работы с информацией. Коммуникативные: работать в паре;  обсуждают свои рассуждения;  представлять результаты проектной деятельности.  Личностные: определять личностный смысл учения; осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

41.

Опасные места.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: принимать потенциальные опасности в доме и вне его;  соблюдать правила безопасного поведения на улице и дома. Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: анализировать рисунок, извлекать из него информацию; переводить текст в памятку и условные знаки.  Коммуникативные: формулировать понятные  высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;  приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;  проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности.

42.

 Природа и наша безопасность.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: понимать потенциальные опасности природного характера; соблюдать правила безопасного поведения в природе;  знать и соблюдать правила общения с домашними животными.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке;

формулировать правила, делать выводы.

Познавательные: работать с разными дополнительными источниками информации. Коммуникативные: работать в парах, извлекать информацию из дополнительной литературы. Личностные: проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности.

43.

 Экологическая безопасность.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: анализировать цепь загрязнения, приводить примеры;

знать пути поступления загрязняющих веществ в организм;  иметь представление о мерах по охране окружающей среды.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: работать с разными дополнительными источниками информации.  Коммуникативные: работать в парах: формулировать определения понятий, моделировать взаимосвязи между объектами в окружающем мире; выполнять практическую работу в парах.

Личностные: проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;  проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки; определять мотивы учебной деятельности.

44.

Обобщение знаний по теме

«Наша безопасность». Проверочная работа.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

КИМы.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Наша безопасность».

Регулятивные:  понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке;

оценивать свои знания и умения;

понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Личностные: принимать социальную роль обучающегося;  определять мотивы учебной деятельности;  проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Чему учит экономика

45.

Для чего нужна экономика.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: иметь представление о значении понятий «экономика», «потребности», «услуги»; понимать роль труда в создании товаров и услуг; различать товары и услуги, приводить примеры. Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  оценивать достижения на уроке.  Познавательные: работать с понятиями: анализировать и формулировать определения работать с разными дополнительными источниками информации.  Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;  приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: иметь представление о значении понятий «экономика», «потребности», «услуги»; понимать роль труда в создании товаров и услуг; различать товары и услуги, приводить примеры.

46.

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение к учебнику.

Предметные: понимать роль природных богатств в экономике; понимать роль труда и образования в экономике; устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий;  иметь представление о роли науки в экономическом развитии. Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: выполнять простейший опорный конспект на основе текста;

работать с разными источниками информации. Коммуникативные: работать в группах: раскрывать тему по предложенному плану; сотрудничать со взрослыми при получении информации.

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;  проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций.

47.

Полезные ископаемые.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Наглядные материалы.

Предметные: иметь представление о полезных ископаемых; определять полезные ископаемые с помощью атласа определителя; иметь представление о том, при производстве каких товаров используются полезные ископаемые;

знать особенности добычи разных полезных ископаемых.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: извлекать информацию из дополнительной литературы;

выделять существенные признаки предметов, характеризовать объекты неживой природы;  переводить текстовую информацию в таблицу.

Коммуникативные: работать в парах;

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;  приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций.

48.

Растениеводство.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: иметь представление о сельском хозяйстве и растениеводстве как отрасли сельского хозяйства;

понимать причины занятий людей растениеводством; различать и классифицировать культурные растения; знать роль выращивания культурных растений в экономике.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке;

Познавательные: определять объекты живой природы с помощью атласа – определителя;  исследовать объект живой природы и описывать его по плану.

Коммуникативные: работать в группе;

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;  приходить к общему мнению в совместной деятельности; интервьюировать работников сельского хозяйства.

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных.

49.

Животноводство.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: классифицировать домашних сельскохозяйственных животных; иметь представление о роли животноводства в экономике; иметь представление о труде животноводов; понимать взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке.

Познавательные: формулировать определения. Коммуникативные: работать в парах: составлять рассказ по фотографиям и по плану, осуществлять самопроверку; интервьюировать работников сельского хозяйства

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;  проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций.

50.

Какая бывает промышленность.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: иметь представление о промышленности и ее роли в экономике; знать отрасли промышленности (добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая) и уметь их охарактеризовать; принимать взаимосвязи между отраслями промышленности.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

 оценивать достижения на уроке; устанавливать взаимосвязи; устанавливать соответствия.

Познавательные: извлекать информацию из текста учебника и соотносить ее со своими предположениями. Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми в поиске информации. Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций.

51.

Наши проекты:

«Экономика родного края».

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Проект.

Предметные: знать специфику экономики родного края: наиболее развитые отрасли экономики, промышленные предприятия.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность.

Познавательные: знать способы работы с информацией, источники информации.

Коммуникативные: работать в паре; обсуждают свои рассуждения; представлять результаты проектной деятельности.

Личностные: определять личностный смысл учения; осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

52.

Что такое деньги?

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: знать виды обмена товарами: бартер и купля – продажа; понимать роль денег в экономике;  различать основные денежные единицы разных стран; описывать внешний вид монеты.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке.

Познавательные: формулировать определения с использованием учебника; выполнять практическую работу: делать выводы.

Коммуникативные: выполнять практическую работу в паре: сравнивать объекты по внешнему виду; участвовать в ролевой игре: определять цель и правила игры, делать выводы. Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций.

53.

Государственный бюджет.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение.

Предметные: иметь представление о государственном бюджете, его расходах и доходах; знать, какие специалисты получают зарплату из бюджета; прослеживать взаимосвязи между доходами и расходами государства.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке. Познавательные: работать с терминами;

анализировать и заполнять таблицу на основе текста.  Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;  приходить к общему мнению в совместной деятельности;

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций.

54.

Семейный бюджет.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение.

Предметные: иметь представление о семейном бюджете; знать источники доходов семьи, уметь определять первостепенные и второстепенные расходы; понимать сходство и различие семейного и государственного бюджета.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке. Познавательные: работать с терминами;

анализировать и заполнять таблицу на основе текста. Коммуникативные: работать с терминами; анализировать и заполнять таблицу на основе текста. Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; определять личностный смысл учения;  проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций.

55.

 Экономика и экология.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение.

Предметные: знать воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

понимать взаимосвязи между экономикой и экологией.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: работать с терминами; анализировать и заполнять таблицу на основе текста.  Коммуникативные: высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации;  формулировать вопросы;

сотрудничать со взрослыми в поиске информации.  Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;  определять личностный смысл учения; проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

56.

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

КИМы.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Чему учит экономика».

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; оценивать свои знания и умения;  понимать причины успехов и неудач;

 видеть и исправлять ошибки.

Познавательные: переводить текстовую информацию в таблицу.

Коммуникативные: высказывать предположения и проверять их с помощью текстов учебника, прогнозировать развитие ситуации; формулировать вопросы;

сотрудничать со взрослыми в поиске информации.  Личностные: принимать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Путешествие по городам России

57.

58.

59.

Золотое кольцо России.

3

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: называть города Золотого кольца России;  рассказывать достопримечательностях городов Золотого кольца России, понимать ценность исторических памятников.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

оценивать достижения на уроке; определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность.

Познавательные: работать с дополнительной литературой, готовить сообщения, знать способы работы с информацией; работать со словарем: определять значение непонятных слов.

Коммуникативные: работать в группе: заполнять таблицу с помощью текста в учебнике, выбирать способ выполнения задания; задавать вопросы.  Выступать с сообщениями;  работать в группе: совместно разрабатывать экскурсию, викторину, представлять результаты совместной работы;

задавать вопросы и отвечать на вопросы викторины.  Личностные: осознавать свою принадлежность к народу России;  иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

60.

Наши проекты: «Музей путешествий».

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Проект.

Предметные: иметь представление о значении понятий «музей», «экспонат музея», «этикетка», «экспозиция», «экскурсия».

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;  оценивать достижения на уроке; определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность.

Познавательные: знать способы работы с информацией;  работать со словарем: определять значение непонятных слов.

Коммуникативные: работать в паре; обсуждают свои рассуждения;  представлять результаты проектной деятельности. Личностные: иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;  проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

61.

Наши ближайшие соседи.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение.

Предметные: уметь определять с помощью политической карты страны, граничащие с Россией; различать морские и сухопутные границы России.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: формулировать определения (самостоятельно или с помощью толкового словаря);  готовить сообщения, используя дополнительную литературу.

Коммуникативные: выполнять практическую работу в группе: с помощью карты определять соседей России, договариваясь о способе деятельности. Личностные: иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

 проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

62.

На севере Европы.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение.

Предметные: называть и показывать на карте страны севера Европы, их столицы;  иметь представление о государственном устройстве стран Европы, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста.        

Коммуникативные: работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями. Личностные: иметь целостный, социально целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности тированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

63.

Что такое Бенилюкс.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Электронное приложение.

Предметные: называть и показывать  на карте страны Бенилюкса, их столицы; иметь представление о государственном устройстве стран Бенилюкса, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях; соотносить государства и флаги.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста.

Коммуникативные: работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями. Личностные: иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

64.

В центре Европы.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: называть и показывать на карте страны Центральной Европы, их столицы;

иметь представление о государственном устройстве Германии, Австрии, Швейцарии, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях;

соотносить государства и флаги.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста.

Коммуникативные: работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями.

Личностные: иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

65.

 По Франции и Великобритании.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: называть и показывать на карте Францию и ее столицу Париж, узнавать флаг;

 называть и показывать на карте Великобританию и ее столицу Лондон, узнавать флаг; иметь представление о государственном устройстве Франции и Великобритании, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста.

Коммуникативные: работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями.

Личностные: иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

66.

На юге Европы.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: называть и показывать на карте страны и их столицы; иметь представление о государственном устройстве Италии и Греции, государственных языках, достопримечательностях, знаменитых людях.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке.

Познавательные: извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста.

Коммуникативные: работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями.

Личностные: иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

67.

По знаменитым местам мира.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Презентация по теме.

Электронное приложение.

Предметные: соотносить памятники архитектуры и искусства со страной, в которой они находятся; описывать достопримечательности по фотографиям; рассуждать о целях международного туризма.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке. Познавательные: получать информацию из дополнительной литературы, представлять ее участникам группы; работать с картой. Коммуникативные: работать в группе: самостоятельно изучать информацию и представлять ее участникам группы. Личностные: иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

68.

Обобщение знаний по теме

«Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

1

Организационный момент.

Беседа, индивидуальная работа, работа по группам, работа в парах, фронтальный опрос, практические задания.

Физкультминутка.

Задания в рабочей тетради, работа с учебником.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

КИМы.

Предметные: оценивать свои знания и умения по разделу «Путешествие по городам и странам».

Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; оценивать свои знания и умения; понимать причины успехов и неудач; видеть и исправлять ошибки.

Познавательные: выполнять тест с выбором ответов. Личностные: принимать социальную роль обучающегося; определять мотивы учебной деятельности; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2013

Москва «Просвещение»

2

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.

2013

Москва «Просвещение»

3

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь № 1, 2

2014

Москва «Просвещение»

4

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 3 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

2013

Москва «Просвещение»

5

Н.Ю.Васильева

Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 3 класс

2013

Москва «ВАКО»