Тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Рабочие программы

во 2классе

учителя начальных классов

Сосиной И.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку, 2 класс

Рабочая программа составлена на основе «Концепции и программы для начальных классов», Школа России, в двух частях, авторы: А.М.Бантова, С.И.Волкова.

М. «Просвещение», 2010 год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку  создана на основе федерального компонента государственного стандарта  начального общего образования. Она разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.

     Данная программа включает следующие разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки обучающихся, списка литературы и средств  обучения  календарно-тематического плана учителя.

       Русский язык - один из основных предметов в системе подготовки младших школьников. В обучении детей, получающих образование в коррекционно - развивающих классах общеобразовательной школы 7 вида, следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой, а также постоянно иметь в виду

       СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

-формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

-обогащение словарного запаса путем расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;

 -развитие связной речи;

 -формирование интереса к родному языку, навыков учебной работы;

-усвоение приемов умственной деятельности, необходимых для овладения начальным курсом русского языка.
Нормативно-правовые документы:

1.Закон  РФ «Об образовании»

2. Федеральный  компонент государственного стандарта общего образования.

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном  процессе в образовательных учреждениях 2009-2010г.

Данная  рабочая программа разработана на основе программы по русскому языку Канакина

Программа рассчитана на 5 часов в неделю. В год 170ч.

Формами организации учебного процесса являются: объяснение учителя, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.

Технология обучения:

-дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса : разноуровневые задания, индивидуальный подход, учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса:

Тетради для дополнительных индивидуальных заданий, карточки разноуровневого характера.

Согласно уставу и локальному акту образовательного учреждения используются виды контроля: текущий, тематический, плановый.

Формы  контроля: опросы, тесты, контрольные диктанты.

В обучении по данной программе используется учебник  «Русский язык»

 Учебник для 2 класса нач. школы. Сост.Канакина. 9-е издание, М.,Дрофа.2010г.

     Основные требования к умениям и знаниям обучающихся к концу 2 года обучения.

Обучающиеся должны знать и уметь:

-различать гласные и согласные звуки, твердые  мягкие, звонкие и глухие согласные, ударные и безударные гласные;

-правильно произносить звуки и называть соответствующие буквы, соотносить количество звуков  и букв в словах;

- выделять окончания предложений  соответствующими знаками препинания;

-писать с заглавной буквы фамилия, имена, отчества людей, клички животных, названия населенных пунктов, улиц;

-списывать слова и предложения с печатного и рукописного текста;

-писать под диктовку текст в 30-35 слов;

-восстанавливать деформированный текст;

-писать слова с сочетаниями жи-ши, ча- ща, чу-щу, чк,чн;

-писать часто употребляемые слова с двойными согласными;

-употреблять слова прощения, извинения, приветствия.

Содержание  программы:

1. Язык и речь – 2 часа
2. Текст – 4 часа
3. Предложение  -  11 часов
4. Слово и его лексическое значение  - 8 часов
5. Родственные (однокоренные )слова  - 4 часа
6. Слово и слог. Ударение  - 3 часа
7. Перенос слов – 3 часа
8. Звуки и буквы. Алфавит  - 4 часа
9. Гласные звуки и буквы для их обозначения – 2 часа
10. Способы обозначения гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слов – 14 часов.
11. Согласные звуки и буквы для их обозначения - 18 часов
12. Разделительный мягкий знак – 4 часа
13. Способы обозначения буквой парного согласного по глухости-звонкости в конце слова и перед согласным – 15 часов
14. Общее представление о частях речи – 2 часа
15. Имя существительное как часть речи – 19 часов
16. Глагол как часть речи – 12 часов
17. Имя прилагательное как часть речи – 12 часов
18. Местоимение как часть речи – 7 часов
19. Предлог как часть речи – 6 часов
20. Обобщение о частях речи  - 5 часов
21. Повторение за год - 15 часов

Поурочно– тематическое планирование по русскому языку

В.П.Канакина 2 класс

 (170 часов, 5 часов в неделю)

УМК

1.Программа «Просвещение» Школа России, (Часть 1)

2.Учебник «Русский язык» в двух частях, авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2010г.

3.Методические указания к проведению уроков русского языка и развития речи

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературному чтению, 2 класс

Рабочая программа составлена на основе «Концепции и программы для начальных классов», Школа России, в двух частях, авторы: А.М.Бантова, С.И.Волкова.

М. «Просвещение», 2010 год.

                                      Пояснительная записка.

Рабочая  программа по литературному чтению создана  на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Она разработана с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников.

Данная программа включает следующие разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и  место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, учебный

-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, списка  литературы, календарно-тематического плана учителя.

Целью изучения литературного чтения являются:

  -овладение навыком осознанного правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной  читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности.

-Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости.

-Воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, Обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле.

Важнейшими задачами уроков чтения являются:

        -преодоление пробелов в умениях и навыках, возникших в период занятий по курсу Обучение грамоте ,формирование  правильного слогового чтения;

-совершенствования навыка чтения; сознательного, правильного и выразительного чтения вслух и про себя;

-преодоление недостатков в развитии речи обучающихся, формирование речевых  умений и навыков, знаний о родном языке;

-привитие интереса к книге, к  литературному творчеству.

      Нормативно-правовые документы:

1.Закон  РФ «Об образовании»

2.Федеральный  компонент государственного стандарта общего образования.

4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном  процессе в образовательных учреждениях 2009-2010г.

Данная рабочая  программа разработана на основе программы по литературному чтению. Учебник  Родная речь  для 2 класса в 2 частях. Сост.Л.Ф. Климанова М., Просвещение 2008г.

Программа  рассчитана на 3 часа в неделю. 102 ч в год.        

Формами организации учебного процесса являются объяснение и самостоятельная  деятельность.

Технология обучения:

-Дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса, разно уровневые тесты и задания;                          

-Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса: тетради по дополнительному чтению, карточки с индивидуальными заданиями, тесты для проверки техники чтения.

Согласно уставу и локальному акту образовательного учреждения используются виды контроля: текущий, тематический, плановый. Формы контроля: опросы, тесты, проверка техники чтения.

В связи с требованиями, установленными федеральными государственными стандартами на конец учебного года учащиеся должны осознанно читать, работать с текстом, пересказывать. В обучении по данной программе  используется учебник Родная речь .Учебник для 2 класса в 2 частях . Сост. Л.Ф. Климанова 5-е изд.,М.,Прсвещение.2008г.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса:

Обучающиеся должны уметь:

-читать вслух сознательно, правильно целыми словами в темпе 40-50 слов в минуту, соблюдать паузы и интонацию;

-владеть темпом и громкостью речи;

-подробно пересказывать и составлять  небольшие рассказы на темы, близкие к интересам обучающихся;

-самостоятельно знакомиться с детской книгой.

Обучающиеся должны знать:

-фамилии 3-4 писателей и названия их произведений для детей;

-наизусть 7-8 стихотворений.

Содержание программы по литературному чтению:

1.Устное народное творчество- 14 часов

2. Русские писатели – 31 час

3.  Писатели - детям. 83 часа

4. Литература зарубежных стран – 8 часов

Поурочно-тематическое планирование по литературному чтению.

Л. Ф. Климанова, 2 класс

(102 часа, 3ч в неделю)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По математике, 2 класс

Рабочая программа составлена на основе «Концепции и программы для начальных классов», Школа России, в двух частях, авторы: А.М.Бантова, С.И.Волкова.

М. «Просвещение», 2010 год.

Пояснительная записка.

Рабочая  программа по математики создана на  основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, возрастных особенностей младших школьников.

Данная программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки обучающихся. Списка литературы и средств обучения, календарно-тематического плана учителя.

Математика - один из основных предметов в системе подготовки младших школьников.

В  основу положено содержание программы начальной общеобразовательной школы. С целью усиления  коррекционно-развивающей направленности курса начальной школы в программу   более широко включен геометрический материал, знания графического характера, также  практические упражнения с элементами конструирования.

Целью изучения математики является:

-изучение натуральных чисел, арифметических  действий, приемов вычисления;

-ознакомление с элементами буквенной  символики,  с геометрическими фигурами и величинами;

-формирование умений решать простые и составные задачи.

Изучение программного материала обеспечивает не только усвоение определенных знаний, умений и навыков, но так же формирует приемы умственной деятельности, которые необходимы для коррекции недостатков обучающихся, испытывающих трудности в обучении. Доступная детям практическая деятельность помогает снизить умственное переутомление, которое часто возникает на уроках математики. С этой целью  некоторый материал преподается в занимательной форме, используются дидактические игры и упражнения. В программе намечена система постепенного расширения области рассматриваемых чисел: десяток, сотня, тысяча                        -многозначные  числа, углубляются и систематизируются знания о натуральных числах и взаимосвязь и взаимообратимость арифметических действий: сложения и вычитания, умножения и деления. Органическое единство практической и мыслительной деятельности обучающихся на уроках математики способствует прочному и сознательному усвоению базисных математических знаний и умений.      

Нормативно-правовые документы:

1.Закон  РФ «Об образовании»

2.Федеральный  компонент государственного стандарта общего образования.

4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном  процессе в образовательных учреждениях 2009-2010г.

    Данная рабочая программа разработана на основе программы по математике М.И. Моро, М.А. Бантова.

Программа  рассчитана на 4 часа в неделю. В год 136ч.

Формами организации учебного процесса являются объяснение, самостоятельная деятельность.

Технология обучения:

Дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: разноуровневые тесты и задания;

Дидактико-технологическое оснащение: тетради по дополнительному заданию для индивидуальных работ, карточки с индивидуальными заданиями, упражнения для проверки  вычислительных навыков.

Согласно уставу и локальному акту образовательного учреждения используются все виды контроля: опросы, тесты, проверочные и контрольные работы.

В связи с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными  стандартами, на конец года учащиеся должны  считать, знать простейшие фигуры, решать примеры и задачи, уметь работать самостоятельно  с книгой.

В обучении по данной программе используется учебник Математика. Учебник для 2 класса нач. школы в 2 частях . Сост.М. И. Моро, М.А. Бантова,7-е издание, М.,Просвещение 2008г.

Так же в эту программу входит черчение и измерение отрезков, нахождение длины ломаной, измерение длины  и ширины прямоугольника, знакомство с прямым  углом, конструирование фигур и объектов из отрезков разной длины и геометрических фигур ,изготовление композиций из геометрических фигур.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2 класса:

Учащиеся должны знать:

-наизусть таблицу сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток;

-наизусть таблицу умножения на 2, 3, 4 и соответствующие случаи деления.

Учащиеся должны уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100,читать и записывать простейшие выражения (сумма, разность, произведение, частное); выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 100 столбиком;

-решать простые и составные в 2 действия задачи;

-пользоваться знаками и обозначениями;

-узнавать в фигурах и предметах окружающей среды отрезок, угол, квадрат, треугольник, уметь изображать их на клетчатой  бумаге.

Использовать приобретенные знания в практической и повседневной жизни.

Содержание программы:

1. Нумерация – 16 часов
2. Сложение и вычитание – 70 часов
3. Умножение и деление – 42 часа
4. Итоговое повторение – 8 часов

Средства обучения:

Математика. Учебник для 2 класса нач. школы в 2 частях. Сост. М.И. Моро , М.А. Бантова, 7-е изд.,М., Просвещение, 2008г.

Тематическое поурочное планирование по математике

М.И.Моро, 2 класс

 (136 часов, 4 ч в неделю)

УМК

1. Программа «Просвещение», школа России, часть 1, 2009.
2. Учебник «Математика», в двух частях, автор: М.И.Моро
3. Поурочные разработки по математике к учебнику Моро М.И., 2006г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По окружающему миру, 2 класс

Рабочая программа составлена на основе «Концепции и программы для начальных классов», Школа России, в двух частях, авторы: А.М.Бантова, С.И.Волкова.

М. «Просвещение», 2010 год.

Пояснительная записка

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.   д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные   — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома   — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: 

• знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;
• знакомство с горными породами и минералами;
• распознавание деревьев, кустарников и трав;
• знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;
• отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

 Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.

Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
      Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.

Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

 Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Содержание программы:

1.Где мы живем  - 2 ч

2. Природа  - 21 ч 

3. Жизнь города и села  - 12 ч

4. Здоровье и безопасность -  10 ч

5. Общение -  5 ч 

6. Путешествия  - 17 ч 

7. Заключение - 1 ч

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

• неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
• строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
• имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
• основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
• названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
• использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
• определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края (села, города, района, республики), Москвы.

Поурочно-тематическое планирование по окружающему миру.

Плешаков А.А., 2 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

УМК

1. Программа «Просвещение», школа России, часть 1, 2010г.
2. Учебник «Окружающий мир» в двух частях, автор А.А.Плешаков
3. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир, 2 класс, 2008г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии, 2 класс

Рабочая программа составлена на основе «Концепции и программы для начальных классов», Школа России, в двух частях, авторы: А.М.Бантова, С.И.Волкова.

М. «Просвещение», 2010 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Младший школьный возраст – время,  когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей.  И в связи с этим художественно – практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке,  является одной из ведущих.

Статус  документа

Программа по технологии (труду) создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и базисного учебного плана образовательных учреждений Алтайского края. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ. Она служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ, но не рекомендуется в качестве рабочей, поскольку не содержит распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам.

Структура документа

Программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета технология являются:

• практико-ориентированная направленность содержания обучения;
• применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
• применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В программу включено новое содержание - обучение работе на компьютере, что позволяет развивать у младших школьников начальные умения использования различных информационных технологий.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета в программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общее трудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «Домашний труд», «Практика работы на компьютере».

Цели обучения

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Технология (Труд)» изучается во всех классах начальной школы (203 часа), тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования. В I-II классе на изучение технологии (труда) отводится 1 час в неделю, в Ш-IV классах - 2 часа. В примерной программе выделяется резерв времени (10%), которое разработчики авторских программ могут использовать по своему усмотрению для конкретизации основного содержания образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих
начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний; уметь — владение конкретными умениями и навыками;
выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной
деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.        „

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

Содержание программы:

1. Здравствуй, дорогой друг! 1 час
2. Человек и земля. 23 часа
3. Человек и вода.4 часа
4. Человек и воздух. 3 часа
5. Человек и информация. 3 часа

Поурочно-тематическое планирование по технологии

 2 класс.  Роговцева Н.И. (34часа, 1 час в неделю)

УМК

1.Программа «Просвещение»

2.Учебник «Технология», Н.И.Роговцева, 2011г

3.Рабочая тетрадь «Технология», Н.И.Роговцева, 2011г

4. Учебно-тематическое планирование по технологии, 2 класс,2009г

Технология

2 класс

УМК «Чудесная мастерская»

Пояснительная записка

ОСНОВА:        программа «Технология» для 1 – 4 классов начальной школы «Художественно конструкторская деятельность» (основы дизайнобразования).

        Автор – доктор педагогических наук, профессор Н.М. Конышева .

        Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

        Издательство «Ассоциация ХХI век» Смоленск 2010.

В качестве специфической содержательной и методической базы курса в данной программе предлагается формирование у младших школьников основ дизайнерского образования, однако это не означает нового вида специализации или профориентации учащихся. Как известно, дизайн – это вид человеческой деятельности, направленной на создание удобной и красивой предметной среды. Каждый человек, независимо от образа жизни и профессии, является «пользователем» этой среды, поскольку проводит в ней большую часть жизни. В процессе пользования осуществляется и воздействие на среду, и оно может быть более или менее адекватным. Следовательно, современным школьникам необходимо получить образование в данной части.

Поскольку на уроках ручного труда ученики обычно создают вещи для практического применения, наиболее целесообразно использовать именно эти уроки как образовательную платформу для осмысления мира вещей, или предметной среды. При этом ни в коей мере не имеется в виду вооружение школьников специфическими дизайнерскими знаниями, а тем более заучиванию специальной терминологии и освоение соответствующих узкоспециальных видов деятельности. Программа предусматривает лишь формирование правильных представлений о смысле и красоте вещей и о самых общих правилах и требованиях, которые мы к ним предъявляем и которые следует учитывать при их производстве и использовании.

Приобщаясь к разработке удобных и красивых вещей, школьники учатся думать о связи человека и создаваемой им культурной среды обитания с единой и гармоничной природой, о том, что мир вещей неразрывно связан с человеком, а потому вещи несут информацию о нем (социальную, психологическую, историческую); о том, что не человек существует для вещей, а вещи для человека и т.п. Таким образом. Данный учебный курс объективно имеет безусловную мировоззренческую, духовно-нравственную направленность.

Кроме того, предлагаемый курс является комплексным и интеграционным в самом глубоком смысле; он включает как рационально-логические, так и эмоционально-художественные компоненты образования: ведь каждая вещь продумывается с точки зрения рациональности конструкции и с точки зрения внешней выразительности.

Более интенсивное развивающее воздействие курса «Художественно-конструкторская деятельность» обеспечивается также тем, что он разработан с учетом современных научных данных о роли предметной преобразующей деятельности в развитии личности.

Курс построен таким образом, чтобы практическая деятельность учеников не была изолирована от умственной. Именно практическая деятельность позволяет «переводить» сложные абстрактные действия из внутреннего (невидимого) плана во внешний (видимый), делая их более понятными.

Методической основой  организации деятельности детей на уроке является творческий  метод дизайна,  поскольку он соединяет в себе как инженерно-конструкторский  (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный). В соответствии с этим программа ориентируется на систематическую проектно-конструкторскую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и механического овладения приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования приемов и технологий.

Репродуктивная деятельность учащихся на уроках, безусловно, будет занимать значительное место, но лишь в той мере и до тех пор, пока она не обеспечит надежное овладение приемами практической деятельности.

Что касается проектной деятельности, то при дизайнерском подходе она составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания.

Таким образом, с учетом главной концепции по-новому выглядят и основные задачи курса.

1. Духовно-эмоциональное обогащение личности:

а) формирование представления о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

б) воспитание уважительного отношения к человеку-творцу;

в) формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений.

2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.

3. Развитие психических познавательных процессов и приемов познавательной деятельности.

4. Расширение кругозора.

5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.

Весь курс обучения представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются от класса к классу и при этом раскрываются многообразные связи предметной практической деятельности человека с его историей и культурой, а также с миром природы. Каждый год обучения является ступенью в познании этих связей.

Программа второго класса ставит задачей начало формирования у школьников систематических основополагающих знаний и представлений из области дизайна, а также их более широкое приобщение к творческой проектно-конструкторской деятельности.

Главная задача учителя состоит не в контроле, сколь хорошо ученики запомнили специальные термины и формулировки (их вообще не нужно давать), а в том, чтобы постепенно формировать у учеников сознательное отношение к вещи и бытовой среде в целом.

Во втором классе также берет начало одна из важнейших линий, проходящих через весь курс: школьники получают представление о традициях в мире вещей и знакомятся с основами народной эстетики.

Также ученики получают представления о некоторых наиболее ярких конструктивно-художественных идеях природы и о том, что человек в сознании своего предметного мира заимствует у природы эти идеи.

Требования к уровню образованности (2 класс)

                 Знать

- что такое развертка объемного изделия (здесь и далее имеется в виду, что ученик может раскрыть смысл понятия своими словами; заучивание определений не требуется);

- условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

- как правильно делать сгиб на плотной бумаге или картоне;

- что такое композиция;

- что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме и конструкции предметов, каков их конструктивный и эстетический смысл;

- как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

- что разметку деталей прямоугольной формы на ткани с полотняным переплетением нитей удобнее всего выполнять способом продергивания нити;

- швы «вперед иголку» и «через край».

Иметь представление

- о том, что вещи должны подходить к окружающей обстановке, к характеру и облику своего хозяина;

- о том, что в разных условиях использования одна и та же вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

- о том, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

- о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

- о том, что природа является источником для создания человеком образов и конструкций;

- о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики.

          Иметь представление:

           – о том, что вещи должны подходить окружающей обстановке и характеру и облику своего хозяина;

                 – о том, что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство              и разный внешний вид;

            – о том, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое значение, а потому      изготавливались строго по правилам;

            – о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

            – о том, что природа является источником для создания человеком образов и конструкций;

            – о технологических и декоративно- художественных различиях аппликации и мозаики.

Уметь

- строить прямоугольник на прямоугольном листе (или от двух прямых углов) с помощью линейки; чертить простые развертки;

- читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

- выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия;

- выполнять построение квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

- лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

- выполнять изображение в технике барельефа;

- расписывать изделие из пластилина красками (гуашью);

- изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

- выполнять разметку и бахрому на ткани способом продергивания нитей;

- выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать детали из ткани;

- выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

- создавать фронтальные и объемные композиции в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

- анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

- вносить изменения и дополнения в конструкцию в соответствии с поставленными условиями;

- придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учебно-методическое обеспечение:

- Конышева Н.М. Чудесная мастерская: Учебник для 2 класса;

- Конышева Н.М. Чудесная мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса;

- Конышева Н.М. Чудесная мастерская: Методические рекомендации к учебнику по технологии . 2 класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По изобразительному искусству, 2 класс

Рабочая программа составлена на основе «Концепции и программы для начальных классов», Школа России, в двух частях, авторы: А.М.Бантова, С.И.Волкова.

М. «Просвещение», 2010 год.

Пояснительная записка

 Статус документа

      Рабочая  программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая  программа распределяет учебные  часы  по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности учащихся.

Структура документа

      Рабочая  программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс начальной школы.

 Общая характеристика учебного предмета

     Содержание рабочей  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

      Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программы  формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

     Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению мате-

риала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

      Наряду с основной формой организации учебного процесса –уроком  рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

      Основные межпредметные связи осуществляются с уроками

музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

     Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Программа воплощает в себе новый подход к художественно-творческому развитию школьников, который заключается в постановке и реализации принципиально новых задач художественной педагогики, из которых ведущая - формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной. На каждом занятии педагог формирует нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное, художественно-творческую активность, интерес к внутреннему миру, к сознанию своих личных связей с искусством, развивает умения и навыки художественной деятельности, приобщает детей к миру профессионального искусства, красоте природы, человека. Умения и навыки изображения усваиваются в процессе создания художественного образа, решения творческой задачи.

В основе лежит четкая последовательность приобщения ребенка к связям искусства с его личностью: от понимания образности самих художественных материалов к осознанию их как средства художественного языка, то есть способов выражения своих чувств и отношения жизни.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Форма,  пропорции,  пространство, светотональность,  цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на всем протяжении обучения.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных: видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Основные содержательные линии

В рабочей  программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели обучения

      В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию  произведений изобразительного искусства, выражению в творческих  работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств:

изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия  произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому многонациональной культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

      В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» во 2 классе отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

      На уроках изобразительного искусства формируются умения:

• воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
• выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения;
• объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
• работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;
• решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
• создавать творческие работы на основе собственного замысла;
• умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат.

Результаты обучения

В конце 2 класса обучающиеся должны знать:

• что такое искусство и как оно говорит со зрителем;
• основные виды и жанры произведений изобразительного искусства;
• чем и как работает художник;
• что такое цветовой круг и как работать кистью;
• как работать с пластилином;
• что такое аппликация;
• что такое украшения;
• простейшие формы в изображении;
• холодные и тёплые цвета.

В конце 2 класса обучающиеся должны уметь

• рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства;
• определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
• чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
• использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков;
• составлять аппликационные композиции из разных материалов;
• уметь различать тёплые и холодные цвета;
• уметь украшать свои композиции.        

Содержание программы:

1.Чем и как работают художники (8ч)

2.Реальность и фантазия (7ч)

3.О чем говорит искусство (11ч)

4.Как говорит искусство (8ч)

Поурочно-тематическое планирование по изобразительному искусству

Автор: Б.М. Неменский, 2 класс

(34часа, 1 час в неделю)