Программа по краеведению
рабочая программа по теме

№

п/п

Содержание

I

II

III

IV

Всего за год

1.

Экскурсии

1

2

-

1

4

2.

Проверочные работы

-

2

1

2

5

№

п/п

Содержание

I

II

III

IV

Всего за год

1.

Экскурсии

2

2

2

2

8

2.

Проверочные работы

1

1

1

1

4

№

п/п

Содержание

I

II

III

IV

Всего за год

1.

Экскурсии

1

2

5

3

11

2.

Проверочные работы

1

1

1

1

4

Оценки

Требования к ответам ученика

5

Ученик осознанно и логично излагает материал, дает полные ответы на поставленные вопросы, устанавливает причинно-следственные связи, использует свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком. Знает и называет жанры устного народного творчества своего народа, может назвать 2-3 примера сказок, пословиц, загадок.

4

Ответы ученика в основном соответствуют требованиям, установленным для оценки "5" , но допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов. При помощи учителя все эти недочеты ученик легко исправляет сам.

3

Ученик усвоил учебный материал, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать причинно-следственные связи, затрудняется устанавливать связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, но с помощью учителя может исправить перечисленные недочеты.

2 класс

3 класс

4 класс

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Называть:

- свою республику, столицу, город, в котором живёт;

- значение города Сыктывкара для своей республики;

- основные достопримечательности города;

- жанры устного народного творчества;

- растения, животных своего края.

        Рассказывать:

- о своей малой родине;

- 2-3 народные сказки;

- описывать 2-3 волшебных персонажа сказок;

- рассказывать о представителях животного и растительного мира республики;

- 2-3 стихотворения коми авторов.

Различать:

- понятия: республика и ее столица, страна и ее столица;

- коми и русские народные пословицы, поговорки, загадки.

Решать практические задачи:

- уметь определять тему пословицы, поговорки, загадки;

- зарисовывать элементы коми орнамента;

- составлять простой узор из элементов коми орнамента;

- уметь пользоваться доступной литературой о родном крае.

Называть:

- героев коми легенд (Пера, Зарань);

- Печоро-Илычский заповедник, национальный парк «Югыд ва»;

- полезные ископаемые, которыми богата республика; основные занятия коми народа в древности.

Рассказывать:

- 1-2 коми поверья о животных;

- о редких представителях животного и растительного мира; об особенностях охоты и рыболовства в давние времена;

- о столице республики - г. Сыктывкаре.

Различать:

- сказки, поверья, легенды коми народа;

- понятия «заповедник» и «заказник»;

- элементы коми орнамента в предметах быта.

Решать практические задачи:

- уметь различать образцы полезных ископаемых в коллекции;

- уметь называть растения Красной книги РК по гербариям, рисункам;

- научиться играть в коми народные игры;

- подбирать необходимый материал из дополнительной литературы.

Называть:

- основные географические названия республики;

- природные зоны, в которых расположена республика; исторические памятники города;

- просветителя коми земли - Стефана Пермского;

- основателя коми литературы - И. А.Куратова;

- коми писателей и поэтов, художников.

Рассказывать:

- о географическом положении республики;

- об особенностях природных условий нашего края;

- о природных богатствах края (полезные ископаемые, лес, луг, болото);

- о предках коми;

- об участии коми народа в исторических событиях России;

- 3-4 произведения коми авторов.

Различать:

- символы Республики Коми (герб, флаг, гимн);

- растения и животных различных сообществ, встречающихся в нашем крае.

Решать практические задачи:

- работать с картой республики;

- уметь работать с контурной картой (или контуром-силуэтом) РК;

- самостоятельно составлять сообщения по изученному материалу, пользуясь художественной и справочной литературой; заполнять таблицы, выполнять схемы, зарисовки.

Метапредметные результаты

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Краеведение», к школе;

– интерес к предметно-иссле-

довательской деятельности,

предложенной в учебнике и

учебных пособиях;

– ориентация на понимание

предложений и оценок учите-

лей и товарищей;

– понимание причин успеха

в учебе;

– оценка одноклассников на

основе заданных критериев

успешности учебной деятель -ности;

– понимание нравственного

содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства (стыда,

вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

– представление о своей этни-

ческой принадлежности.

– интерес к изучению краеведения

– ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной

задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успеш

ность своей деятельности на

основе предложенных критериев;

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этничес-

кой принадлежности;

-развитие чувства сопричаст-

ности и гордости за свою малую Родину, народ и историю;

– понимание нравственного содержания собственных

поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– сопереживание другим людям;

– понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов

поступков исторических лиц;

– принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

– понимание красоты природы родного края на основе знакомства с краеведением.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному мате-

риалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха

в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деят-ти;

– осознание своей гражданской идентичности, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– интереса к изучению краеведения;

– ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деят-ти;

– чувства сопричастности и

гордости за свою малую Родину и народ;

– ориентации в поведении на

принятые моральные нормы;

– понимания чувств одноклассников, учителей;

– представления о красоте

природы родного края

на основе изучения краеведения

– внутренней позиции обучающегося на уровне положитель-

ного отношения к образовательному учреждению, понима

ния необходимости учения,

выраженных учебно-познавательных

мотивов;

– учебно-познавательного интереса

к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе

критериев успешности учебной деятельности;

– реализации основ гражданской идентичности в

поступках;

– следования в поведении моральным нормам и этическим

требованиям;

– ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

учебном материале;

– принимать установленные

правила в планировании и

контроле способа решения;

– осуществлять пошаговый

контроль по результату под

руководством учителя;

– адекватно воспринимать

оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– принимать роль в учебном

сотрудничестве;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи

и во внутреннем плане.

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– контролировать и оценивать свои действия при работе с

наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой,

диаграммой), словесно-образ-

ным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе

его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и  одноклассниками;

– самостоятельно адекватно

оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным матер-м.

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно- образном,

словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;

– на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах

изучаемых природных объектов.

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

– строить сообщения в устной

форме;

– находить в тексте ответ на

заданный вопрос;

– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– анализировать изучаемые

объекты с выделением сущест-

венных и несущественных

признаков;

– смысловому восприятию

познавательного текста;

– осуществлять синтез как

составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериа-

цию и классификацию изучен-

ных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

– устанавливать причинно-

следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и сам-но);

– подводить анализируемые

объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

– проводить аналогии между

изучаемым материалом и соб-

ственным опытом.

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового

материала в дополнительных из-

даниях,рекомендуемых учителем;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем инфор-

мации об окружающем мире;

– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, мо-

делями, схемами, приведенными

в учебной литературе;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

– умению смыслового восприятия

познавательных текстов, выделять

информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соот-

ветствии с учебной задачей;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных

и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных

объектов по самостоятельно выде

ленным основаниям (критериям);

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом

круге явлений;

– понимать структуру построения

рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия

разного уровня обобщения;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном

пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения учебных

задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их

компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным  критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск нужного

иллюстративного материала

в дополнительных источниках

литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

– выделять информацию из

сообщений разных видов (в т.ч.

текстов) в соответствии с

учебной задачей;

– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

– понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно

выделять класс объектов).

– осуществлять расширенный поиск информации в соответ-

ствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

– строить сообщения в устной и

письменной форме;

– находить разнообразные способы решения учебной задачи;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изучен-

ных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

– строить логическое рассуждение как связь простых суждений

об объекте (явлении).

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение

и позицию;

– формулировать собственное

мнение и позицию;

– умению договариваться,

приходить к общему решению

(во фронтальной деятельности

под руководством учителя);

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе

общения.

– строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимо-действии;

– учитывать другое мнение и позицию;

– умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

– контролировать действия партнера;

– адекватно использовать средства устной речи для решения раз-

личных коммуникативных задач.

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности

средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении

и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить монологическое

высказывание;

– ориентироваться на позицию партнера в общении и

взаимодействии;

– учитывать другое мнение

и позицию;

– умению договариваться,

приходить к общему решению

(при работе в группе, в паре);

– контролировать действия

партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение

данных операций с тем, как бы

их выполнил «я сам»;

– адекватно использовать

средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

– навыкам взаимоконтроля.

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,

что партнер знает и видит, а что нет;

– использовать речь для регуляции

своего действия;

– адекватно использовать речевые  средства для решения раз-

личных коммуникативных задач;

– понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать

его разрешению;

– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– использовать речь для планирования своей деятельности.

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций

всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточноточно, последова-

тельно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

№

п/п

Наименование раздела, темы

Формирование предметных умений

Характеристика деятельности учащихся

Диагностика и образовательные результаты

Устное творчество коми народа- 10ч

1

Что изучает краеведение? Край, где мы живем.

-владение понятием «краеведение»

-поиск и показ на карте своей республики, города, реки

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

Называть свою республику, её столицу.

Различать понятия:респуб-

лика и её столица, страна и её столица.

Осознавать свою этническую принадлежность.

2

Коми народные сказки о животных.

-первичное представление о коми народных сказках о животных

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Воспроизводить 2-3 народные сказки.

3

Волшебные коми сказки.

-знакомство с героями коми народных сказок, их узнавание

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

4

Ема, Гундыр, Вэрса – отрицательные персонажи коми сказок.

-называние героев коми народных сказок

-сравнение их с русскими героями

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Составлять характеристику героя сказки.

5

Яг-морт – лесной человек.

-знание героев коми народных сказок

-узнавание Яг-морта по описанию

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Строить короткое монологическое высказывание.

6

Экскурсия «Лесная сказка» в национальный музей РК.

-знакомство с музеем, с редкими экспонатами, умение самостоятельно изучать их

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №1

7

Бытовые сказки коми народа.

-называние героев коми народных сказок

Составлять характеристику героев сказки на основе сопоставления.

Строить короткое монологическое высказывание.

8

Коми народные пословицы и поговорки.

-знание 2-3 коми поговорок, объяснение их значения

-сравнение коми  и русских поговорок и пословиц

Различать коми и русские пословицы и поговорки.

Объяснять значение пословицы, поговорки.

9

Коми народные загадки.

Знакомство с малым жанром устного народного творчества – загадкой, отгадывание загадок о технике, орудиях труда.

-сравнение коми и русских загадок

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

Различать коми и русские загадки.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

10

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество коми народа». Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№1

Как жили коми в древние времена- 11ч

11

Жилище коми народа.

-первичное представление об основных составляющих коми избы

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

12

В коми избе.

-знакомство с домашней утварью

Проводить аналогии между изучаемым материалом

и собственным опытом.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

13

Экскурсия «Путешествие по крестьянскому дому» - знакомство со строительной обрядностью, способами строительства и внутренним убранством дома.

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №2

14

Народные мастера. Изготовление изделий из дерева. Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№2

15

Экскурсия «Узорный поясок».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №3

16

Материал для изготовления одежды и обуви.

-приведение примеров- названий коми одежды и обуви

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

17

Народный костюм коми.

-представление о народном коми костюме

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

18

Украшение одежды.

-представление о прикладном искусстве народа коми

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

19

Народный коми орнамент ( возможен Интегрированный урок: краеведение + изо).

-использование знаний об элементах коми орнамента на уроках изо

-рисование простейшего коми орнамента

Составлять простой узор из элементов коми орнамента.

20

Как рукодельница семью одевала? (возможен урок-экскурсия).

-представление о прикладном искусстве народа коми

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

21

Обобщающий урок по теме «Как жили коми в древние времена». Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№3

Природа Республики Коми- 8ч

22

Растения леса.

-расширение представлений о растениях леса

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Строить короткое монологическое высказывание.

Осознавать красоту природы родного края.

23

Дары леса. Грибы.

(возможна экскурсия «В лесу родился, всем пригодился».

-расширение представлений о грибах (в том числе ядовитых)

Строить короткое монологическое высказывание.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

24

Дары леса. Ягоды.

(возможна экскурсия «Сладка ягода»).

-расширение представлений о ягодах (в том числе ядовитых)

Строить короткое монологическое высказывание.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

25

Ядовитые растения леса.

(возможна экскурсия «Опасные растения – ядовитые растения»).

-знакомство с ядовитыми растениями РК

Строить короткое монологическое высказывание.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

26

Животный мир тайги.

(возможна экскурсия «Чей дом лучше»).

-знакомство с животными, обитающими на территории РК

Строить короткое монологическое высказывание.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Осознавать красоту природы родного края.

27

Рыбные богатства нашей республики.

-расширение представлений о рыбных богатствах РК

Строить короткое монологическое высказывание.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

28

Природа республики в произведениях коми поэтов и писателей (возможен интегрированный урок: краеведение + внеклассное чтение).

-знакомство с коми поэтами и писателями

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

29

Обобщающий урок по теме по теме «Природа Республики Коми». Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№4

История г. Сыктывкара- 5ч

30

Сколько лет Сыктывкару?

-знакомство с историей Сыктывкара

-знание года образования города

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

31

Старый город. Новый город.

-расширение представлений о старом названии города, его облике

-сравнение облика города- старого и нового

-осознание значимости города для своей республики

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

Строить короткое монологическое высказывание.

32

Чьи имена носят улицы города. Священный мемориал.

-называние 5-6 улиц города, 3-4 памятников

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

33

Урок-экскурсия «Улицы нашего города».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения.

Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах, игровых площадках.

Экскурсия №4

34

Обобщающий урок «Моя республика». Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№5

№

п/п

Наименование раздела, темы

Формирование предметных умений

Характеристика деятельности учащихся

Диагностика и образовательные результаты

Легенды, сказания, сказки коми народа - 10 ч

1

Что изучали на уроках краеведения во 2 классе. Коми – край мой северный.

-владение понятием «краеведение»

- показ на карте своей республики, города, рек РК

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

Называть свою республику, её столицу.

Различать понятия:респуб-

лика и её столица, страна и её столица.

Осознавать свою этническую принадлежность.

Принимать и сохранять учебную задачу.

2

Коми народные сказки в обработке П.Столповского.

-первичное представление о коми народных сказках  в обработке П.Столповского

-подбор материала из дополнительной литературы

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Воспроизводить 2-3 народные сказки в обработке П.Столповского

3

Пера-богатырь - герой коми сказок и легенд. «Пера и Зарань» - сказка и легенда.

-знакомство с героями коми народных сказок, их узнавание

-различие и узнавание сказок и легенд

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

4

Сказки и поверья коми народа о медведе.

-первичное представление о сказках и поверьях коми народа о медведе

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Составлять характеристику героя сказки.

5

Сказки и поверья об олене и лосе.

-первичное представление о сказках и поверьях об олене и лосе

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Строить короткое монологическое высказывание.

6

Сказки, поверья, приметы о птицах.

-знакомство с поверьями, приметами о птицах

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Строить короткое монологическое высказывание.

7

Легенды, сказания, сказки о домашних животных.

-называние коми народных сказок, легенд о домашних животных

Составлять характеристику героев сказки на основе сопоставления.

Строить короткое монологическое высказывание.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

8

Экскурсия «Мифы народа коми» или «Образы предков»

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №1

9

Экскурсия «Мойдан шор» («Ручеек сказок»)

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №2

10

Обобщающий урок по теме «Легенды, сказания, сказки коми народа». Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№1

Береги родную природу - 7 ч

11

По заповедным тропам (Заповедник, Национальный парк).

-первичное представление о заповедниках РК

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

12

Заказники, памятники природы РК.

-различие понятий: заповедник, заказник

Проводить аналогии между изучаемым материалом

и собственным опытом.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

13

Семь чудес России. Столбы выветривания на горе Маньпупунер в Троицко-Печорском районе.

-расширение представлений о достопримечательностях РК

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Понимать красоту природы родного края.

14

Экскурсия «Редкие и охраняемые растения и животные нашей республики. Красная книга PK».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

-узнавание растений Красной книги РК по гербариям, рисункам

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №3

15

Эти удивительные животные (Игра об охраняемых животных).

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

16

Экскурсия «Полезные ископаемые родного края»

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

-расширение представлений о полезных ископаемых

-различие образцов полезных ископаемых в коллекции

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Экскурсия №4

17

Обобщающий урок по теме «Береги родную природу». Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№2

 Занятия населения коми края в давние времена - 9 ч

18

Коми народный календарь.

-представление о коми народном календаре

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

19

Коми промысловый календарь.

-первичное представление о коми промысловом календаре

Ориентироваться в понятиях и терминах.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями.

20

Охота - главное занятие населения коми края.

-расширение представлений об охоте как главном занятии населения

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

21

Костюм коми охотника.

-первичное представление о костюме коми охотника

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

22

Рыболовство. Снаряжение.

-расширение представлений о снаряжениях в рыболовстве

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Строить короткое монологическое высказывание.

23

Верования, связанные с охотой и рыболовством.

-первичное представление о верованиях коми народа

Строить короткое монологическое высказывание.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

24

Итоговый урок - экскурсия в музей «Как в старину охотились».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №5

25

Воспитание детей в коми семье. Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№3

26

Коми народные игры. Воспитание в игре необходимых качеств охотника, рыболова, земледельца. Урок – экскурсия.

-называние 2-3 коми народных игр

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №6

Культура народа коми - 4 ч

27

Искусство предков коми.

-расширение представлений об искусстве коми народа

Строить короткое монологическое высказывание.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

28

Пермский звериный стиль в изобразительном искусстве коми народа.

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

-расширение представлений о прикладном искусстве народа коми

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

29

Элементы пермского звериного стиля в предметах обихода (Экскурсия в музей этнографии).

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №7

30

Традиционные орнаменты в украшении утвари, мебели, одежды.

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

-различие элементов коми орнамента в предметах быта

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Применять знания, полученные на уроках краеведения, на других уроках.

Обобщающие уроки - 4 ч

31

Мой город - Сыктывкар. Любимые уголки города.

-расширение представлений о достопримечательностях города

-сравнение облика города- старого и нового

-осознание значимости города для своей республики

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

Строить короткое монологическое высказывание.

Осознавать свою этническую принадлежность.

32

Экскурсия «Город, в котором я живу».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения.

Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах, игровых площадках.

Экскурсия №8

33

Памятники города. Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№4

34

Наши земляки - герои Советского Союза.

-знакомство с земляками- героями Советского Союза

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

Строить короткое монологическое высказывание.

Пользоваться дополнительной литературой о родном крае.

№

п/п

Наименование раздела, темы

Формирование предметных умений

Характеристика деятельности учащихся

Диагностика и образовательные результаты

Мой родной коми край – 7 ч

1

Республика Коми – часть России. Карта нашей республики.

-работа с картой

- знание дня рождения РК (22.08.1921)

-рассказ о географическом положении РК

Называть свою республику, её столицу.

Осознавать свою этническую принадлежность.

Принимать и сохранять учебную задачу.

2

Символы РК (герб, флаг, гимн).

Экскурсия «Символы  города, государства» (геральдика).

-различение символов России и РК

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия № 1

3

Формы поверхности РК.

-ориентация в географических названиях -форм поверхности РК

Самостоятельно составлять сообщения по изученному материалу.

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

4

Водоёмы Коми края.

-работа с картой

-расширение представлений о географических названиях РК

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями.

5

Города РК. Северные города республики.

-работа с картой

-расширение представлений о географических названиях РК

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Строить короткое монологическое высказывание.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

6

Города РК.

Южные города республики.

-работа с картой

-расширение представлений о географических названиях РК

Воспринимать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Строить короткое монологическое высказывание.

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

7

Обобщение по теме «Мой родной Коми край».

 Проверочная работа по теме урока

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№1

Природа родного края – 9 ч

8

Климатические особенности севера РК. Их влияние на природные условия.

- рассказ об особенностях времён года в РК

Самостоятельно составлять сообщения по изученному материалу.

Проводить аналогии между изучаемым материалом

и собственным опытом.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

9

Климатические особенности южных районов РК.

- рассказ об особенностях времён года в РК

Самостоятельно составлять сообщения по изученному материалу.

Проводить аналогии между изучаемым материалом

и собственным опытом.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

10

Тундра. Растительный и животный мир тундры.

- рассказ о тундре (по плану)

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Понимать красоту природы родного края.

11

Оленеводство.

Экскурсия «В гости к оленеводам» - знакомство с жизнью и бытом коми оленеводов.

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Ориентироваться в понятиях и терминах.

Экскурсия №2

12

Ижемцы - оленеводы. Костюм оленевода.

-первичное представление о костюме оленевода

Проводить аналогии между изучаемым материалом

и собственным опытом.

Ориентироваться в понятиях и терминах.

13

Лес – зелёное богатство РК. Охрана лесных богатств края.

- рассказ об основных древесных породах и  их значении

- рассказ о представителях животного мира леса

- расширение представлений о Печоро-Илычском заповеднике, Национальном парке «Югыд ва»

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Понимать красоту природы родного края.

14

Экскурсия : «Лекарственные растения РК».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

-узнавание растений Красной книги РК по гербариям, рисункам

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №3

15

Природа Урала.

- первичное представление о названии и последовательности горных поясов

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Понимать красоту природы родного края.

16

Обобщающий урок «Чем богата РК» Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№2

История родного края – 8 ч

17

Коми край в древности.

Экскурсия «Как жили древние люди».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №4

18

Верования предков коми.

Экскурсия «Древнее прошлое Коми края».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №5

19

Коми легенды и предания.

(возможна экскурсия «Образы предков»).

-расширение представлений о коми легендах и преданиях

Строить короткое монологическое высказывание.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

20

Обращение коми народа в христианскую веру. Стефан Пермский.

Экскурсия «Стефан Пермский – создатель коми азбуки».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №6

21

Быт коми народа.

(возможны экскурсии (по выбору учителя):

«Ивовое солнышко» - традиционное использование лозы у коми;

«Чибльог» - ложка таёжного человека – традиционное использование бересты у коми;

«Мы отправляемся в дорогу» - о средствах передвижения у коми).

-расширение представлений о быте народа коми

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения.

 Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

22

Как в старину учились.

Экскурсия «Как в старину учились».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №7

23

Пешеходные экскурсии по улицам города «Сыктывкар – город двух веков».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения.

Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах, игровых площадках.

Экскурсия №8

24

Обобщающий урок по теме «История родного края».

Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№3

Культура, искусство, литература –  10 ч

25

И.А.Куратов – основоположник коми литературы.

-знакомство с жизнью и творчеством И.Куратова

Самостоятельно составлять сообщения по изученному материалу.

Пользоваться доступной литературой о родном крае

26

Урок – экскурсия «Что такое литературный музей?»

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий по населенному пункту).

Экскурсия №9

27

Литературная повесть – сказка А.Клейна «Волшебный камень и книга Белой Совы».

-знакомство с творчеством А.Клейна

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

28

Тема детства в произведениях коми авторов.

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

-расширение представлений о коми авторах

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

29

Родная природа в книге С.С.Раевского «Тёплый север».

-участие в диалоге при обсуждении учебной проблемы

-расширение представлений о коми авторах

Пользоваться доступной литературой о родном крае.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

30

Народные музыкальные инструменты.

-первичное представление о коми народных инструментах

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Применять знания, полученные на уроках краеведения, на других уроках.

31

Урок – экскурсия «Народные музыкальные инструменты».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения.

Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах, игровых площадках.

Экскурсия №10

32

Коми художники и композиторы.

-первичное представление о коми художниках и композиторах

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Применять знания, полученные на уроках краеведения, на других уроках.

33

Урок - экскурсия в Национальную галерею РК «Творчество коми художников».

-использование правил поведения в общественных местах

-соблюдение правил общения со взрослыми и сверстниками

Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения.

Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах, игровых площадках.

Экскурсия №11

34

Обобщающий урок «Республика Коми – наша родина». Проверочная работа по теме урока.

-рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определённый период времени

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.

Ориентироваться в понятиях и терминах (в рамках изученного).

Оценивать ход и результат выполнения задания.

Пр.р.№4