Рабочие программы «Начальная школа XXI века» 2 класс
рабочая программа (2 класс) по теме

Содержатель

ная линия

Учебный материал

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Как устроен наш язык 

Фонетика

Слово и предложение

Состав слова  

Лексика

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

 -активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Что изучает фонетика? Звуки и буквы, ударение.

Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции.

Слова с предметным значением — имена существительные Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Отличие предложения от слова.

Слова изменяемые и неизменяемые. Части слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. 

различать:

  -  звук,  слог,  слово; согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости.

  -

- у  

называть,  приводить  примеры:

   -  имена существительные, имена прилагательные, глаголы;

решать  учебные  и  практические  задачи:

  -  выделять  предложение  и  слово  из  речевого  потока; различать повествовательное, вопросительное, побудительное предложения.

решать  учебные  и  практические  задачи:

- проводить разбор слов по составу;

- определять способ словообразования;

различать:

- синонимы, антонимы, омонимы;

определять:

- значения слова в толковом словарике учебника;

решать  учебные  и  практические  задачи:

- использовать в речи фразеологизмы;

2  Правописа

ние

Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание согласных и гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня – башенка, чашка – чашечка)

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-

Правописание приставок: об-, от-,          до-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щ, безударных гласных, проверяемых и непроизносимых согласных, суффиксов имён существительных и прилагательных

 решать  учебные  и  практические  задачи:

    -  правильно  писать  «ча – ща»,  «чу – щу»  и  «жи – ши»;

- правильно писать гласные и согласные в корне;

- правильно писать суффиксы имён существительных и прилагательных;

  -  писать  заглавную  букву  в  начале  предложения  и  в  именах  собственных;

    -  грамотно  записывать  под  диктовку  учителя  и  самостоятельно  

3 Развитие речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов.

Признаки текста, типы текстов.

решать  учебные  и  практические  задачи:

- подбирать заголовки к данным текстам;

- определять по заголовкам содержание текстов.

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

I четверть (45 ч )

1

Звуки речи и буквы.

1

Познакомить с новым учебником; повторить классификации звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

Различает звуки и буквы, выделяет звуки речи, отличает произношение и написание слов.

2

Гласные и согласные звуки и буквы

1

Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.

Различает гласные и согласные звуки и буквы, подбирает слова по заданной словообразовательной структуре.

3

Обозначение звуков речи на письме.

1

Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Обозначает мягкость согласных звуков на письме.

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1

Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный  в слове

Различает ударные и безударные гласные.

5

Согласные звуки.

1

Учить различать согласные звуки, в том числе звук  [й]; повторить функции йотированных букв.

Отличает согласные звуки от гласных.

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

1

Закреплять знания о согласных звуках ; учить классифицировать согласных  по твердости-мягкости и звонкости-глухости.

Различает согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.

7

Звонкие согласные звуки  в конце слова

1

Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.

Различает парные по звонкости- глухости согласные.

8

Учимся писать сочетания жи-ши

1

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг.

Демонстрирует правильное использование правила.

9

Учимся писать сочетания ча-ща

1

Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.

Демонстрирует правильное использование правила.

10

Учимся писать сочетания чу-щу

1

Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг.

Демонстрирует правильное использование правила.

11

Входной диктант.

1

Проверка полученных ЗУН за курс первого класса.

12

Работа над ошибками.

Разделительный мягкий знак (ь).

1

Повторить две функции буквы «мягкий знак»:

а) показатель мягкости согласных  

б) разделитель согласных и гласных звуков.

Правильное написание слов с ь.

13

Слог. Перенос слова.

1

Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса.

Уметь делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

14-15

Учимся переносить слова.

2

Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Знать и правильно применять правила переноса слов.

16

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Определяет ударный гласный в слове и правильно ставит ударение в словах.

17

Обучающее изложение.

1

Формирование навыка письменной речи.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

18

Слово.

1

Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

Различать слова и не слова.

19

Слова, называющие предметы.

1

Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению

( что называет)

Распознавать признаки имен существительных.

20

Слова, называющие признаки и действия предметов.

1

Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Распознавать признаки имен прилагательных и глаголов.

21

Слово и предложение.

1

Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.

Различать предложения по цели высказывания, интонации.

22

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Познакомить с интонацией предложений (восклицательная и невоскли-цательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Различать предложения по цели высказывания, интонации.

23

Слова в предложении.

1

Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Различать предложения по цели высказывания, интонации.

24

Обучающее изложение.

1

Формирование навыка письменной речи.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст по вопросам.

25

Окончание как часть слова

1

Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Находить и выделять окончание в слове.

26

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Уметь изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе и нулевые.

27

Неизменяемые слова.

1

Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Знать слова, форма которых не изменяется.

28-29

Повторение  правил написания заглавной  буквы.

2

Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.

Знать правила написания имен собственных.

30

Контрольное списывание 

1

Развитие орфографической зоркости.

Уметь безошибочно и каллиграфически грамотно списывать печатный текст.

31

Корень как часть слова.

1

Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Знать понятия: корень, однокоренные, родственные слова, уметь выделять корень в слове.

32-35

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

4

Познакомить с понятиями «опасное место», «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.

Знать правило обозначения безударных гласных в корне слова.

36

Корень как общая часть родственных слов

1

Закрепить представление о двух признаках родственных слов ( слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению)

Уметь выделять корень в слове, подбирать родственные слова.

37

Обучающее сочинение.

1

Развитие письменной речи.

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге.

38-39

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

2

Закрепить представление о двух признаках родственных слов ( слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению)

Знать способы проверки слов с безударной гласной в корне.

40

Контрольный диктант за 1 четверть.

1

Закрепить полученные знания по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

41-42

Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

2

Закрепить представление о двух признаках родственных слов ( слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению)

Знать способы проверки слов с безударной гласной в корне.

43

Однокоренные  слова.

1

Закрепить представление о двух признаках родственных слов ( слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению).

Уметь выделять корень в слове, подбирать родственные слова.

44-45

Закрепление пройденного материала по теме «Правила правописания»

2

Закрепление изученного материала.

Правильно применять полученные знания на практике.

II четверть (35 ч )

1-3

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

3

Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Знать  правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

4

Корень слова с чередованием согласных

1

Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

Знать  правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).

5-9

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

5

Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.

Уметь проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова.

10

Обучающее сочинение.

1

Развитие письменной речи.

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге на заданную тему.

11

  Суффикс как часть слова.

1

Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками.

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.

Знать основные признаки суффикса, уметь находить суффикс в слове.

12

Значение суффиксов.

1

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах

Знать основные признаки суффикса, уметь находить суффикс в слове.

13-14

Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

2

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непро-износимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

15

Диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

1

Проверить полученные знания по теме  «Правописание гласных и согласных в корне слова»

16

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

1

Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непро-износимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

17

Значения суффиксов.

1

Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Уметь выделять суффикс в слове.

18

Правописание слов с суффиксами –ёнок; -онок.

1

Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

Знать правила написания суффиксов –онок-, -ёнок-.

19-20

21

Правописание слов с суффиксами –ик, -ек.

Значения суффиксов

2

1

Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.

Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.

Знать правило написания суффиксов –ик-, -ек-.

Уметь выделять суффикс в слове.

22

Обучающее изложение

1

Формирование навыка письменной речи.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

23-24

Правописание слов с суффиксом –ость-. Образование слов при помощи суффиксов.

2

Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-. Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.

Знать роль суффиксов при образовании слов, уметь выделять суффикс в слове.

25

Правописание суффиксов имен прилагательных

1

Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.

Знать правила правописания суффиксов имен прилагательных.

26

Контрольное списывание

1

Развитие орфографической зоркости.

Уметь безошибочно и каллиграфически грамотно списывать печатный текст.

27

Суффикс. Образование слов.

1

Учить образовывать слова  суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Уметь выделять части слова.

28

Учимся писать корни и суффиксы.

1

Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.

Умеют применить все изученные правила.

29

Контрольный диктант за первое полугодие.

1

Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

30

Работа над ошибками. Приставка как часть слова

1

Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.

Уметь выделять приставку в слове.

31

Значения приставок

1

Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о;  буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.

Уметь выделять приставку в слове, различать приставки с буквами о, а.

32-33

Учимся писать приставки

2

Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о;  буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове;.

Уметь выделять приставку в слове, различать приставки с буквами о, а.

34-35

Закрепление по теме «Правила правописания»

2

Закрепить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.

III четверть (50 ч )

1

Различаем приставки с буквами о, а

1

Учить различать приставки с буквами о и а

Уметь выделять приставку в слове, различать приставки с буквами о, а.

2

Образование слов с помощью приставок

1

Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным  способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

3

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ)

1

Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.

Знать правила написания ъ в словах.

4

Правописание слов с разделительными  Ь и Ъ знаками.

1

Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.

Уметь различать разделительные Ь и Ъ знаки.

5

Как образуются слова.

1

Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.

Умеют выделять приставку и суффикс в слове.

6

Различаем разделительные ъ и ь.

1

Учить различать ъ и ь знаки.

Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

7

Основа слова.

1

Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам.

Уметь выделять значимые части слова.

8-9

Учимся различать предлоги и приставки.

2

Познакомить  с предлогом и способом различения предлогов и приставок; орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками.

Уметь отличать предлоги и приставки.

10

Повторяем состав слова.

1

Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова.

Уметь выделять значимые части слова.

11-12

Повторяем правописание частей слова.

2

Отрабатывать способы проверки орфограмм во всех частях слова; орфографический тренинг.

Знать способы проверки орфограмм во всех частях слова.

13

Диктант «Правописание частей слова»

1

Повторение изученных орфограмм корня, правила написания заглавной буквы, словарных слов.

14-15

Слово и его значение.

2

Познакомить с новым разделом курса – лексикой; повторить схематичное обозначение слова; ввести понятие «лексическое значение слова».

Познакомились с понятием «лексическое значение слова».

16

Повторяем правописание частей слова

1

Повторить изученные в первом полугодии орфограммы; орфографический тренинг.

Уметь применять изученные правила правописания слов.

17

Текст.

1

Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.

Умеют различать слова, словосочетания и предложения.

18

Заголовок текста

1

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Уметь озаглавливать текст.

19

Как сочетаются слова

1

Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

Познакомились с понятием «лексическое значение слова»

20

Значение слова в словаре и тексте.

1

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Умеют подбирать и определять значения слов в тексте.

21

Обучающее сочинение.

1

Развитие письменной речи.

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге на заданную тему по коллективно составленному плану.

22

Повторение правописания частей слова.

1

Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.

Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

23

Один текст – разные заголовки.

1

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.

Умеют подбирать заголовок к тексу.

24

Учимся озаглавливать текст.

1

Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.

Умеют подбирать заголовок к тексу.

25

Слово в толковом словаре и в тексте

1

Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Умеют определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

26

27

Слова однозначные и многозначные.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

1

Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.

Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

28

Учимся озаглавливать текст.

1

Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Умеют подбирать заголовок к тексу.

29

Текст. Окончание текста.

1

Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Знать структуру текста.

30

Обучающее изложение.

1

Формирование навыка письменной речи.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

31-32

Как появляются многозначные слова. Как определить значение многозначного слова.

2

Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.

Уметь работать с толковым словарем, определять значение слова в контексте.

33

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

Повторение изученных орфограмм корня, правила написания заглавной буквы, словарных слов.

Повторить изученные орфограммы.

34

Составление текста. Учимся заканчивать текст.

1

Работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста.

Умеют работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту.

35

Обучающее сочинение.

1

Развитие письменной речи.

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге на заданную тему по готовому плану.

36

Слова - синонимы.

1

Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.

Использовать в речи слова-синонимы.

37

Сочетание синонимов с другими словами.

1

Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.

Использовать в речи слова-синонимы.

38

Правописание слов с изученными орфограммами.

1

Орфографический тренинг безошибочного написания слов с изученными орфограммами.

Уметь применять изученные правила.

39

Как строится текст. Начало текста.

1

Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста.

Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умеют восстанавливать начало текста. Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

40

Обучающее изложение.

1

Формирование навыка письменной речи.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

41-42

Как используют синонимы. Синонимы в тексте.

2

Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.

Использовать в речи слова-синонимы.

43

Контрольный списывание .

1

Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.

44

Учимся применять орфографические правила.

1

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами ( из числа изученных словарных слов)

Уметь применять изученные правила.

45

Учимся составлять текст

1

Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.

Уметь сжато пересказывать текст.

46

Последовательность предложений в тексте

1

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; редактировать создаваемые тексты.

47

Контрольный диктант за 3 четверть.

1

Проверить полученные знания по изученным темам

48

Слова-антонимы

1

Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы».

Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Подбирать антонимы к словам.

49

Сочетание антонимов с другими словами

1

Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Подбирать антонимы к словам.

50

Закрепление «Учимся применять орфографические правила».

1

Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Уметь применять изученные правила.

4 четверть – 45 часов

1

Связь предложений в тексте.

1

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.

Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

2

Слова-омонимы

1

Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.

Использовать омонимы в речи.

3

Слова исконные и заимствованные

1

Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Различать исконные и заимствованные слова.

4

Учимся применять орфографические правила.

1

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

Уметь применять изученные правила.

5

Абзац. Учимся выделять абзацы.

1

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

6

Значения заимствованных слов

1

Наблюдать за исконными и заимствованными  частями слов; работать с толковым словариком.

Наблюдать за исконными и заимствованными  частями слов; работать с толковым словариком.

7

Учимся применять орфографические правила

1

Комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг.

Уметь применять изученные правила.

8

Обучающее изложение.

1

Формирование навыка письменной речи.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

9-10

Последовательность абзацев.

2

Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.

Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.

11

Устаревшие слова. Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

1

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

12

Учимся применять орфографические правила

1

Комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг.

Уметь применять изученные правила.

13

14

Учимся составлять текст.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

1

1

Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении.

Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.

Уметь кратко излагать текст, выделяя ключевые слова.

15

Обучающее сочинение

1

Развитие письменной речи.

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге на заданную тему по готовому плану.

16

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова

1

Организовать комплексное повторение пройденного материала.

Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

17

Учимся применять орфографические правила.

1

Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

18

План текста. Учимся составлять план текста.

2

Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста. Корректировать неправильно составленный план.

Уметь составлять план текста.

19

Обучающее сочинение

1

Развитие письменной речи.

Уметь последовательно излагать мысли на бумаге на заданную тему по коллективно составленному плану.

20

Фразеологизмы

1

Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.

Уметь определять значение фразеологизма.

21

Учимся применять орфографические правила.

1

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

22

Составляем текст по плану. Учимся писать письма по плану.

1

Продолжить работу над составлением плана исходного текста  и созданием собственного текста по плану.

Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

23

Значения фразеологизмов

1

Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

24

Учимся применять орфографические правила.

1

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

25

Составляем текст по плану.

1

Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Уметь составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

26

Текст-описание

1

Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.

27

Учимся применять орфографические правила.

1

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

28

Особенности текста –описания.

1

Познакомить с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте.

Познакомились с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте.

29

Учимся сочинять текст-описание.

1

Познакомить с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте.

Познакомились с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте.

30

Учимся применять орфографические правила.

1

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

31

Учимся сочинять яркий текст-описание

1

Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

Уметь составлять текст-описание.

32

Обучающее изложение.

1

Формирование навыка письменной речи.

Правильно и последовательно воспроизводить авторский текст.

33

Текст-повествование. Особенности текста повествования

1

Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Знать особенности текста-повествования.

34

Учимся применять орфографические правила.

1

Провести комплексное повторение изученных правил правописания.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

35

Учимся сочинять текст-повествование.

1

Учимся сочинять текст-повествование.

Уметь сочинять текст-повествование.

36

Описание и повествование в тексте.

1

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

37

Обучающее сочинение.

1

Учить создавать свой текст-повествование; составлять план текста-повествования.

Уметь создавать свой текст-повествование; составлять план текста-повествования.

38-39

Текст-рассуждение. Особенности текста-рассуждения.

2

Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения,; создавать текст-рассуждение.

Уметь создавать текст-рассуждение.

40

Контрольное списывание

1

Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.

41

Описание. Повествование. Рассуждение.

2

Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.

Уметь составлять тексты разных типов.

42

Итоговый диктант.

1

Проверка полученных за год знаний.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

43-45

Работа над ошибками.

3

Провести комплексное повторение по изученным темам.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами.

Содержательная                             линия

Учебный                            материал

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Число и счёт

Целые неотрицательные числа. Счёт десятками в пределах 100. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100. Десятичный состав двузначного числа. Числовой луч. Изображение чисел точками на числовом луче.  Координата точки.

Сравнение двузначных чисел.

1)принятие и освоение социальной роли обучающегося, 2)развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  4)развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

5)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

7)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

8)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Порядок чисел при счете (прямой и  обратный)

 Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; пересчитывать предметы десятками, выражать числом получаемые результаты.

Характеризовать расположение чисел на числовом луче.

Называть координату данной точки, указывать (отмечать) на луче точку с заданной координатой.  

Сравнивать числа разными способами: с использованием числового луча, по разрядам.

2.

Арифметические действия
в пределах 100 и их свойства

Сложение и вычитание

Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений. Умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле. Правило сравнения чисел с помощью деления. Отношения между числами «больше в ...» и «меньше в ...».

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

 Свойства умножения и деления

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать два числа можно в любом порядке. Свойства деления: меньшее число нельзя разделить на большее без остатка; делить на нуль нельзя; частное двух одинаковых чисел (кроме 0) равно 1. Числовые выражения

Названия чисел в записях арифметических действий (слагаемое, сумма, множитель, произведение, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное).

Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений со скобками, содержащих 2–3 арифметических действия в различных комбинациях.  Названия числовых выражений: сумма, разность, произведение, частное.

Чтение и составление несложных числовых выражений.

Названия числовых выражений, устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Таблица умножения и соответствующие случаи деления однозначных чисел. Свойства  умножения и деления.

Моделировать алгоритмы сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений столбиком.

Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора

Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле. Сравнивать числа с помощью деления на основе изученного правила.

Различать отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...».  Называть число, большее или меньшее данного числа в несколько раз

Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях.

Обосновывать способы вычислений на основе изученных свойств  

Различать и называть компоненты арифметических действий.  

Различать понятия «числовое выражение» и «значение числового выражения».

Отличать числовое выражение от других математических записей.

Вычислять значения числовых выражений.Осуществлять действие взаимоконтроля правильности вычислений.

Характеризовать числовое выражение (название, как составлено).

Конструировать числовое выражение, содержащее 1–2 действия

3.Величины

Цена, количество, стоимость

Копейка. Монеты достоинством: 1 к., 5 к., 10  к., 50 к. Рубль. Бумажные купюры:

10 р., 50 р., 100 р.

Соотношение: 1 р. = 100 к.

Геометрические величины

Единица длины метр и её обозначение: м. Соотношения между единицами длины:

1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм.

Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень.

Периметр многоугольника.

Способы вычисления периметра прямоугольника (квадрата). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения: см2, дм2, м2.

Практические способы вычисления площадей фигур (в том числе с помощью палетки). Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)

Монеты и купюры разного достоинства.

Единицы длины и площади.

Различать российские монеты и бумажные купюры разных достоинств.

Вычислять стоимость, цену или количество товара по двум данным известным значениям величин.

Контролировать правильность вычислений с помощью микрокалькулятора.

Различать единицы длины.

Выбирать единицу длины при выполнении измерений.

Сравнивать длины, выраженные в одинаковых или разных единицах.  

Отличать периметр прямоугольника (квадрата) от его площади. Вычислять периметр многоугольника (в том числе прямоугольника).

Выбирать единицу площади для вычислений площадей фигур. Называть единицы площади.  Вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Отличать площадь прямоугольника (квадрата) от его периметра

4.Работа с текстовыми задачами

Арифметическая задача и её решение

Простые задачи, решаемые умножением или делением. Составные задачи, требующие выполнения двух действий в различных комбинациях.

Задачи с недостающими или лишними данными.

Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме). Примеры задач, решаемых разными способами. Сравнение текстов и решений внешне схожих задач.

Составление и решение задач в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Формулирование измененного текста задачи. Запись решения новой задачи  

Алгоритм анализа и решения различных видов задач

Выбирать умножение или деление для решения задачи.

Анализировать текст задачи с целью поиска способа её решения.

Планировать алгоритм решения задачи.

Обосновывать выбор необходимых арифметических действий для решения задачи.  

Воспроизводить письменно или устно ход решения задачи.

Оценивать готовое решение (верно, неверно).

Сравнивать предложенные варианты решения задачи с целью выявления рационального способа.

Анализировать тексты и решения задач, указывать их сходства и различия.  

Конструировать тексты несложных задач

5.                      Логико-математическая подготовка

Закономерности

Определение правила подбора математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур) данной последовательности.

Составление числовых последовательностей в соответствии с заданным правилом.

 Доказательства

Верные и неверные утверждения. Проведение простейших доказательств истинности или ложности данных утверждений.

Ситуация выбора

Выбор верного ответа среди нескольких данных правдоподобных вариантов. Несложные логические (в том числе комбинаторные) задачи.  

Рассмотрение всех вариантов решения логической задачи.

Логические задачи, в тексте которых содержатся несколько высказываний (в том числе с отрицанием) и их решение

Называть несколько следующих объектов в данной последовательности

Характеризовать данное утверждение (верно, неверно), обосновывать свой ответ, приводя подтверждающие или опровергающие примеры.

Доказывать истинность или ложность утверждений с опорой на результаты вычислений, свойства математических объектов или их определения.

 Актуализировать свои знания для обоснования выбора верного ответа.

Конструировать алгоритм решения логической задачи.

Искать и находить все варианты решения логической задачи.

Выделять из текста задачи логические высказывания и на основе их сравнения делать необходимые выводы

6.                               Работа с информацией

Представление и сбор информации

Таблицы с двумя входами, содержащие готовую информацию. Заполнение таблиц заданной информацией.

Составление таблиц, схем, рисунков по текстам учебных задач (в том числе арифметических) с целью последующего их решения

Алгоритм прибавления и вычитания  однозначных чисел

Правило сравнения.

Понятие:

арифметическая операция, обратная данной

Выбирать из таблиц необходимую информацию для решения разных учебных задач.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах таблицы

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

I четверть (36 ч )

1-2

Числа 10, 20, 30, …..100.

2

Понятия «десяток», «сотня», «однозначное число», «двузначное число».

Уметь: считать в концентре 100, в т. ч. десятками; опираясь на понятие новой счётной единицы – десяток – образовывать и называть разрядные числа.

3

Числа 10, 20, 30, ….100. Решение задач.

1

Понятия «десяток», «сотня», «однозначное число», «двузначное число».

Уметь: считать в концентре 100, в т. ч. десятками; опираясь на понятие новой счётной единицы – десяток – образовывать и называть разрядные числа.

4-6

Двузначные числа и их запись.

3

Понятия «разрядное число», «сумма разрядных слагаемых», «столбцы», «строчки».

Уметь: заполнять таблицу; продолжить закономерность; записывать цифрами двузначные числа. Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

7-9

Луч и его обозначение.

3

Понятия «луч», «начало луча».

Уметь: строить и называть луч; находить точки на луче и вне луча; различать луч и отрезок.

10

Входная контрольная работа №1.

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

11-13

Работа над ошибками. Числовой луч.

3

Понятия «числовой луч», «единичный отрезок».

Уметь: изобразить числовой луч с заданным единичным отрезком; сравнивать числа при помощи числового луча.

14-15

Метр. Соотношения между единицами длины.

2

Понятия «дециметр», «метр», «длина», «ширина», «высота».

Уметь: измерять длину, ширину, высоту небольших предметов; выбирать подходящие единицы длины для предметов различных размеров; измерять длину при помощи метровой линейки (рулетки); определять приблизительную длину без линейки (на глаз);решать простые задачи.

16-17

Многоугольник и его элементы.

2

Понятия: «многоугольник», «вершина», «угол», «сторона».

Уметь: находить вершину, угол, сторону многоугольника; определять количество углов; называть и читать названия фигур; решать простые и составные задачи; переводить единицы длины; определять на глаз длину и ширину различных предметов; оформлять таблицу.

18-21

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

4

Понятия «условие задачи», «вопрос задачи», «больше», «меньше», «складываем», «вычитаем».

Уметь: вычислять выражения вида 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10; решать простые и сложные задачи; составлять задачи; строить отрезок, луч.

22-24

Запись сложения столбиком.

3

Понятия «запись столбиком», «сумма», «значение суммы».

Уметь: пользуясь алгоритмом складывать столбиком, грамотно читая запись; решать задачи; выбирать подходящие единицы длины.

25-27

Запись вычитания столбиком.

3

Понятия «запись столбиком», «разность», «значение разности».

Уметь: пользуясь алгоритмом вычитать столбиком, грамотно читая запись; решать задачи; выбирать подходящие единицы длины.

28-30

Сложение двузначных чисел.

3

Понятия «двузначное число», «слагаемое», «значение суммы», «сумма».

Уметь: складывать столбиком двузначные числа; прибавлять и вычитать однозначные числа; решать задачи; определять и правильно называть фигуры.

31-33

Вычитание двузначных чисел.

3

Понятия «двузначное число», «разность», «значение разности», «разность».

Уметь: вычитать двузначное число из двузначного числа; сравнивать двузначные числа; решать задачи.

34

Контрольная работа №2  за I четверть.

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

35-36

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач».

2

Понятия «условие задачи», «вопрос задачи», «больше», «меньше», «складываем», «вычитаем».

Уметь: вычислять выражения вида 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10; решать простые и сложные задачи; составлять задачи; строить отрезок, луч.

II четверть ( 28 ч )

1-3

Периметр многоугольника.

3

Понятие «периметр».

Уметь: находить периметр многоугольника.

4-6

Окружность, ее центр и радиус.

3

Понятия «окружность», «центр окружности», «радиус».

Уметь: чертить окружность с помощью циркуля, находить центр окружности.

7-9

Взаимное расположение фигур на плоскости.

2

Понятия «пересекающиеся фигуры», «непересекающиеся фигуры», «множество», «подмножество»

Уметь: определять пересекающиеся и непересекающиеся фигуры;  находить общую часть пересекающихся фигур.

10

Контрольная работа №3  по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

11

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Понятия «условие задачи», «вопрос задачи», «больше», «меньше», «складываем», «вычитаем».

Уметь: решать простые и сложные задачи; составлять задачи; строить отрезок, луч.

12-14

Умножение и деление на 2. Половина числа.

3

Понятия «умножение», «произведение», «множитель», «значение произведения», «половина».

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

15-17

Умножение и деление на 3. Треть числа.

3

Понятия «умножение», «произведение», «множитель», «значение произведения», «треть числа»

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

18-21

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

4

Понятия: «умножение», «деление», «четверть числа».

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

22-25

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.

4

Понятия: «умножение», «деление», «пятая часть».

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

26

Контрольная работа №4 за II четверть.

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

27-28

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Умножение и деление на 2,3,4,5»

2

Понятия: «умножение», «деление», «половина», «треть», «четверть», «пятая часть».

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

III четверть ( 40 ч )

1-5

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

5

Понятия: «умножение», «деление», «шестая часть».

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

6

Контрольная работа №5 по теме «Табличное умножение и деление».

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

7

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Понятия «условие задачи», «вопрос задачи», «больше», «меньше», «умножение», «деление».

Уметь: решать простые и сложные задачи; составлять задачи; воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

8-10

Площадь фигуры. Единицы площади.

3

Понятия: «площадь», «квадратный сантиметр», «квадратный дециметр», «квадратный метр».

Уметь различать периметр и площадь, устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон, вычислять площадь прямоугольника (квадрата).

11-14

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

4

Понятие: «седьмая часть».

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

15-18

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

4

Понятие: «восьмая часть».

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

19-22

Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.

4

Понятие: «девятая часть числа».

Уметь:  воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

23

Контрольная работа №6 «Умножение и деление на 7, 8, 9 »

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

24

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Понятия «условие задачи», «вопрос задачи», «больше», «меньше», «умножение», «деление».

Уметь: решать простые и сложные задачи; составлять задачи; воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

25-28

Во сколько раз больше или меньше?

4

Понятия: «в … раз больше», «в … раз меньше».

Уметь: называть число, большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в … », «меньше в …».

29-31

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

3

Понятия: «в … раз больше», «в … раз меньше».

Уметь: решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, различать понятия  «больше в» и «больше на», «меньше в», «меньше на».

32-35

Нахождение нескольких долей числа.

4

Понятия: «половина», «треть», «четверть», «пятая часть», «шестая часть», «седьмая часть», «восьмая часть», «девятая часть».

Знать: что деля числа на 3, получаем три трети, и можем взять одну треть, две трети, три трети, т. е. все число; деля на 4 получаем четыре четверти; на 5 – пять пятых долей и т. д.

36

Контрольная работа №7 «Решение арифметических задач»

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

37

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Понятия: «в … раз больше», «в … раз меньше».

Уметь: решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, различать понятия  «больше в» и «больше на», «меньше в», «меньше на».

38

Контрольная работа №8 за III четверть.

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

39-40

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»

2

Понятия: «половина», «треть», «четверть», «пятая часть», «шестая часть», «седьмая часть», «восьмая часть», «девятая часть».

Уметь: воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

IV четверть ( 36 ч )

1-3

Названия чисел в записях действий.

3

Понятия: «слагаемое», «слагаемое», «сумма»; «множитель», «множитель», «произведение»; «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; «делимое», «делитель», «частное».

Уметь: находить несколько долей числа и число по нескольким его долям, используя действия деления и умножения; уметь решать обратные задачи.

4-7

Числовые выражения.

4

Понятия: «сумма», «произведение», «разность», «частное».

Уметь: находить значение суммы, разности, произведения, частного.

8-11

Составление числовых выражений.

4

Понятия: «сумма», «произведение», «разность», «частное».

Уметь составлять, грамотно читать и решать числовые выражения.

12

Контрольная работа №9 по теме «Числовые выражения»

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

13

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Числовые выражения»

1

Понятия: «сумма», «произведение», «разность», «частное».

Уметь составлять, грамотно читать и решать числовые выражения.

14-15

Угол. Прямой угол.

2

Понятия: «прямой угол», «непрямой угол».

Знать: прямой угол, непрямой угол.

Уметь: чертить прямой, непрямой углы.

16-19

Прямоугольник. Квадрат.

4

Понятия: «четырехугольник», «квадрат», «прямоугольник».

Знать понятия прямоугольника и квадрата; свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Уметь распознавать и изображать прямоугольник (квадрат), воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата).

Уметь находить противоположные стороны прямоугольника, проводить диагонали.

20-23

Свойства прямоугольника.

4

Понятия: «прямоугольник», «свойства прямоугольника».

Знать свойства прямоугольника. Уметь применять знания при выполнении заданий.

24-27

Площадь прямоугольника.

4

Понятия: «площадь прямоугольника», «длина», «ширина».

Уметь находить площадь прямоугольника.

28

Контрольная работа №10 за IV четверть.

1

Проверка ЗУН по изученной теме.

29

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Понятия: «сумма», «произведение», «разность», «частное».

Уметь решать задачи; находить значение числовых выражений (разные виды); находить площадь и периметр прямоугольника (квадрата).

30-31

Закрепление по теме «Прямоугольник. Квадрат. Площадь прямоугольника»

2

Понятия: «четырехугольник», «квадрат», «прямоугольник».

Знать понятия прямоугольника и квадрата; свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Уметь распознавать и изображать прямоугольник (квадрат), воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата).

Уметь находить противоположные стороны прямоугольника, проводить диагонали.

32

Итоговая контрольная работа №11.

1

Проверка ЗУН по изученному материалу.

33

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Понятия «условие задачи», «вопрос задачи», «больше», «меньше», «умножение», «деление».

Уметь: решать простые и сложные задачи; составлять задачи; воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления.

34-36

Закрепление по теме «Решение задач», «Табличные случаи умножения и деления», «Числовые выражения»

3

Понятия: «половина», «треть», «четверть», «пятая часть», «шестая часть», «седьмая часть», «восьмая часть», «девятая часть».

Уметь: воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления, решать задачи изученных видов, находить значение числового выражения.

Содержательная линия

Учебный материал

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

Что тебя окружает

Что такое живая и неживая природа, как отличит объекты живой природы от объектов неживой природы,  Бывают ли на свете чудеса.

«Читать» информацию, представленную в виде схемы;

сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Значение слов «прошлое», «настоящее», «будущее»  

Уметь сравнивать объекты природы и объекты, созданные человеком. Выполнять задания в тетради, при затруднении обращаться за помощью к соседу или учителю

Кто ты такой

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении.

Реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Углубить знания об органах чувств, использовать слово «чувство» как научный термин и синоним нового слова «ощущение»

Знакомиться с научным текстом, соотносить его с рубрикой «Картинная галерея». Сравнивать портреты: два возраста

Ты и твоё здоровье

 Что такое здоровье, как сохранить своё здоровье.

Описывать кратко особенности разных органов чувств;

сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты;

характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания;

правила подготовки рабочего места к занятиям, правило чтения, письма, чем заниматься в свободное время

правила безопасного поведения;

– правила сохранения и укрепления здоровья

основные правила поведения, сохраняющие здоровье.

Задуматься над вопросами: что значит быть здоровым? Что нужно делать для того, чтобы сохранить здоровье? Что бывает причиной возникновения болезней, усталости, плохого самочувствия, аппетита, сна?

Учиться различать время по часам. Соблюдать режим буднего и выходного дня. Отличать полезное от вредного

Кто живёт рядом с тобой?

Что такое семья. Могут ли обидеть жесты, нужны ли правила поведения, чем можно заняться в свободное время.

Составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими;

реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Основные правила поведения в семье

основные правила поведения в окружающей среде (в общественных местах, со

сверстниками, со взрослыми, в образовательных учреждениях и местах отдыха)

Использовать эти знания для обогащения жизненного опыта

Россия – твоя Родина

Мы жители Земли

Что такое Родина.  Чем знаменит твой родной край, как наше государство заботится о своих гражданах, какой была наша Родина в давние времена, какие древние города есть в России, какие права имеют граждане России.

Сколько на небе звёзд, Сколько у природы царств, кто живёт в царствах природы, какие животные обитают на Земле

Ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»;

различать флаг и герб России. основные достопримечательности. Различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы;

называть царства природы, описывать признаки животного и растения ,

различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

различать понятия (без термина): сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения;

Составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

моделировать на примере цепи питания жизнь леса;

конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу;

отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности;

различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

проводить несложные опыты по определению свойств воды;

отличать водоем от реки как водного потока;

описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада);

приводить примеры лекарственных растений луга;

узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения;

отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы;

описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдениям). Различать плодовые и ягодные культуры;

составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека;

приводить примеры произведений живописи (музыки), посвященных природе;

приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Название родной страны, ее столицы, региона, своего города.

как человек выбирает профессию?

названия 2–3 городов, их расположение на карте России; достопримечательности города

Отличия Земли от других планет.

Планеты Солнечной системы

На основе репродукции картины И. Глазунова составить представление о первых варяжских князьях.

Использовать знание для поиска дополнительной информации

Находить сходства и различия растений и животных

Природные сообщества

Почему цапля живёт рядом с лягушкой, Сколько этажей у леса, какие растения помогают человеку, что такое природное сообщество, Чем луг отличается от леса и водоема.

Условия, необходимые для жизни растений.

представителей всех ярусов и подземелья леса

виды водоемов, обитатели

водные растения (ряска, кувшинка белая, кубышка желтая)

плодовые культуры: семечковые, цитрусовые, косточковые, ягодные

Доказать утверждение.

Называть по 2–3 представителя каждого природного сообщества

Различать по внешнему виду и особенностям жизни насекомых

Природа и человек

Человек – часть природы, дружба с животными, Почему нужно беречь природу, Зачем создают заповедники

Что такое «Красная книга». Растения и животные, занесенные в Красную Книгу

Применять полученные знания

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

I четверть ( 18 ч )

1.

Что тебя окружает.

1

Сравнение понятий «объект природы (живой, неживой)», «изделие».

Уметь сравнивать объекты природы и объекты, созданные человеком. Знать объекты «живой», «неживой» природы.

2.

Я, ты, он, она... Все мы люди…

1

Рассказ учителя: «Что человеку даёт природа» . Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проблемной ситуации: «Если бы все люди были одинаковые». Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Умеют рассказать о себе, составить словесный портрет.

3.

Наши помощники – органы чувств.

1

Уточнить представления об органах чувств (слуха, зрения); познакомить с понятием «внешние чувства» (ощущение).

Знают об органах чувств (слуха, зрения);

познакомились  с понятием «внешние чувства» (ощущение).

4.

Что такое здоровье?

1

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстрированным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь». Ролевая игра «Мальчик заболел». Сравнить понятия: «здоровье», «болезнь»; познакомить с правилами здорового образа жизни.

Знают правила здорового образа жизни.

5.

Режим дня.

1

Познакомить с правилами организации труда и отдыха. Составить режим дня второклассника.

Знают правила организации труда и отдыха; составили правила посадки при письме, чтении, во время слушания.

6.

Физическая культура.

1

Познакомить с понятием «физическая культура»; определить значение физической культуры для здоровья человека. Игры малой подвижности.

Знают понятие «физическая культура»; определили  значение физической культуры для здоровья человека

7.

Почему нужно правильно питаться.

1

Познакомить детей с тем, как нужно правильно питаться; объяснить понятие «рациональное питание, разумное питание».

Знать основные правила поведения, сохраняющие здоровье. Уметь отличать полезное от вредного.

8.

Здоровье и питание.

1

Познакомить детей с тем, как нужно правильно питаться; объяснить понятие «рациональное питание, разумное питание», «витамины».

Знать основные правила поведения, сохраняющие здоровье. Уметь отличать полезное от вредного.

9.

Умеешь ли ты есть?

1

Познакомить детей с гигиеной и культурой питания.

Знают основные правила здорового питания.

10

Почему нужно быть осторожным.

1

Познакомить с тем, как нужно себя вести, если ты заболел, где, когда и как нужно проявлять осторожность.

Знают меры предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать на улице, дома, в школе, на природе.

11

Можно ли изменить себя.

Проверочный тест по разделу  «Кто ты такой?»

1

Обсудить проблему «Можно ли изменить себя?»; показать на примерах из художественных произведений и жизненных очерков, историй, как выносливость, воля помогали людям преодолевать недуги, изменять образ жизни и состояние своего народа.

Знать основные правила поведения.

12

Что такое семья?

1

Познакомить с понятиями «поколение», «домочадцы», «старшее поколение», «младшее поколение».

Знать основные правила поведения в семье.

13

Труд в семье.

1

Познакомить с понятиями: «помощь», «обязанность»; объяснить их различие.

Знать основные правила поведения в семье.

14

Как семья отдыхает?

1

Познакомить с понятием «традиции».

Знать основные правила поведения в семье.

15

Экскурсия в парк «Золотая осень»

1

Природа родного края. Особенности времени года (осень).

Характеризовать признаки времен года.

16

О правилах поведения.

1

Познакомить с правилами поведения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице.

Знают правила поведения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице.

17

О дружбе.

1

Обсудить, кто такой друг, что такое дружба, умеешь ли ты дружить.

Познакомить с понятиями: «мимика», «жесты»; составить памятку «Законы дружбы».

Умеют подобрать пословицу и поговорку о дружбе.

Умеют по мимике узнать настроение друг друга.

18

Твои друзья – взрослые и дети. Урок творчества.

1

Объяснить понятия: «вежливый», «приветливый», «внимательный»; составить рассказы по сюжетным картинкам и инсценировать ситуации по правилам поведения в различных обстоятельствах.

Знать правила культурного поведения.

II четверть ( 14 ч )

1

Родина – что это значит?

1

Понятия Родина, Отчизна, россияне, герб, флаг, гимн, президент; раскрыть некоторые возможные формы проявления любви к Родине.

Знать, что такое Родина , Отечество, Отчизна, название нашей страны, герб, флаг, гимн России.

2

Достопримечательности городов России.

1

Рассказать о достопримечательностях некоторых город России.

Знать названия некоторых городов России.

3

Р/к. Родной край – частица Родины.

1

Познакомить с историческими местами и памятниками родного города; формировать интерес к тем местам, где проходит детство.

Знают исторические места и памятники родного города;

4

Р/к. Экскурсия в краеведческий  музей.

1

Экскурсия в краеведческий музей, знакомство с экспозицией, посвященной истории г. Шахты.

5

Из истории нашей Родины.

1

Познакомить  с предками русских людей – славянами, с их образом жизни, с первыми русскими князьями.

Знают предков русских людей – славян,  их образ жизни, первых русских князей.

6

О занятиях славян.

1

Познакомить  с предками русских людей – славянами, с их образом жизни, с первыми русскими князьями.

Знают предков русских людей – славян,  их образ жизни, первых русских князей.

7

Первые русские князья.

1

Познакомить  с предками русских людей – славянами, с их образом жизни, с первыми русскими князьями.

Знают предков русских людей – славян,  их образ жизни, первых русских князей.

8

Мы – граждане России. Права детей - граждан России.

1

Познакомить с понятиями: «Конституция», «права граждан», «права детей», с названием нашей страны – Российская Федерация.

Знают понятия: «Конституция», «права граждан», «права детей»,  название нашей страны – Российская Федерация.

9

Зачем человек трудится?

1

Формировать у школьников ответственное отношение к важному обществоведческому понятию: труд – основа  жизни.

Знают, какое значение имеет труд.

10

Хлеб – главное богатство России.

Проверочный тест по разделу «Россия – твоя Родина».

1

Раскрыть значение хлеба, важность труда земледельца.

Знают значение хлеба в жизни человека;  важность труда земледельца. Знать пословицы и поговорки о хлебе.

11

Как работают в пекарне (на хлебозаводе).

1

Познакомить с профессиями людей, работающих на хлебозаводе, с последовательностью производства хлеба; с машинами, помогающими производить хлеб.

Знают профессии людей, работающих на хлебозаводе,  последовательность производства хлеба;  машины, помогающие производить хлеб.

12

Все профессии важны.

1

Обобщить знания о значении труда в жизни человека.

Знают о значении труда в жизни человека.

13

О  труде фермера и экономиста.

1

Познакомить с профессиями фермера, экономиста; выяснить, какие знания необходимы людям этих профессий, для чего они нужны.

Познакомились с профессиями фермера, экономиста; выяснили, какие знания необходимы людям этих профессий, для чего они нужны.

14

Зимняя экскурсия в парк «Зимушка-зима»

1

Природа родного края. Особенности времени года (зима).

Характеризовать признаки времен года.

III четверть (20 ч)

1

Знаменитые города России. Москва.

1

Познакомить с историей становления Москвы, с основателем Москвы – Юрием Долгоруким.

Знать название столицы России, основные вехи истории становления Москвы, расположение столицы на карте России.

2

Знаменитые города России. Санкт-Петербург.

1

Познакомить с достопримечательностями города.

Знать основные достопримечательности Санкт-Петербурга, расположение города на карте России.

3

Золотое кольцо России.

1

Познакомить с достопримечательностями городов Золотого кольца.

Знать названия некоторых город Золотого кольца, их достопримечательности.

4

Россия – многонациональная страна.

РК. Традиции Донского казачества.

1

Познакомить с разными национальностями людей, живущих в России, культурой народов России. Познакомить с традициями и обычаями донского казачества.

Знают разные национальности людей, живущих в России, традиции казаков.

5

Солнечная система

1

Познакомить с понятием «Солнечная система», с отличием Земли от других планет.

Знают понятие «Солнечная система», чем Земля отличается от других планет. Знают пословицы и поговорки о Солнце.

6

Земля - планета Солнечной системы.

1

Познакомить с планетами Солнечной системы, с условиями жизни на Земле.

Знают планеты Солнечной системы, условия жизни на Земле.

7

В некотором царстве…

1

Познакомить с царствами живой природы, с царством грибов и бактерий.

Знают царства живой природы.

8

Животные – живые существа.

РК. Животные мир Ростовской области.

1

Уточнить знания об основных качествах животных.

Знают царства живой природы.

9

Как животные воспринимают мир.

1

Систематизировать знания учащихся о животных леса, об их образе жизни.

Знают животных, с которыми можно встретиться в лесу.

10

Как животные защищаются, питаются, строят жилища.

1

Познакомить с питанием и жизненными условиями животных.

Знаю,  как питаются, живут и защищаются животные.

11

Животные воспитывают потомство.

1

Познакомить с тем, как животные воспитывают и играют со своим потомством.

Знают, как животные воспитывают своих детёнышей.

12

Какие бывают растения.

РК. Растительный мир Ростовской области.

1

Познакомить с разнообразием растений: водоросли, хвойные, лишайники, цветковые. Познакомить с растительным миром Ростовской области.

Знают названия различных растений произрастающих в Ростовской области.

13

Органы растения и их значение для его жизни.

1

Познакомить с частями растения (Листья, корень, стебель ,цветы, плоды).

Знают части растения.

14

Что такое лес? Экскурсия в лес (парк).

1

Обобщить знания  учащихся о растениях, о лесе как многоэтажном доме.

15

Как развиваются растения.

1

Научить выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и развитием.

Знать как развиваются и растут растения.

16

Деревья леса.

1

Познакомить с «паспортом» дерева и его особенностями.

Знать основные отличия дерева от других растений.

17

Кустарники леса.

1

Познакомить со вторым ярусом леса (кустарники).

Знать основные отличия кустарников от других растений.

18

Травянистые растения.

1

Обобщить знания детей о растениях, о лесе как многоэтажном доме.

Знать основные отличия травянистых растений от других.

19

Лесная аптека. Проверочный тест по теме «Животные. Растения»

1

Познакомить с лекарственными растениями, ядовитыми и съедобными грибами.

Знают лекарственные растения и съедобные грибы.

20

Животные леса.

1

Познакомить с хищными животными леса и их повадками.

Знают хищных животных и их повадки.

IV четверть ( 18 ч )

1

Птицы – лесные жители.

1

Познакомить детей с лесными птицами, с голосами лесных птиц, с особенностями их поведения. Решение проблемной ситуации : Зачем птице перья?

Знать перелетных и оседлых птиц, особенности их поведения.

2

Ужиное семейство.

1

Познакомить с многочисленным семейством пресмыкающихся, их особенностями внешнего вида и повадками.

Знать особенности внешнего вида и поведения пресмыкающихся.

3

Насекомые леса.

1

Познакомить с насекомыми, их особенностями и внешним видом,  повадками.

Знать особенности внешнего вида насекомых, их повадки.

4

Мы пришли в лес (парк).      Экскурсия.

1

Познакомить с правилами поведения в лесу

Знают правила поведения в лесу.

5

Поговорим о воде. Путешествие капельки.

1

Основные понятия: три состояния воды (жидкое, твёрдое, газообразное), круговоротом воды в природе.

Знать свойства воды, особенности круговорота воды в природе.

6

Какие бывают водоемы? Рыбы - обитатели водоёмов.

1

Познакомить с обитателями водоёмов (рыбы), с образом их жизни, особенностями строения тела рыб.

Знать обитателей водоёмов (рыбы), особенности строения тела рыб.

7

Океаны и моря – водоемы.

1

Познакомить с обитателями океанов и морей, с образом их жизни, особенностями строения тела рыб.

Знать обитателей водоёмов (рыбы), особенности строения тела рыб.

8

Пресный водоём.  Обитатели пресных водоёмов.

1

Познакомить с обитателями водоёмов, с особенностями их внешнего вида, с приспособлением их к водной среде обитания.

Знать обитателей водоёмов (рыбы), особенности строения тела рыб.

9

Болото – естественный водоём. Обитатели болот.

1

Познакомить с животным и растительным миром болот.

Знать искусственные и естественные водоемы. Знать обитателей болот.

10

Растения  луга. Проверочный тест на тему «Водоем и его обитатели»

1

Познакомить с растительным миром луга, с особенностями жизни луга. Чем отличается лес и луг? Ярусы луга.

Знать растительный мир луга, ярусы луга.

11

Животные луга.

1

Познакомить с животным миром луга, вспомнить особенности строения тела насекомых.

Знать обитателей луга.

12

Растения поля.

1

Чем отличается поле от луга? Зерновые культуры, особенности их строения, прядильные культуры.

Знать основные отличия поля от луга, называть зерновые и прядильные культуры.

13

Животные поля.

1

Познакомить с животным миром полей.

Знать обитателей полей.

14

Сад и его обитатели.

1

Познакомить детей с растительным и животным  миром сада. Плодовые культуры, их разнообразие. Как размножаются растения сада?

Знать растительный и животный мир сада, уметь называть плодовые культуры, знать способы размножения растений.

15

Итоговый проверочный тест на тему «Мы – жители Земли»

1

Проверить знания учащихся по разделу «Мы – жители Земли».

16

Человек и природа.

1

Охрана окружающей среды.

Правила культурного поведения в природе.

17

Будем беречь нашу Землю!

1

Красная книга, заповедник, правила культурного поведения на природе.

Знать правила культурного поведения в природе, знать, что такое Красная книга.

18

Животные – друзья человека.

1

Как человек одомашнил животных? Правила ухода за домашними животными.

Как человек одомашнил животных? Правила ухода за домашними животными.