Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.
рабочая программа по математике (4 класс) по теме

Опубликовано 18.03.2012 - 19:15 - Фатерина Екатерина Петровна

В материале помещены рабочие программы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_4_a_klass..doc	435 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_4_klass.doc	270 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_4_klass.doc	378 КБ
rabochaya_programma_po_okr._miru_4_kl.doc	179.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
к тематическому планированию
по русскому языку в 4 А классе

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы С. В. Иванова (М.: Вентана-Граф, 2003).

Программа рассчитана на 170 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

– С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. Русский язык: учебник для 4 класса в 2-х частях. – М.: Вентана-Граф, 2006.

– М.И.Кузнецова. Пишем грамотно №1,№2, 4 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

В авторскую программу изменения не внесены.

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

Развитие устной и письменной речи учащихся;

Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

1. Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы

-формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной(русский) язык как часть окружающего мира.

-Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

2. Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

-грамотное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

-навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

-разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

3. Речь – это реализация языка в конкретной речевой ситуации.

Научить правильной речи – это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

За основу подачи материала в учебнике взят линейный принцип обучения.

В программе курса «Русский язык» выделяют три тематических блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

«Как устроен наш язык»

«Правописание»

«Развитие речи»

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

Такое структурирование курса позволяет:

-успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

-решить практические задачи по формированию грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

-сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой целью он выполняет.

-избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Блок «Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) - 54 часа

1.Фонетика – 1 ч.

2.Состав слова – 1ч.

3.Морфология -52 ч.

Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора (6ч.);

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи (21ч.).

Наречие как часть речи (5ч.).

Имя числительное: общее значение (3ч.)

4.Синтаксис – 17 ч

Синтаксический анализ простого предложения(5ч.)

Словосочетание (7ч.)

Сложное предложение (5ч.)

Блок «Правописание»

(формирование навыков грамотного письма) – 53 часа

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы ь в глагольных формах. Правописание частицы не с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи)

Отработка орфографических правил, изученных во 2 – 4 классах.

Блок «Развитие речи» - 30 часов

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений( без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные , выборочные и изложения с элементами сочинения, сочинения – повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Резервные уроки – 33 часов

Средства обучения:

1.Учебники

– С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. Русский язык: учебник для 4 класса в 2-х частях. – М.: Вентана-Граф, 2006.

2. Рабочие тетради

– М.И.Кузнецова. Пишем грамотно №1,№2, 4 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011.

3. Книги для учителя

- Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику С.В. Иванова и др./авт.-сост. С.А. Привалова.-Волгоград: Учитель, 2007.

-Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ Под ред. С.В. Иванова, М.: Вентана-Графф, 2003. – (Серия «Оценка знаний»).

-Учусь писать без ошибок/– М.И.Кузнецова, 4 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011 ( Тетрадь только у учителя. Материал этой тетради даётся детям как дополнительный в виде карточек, тестов на уроке).

Всего170ч.

В учебниках 4 класса представлено меньшее количество уроков .

Оставшиеся уроки -35ч. (резервные) использую для уроков повторения, проведения контрольных работ, тестов, проверочных работ, диктантов, а также для организации дополнительных уроков по темам, которые ученики усваивают недостаточно хорошо).

Календарно - тематическое планирование

по русскому языку 4 класс А (170 часов)

2011-2012учебный год

Тематическое планирование

№

п/п

Наименован

раздела

программы

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Элементы содержания

урока

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Элементы дополнител
содержания

Домашнее задание

Дата проведения

Повторение.

(Развитие речи)

Повторение. Пишем письма.

(урок 1)

Комбинированный

Понятие письмо, текст

Уметь создавать текст письма

Фронт. опрос, самост.работа

Знать и выделять признаки текста

1.09

Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику и словообразование

(урок 2)

Повторение

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, парные и непарные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные,

Фронтальный опрос, взаимопроверка, самост. работа

Проводить фонетический анализ слова, разбор по составу

Учебник с. 6

№ 5

2.09

Повторение орфографии. (Правописание)

Вспоминаем изученные орфограммы

(урок 3)

Повторение

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, правописание слов

Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Учебник с. 8 № 4

5.09

Повторение орфографии.(Правописание)

Вспоминаем изученные орфограммы

(урок 4)

Повторение

Парные, непроизносимые, удвоенные согласные в корне слова, правописание слов

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова;

Письмо с комментированием, самост. работа

Учебник с. 10 № 5

6.09

Резервный урок

Диагностическое исследование
№ 1

Контрольный

Знаки препинания при однородных членах, имя существительное, склонение имен суще, имя прилагательное

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Самостоятельная работа, самопроверка

7.09

Повторение. (Развитие речи)

Повторение.

Пишем письма. (урок 5)

Повторение

Письмо как текст.

Уметь создавать текст письма. Анализ ошибочных вариантов текстов, исправление ошибок.

Фронтальный опрос. Самост. работа

Знать признаки текста

Учебник с. 12 № 2

8.09

Морфология.

Имя существи-

тельное.

(Как устроен наш язык)

Повторяем признаки имени существительного

(урок 6)

Повторение

Род имени существительного, имена существительные 1, 2 и 3 склонения

Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения

Фронталь, индив.

опрос, взаимопро, самост. работа

Различать омонимы

Учебник с. 14 № 5

9.09

(Правописание).

Окончание имён существительных.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения

(урок 7)

Повторение

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения

Фронтал., индивид. опрос, самост. работа

Учебник с. 16 № 3

12.09

(Правописание).

Окончание имён существительных..

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения

(урок 8)

Повторение

Безударные окончания имён существительных 2-го склонения

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения

Фронтал., индивид. опрос, самост. работа

Тетрадь с. 8
№ 3–4

13.09

(Правописание).

Окончание имён существительных.

Повторяем правописание окончаний имён сущ 3-го скл

(урок 9)

Повторение

Безударные окончания имён существительных 3-го склонения

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён сущ. 3-го склонения

Фронтал., индивид. опрос, самост. работа.

Тетрадь с. 9
№ 2–3

14.09

Резервный урок. Контрольная работа Проверка. (Правописание)

Входной контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученных в 3 классе орфограмм.с. 203 (Оценка знаний)

Контрольный

Повторение изученных в 3 классе орфограмм. Фонетический анализ слова и разбор слов по составу.

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами

Диктант, самопроверка

Уметь грамотно писать слова с суф-ми имен сущ. и имен прилаг.

15.09

Резервный урок. Проверка. (Правописание)

Анализ контрольного диктанта.Работа над ошибками

Комбинированный

Фонетический анализ слова и разбор слов по составу.

Разобрать слова по составу. Карточка.

16.09

Письмо. (Развитие речи)

Пишем письма.

(урок 10)

Комбинированный

Работа над выразительностью письменной речи.

Уметь создавать текст письма. Постскриптум и его роль в письме.

Фронтальный опрос

Знать признаки текста

19.09

Письмо. (Развитие речи)

Продолжение работы над правильностью речи. Пишем письма.

(урок 11)

Комбинированный

Письмо, текст

Корректировка текста. Запись исправленного текста.

Самостоятельная работа

Знать признаки текста

Тетрадь с. 22
№ 36, 37

20.09

Морфология.

Имя существительное (Как устроен наш язык)

Морфологический разбор имени существительного. Словарная работа. (урок 12)

Изучение нового материала

Морфологический разбор имени существительного

Характеристика слова как части речи.

Фронталь, индивидуа

опрос, самостоят

работа

Уметь характеризовать имя сущ

Учебник с. 23 № 4

21.09

Морфология.

Имя существительное (Как устроен наш язык)

Морфологический разбор имени существительного. (урок 13)

Комбинированный

Морфологический разбор имени существительного

Характеристика слова как части речи. Исправление ошибок.

Фронтальный, индив. опрос, самост. работа

Уметь характеризовать имя существикак часть речи

Учебник с. 24 № 4

22.09

Окончание имен существительных. (Правописание)

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. (урок 14)

Повторение

Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения

Комментированное письмо, объяснительный диктант

Учебник с. 26 № 3

23.09

Текст. (Развитие речи)

Текст. Совершенствование речевых умений.

Рассуждение. (урок 15)

Изучение нового материала

Текст, главная мысль, заголовок

Уметь выделять в тексте тему, основную мысль

Фронтальный, индивидуопрос, самостоятработа

Тетрадь с. 27

№ 47

26.09

Морфология. Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Проверяем признаки имени прилагательного

. (урок 16)

Повторение

Род, число и падеж имен прилагательных

Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных

Фронтальный, индивидуопрос, самостоятработа

Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи

Учебник с. 30 № 3

27.09

Окончание имен прилагательных. (Правописание)

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных(урок 17)

Комбинированный

Безударные окончания имен прилагательных

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных

Фронт. опрос, объяснительный диктант, взаимопроверка

Учебник с. 32 № 4

28.09

Резервный урок Проверка. (Правописание)

Списывание

с. 204 (Оценка знаний)

Контрольный

Списывание текста

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Списывание самопроверка

29.09

Морфология.

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Анализ контрольного списывания.

Морфологический разбор имени прилагательного

Изучение нового материала

Морфологический разбор имени прилагательного

Фронт., индив. опрос, самост. работа, взаимопроверка

Характеризовать имя прилагательное как часть речи

Учебник с. 35 № 4

30.09.

Резервный урок. (Правописание)

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных(урок 17)

Повторение

Безударные окончания имен прилагательных

Знать и уметь применять изученные правила правописания имен прилагательных

3.10

Морфология.

Имя прилагательное.

(Как устроен наш язык)

Морфологический разбор имени прилагательного

(урок 18)

Изучение нового материала

Морфологический разбор имени прилагательного

Фронталь, индивидуопрос, самостоятработа, взаимопро

Характеризовать имя прилагательное как часть речи

Учебник с. 35 № 4

4.10

Морфология.

Имя прилагательное.

(Как устроен наш язык)

Морфологический разбор имени прилагательного

(урок 19)

Закрепление

Корректирование неправильного употребления прилагательных , группировка, анализ, ошибок в морфологическом разборе.

Выделение постоянных и непостоянных признаков имён придпгательных.

Фронт, индивидуопрос, самостоят работа, взаимопроверка

Характеризовать имя прилагательное как часть речи

Учебник с. 37 № 5

5.10

Текст. (Развитие речи)

Типы текстов.

(урок 20)

Изучение нового материал

Текст. Заголовок, основная мысль текста

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста

Фронтал, индивидуаопрос

Знать признаки текста

Учебник с. 37 № 2

6.10

Резервный урок Проверка. (Правописание

Текущая контрольная работа (тест). Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени сущ. и имени прилагательного.

С.193 (Оценка знаний)

Контрольный

Фонетика, словообразование, морфология; морфологический разбор имен существительных и прилагательных

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Контрольная работа (3 варианта на выбор), самопроверка

7.10

Орфограммы в словах.

(Правописание)

Анализ контрольного теста.

Буквы о-ё после шипящих и ц

(урок 21)

Закрепление

Буквы о-ё после шипящих и ц

Комментированное письмо

Знать и применять правила правописа о-ё после шип и ц

Тетрадь с. 14

№ 2, 3

10.10

Орфограммы в словах. (Правописание)

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих» (урок 22)

Повторение

Мягкий знак в конце слов после шипящих

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

Фронтальный, индивидуаопрос, самостоятеработа

Учебник с. 40 № 2, 3

11.10

Морфология. Местоимение. (Как устроен наш язык)

Повторяем местоимение

(урок 23)

Повторение

Общее представление о местоимении, личные местоимения, значение и употребление в речи

Уметь различать местоимение как часть речи.Путешествие в прошлое. Имена, пришедшие из латинского языка.

Фронтальопрос, объяснитедиктант

Учебник с. 42 № 3

12.10

Приставка. (Правописание)

Орфограммы приставок

(урок 24)

Закрепление

Гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках

Письмо с комментированием

Знать и уметь применять правила правописания приставок

Тетрадь с. 17

№ 2, 3

13.10

Твердый и мягкий знак. (Правописание)

Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки

(урок 25)

Закрепление

Разделительные Ъ и Ь знаки

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков

Объяснительный диктант

Учебник с. 46 № 4

14.10

Работа над изложением. (Развитие речи)

Изложение

(урок 26)

Изложение текста (повествование)

Уметь анализировать, пересказывать текст

Фронтальный опрос, коллективная работа

Подбирать заголовок данному тексту, уметь письменно пересказывать текст-

17.10

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками изложения.

Разбор по членам предложения

(урок 27)

Изучение нового материала

Синтаксический разбор простого предложения

Алгоритм разбора.

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения

Фронтальный опрос, письмо с комментированием

Учебник с. 50 № 3

18.10

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык)

Синтаксический анализ предложения. (урок 28)

Словарная работа.

Закрепление

Синтаксический анализ предложения.

Исправление ошибок.

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов

Фронтальный опрос, письмо с комментированием

Учебник с. 52 № 4

19.10

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык)

Синтаксический анализ предложения

(урок 29)

Закрепление

Синтаксический анализ предложения

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Учебник с. 54 № 4

20.10

Предложение с однородными членами. (Правописание)

Знаки препинания при однородных членах предложения

(урок 30)

Закрепление

Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях с однородными членами

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения

Фронтальный опрос, письмо с комментированием

Учебник с. 56 № 2

21.10

Предложение с однородными членами

Знаки препинания при однородных членах предложения

(урок 31)

Закрепление

Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Применять правила постановки знаков препинания в предлс обобщаю словами

Учебник с. 59 № 4

24.10

Резервный урок Проверка. (Правописание)

Итоговая контр работа за 1 четверть. Тема: морфологический разбор имени сущ и имени прилаг; местоимение; синт. разбор и анализ предложения. С.199 (Оценка знаний)

Контрольный

Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Итоговая контрольная работа (3 варианта по выбору), самопрове

25.10

Резервный урок Проверка. (Правописание

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Закрепление

Анализ и исправление ошибок.

Учить выполнять работу над ошибками.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

26.10

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык)

Итоговый диктант.

Тема: повторение изученных орфограмм (Административный

Закрепление

Синтаксический анализ предложения

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре

Фронтальный опрос, письмо под диктовку

Учебник с. 60 № 3

27.10

Текст. (Развитие речи)

Синтаксический анализ предложения

(урок 32)

Комбинированный

Текст, план и заголовок текста

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Знать признаки текста

Учебник с. 61 № 2

28.10

2 четверть

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Деление текста на абзацы

(урок 33)

Контрольный

Правописание слов

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами

Итоговый диктант с орфографическим заданием,

7.11

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Значение глагола.

(урок 34)

Изучение нового материала

Глагол, значение и употребление

Уметь характеризовать глагол как часть речи

«Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Путешествие в прошлое.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Учебник с. 64 № 4

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Глагол как часть речи

(урок 35)

Комбинированный

Глагол, значение и употребление. Определение рода и числа у глаголов.

Уметь характеризовать глагол как часть речи

«Тайны языка». Обсуждение алгоритма определения вида глаголов.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка

Учебник с. 67 № 3

Правописание глаголов.

(Правописание)

Правописание приставок в глаголах

(урок 36)

Комбинированный

Правописание приставок

Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отсутствие у глаголов форм с предлогами. Составление слов с приставками.

Комментированное письмо

Применять правила правописания приставок в глаголах

Тетрадь с. 25

№ 3, 4

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание не с глаголами

(урок 37)

Комбинированный

Правописание не с глаголам

Знать и применять правила правописания не с глаголами. Обсуждение исключений.

Фронтальный опрос, сам. работа

Учебник с 72 № 3

Работа над изложением. (Развитие речи)

Текст.

Изложение

(урок 38)

Комбинированный

Изложение текста, заголовок, план текста

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать

Фронтальный опрос, самостоят. работа

Знать признаки текста

Тетрадь с. 37

№ 63, 64

14.11

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Вид глагола. (урок 39)

Изучение нового материала

Несовершенный и совершенный виды глаголов

Знать понятие вид глагола.

«Обрати внимание»: вид глагола как постоянный признак. Определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.

Фронтальный опрос, объяснитедиктант

«Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из греческого языка.

Учебник с. 75 № 4

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Начальная форма глагола.

(урок 40)

Комбинированный

Начальная форма глагола; вопросы что делать? и что сделать?

Знать понятие начальная форма глагола.

Устранение ошибок и выделение основ глагола с суффиксами –ть-, - ти-

Фронтальный опрос, самостоятеработа

Тайны языка. Проблемная ситуация

Учебник с. 77 № 3

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Личные формы глагола.

(урок 41)

Комбинированный

Личные формы глагола

Знать понятие личные формы глагола.Распределение глаголов по группам.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, взаимопроверка

Учебник с. 79 № 4

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Лицо и число глаголов.

(урок 42)

Комбинированный

Определение лица и числа глаголов.

Знать чередование согласных звуков при образовании личных форм глаголов.

Фронтальопрос, комменти письмо

Стр. 81, №. 4

Правописание глаголов. (Правописание)

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

(урок 43)

Комбинированный

Правописание глаголов 2 лица единственного числа

Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

Фронтальный опрос, самостоятработа

Учебник с. 83 № 4

21.11

Резервный урок.

Проверка

Текущая контрольная работа. Тема: глагол.( Стр. 207, Оценка знаний)

Контрольный

Глагол

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Текущая контрольная работа

Правописание глаголов. (Правописание)

Мягкий знак после шипящих в глаголах. (урок 44)

Закрепление

Правописание глаголов 2 лица единственного числа

Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Тетрадь с. 29 № 2

Текст. (Развитие речи)

Текст. Сочинение –описание.

«Белка»

(урок 45)

Комбинированный

Текст-описание

Написание текста (описание, поествование)

Фронтальный опрос, самостоятеработа

Уметь создавать текст-описание

Правописание глаголов. (Правописание)

Работа над ошибками сочинения.

Правописание

-ться и -тся в глаголах.

(урок 46)

Комбинированный

Правописание глаголов начальной и личной формы

Выведение правила. Классификация, перевод транскрипции в буквенную запись ( слова с ца

Фронтальн индивидуальный опрос, объяснителдиктант

Знать правила правописа
-ться и
-тся в глаголах) Применение алгоритма

при написании глаголов.

Учебник с. 88 № 4, 5

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

-ться и -тся в глаголах

(урок 47)

Закрепление

Правописание глаголов начальной и личной формы

Фронтальн, индивидуаопрос, самостоятеработа

Учебник с. 90 № 4, 5

28.11

Резервный урок.

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

-ться и -тся в глаголах

(урок 47)

Закрепление

Правописание глаголов начальной и личной формы

Самостоятельная работа

Знать правила прав
-ться и
-тся в глаголах

Тетрадь с. 32

№ 2, 3

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Диктант (текущий). Тема: ь после шипящих в глаголах, -тся и

-ться в глаголах. .( Стр. 213, Оценка знаний)

Контрольный

ь после шипящих в глаголах, -тся, -ться в глаголах

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

Текущий диктант, самопроверка

Текст. (Развитие речи)

Работа над выразительностью письменной речи.

Связь абзацев в тексте. (урок 48)

Комбинированный

Подбор заголовка,

Составление плана.Обсуждение связи абзацев в тексте.

текста

Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст

Фронт., индивиду опрос, сам. работа

Знать признаки текста

Тетрадь с. 44

№ 77, 78

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Спряжение глаголов. Контрольный словарный диктант.

(урок 49)

Комбинированный

Наблюдения над окончаниями личных форм глаголов.

Спряжение глаголов

Формулирование выводов. Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями.

Фронт., индивиду опрос, комменти письмо, взаимопр.

Овладеть практ. способом определ

спряжения глаголов

Учебник с. 93 № 4

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Спряжение глаголов.

(урок 50)

Комбинированный

Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения

Формулирование выводов как определить спряжение глагола. Распределение глаголов по спряжениям.

Фронтальн, индивидуа опрос, комментир письмо, взаимопро

Овладеть практичесспособом определенспряжения глаголов

Учебник с. 95 № 3

5.12

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Спряжение глаголов.

(урок 51)

Комбинированный

Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения

Формулирование выводов. Распределение глаголов по спряжениям.

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа

Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов

Учебник с. 97 № 3

Правописание глаголов. (Правописание).

Правописание глаголов.

(урок 52)

Комбинированный

Правописание глаголов начальной формы, не с глаголами

Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами

Самостоятельная работа

Учебник с. 99 № 4

Текст. (Развитие речи)

Текст. Знакомство со средствами художественной изобразительности: сравнение, противопоставление . (урок 53)

Комбинированный

Текст (сочинение). Создание собственного текста с использованием противопоставления.

Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике

Фронтал.

опрос, самостоят.

работа

Тетрадь с. 46

№ 80, 81

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов

(урок 54)

Комбинированный

Безударные окончания глаголов

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Комментированное письмо

Овладеть практичесспособом определенспряжения глаголов

Учебник

с. 102

№ 3, 4

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

(урок 55)

Контрольный сдоварный диктант.

Комбинированный

Безударные окончания глаголов

Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Объяснительное письмо

Овладеть практичесспособом определенспряжения глаголов

Учебник

с. 104 № 4

12.12

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

(урок 56)

Закрепление

Безударные окончания глаголов

Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)

Самостоятельная работа

Овладеть практичесспособом определенспряжения глаголов

Учебник

с. 106

№ 3, 4

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Списывание.

( Стр. 214, Оценка знаний)

Контрольный

Списывание текста

Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов

Списывание, самопроверка

Тетрадь с. 49

№ 84, 85

Резервный урок

Диагностическое обследование

№ 2

Контрольный

Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, спряжение глаголов

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Самостоятельная работа, самопроверка

Право писание глаголов.

(Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

(урок 57)

Комбинированный

Безударные окончания глаголов

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов

Самостоятельная работа.

Овладеть практическ способом спряж глаг

Тетрадь с. 37

№ 1

19.12

Текст. (Развитие речи)

Текст .Роль слов в тексте.

(урок 58)

Комбинированный

Текст

Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным

Фронталь, индивидуальный опрос.

Знать признаки текста

Тетрадь с. 53

№ 91

Право писание глаголов.

(Правописание)

Отработка правописания

личных окончаний глаголов.

(урок 60)

Повторение

Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов.

Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов

Фронталь, индивидуальный опрос. Самостоятельная работа.

Овладеть практическ способом

Стр.110, №4

Право писание глаголов.

(Правописание)

Правописание

глаголов.

(урок 61

Контрольный диктант. (администр.)

Повторение

Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов.

Стр.112,№3

Право писание глаголов.

(Правописание)

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Резервный урок.

Проверка

Итоговая контрольная работа. Тема: повторение изученного за I

полугодие.

(стр. 211, Оценка знаний)

Контрольный

Синтаксический разбор и анализ предло жения, глагол, морфологический разбор имени

суще и прил -

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Самопроверка

3 четверть (50 часов)

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Глагольное время.

Настоящее время.

(урок 62)

Комбинированный

Времена глаголов, настоящее время

Уметь изменять глаголы по временам

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Учебник

с. 117 № 4

Правописание глаголов.

(Правописание)

Правописание суффиксов глаголов.

(урок 63)

Комбинированный

Правописание суффиксов глаголов

Фронталь опрос, объяснитедиктант

Знать правила правописа суффиксов глаголов

Учебник

с. 119 № 5

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Прошедшее время глагола.

(урок 64).

Словарный диктант.

Комбинированный

Времена глаголов, прошедшее время

Уметь изменять глаголы по временам

Фронтальопрос, объясните диктант

Учебник

с. 121 № 4

81.

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык)

Прошедшее время.

(урок 65)

Комбинированный

Времена глаголов, прошедшее время

Уметь различать глаголы прошедшего времени

Фронталь опрос, объяснитедиктант

Учебник

с. 123

№ 4

82.

Работа над изложение (Развитие речи)

Обучающее изложение с элементами сочинения.

(урок 66)

Комбинированный

Изложение текста, заголовок и план текста

Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение). Создание окончания текста.

Фронтальный опрос, самостоят.

работа

Знать признаки текста

Тетрадь с. 54

№ 92

Правописание глаголов.

(Правописание)

Работа над ошибками в изложении.

Правописание суффиксов глаголов.

(урок 67)

Изучение нового материала

Правописание суффиксов глаголов

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант

Тетрадь с. 66

№ 109, 110

Правописание глаголов.

(Правописание)

Правописание суффиксов глаголов.

Повторение материала

Правописание суффиксов глаголов

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык)

Будущее время глагола.

(урок 68)

Комбинированный

Времена глаголов, будущее время

Уметь глаголы различать будущего времени

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант

Учебник

с. 127

№ 2

Правописание глаголов.

(Правописание)

Правописание суффиксов глаголов.

(урок 69)

Закрепление

Правописание суффиксов глаголов

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант

Учебник

с. 129

№ 4

Резервный урок.

Проверка

Текущая контрольная работа. Тема: время глагола.

(стр.226, Оценка знаний)

Контрольный

Время глагола

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Самопроверка

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык)

Работа над ошибками контрольной работы.

Изменение глаголов по временам.

(урок 70)

Комбинированный

Время глагола, изменение глаголов по временам

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант.

Учебник

с. 131 № 4

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык)

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный

Время глагола, изменение глаголов по временам

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант.

Текст. (Развитие речи)

Изложение с элементами сочинения.(Пословицы)

(урок 71)

Комбинированный

Изложение текста, заголовок и план текста

Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение)

Индивид.

опрос, самостоят.

работа

Знать признаки текста

Учебник

с. 132

№ 2

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык)

Работа над ошибками изложения.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение

(урок 72)

Изучение нового материала

Глагол, изъявительное наклонение глагола

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант.

Знать понятия наклонение глагола

Учебник (2 часть) с.6 № 3

Морфология.

Глагол. (Как устроен наш язык)

Условное наклонение.

(урок 73)

Изучение нового материала

Глагол, условное наклонение глагола

Письмо с комментированием, взаимопро

верка

Знать понятия наклонение глагола, условное наклонени

Учебник с. 7

№ 3

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

(урок 74)

Комбинированный

Правописание окончаний глаголов

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант.

Применять правила правописан

окончаний глаголов в прошедшем времени

Учебник

с. 10

№ 5

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

(урок 75)

Комбинированный

Правописание окончаний глаголов

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Применять правила правописанокончаний глаголов в прош вр

Учебник

с. 11

№ 3

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом. Обучающее сочинение –повествование.

(урок 76)

Комбинированный

Текст

Уметь составлять план для продолжения рассказа, написание рассказа.

Фронтал.

опрос, самостоят. работа

Знать признаки текста

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык)

Повелительное наклонение глагола.

(урок 77)

Изучение нового материала

Глагол, повелительное наклонение глагола

Фронтальный опрос, объяснит.

диктант

Знать понятия наклонение глагола, повелительнаклонение

Учебник с.14 № 3

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Повелительное наклонение глагола.

(урок 78)

Комбинированный

Глагол, повелительное наклонение глагола

Фронтальный опрос, объяснител. диктант

Различать наклонение глагола

Учебник с.17 № 3

Морфология. Глагол.

(Как устроен наш язык)

Словообразование глаголов.

(урок 79)

Комбинированный

Глагол, способы образования глаголов

Уметь различать способы образования глаголов

Письмо с

комментированием

Учебник с. 18 № 4

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом. Обучающее сочинение - повествование. Сказки.

(урок 80)

Комбинированный

Текст. Вид текста (описание, повествование, рассуждение)

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему

Фронтал.

опрос

Знать признаки текста

100

Глагол. (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками изложения.

Синтаксическая функция глагола.

(урок 81)

Комбинированный

Глагол, значение и употребление речи

Уметь определять значение глагола в предложении

Фронтальный опрос, объяснител.

диктант

Учебник с. 22 № 3

101

Глагол

(Как устроен наш язык)

Глагол в предложении.

(урок 82)

Комбинированный

Глагол, значение и употребление речи

Уметь определять значение глагола в предложении

Письмо с комментированием

Учебник с. 23 № 4

102

Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание глаголов.

(урок 83)

Комбинированный

Правописание глаголов

Уметь применять правила правописания глаголов

Фронтальный опрос, объяснител диктант

Учебник с. 25 № 5

103

Правописание глаголов.

(Правописание)

Отработка орфографи

ческих правил правописания суффиксов глаголов.

(урок 84)

Комбинированный

Правописание глаголов

Алгоритм применения изученных правил.

Письмо с комментированием

Учебник с. 26 № 2

104

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом. Текст- диалог.

(урок 85)

Комбинированный

Текст, текст-диалог

Практически овладеть диалогической речью

Фронтал.

опрос, самостоят.

работа

Знать признаки текста

Учебник с. 29 № 2

105

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Диктант №1(текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени,

Контрольный

Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов,

безударные личные окончания глаголов

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

Самопроверка

106

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Комбинированный

Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов,

безударные личные окончания глаголов

Алгоритм применения изученных правил.

Фронтал.

опрос, самостоят.

работа.

Письмо с комментированием

Карточка-тест.

107

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Морфологический разбор глагола.

(урок 86)

Изучение нового материала

Морфологический разбор глагола

Фронталь опрос, объяснительный диктант

Характеризовать глагол как часть речи

Учебник с. 31 № 3

108

Резервный урок.

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Морфологический разбор глагола.

(урок 86)

Повторение

Морфологический разбор глагола

Фронталь опрос, объяснительный диктант

Характеризовать глагол как часть речи

Карточка со словами для морфологического разбора.

109

Повторение пройденного. (Как устроен наш язык)

Повторение (проверь себя)

(урок 87)

Контрольный

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные–безударные, согласные парные и непарные по звонкости–глухости, по твёрдости–мягкости, их различение

Уметь анализировать и харак звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук

Проверь себя

Проводить фонетич анализ слова и разбор слова по составу,

Карточка со словами для разбора.

110

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать краткое изложение.

(урок 88)

Изучение нового материала

Текст, изложение, краткое изложение

Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Знать признаки текста

111

Морфология.

Наречие. (Как устроен наш язык)

Наречие. Значение наречий.

(урок 89)

Изучение нового материала

Наречие как часть речи

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Различать наречие как часть речи

Учебник с. 38 № 3, 4

112

Морфология.

Наречие. (Как устроен наш язык)

Наречие. Синтаксическая функция.

(урок 90)

Комбинированный

Наречие как часть речи

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант

Различать наречие как часть речи

Учебник с. 40 № 3

113

Правописание наречий.

(Правописание)

Правописание гласных на конце наречий.

(урок 91)

Комбинированный

Правописание наречий

Выведение правила, его обсуждение.

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Применять правила правописан.

гласных на конце наречий

Тетрадь с. 13

№ 3, 4

114

Правописание наречий

(Правописание)

Правописание гласных на конце наречий.

(урок 92)

Комбинированный

Правописание наречий

Письмо с комментированием

Применять правила правописагласных на конце наречий

Стр.43№4

115

Морфология.

Наречие.

(Как устроен наш язык)

Наречие.

(урок 93)

Комбинированный

Наречие как часть речи

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Характеринаречие как неизменяе часть речи

Учебник с. 44 № 3

116

Морфология. Наречие.

(Как устроен наш язык)

Как образуются наречия.

(урок 94)

Комбинированный

Наречие, образование наречий

Письмо с комментированием

Различать способы образованнаречий

Учебник с. 46 № 3, 4

117

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинения- описание.

(урок 95)

Комбинированный

Текст, заголовок, план

Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему

Фронтал.

опрос, самостоят.

работа

Знать признаки текста

118

Морфология. Наречие.

(Как устроен наш язык)

Морфологический разбор наречий.

(урок 96)

Изучение нового материала

Морфологический разбор наречий

Фронталь опрос, объяснит.

диктант

Характер наречие как часть речи

Учебник с. 48 № 3

119

Правописание наречий.

(Правописание)

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

(урок 97)

Комбинированный

Правописание наречий

Фронтал.

опрос, объяснительный диктант

Применять правила правописанаречий на шипящую

Учебник с. 50 № 4

120

Мягкий знак после шипящих.

(Правописание)

Мягкий знак на конце слов после шипящих

(урок 98)

Комбинированный

Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

Фронтал.

опрос, объяснит.

диктант

Учебник с. 52 № 4

121

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Диктант №2(текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих (стр.233, Оценка знаний)

Контрольный.

Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами

Самопроверка

122

Мягкий знак после шипящих.

(Правописание)

Работа над ошибками диктанта.

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

(урок 99)

Закрепление

Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

Фронталь опрос, объяснит.

диктант

Учебник с. 53 № 2

123

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение-повествование по заданному плану. (урок 100)

Комбинированный

Текст, план текста, окончание текста

Уметь создавать окончание текста

Фронтал.

опрос, самостоят.

работа

Знать признаки текста

124

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Имя числительное. Общее значение.

(урок 101)

Изучение нового материала

Имя числительное

Понятия: простое, составное, сложное числительное. Определение состава данных имён числительных.

Письмо с комментированием

Различать имя числитель как часть речи

Учебник с. 56 № 3

125

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Имя числительное.

Запись числа словами.

(урок 102)

Комбинированный

Имя числительное

Запись числительных

Фронтал

опрос, объяснительный диктант

Различать имя числитель как часть речи

Учебник с. 58 № 4

126

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Итоговый диктант (тест). Тема:

орфограммы, изученные в 3 четверти. (стр.234, Оценка знаний)

Контрольный

Правописание слов

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

Самопроверка

127

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками диктанта.

Слитное и раздельное написание числительных.

(урок 103)

Комбинированный

Правописание сложных, простых и составных числительных.

Запись числительных по группам.

Учебник с. 61 № 3

128

Правопис числительных. (Правописание)

Правописание мягкого знака в именах числительных.

(урок 104)

Комбинированный

Правописание числительных

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Применять правила слитного и раздельногнаписания

числитель

Учебник с. 63 № 3, 4

129

Текст.

(Развитие речи)

Работа с текстом.

(урок 105)

Комбинированный

Текст

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения

Фронтал.

опрос, самостоят.

работа

Знать признаки текста

130

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Изменение имён числительных.

(урок 106)

Комбинированный

Имя числительное, склонение числительных

Фронтальопрос, объяснительный диктант

Изменять имена числительные по падежам

Учебник с. 66 № 3

4 четверть

131

Морфология. Имя числительное.

(Как устроен наш язык)

Изменение имён числительных.

(урок 107)

Комбинированный

Имя числительное, склонение числительных

Уметь изменять имена числительные, по родам числам

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Изменять имена числительные по падежам

Учебник с. 69 № 3

132

Правописание числительных. (Правописание)

Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных.

(урок 108)

Комбинированный

Правописание числительных

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Применять правила правописанпадежных окончаний количественных и поряд числ

Учебник с. 73 № 4

133

Правописание числительных. (Правописание)

Правописание числительных.

(урок 109)

Комбинированный

Правописание числительных

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Применять правила правописан падеж ок-й количественных и порядковых числительн

Учебник с. 74 № 3

134

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинения.

(урок 110)

Комбинированный

Текст

Уметь создавать текст на заданную тему

Фронтальопрос, сам работа

Знать признаки текста

135

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Имя числительное в предложении.

(урок 111)

Комбинированный

Имя числительное

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Характеризовать роль числитель в предл

Учебник с. 76 № 2

136

Правописмягкого знака.

Повторяем правила правопис.

мягкого знака в словах.

(урок 112)

Повторение

Правописание ь знака в словах

Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах

Фронталь опрос, объяснитедиктант

Учебник с. 78 № 3, 4

137

Резервный урок.

Проверка

Итоговая контр.

работа. Тема: глагол, наречие, имя числительное(стр. 229, Оценка знаний)

Контрольный

Глагол, наречие, имя числительное

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Самопроверка

138

СинтаксисСловосочетание. (Как устроен наш язык)

Словосочетание

(урок 113)

Изучение нового материал

Словосочетание

Уметь различать словосочетания

Письмо с комментированием

Учебник с. 81 № 3

139

СинтаксисСловосочетание.

(Как устроен наш язык)

Словосочетание

Учимся находить словосочетание.

(урок 114)

Комбинированный

Словосочетание

Уметь различать словосочетания

Фронтальопрос, объяснитедиктант

Учебник с. 83 № 3

140

СинтаксисСловосочетание.

(Как устроен наш язык)

Слово. Словосочетание Предложение

(урок 115)

Комбинированный

Слово.

Словосочетание.

Предложение

Уметь различать слово, словосочетание и предложение

Письмо с комментированием, взаимопро

Учебник с. 86 № 3, 4

141

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение-рассуждение

(урок 116).

Комбинированный

Текст

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему

Фронталь опрос, самостоятработа

Знать признаки текста

142

Правописание словосоч

(Правописание)

Учимся писать словосочетания.

(урок 117)

Комбинированный

Правописание слов в словосочетаниях

Фронтальный опрос,

объяснительный диктант

Применять правила

правописасловосочетаний

Учебник с. 88 № 4

143

СинтаксисСловосочетание. (Как устроен наш язык)

Связь слов в словосочетании: согласование.

(урок 118)

Изучение нового материала

Словосочетание, согласование

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Находить словосочетания с согласованием

Учебник с. 91 № 2

144

Правописание словосочетаний. (Правописание)

Правописание словосочетаний с типом связи согласование

(урок 119)

Комбинированный

Правописание словосочетаний

Отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний.

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Применять правила правописа словосоч с типом связи согласование

Учебник с. 93 № 4

145

СинтаксисСловосочетание.

(Как устроен наш язык)

Связь слов в словосочетании: управление.

(урок 120)

Изучение нового материала

Словосочетание, управление

Понятие управления как особого вида подчинительной связи.

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Находить словосочетания с управлением

Учебник с. 95 № 3

146

Правописание словосочетаний.

(Правописание)

Правописание словосочетаний с типом связи управление.

(урок 121)

Комбинированный

Правописание словосочетаний

Фронтальный опрос,

Объяснител. диктант

Применять правила правописансловосочетс типом связи управление

Учебник с. 96 № 3

147

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение- повествование по теме « В нашем классе».

(урок 122)

Комбинированный

Текст

Уметь создавать текст на заданную тему

Фронтал.

опрос, объяснительный диктант

Знать признаки текста

148

СинтаксисСловосочетание. (Как устроен наш язык)

Связь слов в словосочетании. Тип связи – примыкание.

(урок 123)

Изучение нового материала

Словосочетание, примыкание

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Находить словосоч с типом связи – примыкание

Учебник с. 99 № 3

149

Правописание словосочетаний. (Правописание)

Правописание словосочетаний с типом связи примыкание.

(урок 124)

Комбинированный

Правописание словосочетаний

Фронтальный опрос, письмо по памяти

Применять правила правописансловосочетс типом связи примыкани

Учебник

с. 101

№ 3

150

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Списывание.

(Стр.251, Оценка знаний)

Контрольный

Списывание текста

Уметь без ошибок спис несложный текст объёмом 70–90 слов

Самопроверка

151

Правописание

словосочетаний. (Правописание)

Правописание словосочетаний с

типом связи примыкание.

(урок 125)

Комбинированный

Правописание словосочетаний

Фронтальный

опрос, объяснительный диктант

Применять

правила правописансловосочет с типом связи примыкани

Учебник

с. 103

№ 4

152

Резервный урок.

Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Словосочетание в предложении

(урок 125)

Комбинированный

Словосочетание, предложение

Фронтальопрос, объяснительный диктант

Знать роль словосочетаний в предложен

Учебник

с. 102

№ 2

153

Резервный урок.

Проверка

Текущая контрольная работа. Тема:

словосоче, слово, предло, связь слов в словосочетании.

(Стр.244, Оценка знаний)

Контрольный

Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Самопроверка

154

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать текст-рассуждение.

(урок 126)

Комбинированный

Текст

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему

Фронтальопрос, самостоят работа

Знать признаки текста

Учебник

с. 105

№ 2

155

Резервный урок.

Проверка. (Правописание)

Диктант.

Тема: правописание слов в словосочетаниях (Стр.250, Оценка знаний)

Контрольный

Правописание слов в словосочетании

Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов

Самопроверка

156

Синтаксис

Сложное предложение. (Как устроен наш язык)

Сложное предложение.

(урок 127)

Изучение нового материала

Сложное предложение

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Зн пон-я сложное предложенсложносоч и сложподч

Учебник

с. 108

№ 4

157

Синтаксис Сложное предложение.

(Как устроен наш язык)

Как связаны части сложносочиненного предложения.

(урок12 8)

Комбинированный

Сложное предложение, сложносочиненное предложение

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Различать сложносочиненное предложение

Учебник

с. 110

№ 5

158

Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание)

Знаки препинания в сложном предложении.

(урок 129)

Комбинированный

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении

Учебник

с. 112

№ 4

159

Резервный урок.

(Правописание)

Диагностическое обследование

№ 3

Контрольный

Правоп безуд гласных в корне, безударных окончаний имен сущ; части речи, грам признаки имен сущ и прил, синонимы, антонимы

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Самопроверка

160

Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

(урок 130)

Комбинированный

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Применять правила расстановки знаков препинанв сложном предлож.

Учебник

с. 114

№ 4

161

Синтаксис

Сложное

предложение .

(Как устроен наш язык)

Как связаны части сложноподчинённого предложения

(урок 132)

Комбинированный

Сложное предложение, сложноподчиненное предложение

Письмо с комментированием взаимопроверка,

Различать связь частей сложноподчиненногпредлож

Учебник

с. 117

№ 3

162

Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык)

Сложносочинён-ное, сложноподчинённое предложения

(урок 133)

Комбинированный

Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

Письмо с комментированием, взаимопроверка

Различать сложносочинённое сложноподчинённопредложе

Учебник

с. 118

№ 3

163

Знаки препинания в сложном предложении.

(Правописание)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

(урок 134)

Комбинированный

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Применять правила расстановзапятых между частями слож пред

Учебник

с. 121

№ 4

164

Знаки препинания в сложном предложении.

(Правописание)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

(урок 135)

Комбинированный

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Применять правила расстановзапятых между частями сложного предложе

Учебник

с. 122

№ 4

165

Резервный урок

Проверка

(Правописание)

Итог контр. работа за второе полуг-е. Тема: сложное предложение,

повторение изученного.

Контрольный

Сложное предложение, повторение изученного

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Самопроверка

166

Синтаксис Сложное предложение.

(Как устроен наш язык)

Сложное предложение.

(урок 137)

Комбинированный

Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

Взаимопроверка

Разли

чать сложное предложение

Учебник

с. 124

№ 4

167

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

Комбинированный

Текст

Уметь создавать начало и конец к заданномутексту (истории)

Фронтальный опрос, самостоятеработа

Знать признаки текста

168

Резервный урок

Проверка. (Правописание)

Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пункт. правила, изученные во 2–4 классах

Контрольный

Правописание слов, расстановка знаков препинания в предложениях

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

Самопроверка

169

Знаки препинания

в сложном предл-нии.

(Как устроен наш язык)

Работа над ошибками диктанта.

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

(урок 138)

Повторение

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Фронтальопрос, объяснительный диктант

Применять правила расстан. зап. между частями сложного предложения

Учебник

с. 125

№ 2

170

Резервный урок

Повторение

(урок 139)

Повторно-обобщающий

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Фронтальопрос, самостоят работа

Основные требования к уровню подготовки

учащихся 4 класса

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

-изученные части речи ;

-значимые части слова;

различать, сравнивать:

-буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

-предлог и приставку;

-корень, приставку, суффикс, окончание;

-главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

-простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

-виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

-выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

-пользоваться словарями;

-использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

-писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 – 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

звонкие и глухие согласные в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи – ши, ча –ща, чу – щу, сочетания чк, чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова);безударные гласные, не проверяемые ударением;

-разделительные мягкий и твёрдый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

-не с глаголами;

-безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;

-правописание безударных личных окончаний глаголов;

-словарные слова, определённые программой;

-знаки препинания в конце предложения(точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

-отвечать на вопросы к тексту;

-делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе имеют возможность*:

различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

--слово и предложение

--многозначные слова, синонимы, антонимы;

--наречие, имя числительное;

--простое и сложное предложения.

Блок «Развитие речи»

--текст и не текст;

решать практические и учебные задачи:

Блок «Развитие речи

--проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

--находить лексическое значение слова в толковом словаре;

--характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

--разбирать простое предложение по членам;

Блок «Правописание»

--суффиксы имён прилагательных ( в объёме данного курса);

--наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

--запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

--выделять основную мысль текста;

--подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

--исправлять деформированный текст (с нарушенным порядкам следования частей);

--составлять план текста (при помощи учителя);

--находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

--писать изложения различных видов (обучающего характера).

(*Технология средств обучения, созданных по данной программе предполагает возможное усвоение учениками некоторых тем и овладение навыками, превышающими требования общеобразовательного стандарта. Эти темы и навыки выносятся на контроль по усмотрению учителя)

Русский язык

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Блок «Как устроен наш язык»

называть:

изученные части речи;
значимые части слова.

различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
предлог и приставку;
корень, приставку, суффикс, окончание;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

простого двусоставного предложения;
кратко характеризовать:
виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены ( в простом предложении);
пользоваться словарями;
использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 – 80 слов со следующими изученными правилами правописания:
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
звонкие и глухие согласные в корнях;
непроизносимые согласные;
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;
удвоенные согласные;
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
разделительные твёрдый и мягкий знаки; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
не с глаголами;
безударные падежные окончания имён существительных; безударные падежные окончания имён прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова, определённые программой;
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Математика» для 4 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы курса «Математика» В.Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» – издание третье, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176с.). В соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа рассчитана на 136 ч., в неделю- 4 часа.

I полугодие – 62 часа, II – полугодие – 74 часа,

I четверть – 36 часов, IIчетверть – 28 часа,

III четверть – 40 часа, IV четверть – 32 час.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

- Рудницкая В.Н., Юдачева Т. В.

Математика: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана- Граф, 2006.- 160 с.: ил. - (Начальная школа XXI века).

- Рудницкая В.Н., Юдачева Т. В.

Математика: 4 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана- Граф, 2011г.

- Виноградова Н.Ф. Сборник программ к комплекту "Начальная школа XXI века" – издание третье, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176с.

- Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. - М.: Вентана-Граф, 2006. 304с. – (Оценка знаний).

В авторскую программу изменения не внесены.

Формы и средства контроля

Для контроля над освоением программного материала используются в основном тематические и итоговые контрольные работы.

Тематические работы проводятся после окончания крупных тем программы. По результатам текущего контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция дальнейшего процесса обучения.

Итоговые контрольные работы ( 4) проводятся в конце каждой учебной четверти и имеют целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени. Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольная работа.

Контроль над уровнем достижений учащихся по математике производится в форме контрольных, проверочных и самостоятельных работ.

Для определения содержания контрольных работ используются следующий сборник:

- В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. – М.: Вентана-Граф, 2006.- 304 с.- (Оценка знаний).

Целями обучения являются:

-создание благоприятных условий для полноценного интел лектуального развития каждого ребенка на уровне, соответ ствующем его возрастным особенностям и возможностям;

-обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Задачи:

-освоение начальных математических знаний;

- формирование умений решать учебные и практические задач средствами математики;

- вести поиск информации (сходства, различий, закономерностей) понимать значение величин и способов их измерения, проведения построений;

-развитие логического и абстрактного мышления;

-формирование навыков самоконтроля;

- проявлять интерес к умственному труду, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Содержание программы

4 класс (136 часов)

Множество целых неотрицательных чисел

Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики.

Римские цифры: I, V, X, L, С, D, М, запись даты римскими цифрами. Примеры вычислений с числами, записанными рим скими цифрами.

Свойства арифметических действий.

Арифметические действия с многозначными числами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и на трехзначное число. Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, тре бующих выполнения 3—4 вычислений (в том числе содержа щих зависимость между объемом работы, временем и прои зводительностью труда).

Величины и их измерение.

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1т=10ц, 1т =1000кг, 1ц =100кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин.

Точные и приближенные значения величины (с недостат ком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Алгебраическая пропедевтика.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Логические понятия. Высказывания.

Высказывание и его значение (истина, ложь).

Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.

Геометрические понятия.

Многогранник. Вершины, ребра и грани многогранника.

Построение прямоугольников.

Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды.

Виды углов.

Виды треугольников в зависимости от величины углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длин сторон (раз носторонние, равнобедренные, равносторонние).

Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и счет вершин, ребер и граней многоугольника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.

Курсивом обозначены темы для ознакомления.

Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

Оборудование

- Таблица «Разрядов и классов».

- Схема-алгоритм « Сложение многозначных чисел».

- Схема-алгоритм « Вычитание многозначных чисел».

- Таблица «Скорость».

- Схема « Нахождение скорости, времени, расстояния».

- Таблица « Координатный угол».

- Таблица « Свойства арифметических действий».

- Модели геометрических фигур.

- Таблица « Единицы массы».

- Схема-алгоритм « Умножение многозначного числа на однозначное».

- Схема-алгоритм «Умножение многозначного числа на двузначное».

- Схема-алгоритм « Умножение многозначного числа на трехзначное».

- Таблица « Высказывания».

- Таблица « Деление суммы на число».

- Схема-алгоритм «Деление на однозначное число ».

- Схема-алгоритм «Деление на двузначное число».

- Схема-алгоритм «Деление на трехзначное число».

- Схема-алгоритм « Решение уравнений»

- Таблица « Угол и его обозначение. Виды углов».

- Таблица « Виды треугольников».

- Схема-алгоритм «Точное и приближенное значение величины ».

-Чертежные инструменты

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература

1. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э. и др. Проверочные тестовые работы по математике./ Дидактические материалы. 2 –е изд., перераб.- М.: Вентана – Граф, 2009 – 224 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

2.Рудницкая В.Н. Математика: 4 класс: методика обучения. – - М.: Вентана – Граф, 2007. – 192 с. – (Начальная школа XXI века)

3.Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. – М.: Вентана – Граф, 2008 – 304с.:– (Оценка знаний)

4.Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие./ В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. – М.: Вентана – Граф, 2009 – 192с.:ил. – (Начальная школа XXI века)

5. Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века".- 3-е изд., доработанное и дополненное – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.

Дополнительная литература

1.Волина В.В. Веселая математика. - М., 1998.

2.Волина В.В. «Праздник числа».- М., 1994.

3. Дендюк Л.А. Решение математических задач и заданий повышенной сложности в начальной школе: учебное пособие/ Л.А.Дендюк.-М. :Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервис-школа, 2007. – 80с.

4.Зак А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. - Яро славль, 1998.

5.Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных классов/ О.А.Ефремушкина. – Изд. 9-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 186:ил. –(Здравствуй, школа!).

6.Математика. Развитие логического мышления. 1-4 классы: комплекс упражнений и задач/сост. Т.А.Мельникова. – Волгоград: Учитель, 2009.-131с.

7. Шеверина Н.А. Новые олимпиады для начальной школы/ Н.А.Шеверина, Л.Л.Сушинскак. Изд.3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 219с. (Здравствуй, школа!)

Литература для учащихся

1.Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 4 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений

.- М.: Вентана – Граф, 2006 – 112с.,: ил. – (Начальная школа XXI века)

2.Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 4 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 2 –е изд., перераб.- М.: Вентана – Граф, 2009 – 60с.,: ил. – (Начальная школа XXI века)

Тематическое планирование по математике

4 класс

№	Наименование раздела и тем	Часы учеб ного времени	Характеристика деятельности учащихся	Дата	Примечания
1 четверть 36 часов
	Десятичная система счисления. Повторение пройденного в 3 классе.	1ч	Познакомиться с особенностями построения десятичной системы счисления.	2.09
	Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Повторение пройденного в 3 классе.	1ч	Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.	5.09
	Разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиарда. Повторение пройденного в 3 классе.	1ч	Ознакомиться с названиями классов и разрядов многозначного числа в пределах миллиарда.
	Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда. Повторение пройденного в 3 классе.	1ч	Ознакомиться со способом чтения многозначного числа путем разбиения его записи на классы.
	Запись многозначных чисел в пределах миллиарда.	1ч	Осуществлять запись многозначного числа цифрами.
	Запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел. Проверочная работа по теме «Нумерация многозначных чисел» (Оценка знаний с. 206).	1ч	Осуществлять запись многозначного числа цифрами.	12.09
	Устные приёмы сложения многозначных чисел.	1ч	Научиться выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел.
	Письменные приёмы сложения многозначных чисел. Повторение пройденного в 3 классе.	1ч	Научиться записывать результаты сравнения с помощью знаков < и >
	Алгоритм письменного сложения многозначных чисел. Подготовка к самостоятельной работе.	1ч	Познакомиться с устными и письменными приемами сложения многозначных чисел.
	Письменное сложение многозначных чисел. Самостоятельная работа по теме «Письменное сложение многозначных чисел».	1ч	Отрабатывать правильное подписывание чисел одного под другим, безошибочное поразрядное сложение.	19.09
	Координатный угол, координаты точки.	1ч	Анализировать конкретные графики, диаграммы, таблицы, их читать.
	Координатный угол, координаты точки.	1 ч	Анализировать конкретные графики, диаграммы, таблицы, их читать.
	Графики, диаграммы, таблицы. Чтение.	1ч	Строить простейшие графики, несложные диаграммы, составление таблиц.
	Чтение графиков, диаграмм, таблиц	1ч	Обобщить представления о переместительном свойстве сложения и умножения.	26.09
	Построение простейших графиков, таблиц. Контрольный устный счет. (математический диктант.	1ч	Использовать переместительное свойство при выполнении заданий.
	Административная контрольная работа по повторению.	1ч	Выполнять задания контрольной работы.
	Работа над ошибками. Выражения с переменными.	1ч	Расширение представлений о выражениях, содержащих переменную. Вычисление их значений при заданном наборе значений этих переменных.
	Выражения с двумя, с тремя переменными.	1ч	Коллективное обсуждение вопроса о допустимых значениях переменной в данном конкретном выражении.	3.10
	Решение текстовых арифметических задач, содержащих переменные.	1ч	Запись их решений в виде выражений с переменными.
	Запись свойств сложения с помощью переменных.	1ч	Обобщение представлений о переместительном и сочетательном свойствах сложения.
	Запись свойств сложения с помощью переменных.	1ч	Обобщение представлений о переместительном и сочетательном свойствах сложения, о сложении с нулём.
	Понятие о многогранниках.	1ч	Находить многогранник и определять его элементы.	10.10
	Вершины, ребра и грани многогранника	1ч
	Вычитание многозначных чисел.	1ч.	Познакомиться с устными и письменными приемами вычитания многозначных чисел
	Вычитание многозначных чисел.	1ч.	Познакомиться с устными и письменными приемами вычитания многозначных чисел.
	Вычитание многозначных чисел.	1ч.	Отрабатывать правильное подписывание чисел одного под другим, безошибочное поразрядное сложение.	17.10
	Вычитание многозначных чисел. Проверочная работа: «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел» (Оценка знаний с. 211)..	1ч.	Выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью вычитания разности из уменьшаемого. Выполнять задания проверочной работы
	Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел.	1ч.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе.
	Переместительное свойство сложения и умножения.	1ч.	Обобщить представления о переместительном свойстве сложения и умножения.
	Запись свойств умножения с помощью переменных. Переместительное свойство умножения.	1ч.	Использовать переместительное свойство при выполнении заданий.	24.10
	32/ Распределительные свойства умножения и их запись с помощью переменных Проверочный срез (Оценка знаний с. 213)..	1ч.	Обобщить представления о распределительных свойствах умножения относительно сложения и относительно вычитания.

	Контрольная работа за 1 четверть (Оценка знаний с. 217)..	1ч		26.10
	Работа над ошибками. Прямоугольный параллелепипед как один из видов многогранника.	1ч	Определение куба как прямоугольного параллелепипеда. Пересчитывание вершин, рёбер и граней.
	2 четверть (28 часов)
	Решение задач. Закрепление умножения на 1000, 10 000, 100 000.		Выполнять тренировочные упражнения.	7.11
	Проверочная работа по теме: «Свойства арифметических действий. Умножение на 1000, 10 000, 100 000…»	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное.	1ч.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе. Обсудить алгоритм письменного умножения на однозначное число.
	Умножение многозначного числа на однозначное.	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Умножение многозначного числа на однозначное число.	1ч.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе, умножать величину на однозначное число.	14.11
	Умножение многозначного числа на двузначное.	1ч.	Выполнять проверку правильности умножения
	Умножение многозначного числа на двузначное.	1ч.	Обсудить алгоритм умножения на конкретных примерах.
	Умножение многозначного числа на двузначное.	1ч.	Выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения.
	Умножение многозначного числа на двузначное.		Отрабатывать алгоритм в ходе выполнения тренировочных упражнений.	21.11
	Умножение многозначного числа на двузначное. Проверочный срез по теме.	1ч.	Использовать сочетательное свойство при выполнении заданий.
	Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное.	1ч.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе.
	Умножение многозначного числа на трехзначное.	1ч.	Познакомиться с алгоритмом письменного умножения на трехзначное число.
	Умножение многозначного числа на трехзначное.	1ч.	Сопоставить алгоритмы умножения на трехзначное и на двузначное число.	28.11
	Умножение многозначного числа на трехзначное.	1ч.	Выполнять развернутые и упрощенные записи умножения.
	Умножение многозначного числа на трехзначное.	1ч.	Отрабатывать алгоритм умножения в ходе выполнения тренировочных упражнений.
	Контрольная работа «Письменные приемы умножения чисел» (Оценка знаний с. 225).	1ч.	Выполнять задания контрольной работы.
	Работа над ошибками. Письменные приемы умножения чисел.	1ч.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе.	5.12
	Объём прямоугольного параллелепипеда ( куба). Понятие об объёме и его единицах.	1ч	Обозначения куб.см, куб. дм, куб. м.
	Практические способы вычисления объёмов.	1ч	Отрабатывать алгоритм в ходе выполнения тренировочных упражнений.
	Ознакомление с правилами вычисления объёма прямоугольного параллелепипеда.	1ч	Отрабатывать алгоритм в ходе выполнения тренировочных упражнений.
	Истинные и ложные высказывания.	1ч.	Ознакомиться с истинными и ложными высказываниями.	12.12
	Истинные и ложные высказывания. Задачи на движение в противоположных направлениях	1ч.	Работать со значениями высказываний (истина, ложь).
	Составные высказывания. Упражнение в решении задач на движение в противоположных направлениях	1ч.	Составлять сложные высказывания с помощью связок.
	Контрольная работа за первое полугодие.	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения. Выполнять задания контрольной работы.
	Работа над ошибками. Составные высказывания.	1ч.	Работать со сложными высказываниями.	19.12
	Составные высказывания. Проверочный срез по теме «Высказывания» (Оценка знаний с. 227). Задачи на встречное движение в противоположных направлениях	1ч.	Работать со сложными высказываниями.
	Составные высказывания. Упражнение в решении задач на встречное движение в противоположных направлениях	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Задачи на перебор вариантов. Упражнение в решении задач на движение. Проверочная работа по теме: «Решение задач на движение»	1ч.	Познакомиться с решением задачи – составлением таблицы логических возможностей.
	Задачи на перебор вариантов.	1ч.	Решать практические задачи способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстом задач.
3 четверть. (40 часов)
	Задачи на перебор вариантов. Упражнение в решении задач на движение	1ч.	Решать практические задачи способом перебора возможных вариантов расположения предметов в соответствии с текстом задач.
	Деление суммы на число. Упражнение в решении задач на движение.	1ч.	Коллективное обсуждение двух предложенных способов решения задачи, в результате которого учащиеся самостоятельно формулируют правило деления суммы на число. Применять правило при решении конкретных задач.
	Деление суммы на число.	1ч.	Применять правило при решении конкретных задач.
	Запись свойств деления с помощью переменных.	1ч.	Применять правило при решении конкретных задач.
	Использование переменных в обобщённых записях свойств деления с 0 и 1.	1ч.	Применять правило при решении конкретных задач.
	Деление на 1000, 10000,… Задачи на движение в одном направлении.	1ч.	Самостоятельно сформулировать правило деления по аналогии с правилами деления на 10 и 100.
	Деление на 1000, 10000,… Задачи на движение в одном направлении.	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Контрольная работа «Деление суммы на число, деление на 10, 100, 1000» (Оценка знаний с. 238).	1ч.	Выполнять задания контрольной работы.
	Работа над ошибками. Деление на однозначное число.	1ч.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе. Перенести алгоритм деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел.
	Деление на однозначное число.	1ч.	Оценивать результат деления: определять число цифр в частном.
	Деление на однозначное число.	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Деление на однозначное число.	1ч.	Проверять правильность выполнения деления двумя способами (делением и умножением).
	Деление на двузначное число.	1ч.	Перенести алгоритм деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел.
	Деление на двузначное число.	1ч.	Предварительно определять число цифр в частном.
	Деление на двузначное число.	1ч.	Выполнять деление многозначного числа на двузначное.
	Деление на двузначное число.	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Деление на двузначное число.	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Деление на двузначное число.	1ч.	Проверять правильность деления.
	Контрольная работа «Деление на однозначное и двузначное число».	1ч.	Выполнять задания контрольной работы.
	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Деление на трехзначное число.	1ч.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе. Перенести алгоритм деления на трехзначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел.
	Деление на трехзначное число: алгоритм действия	1ч.	Предварительно определять число цифр в частном.
	Деление на трехзначное число.	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Деление на трехзначное число. Периметр прямоугольника	1ч.	Проверять правильность деления.
	Деление на трехзначное число. Площадь прямоугольника	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Деление на трехзначное число. Проверочная работа по теме (Оценка знаний с. 243).	1ч.	Выполнять тренировочные упражнения.
	Деление отрезка на равные части.	1ч.	Решать проблемную задачу: как разделить отрезок пополам, используя циркуль и линейку без шкалы.
	Деление отрезка на равные части.	1ч.	Проверять правильность построения середины отрезка с помощью линейки со шкалой.
	Деление отрезка на равные части.	1ч.	Применять алгоритм для деления отрезка на 4 и 8 равных частей.
	Решение уравнений.	1ч.	Практические способы решения уравнений, требующих выполнения более одного арифметического действия.
	Решение уравнений. Выполнения алгоритма решения уравнений.	1ч.	Выполнение тренировочных упражнений.
	Решение уравнений. Упрощение выражений. Проверочный срез по теме (Оценка знаний с.244).	1ч.	Выполнение тренировочных упражнений.
	Использование уравнений для решения арифметических задач.	1ч.	Выполнение тренировочных упражнений.
	Итоговая контрольная работа за 3 четверть по теме: Деление на трехзначное число. Периметр и площадь прямоугольника. Решение задач на движение.	1ч	Выполнять задания контрольной работы.
	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1ч.	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе.
	Свойства отношений. Рефлексивность и симметричность отношений.	1ч	Тренировочные упражнения. Решение примеров и задач.
	Свойства отношений. Обсуждение вопроса о том, как эти свойства отражаются на графах отношений.		Тренировочные упражнения. Решение примеров и задач.
	Свойства отношений. Тренировочные упражнения (Оценка знаний с. 246).	1ч	Тренировочные упражнения. Решение примеров и задач.
	Свойства отношений. Примеры отношений, обладающих одинаковыми свойствами.	1ч	Тренировочные упражнения. Решение примеров и задач.
	Угол и его обозначение. Контрольный устный счет.	1ч.	Познакомиться с единицей величины угла - градусом – и ее обозначением.
	Угол и его обозначение. Градус.	1ч.	Сравнивать углы по их градусным мерам.
4 четверть (32 часа)
	Угол и его обозначение. Транспортир.	1ч	Измерение величины угла с помощью транспортира в градусах.
	Классификация углов: острый, прямой, тупой	1ч	Выполнять задания с/ работы.
	Умение находить каждый вид угла и давать обоснования	1ч.	Классифицировать углы их величинам в градусах.
	Виды углов. Проверочный срез по теме «Угол и его величина в градусах» (Оценка знаний с. 252).	1ч.	Находить на чертеже каждый вид угла и давать обоснования.
	Классификация треугольников	1ч	Классификация треугольников по их величинам в градусах.
	Практическая работа: определение вида треугольника с помощью чертёжных инструментов.	1ч	Практическая работа: определение вида треугольника с помощью чертёжных инструментов.
	Расширение знаний об измерениях величин.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Понятие о приближенных значениях величины.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Построение прямоугольника с помощью линейки и транспортира.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Практическая работа. Упражнения на построение прямоугольника.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Контрольная работа по теме: «Решение задач»	1ч	Выполнять задания контрольной работы.
	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Тонна. Центнер.1ч	1ч	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе, Выполнять тренировочные упражнения
	Тонна. Центнер.	1ч	Выполнять преобразования единиц массы.
	План и масщтаб. Карта.	1 ч	Выполнять тренировочные упражнения
	План и масщтаб. Карта.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	План и масщтаб. Карта.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Итоговая контрольная работа за 4 класс.	1ч	Выполнять задания контрольной работы.
	Анализ контрольной работы. Тренировочные упражнения по выявленным пробелам в знаниях.	1ч	Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе, Выполнять тренировочные упражнения
	Построение отрезка ( угла), равного данному.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Построение отрезка (угла), равного данному.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Построение треугольников.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Построение треугольников.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Построение треугольников.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Построение треугольников.		Выполнять тренировочные упражнения
	Повторение изученного в 4 классе. Контрольный устный счет .	1ч	Выполнять задания контрольного устного счёта
	Повторение изученного в 4 классе. Решение задач.	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Повторение изученного в 4 классе. Тестирование учащихся.	1ч	Выполнять задания теста.
	Повторение изученного в 4 классе	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Тренировочные упражнения по выявленным пробелам в знаниях	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Тренировочные упражнения по выявленным пробелам в знаниях	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Повторение изученного в 4 классе	1ч	Выполнять тренировочные упражнения
	Повторение изученного в 4 классе. Итоговый урок	1ч	Выполнять тренировочные упражнения

Основные требования к уровню подготовки

учащихся 4 класса

К концу обучения в четвертом классе учащиеся должны:

называть:

-классы и разряды многозначных чисел;

сравнивать:

-многозначные числа;

- отношения (больше, меньше и равно) по их свойствам;

- углы.

воспроизводить по памяти:

-формулировки свойств арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительные свойства умножения относительно сложения и вычитания);

-соотношения между единицами массы: 1т =100кг, 1ц =100кг, 1т =10ц;
применять:

- правила порядка выполнения действий при вычисле нии значений выражений со скобками и без них, содержащих 3-4 арифметических действия;

-правила поразрядного сложения и вычитания, а также алгоритмы умножения и деления при выполнении письменных расчетов с многозначными числами;

- знание зависимости между скоростью, путем и временем движения для решения арифметических задач;

решать учебные и практические задачи:

-читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах сотни, вычислять с большими числами, легко сводимыми к дейст виям в пределах 100;

- выполнять четыре арифметических действия (сложе ние, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и де ление на однозначное, на двузначное число);

-решать арифметические текстовые задачи разных ви дов, требующих выполнения не более двух действий;

- измерять величину угла в градусах и строить угол данной величины с помощью транспортира;

- выполнять построения с помощью циркуля и линейки, строить прямоугольник с помощью линейки и транспортира.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению

Четвертый класс (136ч)

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по литературному чтению и на основе программы, разработанной Л.А.Ефросининой и М.И.Омороковой «Литературное чтение».

Программа рассчитана на 136 часов.

1 четверть- 36 часов

2 четверть – 28 часов

3 четверть – 40 часов

4 четверть – 32 часа

Средства обучения:

1.Учебник

Литературное чтение: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Автор Л.А. Ефросинина, М. Т. Оморокова.- М.: Вентана-Граф, 2006 – (Начальная школа XXI века).

Хрестоматия ( в 2-х частях); Автор Л.А. Ефросинина

2. Рабочие тетради

Литературное чтение №1, №2. Автор Л.А. Ефросинина

3.Книги для учителя

Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 272 с.

Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты. Литературные диктанты. Тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.2- М.: Вентана-Граф, 2006. – 416 с.

В авторскую программу изменения не внесены.

Основная цель уроков чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:

восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;
понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);
воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);
воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Основные линии программы:

Развитие навыка чтения;
Развитие восприятия произведения;
Развитие литературоведческих понятий;
Развитие речевых умений;
Развитие творческой деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.

2. Система работы над навыками чтения.

3 Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Концептуальные положения курса:

Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;
В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Круг чтения

Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из библии.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей- классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно- познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.

Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей- сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве.

Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие литературного произведения.

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Жанрово- тематическое разнообразие.

Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки ( народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно- художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения ( «день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра- земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно- популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально- образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя.

Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно- художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно- популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк- повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями в жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Ориентировка в литературоведческих понятиях.

Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса- сказка, очерк, научно- популярное и научно- художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Библиографические сведения о книге.

Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрация, аннотация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Творческая деятельность школьников.

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Навык чтения:

-осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;

-выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;

-использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика);

-использование сведений об авторе книги, об эпохе ее создания;

-чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом:

-установление смысловых связей между частями текста;

-определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;

-сопоставление поступков героев;

-понимание и различие значений слов в тексте;

-нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;

выделение в тексте эпитетов, сравнений;
составление простого плана к рассказу, сказке;
подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;
составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);
выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):

-обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

-самостоятельный выбор книги на определенную тему;

-чтение детской периодики;

-использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.).

Межпредметные связи:

С уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.).

С уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

С уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

Изменений типовой программы в данной рабочей программе нет.

Основные разделы чтения

Произведения фольклора

Сказки, легенды, былины, героические песни

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка

Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

Басни. Русские баснописцы

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; И.И.Хемницер «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи»; А.Е. Измайлов «Кукушка»; И.И.Дмитриев «Муха»

В.А.Жуковский

Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

А.С.Пушкин

«Осень»(отрывки), «И.И.Пущину», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: И.И.Пущин «Записки о Пушкине»; В.И.Даль «Из воспоминаний».

М.Ю.Лермонтов

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс».

П.П.Ершов

«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении)

В.М.Гаршин

«Лягушка – путешественница».

Н.Г.Гарин - Михайловский

«Детство Тёмы» (отдельные главы)

Произведения зарубежных писателей

М.Твен «Приключения Тома Сойера» ( глава II, в сокращении); Х.-К.Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года».

Мифы народов мира

Древнегреческие мифы: «Арион», «Делал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце», Древнеиндийский миф «Творение».

Книги Древней Руси

«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».

Л.Н.Толстой

«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».

А.А.Блок

«Россия», «Рождество».

К.Д.Бальмонт

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

А.И.Куприн

«Скворцы».

И.И.Бунин

«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад»(отрывок).

С.Я.Маршак

«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

Н.А.Заболоцкий

«Детство», «Лебедь в зоопарке».

Произведения о детях войны

В.П.Катаев

«Сын полка».

К.М.Симонов

«Сын артиллериста».

Н.М.Рубцов

«Берёзы», «Тихая моя родина».

С.В.Михалков

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».

Юмористические произведения

Н.Н.Носов «Федина задача»; И.Л.Гамазкова «Страдания».

Очерки

А.И.Куприн «Сказки Пушкина», И.С.Соколов-Микитов «Родина»; Н.С.Шер «Картины-сказки».

Путешествия. Приключения. Фантастика

Н.П.Вагнер «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов»; Н.П.Найдёнов «Мой друг»

Литература и средства обучения

1.Учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2009г.

2.Рабочая тетрадь 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2009г.

3.Л.А.Ефросинина «Оценка знаний». Издательство «Вентана – Граф»2006г.

4.Хрестоматия«Литературное чтение» 4 класс. Издательство «Вентана – Граф»2009г.

5.Л.А.Ефросинина «Методическое пособие» 4 класс. Издательство «Вентана-Граф», Москва, 2010г.

Литературное чтение

Пояснительная записка
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Тематическое планирование

№

п\п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее

задание

Дата проведения

Повторение Произведения фольклора.

Загадки. Пословицы. Дразнилки. Скороговорки.

Сказки

(1 ч)

Малые жанры фольклора. (тексты даны в хрестоматии)

Русская народная сказка «Марья Моревна»

Комбинированный урок

Понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Сказки

Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.

Уметь сам оценивать свою начитанность

Текущий. Самостоятельная работа: «Жанры фольклора» (схема)

Сравнение сказки и былины

Х. с.3-19, читать, отвечать на вопр 2, 3.

Р. т. с. 4 № 2, с. 5 № 3, 4

2.09

Героическая песня, былина, легенда. Библейские предания.

(9 ч)

Произведения фольклора. Былины. Былина «Волх Все-славович».

Чтение и анализ нового произведения

Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине

Знать основное содержание былиныУметь анализ содержание, составлять план. Расск.по плану

Былина – жанр фольклора

Учебник,
с. 4–7, подробный пересказ отдельных эпизодов.

Р. т. с. 6 № 3

1 неделяl

Слушание и работа с дет. книгами. Былины «Вольга Святосла

вович», «Святогор»

( тексты

даны в хрестоматии)

Слушание и работа с детскими книгами

Образы былинных героев

Знать основное содержание былин, тему произведений. Уметь слушать и выделять осн мысль произведений

Текущий. Пересказ

Выделение особенностей былины: напевность, повторы, устойчивые эпитеты

С.21-30, Х.

Р. т. с. 7 № 3, 4 (по выбору)

Работа с книгами о былинных героях

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»

Чтение и анализ нового произведения

Народные песни: колыбельные, хороводные, песни-заклички

Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения

Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни:

Учебник,
с. 8–9, выразительное чтение.

Р. т. с. 9 № 3 (по выбору)

Героическая песня, былина, легенда, библейское предание

Слушание и работа с детскими книгами. Песня–слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море»

Слушание и работа с детскими книгами

Выделение исторических фактов. Полководец А. В. Суворов

Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни

Текущий. Выразительное чтение

Сравнение героических песен и былин

Р. т. с. 11 № 3.

Хрестоматия, с. 7–10, ответы на вопросы

Библейское предание «Блудный сын»

Чтение и анализ нового произведения

Понятие: предание или легенда. Особенности жанра – главная мысль

Уметь понимать основное содержание текста, выделять главмысль

Библия (Великая книга). Сравнение с бытовой сказкой

Учебник,
с. 9–14, выразительное чтение.

Р. т. с. 11 № 2 (по желанию)

2 неделя

7–

Легенды: «Легенда и граде Китеже»,

Чтение и анализ нового произведения

Легенда – жанр фольклора

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы

Текущий. Выразительное чтение

Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении.

Учебник,

с. 14–15, выразительное чтение.

Р. т. с. 3 № 12.

«Легенда о покорении Сибири Ермаком»

Чтение и анализ нового произведения

Легенда – жанр фольклора

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы

Текущий. Выразительное чтение

Сравнение легенд, героических песен, былин. Музей Китеж. Атаман Ермак Тимофеевич

Учебник,
с. 15–17, выразительное чтение.

Р. т. с. 13 № 2 (по желанию)

Слушание и работа с детскими книгами. Шот легенда «Рыцарь-эльф». Библейская легенда «Суд Соломона»

Слушание и работа с детскими книгами

Легенда – жанр фольклора. Виды легенд: народные, литературные

Знать особенности легенды.

Уметь понимать основное соде текста, анализировать произведение

Текущий. Выразительное чтение

Сравнение изученных легенд

Х.с.30-41,

читать

Обобщающий урок по теме: «Произведения фольклора»

Текущая проверка навыка чтения вслух («Оценка знаний»с.197-200)

Обобщающий урок

Фольклор – устное народное творчество. Жанры фольклора

Уметь работать самостоятельно

Тематический.

Самостоятельная работа

Подготовить выр чтение или пересказ любого

произведения фольклора

3 неделя

Мифы народов мира. (5 ч)

Древнегреческий миф «Арион»

Чтение и анализ нового произведения

Понятие о мифе. Герои мифа

Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста

Текущий. Пересказ

Особенности древнегреческих мифов

Учебник,
с. 18–20, ответы на вопросы

Древнегреческий миф «Дедал и Икар»

Чтение и анализ нового произведения

Миф. Образы героев мифа. Пересказ отдельных эпизодов

Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение

Особенности древнегреческих мифов

Уч,

с. 20–22, рассказ о жизни Дедала.

Р. т. с. 17 № 2

Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»

Чтение и анализ нового произведения

Выделение эпизодов «пробуждение Матери Сырой Земли», «появление человека» и «вещая речь человека».

Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды

Текущий. Пересказ

Сравнение славянского мифа «Ярило-Солнце» и древнегреческого мифа «Творение»

Учебник,
с. 23–26, выразительное чтение.

Р. т. с. 18 № 4, с. 19 № 2

Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И»

Чтение и анализ нового произведения

Китайский миф. Герой, его характер, поступки

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Книги с мифами народов мира

Учебная хрестоматия, с. 42–51, выразительное чтение.

Р. т. с. 20 № 2

4 неделя

Обобщение по разделу «Мифы народов мира»

Урок-отчет

Миф, герои мифов, особенности мифов. Книги с мифами народов мира

Знать мифы народов мира.

Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях

Тематический. Проверочная работа

Пересказ понравившегося мифа

Книги Древней Руси. (4 ч)

Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (похвала книгам)

Чтение и анализ нового произведения

Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер

Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста

Текущий. Пересказ

Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь древнерусских слов

Уч,

с. 27–30, выраз чтение, ответы на вопросы № 4, с. 29 № 3, с. 30.

Р. т. с. 23 № 3

Слушание и раб. с дет книгами. Отрывки из «Повести временных лет»,

«Повести о Никите Кож», «О Кирилле и Мефодии», «Наставления Ярослава Муд. славянам

Комбинированный урок

Тема и герой произведения. Периодика: детские журналы

Уметь понимать основное содержание текстов, самостоятельно работать с периодикой

Летопись, летописцы, житие. Кирилл и Мефодий – просветители. Первый русский алфавит

Учебная хрестоматия, с. 54, выразительное чтение.

Р. т. с. 23 № 4 (по желанию)

Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»

Чтение и анализ нового

произведения

Поучение – жанр древнерусской литературы.

Выборочное чтение

Уметь понимать основное содержание текста.

Знать героя произв и уметь оценивать его поступки

Текущий.

Выразительное чтение

Сравнение «Поучений Владимира Мономаха»

и «наставлений Ярослава Мудрого»

Учебник,
с. 30–31, выразительное чтение, ответы на

вопросы с. 31.

Р. т. с. 26 № 2 (по желанию)

5 неделя

Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси»

Урок-отчет

Жанры древнерусской литературы – житие, поучение. Герои произведений

Уметь высказ свое мнение о прочит, давать оценку героям, работать сам. в тетрадях и с книгами доп-го чтения

Тематический. Проверочная работа

Басни. Русские баснописцы.

(6 ч)

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза».
Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»

Комбинированный урок

Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ.
Тема произведения, писатель, автор. Герой-персонаж, его характер, поступки

Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выраз читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

Библиографические сведения об авторах басен. Сравнение басен И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма)

Учебник,
с. 33–36, выучить басню наизусть по выбору.

Р. т. с. 28 № 3, 4 (по желанию)

И. И. Хемницер «Друзья»

Чтение и анализ нового произведения

Герои и их поступки

Уметь понимать оснсмысл сод-я басни, читать выразительно

Текущий, чтение наизусть

Особенности басни: мораль, ирония, аллегория

Учебник, с. 37, выразительное чтение.

Р. т. с. 30 № 2

Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде»

Слушание и работа с детскими книгами

Герои, их характеры, поступки

Уметь понимать осн сод-е басен, срав басни, выраз их читать

Особенности басни: мораль, ирония. Аллегория

Х., с 84, выразительное чтение.

Р. т. с. 31 № 2

6 неделя

А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Осел и соловей», Л. Е. Измайлов «Лестница»

Чтение и анализ нового произведения

Герои басен, их характеры и поступки. Главная мысль басен

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

Текущий. выразительное чтение

Мораль, аллегория. Сравнение басен И. А. Крылова,
Л. Е. Измайлова

Учебник,
с. 38–40,

(Х. ст. 83)

выразительное чтение.

Р. т. с. 32 № 3

И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

С. В. Михалков «Слово о Крылове»

Чтение и анализ нового произведения

Герои, их характеры, поступки. Периодика: детские журналы

Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен

Текущий. Выразительное чтение

Квартет.

Учебник,
с. 40–42, выразительное чтение, наизусть по выбору.

Р. т. с. 33 № 3

Слушание и работа с детскими книгами. И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок».

Работа с дет журналами

Слушание и работа с детскими книгами

Герои, их характеры и поступки. Периодика: детские журналы

Знать героев басен. Уметь понимать основное содержание басен, характь

героев,

Текущий. Чтение наизусть

Особенности басен
И. Дмитриева: ирония диалоги героев,

Учебник,
с. 42–43,

(Х. с.81)

выразительное чтение. т. с. 35 № 3

Проверь себя. «Страничка книгочея»

Обобщающий урок

Тематический. Чтение наизусть. С/Р

Р. т. с. 36 № 3

7 неделя

Произведения
В. А. Жуковского. (5 ч)

Баллада В. А. Жуковского «Светлана».

Чтение и анализ нового произведения

Эпитеты, сравнения, рифма

Знать особенности формы и содержания языка (Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев

Учебник,
с. 44–49, выразительное чтение отрывка по выбору.

Дополнительное чтение. Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Там небеса и воды ясны…», «Загадки»

Чтение и анализ нового произведения

Эпитеты, сравнения, рифма

Баллада – стихотворный рассказ

Х. с.59-62,

Р. т. с. 38 № 3, с. 39 № 3,
с. 40 № 2 (по выбору)

Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица»

Чтение и анализ нового произведения

Литературная сказка русского автора. Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные.

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев

Текущий. Выразительное чтение

Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина

Учебник,
с. 50–55, выразительное чтение.

Р. т. с. 41 № 4, 5 (по выбору)

Слушание книг
В. А. Жуковского и работа с ними.

В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, Марьи-царевны, кощеевой дочери»

Слушание и анализ

нового произведения

Герои, их поступки, характеры. Составление

плана, пересказ по плану

Уметь слуш сказку, отвена вопросы, дел

текст на части, составлять план. Кратко пересказ по плану

Текущий.

Выразительное чтение

Сравнение сказки В. А. Жуковского

со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Учебник,
с. 56–57, Х. с. пересказ по плану.

Р. т. с. 43 № 2, № 3 № 5 (по выбору)

8 неделя

Обобщение по разделу. Контрольный урок «Проверьте себя»

Конкурс чтецов «Наш В.А. Жуковский» Выполнение заданий в тетради.

Произведения А. С. Пушкина. (6 ч)

Повторение изученных произведений А. С. Пушкина.
А. С. Пушкин «Осень».

Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич»

Комбинированный урок

Определения: темп, средства художественной выразительности – эпитеты.

Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.

Уметь определять тему стих-я, выраз.читать

Текущий. Пересказ по плану

Понятия: ритм, тон, логические ударения, паузы

Учебник,
с. 56–57, выучить наизусть.

Р. т. с. 45 № 3;

Х. с.291

А. С. Пушкин
«И. И. Пущину». И. И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).
А. С. Пушкин «Зимняя дорога»

Чтение и анализ нового произведения

Эпитет, сравнение, рифма. Осознанное правильное чтение

Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений
А. С. Пушкина
«И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущина

Текущий. Чтение наизусть

Определение интонационного рисунка

Учебник,
с. 58–60, выучить наизусть.

Р. т. с. 47 № 3 (по выбору)

2 четверть

Слушание и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин

«Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине»

Слушание и анализ

нового

произведения

Основное содержание текста.
Тема. Герои

Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения,

Текущий. Чтение

наизусть

Атаман Степан Разин

Х. с. 85 – 91,

Выраз. чтение.

7,11

Фольклор, летописи и произведения А. С. Пушкина. Слушание летописного текста Вещий Олег» из «Повести временных лет.

Расширение предсставлений учащихся о жанровом разнообразии произведениц А.С. Пушкина.

Фольклорные корни произведений А.С. Пушкина.

Основное содержание текста

Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения

Текущий.

Чтение

Х.с.56- 58,

чтение отрывка.

А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля. По страницам детских журналов.

Комбинированный урок

Сюжет, герои, главная мысль

Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль

Словарь Даля

Уч, с. 60–65,
выраз чтение отрывка из сказки.

Р. т. с. 48 № 4

Резервный урок

Проверь себя «Страничка книгочея»

Обобщающий урок-игра

Тематический. Выразительное чтение, чтение наизусть. С/Р

Произведения М. Ю. Лермонтова. (6 ч)

Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»

Чтение и анализ нового произведения

Жанр произведения. Эпитеты, рифма

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание

Метафора.

Учебник, с. 65–67, выучить одно стих-е наизусть по выбору.

Р. т. с. 30 № 2

Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес»

Чтение и анализ нового произведения

Тема чтения. Эпитеты, сравнения

Уметь определять тему произведения определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

Текущий. Чтение наизусть

Сравнение стихотворений

Учебник,
с. 67–68, наизусть.

Р. т. с. 51–52 № 2, 3 (по выбору)

14,11

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка)

Чтение и анализ нового произведения

Авторская сказка. Герои положительные и отрицательные. Главная мысль сказки

Знать понятие авторская сказка. Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику

Текущий. Чтение

Особенности восточной сказки: имена героев, описание одежды, названия населенных пунктов

Учебник,
с. 68–77, выразительное чтение, ответы на вопросы

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка). Особенности восточной сказки

Чтение и анализ произведения

Герои положительные и отрицательные.

Главная мысль сказки

Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику

Текущий. Чтение .

Учебник,
с. 68–77,

Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонт. Книги-справ о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Леромнтов «Три пальмы»

Комбинированный урок

Содержание текста. Эпитеты. Словари-справочники

Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи

Текущий.
Выразительное чтение

М. Ю. Лермонтов (справка о поэте). Легенды, баллады

Учебная хрестоматия
с. 92–96, выразительное чтение

Проверь себя. «Страничка

книгочея»

Обобщающий

урок-отчет

Знать жанры произведений М.Ю. Лермонтова:

-стихи,

-сказки,

-песни,

-былины.

Чтение наизусть

Конкурс «Лучший чтец стихов М.Ю. Лермонтова.

Выполнение заданий в тетради.

21,11

Произведения

П. П. Ершова.
(4 ч)

Волшебные сказки.

П. П. Ершов «Конек-Горбунок». Слушание сказки.

Чтение и анализ нового произведения.

Сказки народные и литературные. Сказки волшебные, бытовые, о животных.

Знать особенности волшебных сказок, сказок нар и лит. Уметь определять главную мысль сказки, хар.героев, выражать свое отношение к героям сказки

Текущий.
Выразительное чтение

П. П. Ершов (справка об авторе)

Учебник,
с. 78–83, ответы на вопросы, выразительное чтение. Заучивание отрывков наизусть по выбору

Волшебные сказки.

П. П. Ершов «Конек-Горбунок».

Определение главной мысли сказки.

Чтение и анализ произведения.

Главная мысль сказки

Уметь определять главную мысль сказки, хар.героев

Текущий.
Выразительное чтение

Учебник,
с. 78–83, выразительное чтение.

Проверка чтения наизусть отрывка П.П.Ершова. Анализ произведения «Конёк-Горбунок», Литературный диктант

Чтение и анализ произведения.

Текущий.
Выразительное чтение

Учебник,
с. 78–83, ответы на вопросы, выразительное чтение. Заучивание отрывков наизусть по выбору

П. П. Ершов «Кто он?»

Чтение и анализ нового произведения

Сравнение. Осознанное правильное чтение. Ритм, тон и темп чтения

Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

Текущий. Чтение наизусть

Чтение наизусть отрывков.

Учебник, с. 83, выразительное чтение, наизусть отрывки (по желанию)

5,12

Произведения
В. М. Гаршина. (6 ч)

В. М. Гаршин «Сказка о гордом Агее».

Чтение и анализ нового произведения

Понятие леген-да. Особенности легенды, главная мысль

Знать понятие легенда. Уметь выделять особенности легенды, опр.главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды

Текущий. Выразительное чтение

Рассказывание отдельных эпизодов

Учебник,
с. 84–93, выразительное чтение, рассказывание отдельных эпизодов (по выбору)

В. М. Гаршин «Сказка о гордом Агее». Пересказ старинной легенды

Чтение и анализ произведения

Понятие леген-да. Особенности легенды, главная мысль

Текущий. Выразительное чтение

Рассказывание отдельных эпизодов

Учебник,
с. 84–93, выразительное чтение, рассказывание отдельных эпизодов (по выбору)

В. М. Гаршин «Лягушка-путешествен

ница»

Чтение и анализ нового

произведения

Авторская (литературная сказка). Главная

мысль сказки. Образ лягушки.

Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

Текущий.

Выразительное чтение

Учебник,
с. 94–98, пересказ по плану от имени лягушки

Слушание и работа с книгами.
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница»

Слушание и анализ нового произведения

Содержание текста, главная мысль

Уметь понимать содержание текста, выделять главную мысль, сам. читать стихотв.

Текущий. Пересказ по плану

Х. с. 96–105, выразительное чтение

12,12

В. М. Гаршин «Attalea Princeps»

Чтение и анализ нового произведения

Сюжеты, поступки героев, главные мысли. Рас-ние по плану

Уметь анализировать произ-е, составлять план, рассказывать по плану

Сравнение произведени «Пленница» и «Attalea Princeps»

Учебник,
с. 99–106, пересказ по плану

Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты

Итоговая проверка выразительности чтения («Оценка знаний» с.250-253)

Обобщающий урок-отзыв

Тематический. Инсценирова

ние отрывка сказки

Произведения русских писате

лей о детях.

(3 ч)

Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)

Чтение и анализ нового произведения

Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его характер, поступки

Уметь характеризовать образ Темы (выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод.

Эпизод

Учебник,
с. 106–115, пересказ эпизода «Спасение души»

Сл-е и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка».

Слушание и анализ нового произведения

Образы детей-
героев в произведениях русских писателей

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста

Текущий. Пересказ

Х. с. 179–200, выразительное чтение

19,12

Произведения русских писателей о детях.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

Слушание и анализ нового произведения

Образы детей-
героев в произведениях русских писателей

Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста

Текущий. Пересказ

Х. с. 179–200, выразительное чтение

Произведения зарубежных писателей. (9 ч)

Произведения зарубежных писателей о детях.

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

Чтение и анализ нового произведения

Основная мысль произведения. Герой-персонаж, его характер, поступки

Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы

Образ Козетты

Учебник,
с. 124–134, чтение, ответы на вопросы.

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

Герой-персонаж, его характер, поступки

Чтение и анализ нового произведения

Герой-персонаж, его характер, поступки

Уметь слушать, работать с текстом каждой главы

Учебник,
с. 124–134, пересказ по плану

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

( отдельные главы)

Чтение и анализ нового произведения

Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя

Знать структурные единицы произведения.

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

Текущий. Пересказ

Учебник,
с. 130–150, чтение, ответы на вопросы. Р. т. с. 72 № 4, 5, 6 (по желанию)

26,12

3 четверть

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Образ главного героя.

Чтение и анализ произведения

Знать структурные единицы произведения.

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

Текущий. Пересказ

Учебник,
с. 130–150, чтение, ответы на вопросы.

Сл-е и работа с книгами заруб.писателей. Стихотворение В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). Работа с книгами М. Твена «Приключения Тома Сойера»,

Слушание и анализ нового произведения

Жанры произведений: сказки, повести, стихи

Знать зарубежных писателей.

Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях

Русские писатели-переводчики (К. И. Чуковский. А. А. Ахматова). Роман

Х. с.144-156,

Р. т. с. 74 № 3

Сказка Х. К. Андерсена «Самое невероятное»

Комбинированный урок

Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль

Знать изученные произведения
Х. К. Андерсена и уметь их называть

Книги-справочники (значение слов, имен, картин)

Учебник,
с. 151–155, выразительное чтение, ответ на вопрос № 3 (по желанию)

Стихотворение
Х. К. Андерсена «Дети года»

Чтение и анализ нового произведения

Рифма. Сравнение

Знать о новом жанре произ-я
Х. К. Андерсена. Уметь выраз читать

Строфа (двустишие)

Учебник.
с. 155, выучить наизусть

Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты.

Комбинированный урок

Библиографические сведения об Андерсене. Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу

Текущий. Чтение наизусть

Х. с. 137-141,

Р. т. с. 70 № 2

Проверь себя. «Страничка книгочея».

Итоговая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.239-250)

Итоговое обобщение изученного в I полугодии

Итогой. Урок-конкурс «Книгочей класса»

Произведения
Л. Н. Толстого. (6 ч)

Повторение произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого»

Комбинированный урок

Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)

Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого

Справочный материал о писателе

Р. т. с. 4 № 3

Х. с. 308 – 310, читать

Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

Чтение нового произведения

Чтение и анализ нового произведения

Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль,

Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях)

Учебник,
с. 4–26:

1) читать 1–3 части;

2) читать 2–6 части;

3) рассказ о героях по выбору

Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Учимся определять главную мысль.

Чтение и анализ нового произведения

Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль,

Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях)

Учебник,
с. 4–26:

1) читать 1–3 части;

2) читать 2–6 части;

3) рассказ о героях по выбору

Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

Учимся составлять сюжетно-композиционный треугольник.

Чтение и анализ нового произведения

Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль,

Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях)

Учебник,
с. 4–26:

1) читать 1–3 части;

2) читать 2–6 части;

3) рассказ о героях по выбору

Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

Герои, их характеры, поступки.

Чтение и анализ нового произведения

Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль,

Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях)

Учебник,
с. 4–26:

1) читать 1–3 части;

2) читать 2–6 части;

3) рассказ о героях по выбору

Слушание рассказа Л. Н. Толстого

«Акула»

Слушание и

анализ нового произведения

Главная мысль. Герои, их

характеры, поступки, сюжет

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, хар. героев

Текущий.

Пересказ

Книги-

справочники

Х. с. 142–144.

Р. т. с. 7 № 3

Произведения
А. П. Чехова. (5 ч)

Повторение произведений А. П. Чехова. А. И. Куприн «Воспоминания об А. П. Чехове»

Комбинированный

Произведения А. П. Чехова. Герои, поступки

Знать произведения А. П. Чехова, уметь узнавать их по предложенным эпизодам

Х. 302,

Р. т. с. 10 № 2 (по желанию)

Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка»

Чтение и анализ нового произведения

Сюжет, описание Каштанки

Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки

Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами А. И. Куприна, Э. Сетон-Томпсона, ДжЛондона

Учебник,
с. 24–38.

1) читать 1–2 главу;

2) читать 3–5 главы;

3) рассказ о поведении Каштанки

Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка»

Чтение и анализ нового произведения

Сюжет, описание Каштанки

Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки

Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами А. И. Куприна, Э. Сетон-Томпсона, ДжЛондона

Учебник,
с. 24–38.

1) читать 1–2 главу;

2) читать 3–5 главы;

3) рассказ о поведении Каштанки

Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка»

Чтение и анализ нового произведения

Сюжет, описание Каштанки

Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки

Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами А. И. Куприна, Э. Сетон-Томпсона, ДжЛондона

Учебник,
с. 24–38.

1) читать 1–2 главу;

2) читать 3–5 главы;

3) рассказ о поведении Каштанки

Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк».

В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона»

Слушание и работа с детскими книгами

Библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление, аннотация)

Уметь слушать и работать с детскими книгами

Текущий. Выразительное чтение

Очерк. Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении о животном

Х. с. 217–235, перечитать

Стихи

А. А. Блока. (3 ч)

Стихи о Родине.
А. А. Блок «Россия»

Чтение и анализ нового произведения

Тема, тон, темп, ритм

Уметь определять тему,ком. заглавие, определять тон, темп, ритм;

Выраз.читать

Олицетворение

Учебник,
с. 38–39, выразительное чтение наизусть

А. А. Блок «Рождество».

Текущая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.294-308)

Чтение и анализ нового произведения

Заголовок. Позиция поэта. Интонационный рисунок

Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

Текущий. Выразительное чтение

Учебник,
с. 39–40, выразительное чтение или наизусть (по выбору)

А. А. Блок «На поле Куликовом»

Слушание и работа с детскими книгами

Тема произведения

Уметь слушать и работать с книгами стихов руспоэтов (группировка по темам: о Родине, о

Текущий. Выразительное чтение

Х.с. 200–202, выраз чтение.

Р. т. с. 17 № 3 (по выбору)

Произведения
А. М. Горького. (3 ч)

А. М. Горький «В людях» (отрывок)

Чтение и анализ нового произведения

Герои произведения, их поступки, характер

Уметь определять позицию автора (рассказчик, рассказчик-герой)

Текущий. Выразительное чтение

Особенность повествования

Учебник,
с. 41–42, ответы на вопросы

А. М. Горький «О сказках» (очерк). Творческая работа «Дорогами сказок».

Чтение и анализ нового произведения

Понятия: сказ-ка, народная сказка, литературная сказка

Уметь работать над произведением коллективно

Текущий. Творческая работа «Дорогами сказок»

Значение сказки. Очерк

Учебник,
с. 43–44, выразительное чтение

Слушание и работа с детскими книгами.А. М. Горький «Пепе» (Сказки об Италии)

Слушание и анализ нового произведения

Любимая книга сказок

Уметь понимать основное содержание текста

Текущий. Выразительное чтение

Особенности итальянской сказки

Х.с. 207–213, читать.

Р. т. с. 19 № 2

Стихи
К. Д. Бальмонта.

(4 ч)

Стихи о Родине, о природе. К. Д. Бальмонт «Россия»,
«К зиме»

Чтение и анализ нового произведения

Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет

Уметь определять темы стихов, выраз.читать одно стихотворение наизусть

Сравнение стихов

А. А. Блока и К. Д. Бальмонта

Учебник,
с. 45–46, выразительное чтение наизусть (по выбору)

Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши»

Чтение и анализ нового произведения

Эпитеты, сравнение, олицетворение

Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, лог ударения

Текущий. Выразительное чтение

Метафора, художественный прием

Учебник,
с. 47–48, наизусть по выбору

Сказочные стихи К. Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи»

Чтение и анализ нового произведения

Сказочные стихи

Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора

Текущий. Выразительное чтение

Особенность сказочных стихов

Учебник, с 49, выразительное чтение наизусть (по выбору)

Слушание и работа с детскими книгами. К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»

Слушание и работа с детскими книгами

Книги стихов русских поэтов

Уметь понимать основное содержание текста

Х. с. 213–216, выразительное чтение.

Р. т. с. 23 № 3

Произведения

В. В. Вересаева.

(4 ч)

Легенды и сказания русских писателей.

В. В. Вересаев «Легенда».

Чтение и анализ

нового произведения

Предание. Легенда, сказание

Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды

Учебник,
с. 50–51, выраз чтение.

Р. т. с. 23 № 3

В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка

Чтение и анализ нового произведения

Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев

Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев

Текущий. Выразительное чтение

Уч, с. 51–58.
1) ответы на вопросы;

2) пересказ одного эпизода

В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка.

Аналитическое чтение.

Анализ произведения

Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев

Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев

Текущий. Выразительное чтение

Уч, с. 51–58.
1) ответы на вопросы;

2) пересказ одного эпизода

Слушание и работа с детской книгой. Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих»

Слушание и работа с детской книгой

Легенды русских писателей. Произведения фольклора

Уметь понимать основное содержание текста

Текущие. Пересказ эпизода

Аннотация книги.

Х. с. 202–207, выразительное чтение

Стихи
И. А. Бунина. (5 ч)

И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Детство»

Чтение и анализ нового произведения

Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

Сравнение стихотворений. Библиографические сведения о Бунине

Учебник,
с. 59–61.

1) выраз чтение;

2) наизусть одно стихотворение по выбору

И. Бунин «Детство»

Чтение и анализ нового произведения

Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм

Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

Сравнение стихотворений. Библиографические сведения о Бунине

Учебник,
с. 59–61.

1) выраз чтение;

2) наизусть одно стихотворение по выбору

И. А. Бунин «Листопад»

Чтение и анализ нового произведения

Эпитет, сравнение, олицетворение, рифма

Уметь выразительно читать стих, находить эпитеты, сравнения, олицетворения

Текущий. Чтение наизусть

Учебник,
с. 62–65, выучить наизусть отрывок

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских

поэтов. Н. А. Некрасов «Саша» «Генерал Топтыгин».

К. И. Чуковский «Н. А. Некрасов»

Слушание и работа с детскими книгами

Главная мысль

Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль

Текущий. Чтение

наизусть

Сравнение стихотворений. Очерк

Х.с. 130–135, выразительное чтение.

Р. т. с. 29 № 2

Проверь себя. «Страничка книгочея»

Обобщающий урок

Тематический. Самостоятель

ная работа

Произведения
С. Я. Маршака.

(6 ч)

С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава»

Чтение и анализ нового произведения

Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки

Знать жанры произведений С. Я. Маршака.

Уметь работать со стихотворением

Тематический. Самостоятельное составление словаря

Учебник с. 68,

Х. с. 235, выразительное чтение

С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

Чтение и анализ нового произведения

Пьеса-сказка, диалог, действующие лица

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

Текущий. Инсценирование сказки

Картина, реплика, ремарка

Учебник,
с. 69–75, выразительное чтение; с. 75–88, чтение по ролям

С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины)

Чтение и анализ нового произведения

Пьеса-сказка, диалог, действующие лица

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

Текущий. Инсценирование сказки

Картина, реплика, ремарка

Учебник,
с. 69–75, выразительное чтение; с. 75–88, чтение по ролям

Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака «Сказка про козла»

Слушание и работа с детскими книгами

Пьеса-сказка, диалог, действующие лица

Уметь читать в лицах

Текущий. Выразительное чтение

Инсценирование сказки

С. Я. Маршак – переводчик.

Р. Бернс «В горах мое сердце…»

Чтение и анализ нового произведения

Переводчик. Чтение, беседа

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Справка об авторе (работа со справочной литературой)

Учебник, с. 89, наизусть (по желанию)

100

Слушание и работа с книгами.

С.Я. Маршак

«Ледяной остров»

ми книгами

ния С. Я. Маршака по эпизодам

Нслушание и работа с детскими книгами.аизусть

Творчская работа «Остров Буян» (текст и рисунок)

Х.с.236-247, читать

101

Произведения
А. П. Платонова.

(4 ч)

А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»

Текущая проверка сформированности учебной и читательской деятельности( диагностические тесты и задания)

(«Оценка знаний»с.328-333)

Чтение и анализ нового произведения

Понятие жанр в жанре. Описания картин природы, портрет героя

Уметь выделять описания картин природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения человека к природе и природы к человеку

Учебник,
с. 90–93, выразительное чтение отрывка

102

Слушание и раб. с дет книгами. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».

Слушание и работа с детскими книгами

Сказка-быль

Уметь рассматривать книги, слушать сказки

Текущий. Выразительное чтение

Х.с. 269-282

103

Работа с дет книгами.

А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».

Слушание и работа с детскими книгами

Сказка-быль

Уметь рассматривать книги, слушать сказки

Текущий. Выразительное чтение

104

Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты

Обобщающий урок

Стихи, рассказы и сказки совр.писателей на страницах дет газет и журналов

Тематический. Проверочная работа

4 четверть (32 часа).

105

Стихи
Н. А. Заболоцкого.

(3 ч)

Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке»

Чтение и анализ нового произведения

Жанр. Тема, главная мысль. Выр чтение: паузы, лог.ударения

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

Сравнение стихотворений, строф, тем

Учебник,
с. 94–96, выучить наизусть (по желанию)

106

Н. А. Заболоцкий «Детство»

Чтение и анализ нового произведения

Тема, главная мысль, сравнения. Рифма

Уметь выразительно читать стихи

Текущий. Выразительное чтение

Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого «Детство» и И. Сур «Детство»

Учебник,
с. 96–97, выразительное чтение

107

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи о Родине и родной природе.

Библиотечный урок

Выразительное чтение, пауза, логическое ударение

Уметь работать с книгами стихов (по группам): отбор стихов по темам, по авторам

Составление списка фамилий русских поэтов

108

Произведения о детях войны.

(4 ч)

В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) Чтение и анализ нового произведения

Чтение и анализ нового произведения

Повесть. Герой-ребенок: внешний вид, поступки. Главная мысль, отношение автора к

герою

Знать героя повести Ваню Солнцева. Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к

герою

Портрет героя. Персонаж

1) Учебник, с. 97–103, читать, отвечать на вопрос № 1;

2) учебник,
с. 103–108, читать, отвечать на вопрос № 2;

3) выразительное чтение и пересказ одного эпизода

109

В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы).

Герой-ребенок: внешний вид, поступки.

Чтение и анализ нового произведения

Повесть. Герой-ребенок: внешний вид, поступки. Главная мысль, отношение автора к

герою

Знать героя повести Ваню Солнцева. Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к

герою

Портрет героя. Персонаж

1) Учебник, с. 97–103, читать, отвечать на вопрос № 1;

2) учебник,
с. 103–108, читать, отвечать на вопрос № 2;

3) выразительное чтение и пересказ одного эпизода

110

В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы).

Главная мысль, отношение автора к

герою

Чтение и анализ нового произведения

Повесть. Герой-ребенок: внешний вид, поступки. Главная мысль, отношение автора к

герою

Знать героя повести Ваню Солнцева. Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к

герою

Портрет героя. Персонаж

1) Учебник, с. 97–103, читать, отвечать на вопрос № 1;

2) учебник,
с. 103–108, читать, отвечать на вопрос № 2;

3) выразительное чтение и пересказ одного эпизода

111

Слушание стихотворения К. М. Симонова «Сын артиллериста»

Работа с детскими журналами.

Слушание и анализ нового произведения

Тема, герои, их поступки

Уметь рассказать о любимом литературном герое (ребенке)

Тематический. Оформление книжки «Герои любимых книг»

Х.с. 260 -268, читать.

112

Стихи
Н. М. Руб-цова.

(4 ч)

Стихи о родной природе. Н. М. Рубцов «Береза»

Чтение и анализ нового произведения

Строфы, рифма, описание березы. Выраз чтение: определение тона, темпа

Уметь анализ стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

Учебник,
с. 109, выразительное чтение наизусть (по желанию)

113

Стихи о Родине.
Н. М. Рубцов. «Тихая моя Родина»

Чтение и анализ нового произведения

Главная мысль. Эпитеты, сравнения

Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения

Текущий. Выразительное чтение

Сравнение стихотворений Н. М. Рубцова и И. Никитина «Русь»

Учебник,
с. 110, выраз.читать.

Р. т. с. 48 № 3 (по желанию)

114

Стихи о животных. Н. М. Рубцов «Ласточка»

Чтение и анализ нового

произведения

Основная мысль

Уметь определять главную мысль стихотворения,

выразительно читать

Текущий.

Выразительное чтение

Сравнение стих

Н. Рубцова «Ласточка» и рассказа И. С. Тургенева «Перепелка»

Учебник,
с. 110–111, выразительное

чтение.

Р. т. с. 48 № 3 (по желанию)

115

Проверь себя. «Страничка книгочея»

Обобщающий урок

Тематический. Проверочная работа

116

Произведения
С. В. Михалкова.

(4 ч)

Стихи С. В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома».

Чтение и анализ нового произведения

Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста

Уметь выразительно читать стихотворения

Знакомство с книгой
Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома»

Учебник,
с. 112–114, выучить наизусть одно стихотворение по выбору.

Х.285, читать.

117

Повторение произведений С. В. Михалкова.

«Как бы жили мы без книг»

Чтение и анализ произведения

. Тема произведения, главная мысль текста

Уметь выразительно читать

Х. с. 285, читать.

118

Басни С. В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало»

Чтение и анализ нового произведения

Понятия басня, вступление, рассказ (развитие действий), мораль, олицетворение

Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста

Текущий. Чтение наизусть

Сравнение басен

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова «Зеркало»

Учебник,
с. 115–116, выучить одну басню наизусть по выбору

119

Слушание и работа с дет. книгами С. В. Михалкова. Рассказ «Штиль», сказка «Как старик корову продавал»

Слушание и работа с детскими книгами

Тема и жанр произведений. Основное содержание текста

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения

Текущий. Самостоятельная работа

Сравнение сказки Михалкова с русской народной сказкой «Как старик корову продавал»

Х.

С.283 – 284

Р. т. с. 57

120

Юмористические произведения

(3 ч)

Сл. и работа с юмор произв-ми для детей:

Н. Н. Носов «Федина задача»

Слушание и работа с детскими

книгами

Юмористические произведения на страницах газет и

журналов

Знать детские газеты и журналы. Уметь работать с дополнительной

литературой

Текущий.

Выразительное чтение

Выразитель

ное чтение диалогов.

Учебник с.118-120.

Р. т. с. 53 № 3.

121

Юмористические стихи.

А. Л. Барто «Леночка с букетом».

Работа со стихотворением: чтение, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради.

Текущий.

Выразительное чтение

Учебник с.121- 122, выразительно..

122

Слушание и работа с дет. Книгами. В. Драгунский «Тайное становится явным».

Работа произведением: чтение, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради.

Текущий.

Выразительное чтение

Х. с. 287 – 290, читать.

123

Очерки.

(4 ч)

Очерки о Родине. И. С. Сок-Микитов «Родина»,

М. А. Шолохов «Любимая Мать-отчизна»

Чтение и анализ нового

произведения

Тема произведения и авторская позиция

Уметь определять тему произведения и авторскую

позицию

Понятия очерк, герой очерка, тема

очерка

Учебник,
с. 122–124, выразительное

чтение, ответ на вопрос.

Р. т. с. 59 № 3

124

Н. Шер «Картины сказки».

Ю. Яковлев «Право на жизнь»

Чтение и анализ нового произведения

Основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста

Текущий. Выразительное чтение

Особенности очерка

Учебник.
с. 124–129, выразительное чтение.

Р. т. с. 60 № 3, 6 (по желанию)

125

Слушание и работа с книгами.

Очерк Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы

Слушание и работа с книгами

Основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста

Тематический. Творческая работа.

Очерк «Мой любимый писатель»

Х.с. 315,

Р. т. с. 62
№ 1–2

126

Проверь себя. «Страничка книгочея».

Тест(вид итоговой проверки уровня начитанности и читательских умений )

(«Оценка знаний»с.364-372)

Обобщающий урок

Основное содержание изученных произведений

Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание

Тематический.

Самостоятельная работа

127

Путешествия, приключения,

фантастика.

(10 ч)

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов».

Чтение и анализ нового

произведения

Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям)

Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать

произведение

Уч, с. 131–136,
читать.

128

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям).

Чтение и анализ нового

произведения

Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям)

Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать

произведение

Уч, с. 136–142,

читать.

Учебник,
с. 142–144, читать, отвечать на вопросы.

129

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям).

Чтение и анализ нового

произведения

Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям)

Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать

произведение

Учебник,
с. 142–144, читать, отвечать на вопросы.

Учебник,

с. 144 № 6

130

Слушание и работа с книгами о путешествен

никах. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов».

Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности( диагностические тесты и задания)

Слушание и работа с детскими книгами

Основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения

Х. с.306-308,

Р. т. с. 66 № 2 (по желанию)

131

Слушание и работа с книгами о путешествен

никах. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Очерк В. Рыбникова «О книге Д. Свифта»

Слушание и работа с детскими книгами

Основное содержание текста

Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения

Х. с.306-308,

Р. т. с. 66 № 2 (по желанию)

132

Н. П. Вагнер «Береза».

Чтение и анализ нового произведения

Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

Учебник,
с. 145–149, выразительное чтение одног эпизода.

Учебник,
с. 150–155, вырае чтение.

Р. т. с. 69 № 2

133

Н. П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста»

Чтение и анализ нового произведения

Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

Учебник,
с. 145–149, выразительное чтение одног эпизода.

Учебник,
с. 150–155, вырае чтение.

Р. т. с. 69 № 2

134

Слушание и работа с детскими книгами. Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка».

Слушание и работа с детскими книгами

Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль

Знать книги
Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения

Текущий. Выразительное чтение

Сравнение сказки Ц. Топелиуса «Зимняя сказка» и сказки Н. П. Вагнера «Руф и Руфина»

Х.с. 156 – 171,

Р. т. с. 71 № 3, с. 73 № 4 (по выбору)

135

Слушание и работа с детскими книгами. Чтение сказки Н. П. Вагнера «Руф и Руфина»

Слушание и работа с детскими книгами

Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль

Текущий. Выразительное чтение

Сравнение сказки Ц. Топелиуса «Зимняя сказка» и сказки Н. П. Вагнера «Руф и Руфина»

Х. 171 -179.

Р. т. с. 71 № 3, с. 73 № 4 (по выбору)

136

Проверь себя. «Страничка книгочея»

Контрольный урок

Итоговый. Проверочная работа

Задание на лето. Список литературы

137

Резервный урок (дополнитель

ный)

Библиотечный урок «В мире книг».
Летнее чтение

Библиотечный урок

Знать книги и произведения писателей из круга чтения
(1–4 кл.)

Итоговый. Конкурс «Книгочей класса»

Задание на лето. Список литературы

Требования к уровню подготовки

В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:

знать:

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

-сказок народных и литературных;

-стихов и рассказов из круга детского чтения;

-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)

различать, сравнивать:

-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

-сказки народные и литературные;

-словари и справочники;

-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);

уметь:

-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для самостоятельного чтения книг;

-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

-определять тему и жанр незнакомой книги;

Навык чтения

Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.
Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.
Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).
Темп чтения вслух – не менее 80 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту.
Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка
к тематическому планированию
по окружающему миру в 4 А классе

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе примерной (типовой) учебной программы четырехлетней начальной школы «Начальная школа 21 века» под. ред. проф. Н.Ф.Виноградовой, Г.С. Калиновой, Издательский центр «Вентана-Граф», 2007 г.

Программа рассчитана на 68 часов (планирую ещё 2 часа резервных).

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.

В авторскую программу изменения не внесены.

Содержание программы:

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней, понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Принципы, положенные в основу построения курса:

1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обуения;

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

4. Принцип экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в краеведческий, исторический музеи и т. д.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Изменений типовой программы в данной рабочей программе нет.

Средства обучения:

1. Учебник:

– Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова . Окружающий мир: учебник для 4 класса. – М.: Вентана-Граф, 2005.- «Начальная школа XXI века»

2. Рабочие тетради:

– Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. Учимся познавать мир: рабочие тетради. – М.: Вентана-Граф, 2011. «Начальная школа XXI века»

3.Книги для учителя:

«Окружающий мир. 1 – 4 классы». Методические рекомендации к урокам. Автор Н.Ф.Виноградова, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2004 г.

Окружающий мир 4 классы: поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой, Г. С. Калиновой. Автор – составитель Т.С. Гулуева. – Волгоград: Учитель, 2007.».

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

4 класс (68 часов)

Введение ( 1 час).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Человек – живое существо (30 часов)

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощи при лёгких травмах (ушиб, порез, ожоги), обмораживании, перегреве.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Человек – член общества. Взаимоотношение человека с другими людьми. культура общения. Уважение к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Человек и общество, в котором он живёт (37 часов)

Смена дня и ночи на Земле6. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности, равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных, занесённые в Красную книгу.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на земле. Знакомство с несколькими странами по выбору : название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, разводные мосты через Неву, памятники и др.) , города Золотого кольца России.

История отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры.

Человек – создатель и носитель культуры (школы, книги, библиотеки) Искусство России в разные времена.

В каждом разделе предусмотрены практические работы.

Тематическое планирование

№

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню
подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее

задание

Дата проведения

Введение

Человек – часть природы и член общества.

Вводный

Обсуждение понятий «прошлое»,

«настоящее», «будущее» (рассмат-

ривание схемы - рисунка)

Рассказ

учителя об историческом времени.

Коллективная работа с форзацами учебника.

Сюжетные

картинки.

1.09

Человек – живое существо (организм)

Общее строение организма человека.

ОБЖ: Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих.

Изучение нового материала

Повторение общих признаков живых существ (человека, животных, растений). За- крепление понятия организм

Знать общее представление о строении организма человека. Уметь наз признаки живого организма; признаки, хар для человека

Тематический.

Проверочная работа

Основные функции органов человека

Учебник
с. 6.

Р. т.
с. 3
№ 1–2

1 неделя

Нервная система. Головной и спинной мозг

Изучение нового материала

Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг

Знать основные органы и системы органов человека, их функции.

Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека.

Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Условные и безусловные рефлексы

Учебник,
с. 7–9.

Р. т.
с. 3–4, № 3–5

Опорно-двигательная система.

ОБЖ: Можно ли уберечься от травм.

Изучение нового материала

Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника

Предупреждение искривления позвоночника, защита спинного и головного мозга.

Учебник,
с. 9–13.

Р. т.
с. 4–5

2 неделя

Пищеварительная система

ОБЖ «Как правильно есть?»

Комбинированный

Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами.

Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами

повседневной деят правила здорового образа жизни.

Различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Знать права гражданина в России.

Составлять связный рассказ на темы раздела.

В повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым)

Учебник,
с. 15–16.

Р. т.
с. 7, 8

Дыхательная система.

ОБЖ: Если хочешь быть здоров – закаляйся.

Изучение нового материала

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания

Первая помощь при простудных заболеваниях

Учебник,
с. 17–
18, Р. т. с. 11–12

3 неделя

Кровеносная система. Кровь и ее значение

Комбинированный

Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции

Состав крови.

Учебник,
с. 19–20.

Р. т. с. 9

Сердце – главный орган кровеносной системы

Практическая работа: «Подсчёт пульса»

Комбинированный

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов

Транспортная система

Учебник,
с. 21–22.

Р. т.
с. 10

4 неделя

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещва

ОБЖ: Предупреждение бытового травматизма.

Изучение нового материала

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения

Выделительная система

Учебник,
с. 22–23.

В/З

Кожа, ее строение и значение

Практическая работа: «Оказание первой медицинской помощи»

Комбинированный

Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней.

Закаливание

Тематический, фронтальный, индивидуальный

Строение и функции кожи. Первая помощь при легких травмах

Учебник,
с. 23–25.

Р. т.
с. 13

5 неделя

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения

Изучение нового материала

Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств

Учебник,
с. 26–

27, П.

Р. т.

с. 15–16,

№ 41, 43

Слух. Гигиена слуха

ОБЖ Основные виды травм и первая помощь при них.

Комбинированный

Строение органа слуха

Учебник,
с. 28–29

6 неделя

Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человека

ОБЖ Основные виды травм и первая помощь при них.

Комбинированный

Дегустация. Рецепторы

Учебник,
с. 29, В/З.
Р. т.
с. 16

Урок обобщения. Тема: Органы чувств.
Тест по теме «Человек – живой организм»

Контрольный

Практический. Самостоятельная работа

7 неделя

15–

Эмоции и чувства человека

Комбинированный

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека

Управление эмоциями «Учитесь властвовать собой» – правила

Учебник,
с. 32–34.

Р. т.
с. 17
№ 46–48

Чувства. Практическая работа « Умение управлять своими чувствами».

8 неделя

Внимание, его роль в жизни человека

ОБЖ: Твои действия при пожаре. (Практическое занятие)

Изучение нового

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития

2 четверть

Учебник,
с. 37.

Р. т.
с. 21–22

Память, ее значение в жизни человека

Изучение нового

Развиваем память: 5 шагов

Учебник,
с. 38–
39, П.

1 неделя

Чем человек отличается от животных

Итоговый тест «Проверь себя»

ОБЖ «Когда кусают насекомые».

Закрепление знаний

Учебник,
с. 39–42.

Р. т.
с. 63, № 24

От рождения до старости Счастливая пора детства.

ОБЖ:Твои действия при пожаре. (Практическое занятие

Комбинированный

Развитие человека от рождения до старости.

Детство. Отрочество.

Взрослость. Старость.

Условия роста и развития ребенка.

Охрана детства.
Права ребенка

Учебник,
с. 43–46.

Р. т.
с. 25,
№ 65.

Учебник.
с. 47–48

2 неделя

Почему старикам нужна помощь.

Здоровье человека. Вредные привычки

Комбинированный

Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни. Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков

Учебник,
с. 48–50.

Р. т.
с. 27

Правила здорового образа жизни. ОБЖ

«Что влияет на здоровье?»

3 неделя

Охрана здоровья в разные времена года

ОБЖ «Алкоголь и компания».

Практическая работа

Их вред для организма и предупреждение

Правила здорового образа жизни

Учебник,
с. 51–52. Подготов сообщение на тему: «Здоровый образ жизни»

Урок обобщения «Здоровый образ жизни». Пров. работа

ОБЖ «Чем и как можно отравиться? Как этого избежать?»

Контрольный

Самостоятельная работа

4 неделя

Человек-

путешественник

Почему человек стал

путешественником

Изучение нового материала

Человек-путешественник

Раскрывать причины отдельных событий в

жизни страны. Узнавать по тексту, к какому времени относится это событие.

Уметь работать с географической картой

Фронтальный

Сведения из истории

родного края.
Историческое время

Учебник,
с. 53–54.

Р. т.
с. 3, 4

Как славяне обживали Север.

Практическая работа с картой

Изучение нового материала

Как славяне обживали Север

Учебник,
с. 55

5 неделя

Открытие земель за Каменным поясом

Практическая работа с картой

Изучение нового материала

Освоение Сибири.

Учебник,
с. 55–56.

Р. т.
с. 6

С. И. Дежнев и его путешествие.

Практическая работа с картой

Изучение нового материал

Игра-путешествие «По маршруту путешествия Дежнева»

Учебник,
с. 56–58.

Р. т. с. 7

6 неделя

Человек и культура

Что такое культура

Комбинированный

Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города»

Называть основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры).

Различать год и век, соотносить арабские и римские цифры.

Различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе

Текущий. Проверочная работа

Историческое время

Учебник,
с. 60–63.

Р. т.
с. 8

Просвещение в Древней Руси

Изучение нового материала

Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев.

45 букв алфавита

Учебник,
с. 64–65.

Р. т.
с. 9–10

7 неделя

Просвещение в XVIII веке

Изучение нового материала

Просвещение в России при Петре I во второй половине XVIII века. Знакомство с реформами в образовании. Первые университеты в России.
М. В. Ломоносов

Узнавать по тексту, к какому времени относится описываемое событие.

Составлять связный рассказ на темы раздела.

Работать с географической картой

Учебник,
с. 68–73.

Сообщение.

Задание с. 75

Просвещение в XIX–XX веках

Изучение нового материала

Школа и образование в XIX веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела

Учебник,
с. 73–75

Памятники архитектуры Древней Руси

Изучение нового материала

Знакомство с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси

Понятие архитектура (зодчество, фрески, мозаика)

Учебник,
с. 76–78.

Р. т.
с. 11

Художественное ремесло в Древней Руси

Комбинированный

Знакомство с деятельностью князя Владимира Мономаха и его «Поучением». Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, о русских мастерах

Иконопись. Андрей Рублев

Учебник,

с. 78–
81, В/З.

Р. т. с. 12 № 27

Литературные памятники Древней Руси

Изучение нового материала

Афанасий Никитин

Учебник,
с. 81–82

Музыка в Древней Руси

Интегрированный

Знакомство с фольклорным творчеством русского народа. Русская народная песня и ее разновидности. духовная музыка

Духовная музыка

Учебник,
с. 83–84

От обряда к театру

Урок фантазирования

Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа.

Обрядовые праздники. Скоморохи-потешники; потешные хоромы; театр

Учебник,
с. 84–88

Архитектура и изобразительное искусство XVIII века

Интегрированный

Знакомство с архитектурными сооружениями данного исторического периода, биографическими сведениями и творчеством выдающихся русских архитекторов. Выразительные особенности зодчества и градостроения. Художники XVIII века и их творчество

Уметь:

– находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет;

– участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения

Тематический, фронтальный, индивидуальный

Бартоломео (Варфоломей) Растрелли.

Василий Баженов.
Парадный потрет

Учебник,
с. 89–92

О первых историках России

Изучение нового

Учебник,
с. 93–94

О театре XVIII века

Комбинированный

Появление первого в Росси театра

Учебник,
с. 95–
98, Р. т. с. 16–17.

В/З с. 98

42–

«Золотой век» русской культуры. Солнце русской поэзии – Александр Сергеевич Пушкин

Интегрированный

Расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина. Творчество отечественных писателей и поэтов: В. А. Жуковский, В. И. Даль,
Н. А. Некрасов,
Л. Н. Толстой,

А. П. Чехов

Учебник,
с. 92–
102.

Учебник, с. 102–104.

Учебник, с. 106–109

Знаток русского народного творчества.

Стихи о детях и для детей, написанные поэтами XIX века.

Проверочная
работа

Композиторы XIX века

Интегрированный

Знакомство с понятием опера. Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П. И. Чайковский

Оперная музыка. П. И. Чайковский, М. И. Глинка

Учебник,
с. 111–
112.

Учебник, с. 112–113.

Учебник, с. 113–115

Музыка, музыканты и композиторы XIX века .

Великий композитор М. И. Глинка

Музыка, музыканты и композиторы XIX века

Великий композитор П. И. Чайковский

Художники XIX века.

Знакомство с творчеством художника-пейзажиста И. И. Левитана.

Интегрированный

Знакомство с творчеством художника-пейзажиста И. И. Левитана. История изобразительного искусства XIX века

К. П. Брюллов

Учебник,
с. 116–
117. Р. т. с. 20

История изобразительного искусства XIX века.

Рассматриваем картины художников XX века.

Интегрированный

Уч, с. 120–122.

Р. т. с. 21, сообщен

Архитектура и изобразительное искусство ХХ века

Комбинированный

Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города

Учебник,
с. 123–
125

Поэзия ХХ века

Викторина «По страницам литературных произведений детских поэтов ХХ века»

Интегрированный

Знакомство с творчеством поэтов ХХ века. История современной литературы. Викторина «По страницам литературных произведений детских поэтов ХХ века»

М. Цветаева, Б. Пастернак,
А. Галич

Учебник,
с. 126–
128, В/З

Музыка ХХ века

Музыкальная игра «Знаем ли мы музыку для детей?»

Интегрированный

Композиторы ХХ века. Музыка современных детских композиторов. Музыкальная игра «Знаем ли мы музыку для детей?»

Учебник,
с. 129–
131.

Р. т.
с. 22

Человек – защитник своего Отечества

Почему люди воюют

Вводный

Человек – воин. Почему люди воюют. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских

Уметь:

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие;

Текущий. Проверочная работа

Историческое время

Учебник,

с. 131.

Р. т. с. 22 № 64.

Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами.

Изучение нового материала

Учебник,
с. 131–
133

Представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями.

Монгольское иго и борьба русских

людей за независимость родины.

людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской

– составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

Учебник,
с. 134–
135.

Учебник, с. 135–136

Борьба русского народа с польскими за-
хватчиками

Практическая работа с картой

Изучение нового

Борьба русского народа с польскими интервентами, причины завоевательной политики поляков. По маршруту ополчения 1612 года

Иван Сусанин.
Минин и Пожарский

Учебник,
с. 137–
139

Отечественная война 1812 года.

Проверочная работа.

Изучение нового

Отечественная война 1812 года, победа русских войск на Бородинском поле. Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию. М. И. Кутузов.

Партизанская война 1812 года

М. И. Кутузов

Учебник,
с. 139.

Учебник,
с. 140–
141.

Учебник,
с. 142

Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию.

М. И. Кутузов.

Партизанская война 1812 года

62–

Великая Отечественная война 1941–
1945 гг.

Комбинированный

Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками

Важные сведения из истории родного края

Учебник,
с. 143–
146

Экскурсия в музей

Экскурсия

Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в нашем городе. Ордена и медали ВОВ

Учебник,
с. 146–
148

64–

Гражданин и государство

Мы живем в Российском государстве.

Права и обязанности граждан

России.

Комбинированный

Гражданин и государство

Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

Итоговый

Права ребенка. События,

происходящие в стране. Народы, населяющие Россию

Учебник,
с. 149–
150,

сообщение

Символика России

Права и обязанности граждан

Комбинированный

Учебник, с. 150, задание

67–

Древняя Русь, Россия.

Итоговый контрольный тест

Повторительно-обобщающий

Повторение и систематизирование знаний по теме «Древняя Русь, Россия»

ТРЕБОВАНИЯ

К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ

НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать

название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); государственную символику России; государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; общие условия, необходимые для жизни живых организмов; правила сохранения и укрепления здоровья; основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия: объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме); приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных): раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения:

ориентирования на местности с помощью компаса; определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра:

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе: ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране; удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.
рабочая программа по математике (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению

Круг чтения

Предварительный просмотр:

Сюжетные

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам УМК "Перспективная начальная школа" 1 класс

Рабочая программа по предметам образовательной системы "Начальная школа 21 века" с учетом ФГОС НОО. 3 класс

Рабочая программа по предметам образовательной системы «Начальная школа XXI века» для обучающихся 3 класса.

Рабочая программа по предметам УМК "Перспективная начальная школа" 4 класс

Рабочая программа учебного предмета"Математика" в начальной школе глухих.

Рабочие программы по предметам УМК "Перспективная начальная школа". 1 класс.

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" (Начальная школа XXI века)

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой. рабочая программа по математике (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению

Круг чтения

Предварительный просмотр:

Сюжетные

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам УМК "Перспективная начальная школа" 1 класс

Рабочая программа по предметам образовательной системы "Начальная школа 21 века" с учетом ФГОС НОО. 3 класс

Рабочая программа по предметам образовательной системы «Начальная школа XXI века» для обучающихся 3 класса.

Рабочая программа по предметам УМК "Перспективная начальная школа" 4 класс

Рабочая программа учебного предмета"Математика" в начальной школе глухих.

Рабочие программы по предметам УМК "Перспективная начальная школа". 1 класс.

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" (Начальная школа XXI века)

Рабочие программы по предметам. 4 класс. Программа"Начальная школа XXI века" под ред. Н. Виноградовой.
рабочая программа по математике (4 класс) по теме